Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного


lit.na5bal.ru > Документы > Основная образовательная программа

Краткое описание программы программы



Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного вида» (далее - ДОУ) адресована детям от 1 года 6 месяцев до 7 лет:

Программа разработана и утверждена организацией в соответствии

  • с требованиями ФГОС дошкольного образования,

  • с учётом Примерной образовательной программы дошкольного образования,

включённой в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15),

  • в качестве методического комплекса использована комплексная программа «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, парциальные программы, парциальная «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей» под ред. Филичевой Т.Б., Г.В. Чиркиной;

  • Программа разработана с учётом особенностей образовательного учреждения,

образовательных потребностей детей и запросов родителей, определяет цель, задачи, планируемые результаты в виде целевых ориентиров, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
Программа состоит из трех разделов: Целевой, Содержательный, Организационный.

Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного образовательного

Основная образовательная программа дошкольного образования является нормативно-управленческим документом ДОУ, программа может корректироваться в связи с изменениями нормативно-правовой базы дошкольного образования, образовательного запроса родителей, видовой структуры групп и др.
Краткое содержание целевого раздела.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями стандарта дошкольного образования, педагогический коллектив определил следующие цели и задачи Программы.

Цель: создание оптимальных условий для всестороннего развития каждого ребёнка и его позитивной социализации, радостного и содержательного проживания периода дошкольного детства.

Поставленная цель достигается через решение следующих задач:

  1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение их эмоционального благополучия; формирование ценностей здорового образа жизни.

  2. Воспитание общей культуры, приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям и принятых в обществе правилам и нормам поведения.

  3. Создание благоприятных условий развития воспитанников в адекватных возрасту видах деятельности с учётом возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

  4. Развитие способностей каждого ребёнка как субьекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

  5. Развитие активной жизненной позиции, инициативности, самостоятельности и ответственности.

  6. Формирование у дошкольников предпосылок учебной деятельности, обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

  7. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.


К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

  • Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.

  • Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.


Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

  • ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

  • использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает

назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

  • владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и

просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

  • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и

действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

  • проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

  • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,

стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

  • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды

движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

  • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам

труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

  • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и

желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

  • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Содержание психолого-педагогической работы от 1,5 до 7 лет соответствует содержанию комплексной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г. Издание 2, исправленное.

Содержание программы охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

  1. социально-коммуникативное развитие;

  2. познавательное развитие;

  3. речевое развитие;

  4. художественно-эстетическое развитие;

  5. физическое развитие.

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)



Ранний возраст (1,6 года до 2 лет)


Дошкольного возраста (2 - 7 лет)

  • предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками

  • экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.),

  • общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,

  • самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),

  • восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;



  • игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,

  • коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

  • познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

  • восприятие художественной литературы и фольклора,

  • самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

  • конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

  • изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

  • музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

  • двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.





Содержание Программы реализуется с учетом принципа интеграции образовательных областей и комплексно - тематического принципа построения воспитательно-образовательного процесса, который предусматривает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы».

В детском саду осуществляется профессиональная коррекция речевых нарушений у дошкольников с фонетико-фонематическим (ФФНР) недоразвитием речи, данное направление деятельности организовано с учётом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), по рабочим программам учителя-логопеда, составленным с учётом выявленных особых образовательных потребностей детей, обусловленных недостатками в их развитии. Структура Рабочих программ специалистов коррекционной службы соответствует требованиям ФГОС.
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Календарный учебный график определяет продолжительность учебного года, сроки проведения праздничных и традиционных мероприятий, а также мероприятий, организованных Администрацией посёлка, школы, и другими социальными партнёрами.

Традиционно проводятся праздники:

Сентябрь – «День знаний» (старшие группы)

Октябрь – «Праздник осени»

Декабрь - Спортивный праздник «Два Мороза», « Новогодний карнавал»

Январь - «Прощание с ёлкой»

Февраль - «День защитника Отечества», Спортивный праздник .

Март - «Мамочка любимая, 8 марта», « Масленица»

Апрель - «Космос - это для смелых» (старшие группы),

Май – «День Победы», «Выпускной бал»

Июнь - «День защиты детей», « Праздник А. С. Пушкина»

Июль - «Папа, мама, я – дружная семья»

Август - «До свидания, лето» (музыкально- спортивный праздник)
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями.

Семья является важнейшим общественным институтом, имеющим решающее значение, как для индивидуальной жизни человека, так и для социального, экономического культурологического развития общества.
Работа с семьёй выстроена по следующим направлениям:




Направления взаимодействия

Формы реализации

1.

Изучение семьи и её образовательных потребностей

Анкетирование, «социальный паспорт», наблюдение за процессом общения членов семьи, мониторинг потребностей.


2.

Информирование

Наглядно-текстовые материалы (визитки, стенды, буклеты…). Сайт. Дни открытых дверей. Фотовыставки. Личные беседы. Родительские собрания


3.

Психолого-педагогическое просвещение

Родительские собрания

Активные формы взаимодействия

Тематические папки-передвижки

Сайт


4.

Консультирование

Обучение

Нормативно - правовая сторона образовательной системы.

Консультации индивидуальные специалистами детского сада (психологом – под запись)

Семейные проекты (ФГОС)

Творческие задания

Мастер-классы специалистов (артикуляционная гимнастика, работа в тетради, дидактические, коммуникационные и прочие игры)

5.

Совместная деятельность, в т.ч непосредственное вовлечение родителей в образовательный процесс

Праздники и досуги – участники.

Семейные проекты (ФГОС)

Субботники

Дни открытых дверей

Родительская общественность



Перспективным направлением в области расширения коммуникативных возможностей является Интернет, индивидуальное консультирование родителей в режиме онлайн или по электронной почте.
Краткое содержание организационного раздела.

Одним из условий качества образования является совершенствование материально-технической базы.

В образовательном учреждении оборудованы 12 групповых помещений (с игровой комнатой, спальней, раздевалкой, туалетной комнатой); имеется:

  • совмещённый музыкально - физкультурный зал;

  • - кабинет заведующего;

  • - методический кабинет;

  • - кабинет педагога-психолога,

  • - 4 кабинета логопедов,

  • - прачечная;

  • -пищеблок;

  • - медицинский блок.

  • -12 игровых площадок для прогулок;

В дошкольном учреждении имеется современная информационно–техническая база: электронная почта, доступ к сети Интернет, технические средства обучения, музыкальный центр, магнитофоны, телевизоры, интерактивные доски и столы, копировальная техника. В МБДОУ имеются компьютеры, ноутбуки, дающие возможность выполнения современных требований по делопроизводству, документоведению, организации педагогической деятельности. Разносторонне используются возможности мультимедиа и слайд проектирования. Создан сайт Учреждения.
Организация режима пребывания детей.

Режимы дня в разных возрастных группах разработаны на основе санитарно- эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», изменений к ним (СанПиН 2.4.1.3049-13.) и скорректированы с учетом ФГОС ДО, соответствуют возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.

Детский сад работает по графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями (суббота, воскресенье) для всех возрастных групп.

Ежедневная продолжительность работы детского сада: 12 часов. Режим работы: с 07.00 до.19.00.

Четырёхразовое питание детей организуется в соответствии с 10-дневным меню.

В детском саду разработаны вариативные режимы дня, учитывающие возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающие взаимосвязь планируемой непосредственно-образовательной деятельности с повседневной жизнью детей в детском саду. Режим дня в ДОУ соответствует функциональным возможностям ребенка, его возрасту и состоянию здоровья. При выборе режима учитываются возрастные и индивидуальные особенности ребёнка, некоторые состояния (период выздоровления после болезни, адаптация к детскому учреждению, время года).
Виды режимов пребывания детей в образовательном учреждении


Вид режима

Период действия режима

Адаптационный

Сентябрь

Режим дня на холодный период года

Сентябрь – май

Режим дня на теплый период года

Июнь – август

Режим двигательной активности

В течение года

Гибкий режим дня при ненастной погоде

В дождь, сильный ветер, мороз

Гибкий режим дня при карантине

В период карантина в группе


Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности

  • для детей от 3 до 4 лет - не более 15 минут,

  • для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут,

  • для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут,

  • для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.


ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

Развивающая среда в ДОУ соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и обеспечивает:

  • познавательное развитие

  • речевое развитие

  • социально-коммуникативное развитие

  • художественно-эстетическое

  • физкультурно-оздоровительную работу с детьми


С полной версией ООП ДО (основная образовательная программа дошкольного образования) можно ознакомиться в дошкольном учреждении.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного  iconОсновная образовательная программа для Муниципального бюджетного...
Программа осуществляет образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования. Образовательная деятельность...

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного  iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Основная образовательная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного...

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного  iconОсновная образовательная программа дошкольного образования муниципального...
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного...

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного  iconДоклад о деятельности педагогического коллектива муниципального бюджетного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «теремок»

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного  iconОбразовательная программа дошкольного образования, адаптированная...
Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №5 комбинированного вида

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного  iconПрограмма развития на 2016-2021гг Муниципального бюджетного дошкольного...
Совершенствование педагогических и управленческих процессов образовательного учреждения на основе независимой системы оценки качества...

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного  iconПубличный отчет о деятельности Муниципального бюджетного дошкольного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения ≪Детский сад №3 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного  iconПриказ № от. Годовой план муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №29

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного  iconУчебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15

Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №61 комбинированного  iconПрограмма развития муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №23 комбинированного вида»


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную