2. реферативная часть


страница1/3
lit.na5bal.ru > Документы > Реферат
  1   2   3


открытки, картинка 25077



Педагогический проект

по формированию лексико-грамматических категорий

у детей старшего дошкольного возраста с ТНР

«На лугу»




Автор:
Байбарина Н.В.







Содержание:

1.Актуальность.

2.Реферативная часть.

3.Проектная деятельность.

4.Заключение.

-Перспективный план работы.

-Ресурсное обеспечение.

-Оценка и ожидаемые результаты.

5.Список литературы.

6.Приложение.

Педагогический проект

«На лугу»

Паспорт проекта:

Вид проекта: краткосрочный, творческий, познавательный.

Территория реализации проекта: «Детский сад «Сказка» ».

Участники: дети, родители, учитель-логопед.

Срок реализации: с 1. 03. 17г. - по 1. 04. 17г.

Приоритетная образовательная область: «Художественное развитие», «Речевое развитие».

Цель: пополнение знаний детей с ТНР об окружающем мире природы, обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи через изодеятельность.

Основные задачи:

  • Формирование познавательного интереса к изобразительной деятельности.

  • Совершенствовать навык работы с акварелью, учить добиваться выразительности образа путем сочетания цветов; закрашивать изображение, не выходя за контур рисунка.

  • Развивать пространственное мышление, чувство цвета, формы, способность создавать сюжетную композицию; анализировать предмет, сравнивать предметы между собой и объединять их по сходству.

  • Расширять представления дошкольников об обитателях и растениях луга.

  • Пополнять словарный запас существительными, прилагательными ,глаголами, характеризующими свойства и качества изображаемых объектов, эмоции чувства и переживания.

  • Активизировать, закреплять в речи детей существительные, прилагательные и глаголы необходимые для высказывания.

  • Составлять небольшие рассказы творческого характера, планировать свое высказывание во внутренней речи.

  • Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, активность в выборе способов изображения, любовь к родной природе.


Предполагаемые результаты:

-создание необходимых условий по ознакомлению детей обитателями луга.

-создание панно « Цветущий луг»

-подбор иллюстрированного материала, методической литературы.

Актуальность:

На социальном уровне актуальность проекта связана с потребностями общества в гармоничном развитии личности детей, в том числе и дошкольников с ТНР, в их готовности к школьному обучению и предупреждению школьной дезадаптации.

Развитие способностей в значительной степени зависит от активности творческой деятельности самого ребенка. Потребность творческого самовыражения начинается довольно рано: практически каждый ребенок уже с 2 лет при поддержке взрослых начинает рисовать. Детское рисование один из видов аналитико-синтетического мышления, дети рисуют не предмет , а обобщенные знания о нем, обозначая индивидуальные черты лишь символическими признаками. Рисование выступает своеобразным аналогом речи, Л.С. Выготский назвал рисование «графической речью». Связанная с важными психическими функциями: зрительным восприятием, моторной координацией, речью и мышлением, рисование способствует развитию этих функций, объединяет их между собой , помогая ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать все более усложняющиеся представления об окружающем мире природы.

Проект «На Лугу» дает большой простор для проявления творческой активности ребенка, он сам может выбрать понравившийся ему цвет изобразительного средства, самостоятельно создать удивительные образы обитателей луга.

А положительный результат от проделанной работы: удивление и восхищение - вот те чувства, которые испытывают дети при создании рисунков, а главное, через средства изобразительной деятельности происходит обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи.

Разработанные интегрированные занятия, где развитие речи -ведущая деятельность, а рисование - вспомогательная, дают высокие результаты, повышают продуктивную деятельность детей по рассказыванию и рисованию. Рассказы становятся больше по объему и интереснее по содержанию, а рисунки оригинальнее по способу выполнения .

Привлечение различных специалистов является крайне эффективным так как происходит взаимное «пронизывание» различных видов деятельности.

Реферативная часть:

Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире. Природа притягивает каждого ребенка, она кажется ему загадочной, необычной. Ребенок любознателен и пытлив, ему хочется узнать о том, что его окружает. Воспитывающее и развивающее воздействие природы на ребенка имеет большое значение в успешности дальнейшего обучения. Общение с живыми объектами: растениями, животными, развивает чуткость, заботливость, внимательность. Чем раньше у ребенка появятся эти чувства по отношению к окружающим его представителям растительного и животного мира, тем большая вероятность того, что он вырастет человеком способным на сочувствие и переживание.

Знакомя детей с просторами луга, проект основывался на следующих принципах:

1.Принцип гуманизации

Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к природе, родному краю, красоте.

2. Принцип дифференциации

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний об обитателях подводного мира, с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.

3. Принцип интегративности

Одним из вариантов реализации принципа интеграции в работе с детьми старшего дошкольного возраста является организация педагогического процесса на основе тематического планирования. Это позволяет видеть разные аспекты явлений: социальные нравственно-этические, естественнонаучные, художественно-эстетические и др. Кроме того, «погружение» в ту или иную тему, которую изучают дети, позволяет объединить их общими чувствами, переживаниями при проведении совместных утренников, вечеров досуга, выставок.

Проектная часть
Работа над проектом распределена по этапам деятельности

Этапы проекта

Деятельность педагога

Деятельность родителей и детей

1 этап подготовительный

С 15.02-1.03.17г.

-Определение цели и задач.

-Составление плана деятельности

-Разработка конспектов занятий.

-Принимают цели и задачи, предложенные воспитателем, дополняют собственными. Помощь родителей в сборе художественной литературы, иллюстраций по выбранной теме.

2 этап- основной практическая деятельность по решению проблемы

С 1.03 –30.03.17г.

-Организация работы через непосредственно-образовательную деятельность и деятельность в режимных моментах 2-3 раза в неделю.

-Дидактические игры, подвижные, сюжетно-ролевые игры в течении месяца.

-Оказание практической помощи детям.

- Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций ежедневно.

-Формируют знания, умения , навыки.

-Участие родителей в совместных мероприятиях, выставках, экскурсия.

- Повышение педагогической

компетентности родителей по эстетическому воспитанию.

- Участие родителей в сборе, оформлении наглядного материала.

3 этап заключительный -анализ проектной деятельности и оценка результатов.

31.03.17г.

Анализ деятельности детей и соотношение полученных результатов с поставленными задачами.

Коллективная работа- создание панно «Цветущий луг» из рисунков детей.
  1   2   3

Поделиться в соцсетях



Похожие:

2. реферативная часть iconРеферативная часть
Экологическое воспитание дошкольников — это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и...

2. реферативная часть iconТемы и задания по выполнению курсовой работы для заочного отделения...
В первой части ответа на основе изучения и использования материалов экономической литературы, данных законодательства, нормативной...

2. реферативная часть iconПереводимость, сопровождается непереводимостью и является действующим...
Первая часть данного исследования посвящена идеям, что можно считать переводимым или непереводимым; вторая часть рассматривает динамическое...

2. реферативная часть iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Операционные системы...
Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Операционные системы и системное программирование. Часть» предназначен для...

2. реферативная часть iconРазработка урока русского языка в 6 классе на тему: «Местоимение...
Название работы: Разработка урока русского языка в 6 классе на тему: «Местоимение как часть речи»

2. реферативная часть icon2. Аналитическая часть Карта изучения профессиональных затруднений педагога

2. реферативная часть iconПрезентация Фотоотчет (маски)
Практическая часть проекта: Изготовление масок

2. реферативная часть iconНазвание работы
Теоретическая часть английская орфография: настолько ли она алогична?

2. реферативная часть iconI. Теоретическая часть
Микроисследование №1: «Экспериментальное определение влажности воздуха различными способами». 15

2. реферативная часть iconАналитическая часть отчёта
Оценка содержания и качества подготовки воспитанников и учащихся


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную