Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков»


страница3/3
lit.na5bal.ru > Документы > Лекция
1   2   3

Образование

Образование - один из важнейших ресурсов и одновременно та ценность, на которую стоит опираться. Основными трудностями в обеспечении образовательных прав подростка становятся внутренние проблемы подростка (недостаток знаний, отсутствие мотивации).

Вопросы для подростка

В каком возрасте ты пошел в первый класс?

Сколько классов ты закончил?

Случалось ли тебе оставаться на второй год?

Приходилось ли учиться в классе коррекции?

В какой школе ты учился? Что это была за школа?

Какие отношения у тебя были с педагогами? С кем и по каким причинам были самые хорошие отношения?

Что в школе было интересным, а что совсем не нравилось?

Есть ли у тебя опыт обучения профессии? Где и сколько ты учился? По каким причинам ты пошел именно в это учебное заведение?

Когда ты закончил школу, куда ты хотел пойти, учиться или работать? Как так случилось, что ты не стал учиться дальше?

Трудоустройство.

Важными составляющими процесса трудоустройства становятся:

  • понимание своих особенностей, интересов;

  • наличие планов относительно поиска работы и трудоустройства;

  • рассмотрение альтернативных вариантов решения проблем трудоустройства;

  • разработка реалистичного плана достижения поставленной цели.

Большинство подростков имеют идеализированные представления о труде. Им кажется, что можно найти профессию, которая принесет много денег, не заставит много работать, сформирует статус уважаемого и признанного в обществе человека. Поэтому принятие теневых сторон профессии, готовность соотносить свои ресурсы с требованиями профессии, знание возможных вариантов профессионального роста, а также принятие идеи смены мест труда и сферы занятости становятся признаками зрелой личности.

Вопросы для подростка

Мотивация труда.

Если ты раньше работал, то, что тебя заставляло работать? Чем тебе нравилась или не нравилась твоя работа?

Какую работу ты ожидаешь получить? Если тебе нравится работа, что должно произойти на месте, где ты работаешь, чтобы ты, не задумываясь, ушел?

Важно ли тебе иметь друзей среди коллег? Что меняется, если на работе есть друзья?

С каким утверждением ты согласен больше:

  1. Работа - только часть жизни человека.

  2. Человек во многом живет ради своего дела.

Представление о себе.

Какие твои качества помогут стать профессионалом, а какие нет? Что в твоих способностях располагает к этой профессии?

Как справиться с трудностями?

После того, как подробным образом были оценены сильные и слабые стороны личности и жизни подростка, учитывая весь его потенциал, можно планировать дальнейшую работу.

5. Основные направления профилактической работы среди молодежи.

Мировым сообществом накоплен значительный опыт борьбы с противоправным поведением, нелегальным оборотом наркотических средств, других ПАВ (психоактивных веществ) их потреблением. Здесь выделяют три модели профилактики: правовую, медицинскую и психосоциальную модель.

Правовая модель доминирующую роль отводит законодательному регулированию данных проблем. Она же предполагает и карательно-репрессивное воздействие на лиц, употребляющих наркотики без назначения врача и иных лиц, участвующих в нелегальном обороте ПАВ.

Медицинская модель основана на постулате о том, что злоупотребление алкоголя, наркотиков представляет собой серьезный болезненный процесс. Предпочтение соответственно отдается мерам медицинского характера.

Психосоциальная модель рассматривает человека, имеющего девиантное, деликвентное поведение через призму разнообразных психологических процессов, происходящих в личности, во взаимодействии с окружающей средой. Именно данная модель сочетает в себе различные технологии и наиболее подходит для применения в образовательной среде.

Так социальные технологии направлены на обеспечение условий эффективной социальной адаптации обучающихся и воспитанников образовательных учреждений, а также формирование и развитие в обществе ценностных ориентиров и нормативных представлений, которые могут выступать в качестве альтернативы ценностям и нормам субкультуры, пропагандирующей использование ПАВ и ассоциального поведения.

Социальные технологии реализуют следующие направления воздействия:

- Информационно-просветительское направление —

антинаркотическая, антиалкогольная и антитабачная реклама, реклама здорового образа жизни в СМИ, телевизионные и радиопрограммы, посвященные проблеме профилактики, интернет-ресурсы.

- Социально-поддерживающее направление — деятельность социальных служб, обеспечивающих помощь и поддержку группам несовершеннолетних с высоким риском вовлечения их в употребление ПАВ; детям и подросткам, испытывающим трудности социальной адаптации.

- Организационно-досуговое направление — деятельность образовательных и социальных служб, обеспечивающих вовлечение несовершеннолетних в содержательные виды досуга: клубы по интересам, спортивная деятельность, общественные движения.

Педагогические технологии профилактики направлены на формирование у адресных групп профилактики (прежде всего, у обучающихся, воспитанников) представлений, норм поведения, оценок, снижающих риск приобщения молодежным субкультурам негативной направленности, к употреблению ПАВ, а также на развитие личностных ресурсов, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию.

Кратко остановимся на ресурсах личности. Ресурсы - «сильные стороны» человека, которые служат основой его жизнестойкости и увеличивают вероятность преодолеть кризис с позитивным балансом.

Внутренние ресурсы: инстинкт самосохранения, интеллект, социальный опыт, коммуникативный потенциал, позитивный опыт решения проблем.

Внешние ресурсы: поддержка семьи и друзей, стабильная учеба, работа, приверженность религии, устойчивое материальное положение, медицинская помощь, индивидуальная психотерапевтическая помощь (программа).

В профилактической деятельности используются универсальные педагогические технологии (беседы, лекции, тренинги, ролевые игры, проектная деятельность и т.д.).

Целью психологического компонента программной профилактической деятельности в образовательной среде также является:

- развитие психологических и личностных свойств субъектов образовательной среды, препятствующих формированию зависимости от ПАВ;

- формирование психологических и социальных навыков, необходимых для здорового образа жизни;

- создание благоприятного доверительного климата в коллективе и условий для успешной психологической адаптации.

В структуре содержания задач профилактики в образовательной среде выделяют три направления - первичную, вторичную, третичную профилактику.

Первичная профилактика по употреблению ПАВ направлена на предупреждение приобщения к употреблению веществ, вызывающих зависимость. Эта работа ориентирована на работу со здоровыми детьми и лицами из групп риска по употреблению ПАВ. К группам риска относятся несовершеннолетние и молодежь, в ближайшем окружении которых есть систематические потребители алкоголя и/или наркотических средств, а также несовершеннолетние, находящиеся в трудных жизненных обстоятельствах и неблагоприятных семейных или социальных условиях.

Вторичная профилактика - система социальных, психологических и медицинских мер, направленных на лиц, уже употребляющих ПАВ и имеющих нарушения в поведении. Целевыми группами детей, подростков и молодежи для вторичной профилактики являются лица, систематически употребляющие ПАВ, но не обнаруживающие признаков формирования зависимости как болезни.

Третичная профилактика - система социальных, психологических и медицинских действий с лицами, страдающими зависимостью от алкоголя, токсических и наркотических веществ, направленных на предотвращение рецидивов патологической зависимости и способствующих восстановлению здоровья, личностного и социального статуса больных, включая их возвращение в семью, в образовательное учреждение, к общественно-полезным видам деятельности.

В рамках нашей темы основное внимание уделяется первичной профилактике девиантного поведения, употребления вредных для здоровья веществ.

В профилактической деятельности психологические технологии реализуются в групповой работе и при индивидуальном консультировании детей, родителей (законных представителей), членов семей, педагогов и других участников учебно-воспитательного процесса.

Главный акцент на занятиях необходимо сделать на том, что быть здоровым в современном мире это модно и выгодно, так как позволяет успешно учиться, работать, заводить семью и развиваться. В то время как вредные привычки могут стать серьезным препятствием на пути к профессиональному и личностному успеху.

Занятия разрабатываются с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Детям 10-12 лет педагог может рассказать об основных факторах здоровья человека, объяснить взаимосвязь физического, психологического и духовного компонента здоровья, напомнить об основных составляющих ЗОЖ. Особое внимание уделяется аспектам взаимодействия человека и компьютера, навыкам безопасной работы в интернет- пространстве.

Для подростков 13-15 лет важно раскрыть основные подходы к понятию «здоровье», «здоровый образ жизни», каковы компоненты ЗОЖ, а также современных тенденциях в мире здорового питания. Для профилактической работы с подростками также необходимо поговорить об опасности увлечения различными диетами, возможных негативных последствиях татуировок и пирсинга, ориентации бизнеса на выбор здорового, без вредных привычек персонала. Отдельным моментом является разговор о важности позитивного мышления и его роли в формировании успешного человека, более легком преодолении критических и стрессовых ситуаций.

Для проведения групповой работы с коллективом (классом) важно, чтобы учащиеся были сплочены, умели выстроить работу в команде. Если ребенок проявляет доброжелательность, интерес и умение строить доверительные отношения друг с другом, эмоционально сопереживать ровеснику, сотрудничать и действовать сообща, согласовывать свои действия с другими и совместно решать поставленные задачи, разрешать конфликтные ситуации, то у него будут хорошее друзья и меньше причин подвергаться негативному влиянию.

В рамках проведения профилактической работы проведите тренинг противодействия групповому давлению. Его цель - показать влияние стереотипов, статуса собеседника, пола и возраста на поведение человека.

В приложении даны примеры упражнений и заданий, которые можно включить в программу тренинговых занятий.

Для практической работы педагогов могут быть полезны следующие рекомендации:

В планы учебных, воспитательных мероприятий на учебный год должны быть включены и те, которые направлены на профилактическую работу. Продумайте схемы проведения всех мероприятий на предмет сохранения психологического благополучия учащихся. Вопросы для анализа планов мероприятий:

1.Соответствует ли данное воспитательное, учебное мероприятие возрастным, индивидуально-психологическим особенностям учащихся?

2.Своевременно ли оно проводится?

3.Оптимален ли уровень требований педагога по отношению к прогнозируемым достижениям учащихся?

4.Каковы будут методы поощрения и критики в адрес учащихся?

5.Как будет влиять выполнение мероприятия на успешность реализации дальнейшей программы воспитания?

Особое внимание следует уделить работе с родителями подростков, от которых в первую очередь зависит благополучие детей.

Необходимо рассказать об актуальной ситуации обсуждаемых проблем в настоящее время, повышая уровень компетентности родителей в вопросах об особенностях психологического развития и сложностей подросткового возраста, раннего выявления случаев употребления ПАВ, о влиянии различных субкультур и т.д.

Информируя родителей необходимо, прежде всего, делать акцент на то, что именно семья является главным фактором, определяющим развитие здоровой и полноценной личности. Очень важную роль играет собственный пример авторитетных взрослых. Можно бесконечно говорить ребенку о том, что курить, пить и употреблять наркотики очень вредно и крайне опасно, но если мать или отец сами обладатели вредной привычкой, то вариант «Не делай как я», не приведет к формированию здорового образа жизни.

С самого детства у ребенка необходимо формировать цель жизни, основываясь на его природных задатках и способностях развивать устойчивые интересы, в сфере которых он сможет успешно самореализоваться и чувствовать себя уверенно и комфортно. Умение ставить цели, добиваться их достижения, переживать радость побед и получать опыт конструктивного переживания поражений – это станет основой для создания личности устойчивой к негативным влияниям.

Семья, родители, микросоциальное окружение - это очень важный участник профилактического процесса. Конфликтные ситуации, непонимание между детьми и родителями могут явиться причиной возникновения зависимостей у детей (употребления алкоголя, наркотических и токсических веществ), а так же и суицидальных намерений.

Работа с семьей должна быть направлена на формирование ее ресурсов, помогающих воспитанию у детей и подростков законопослушного, успешного и ответственного поведения.

Предлагаем рекомендации по ведению диалога взрослых (в частности - родителей) с подростками:

1.Принимайте подростка таким, как он есть.

2.Верьте в его силы, поддерживайте, сопереживайте.

3.Не бойтесь задавать вопросы, выслушивайте, обсуждайте.

4.Проявите внимание к проблемам подростка.

5.Подчеркивайте временный характер проблемы, все когда-нибудь проходит.

6.Создавайте ситуации успеха.

7.Используйте положительную лексику.

8.Ищите решение проблемы вместе с ребенком.

9.Находите положительные моменты в ситуации (это новый опыт).

10. Для создания атмосферы доверия, попросите подростка о помощи.

11.Учите правильно переживать неудачу.

12.Создайте такую атмосферу в доме, чтобы ребенку хотелось туда возвращаться

13.Не бойтесь говорить ребенку, как сильно Вы его любите и нуждаетесь в нем!

Спасибо за внимание!

Контрольные вопросы.

- Расскажите об основных особенностях личности ребенка, способствующих формированию девиантного поведения.

- Как, на Ваш взгляд, должна строиться профилактическая работа в образовательном учреждении? Что уже сделано в этом направлении в образовательном учреждении.

- Какие мероприятия Вы можете предложить подростку, если дома у него сложилась неблагоприятная ситуация.

- Приведите еще примеры педагогических, психологических игр, способствующих формированию благоприятного психологического климата в ученическом коллективе.

Список литературы:


  1. Дементьева И. Работа школы с детьми группы риска // Журнал “Воспитание школьников” - 2002г., №7.

  2. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков.- СПб, Речь, 2005.

  3. Зарецкий В.К. Если ситуация кажется неразрешимой…- М., 1991

  4. Кон И.С. Психология ранней юности.- М., 1989.

  5. Кривцова С.В. Подросток на перекрестке эпох.- М.: Генезис, 1997

  6. Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова «Методика и технология работы социального педагога» Москва 2005г.

  7. Овчарова Р.В. Практическая психология образования.- М., 2003.

  8. Пергаменщик Л.А., Гончарова С.С., Яковчук М.И. Преодоление психологических травм.- МН.: НИО, 1999.

  9. Подольский А.И., Идобаева О.А. Внимание: подростковая депрессивность.- М., 2004

  10. Страшенбаум Г. В. Суицидология и кризисная терапия. – М.: «Когито- центр», 2005 г.

  11. Т.А. Шишковец «Справочник социального педагога» Москва 2005г.

  12. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков.- М., 2005.



Приложение.

Пример практического задания для подростков:

Расположите по степени негативного влияния на здоровье человека привычки, которые вы считаете вредными. На первом месте - привычка, оказывающая максимально вредное воздействие, а на седьмом месте – минимальное. На одну строчку можно вписать только одну привычку. Затем обсудить в группе: какие были отмечены привычки, по каким критериям оценивалась опасность их для здоровья человека?

Пример практического задания для подростков:

Обсудить с ребятами следующие вопросы: Как мы можем определить, что человек находится под воздействием алкоголя? Как меняется его внешность, речь, поведение? Как общество относится к людям, страдающим алкоголизмом?

Пример практического задания для подростков:

Учащихся 8-9 классов попросить перечислить ценности жизни и записать их на доске: здоровье, жизнь, семья, любовь, хорошая работа, интересная учеба, материальная обеспеченность, друзья, творчество и т. д. А затем представить, что в жизнь человека приходят алкоголь или наркотики.

Какие из ценностей пострадают первыми, какие будут утрачиваться постепенно? Что управляет зависимым человеком? Каковы перспективы?

Притча «Все в твоих руках»

Давным-давно в старинном городе жил Мастер. Один из его учеников однажды задумался: « А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог дать ответа?». Он пошел на цветущий луг, поймал бабочку, спрятал ее между ладонями и подошел к Мастеру:

- Скажите, Мастер, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая? –

Ученик крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях. Он подумал «Если Мастер скажет, что она мертвая, я выпущу ее из ладоней и докажу Мастеру, что он не всегда прав. А если он скажет, что она живая, я раздавлю ее между ладоней и Мастер опять будет не прав». Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: «Все в твоих руках»...

Комментарии: Необходимо сделать из подростков активных слушателей, которые будут высказывать свою точку зрения, подвергать сомнению имеющиеся у них знания.

Упражнение «Умей сказать нет».

Упражнение проводиться в паре. Вызываются добровольцы, как однородные по половому составу, так и смешанные (юноша-юноша, девушка-девушка, юноша-девушка). Первому участнику пары необходимо что-нибудь попросить у другого, используя все возможные, кроме насильственных, варианты, а второму необходимо отказать так, чтобы друг не обиделся. Варианты просьб: денег в долг без возможности указания для чего нужны деньги, деньги на подарок, компьютер для выполнения срочной работы, одежды для дискотеки и др.

После проигрывания ситуации необходимо спросить участников: что было легче в игре – просить или отказывать? а в жизни, что легче для вас?

Комментарии: В конце упражнения необходимо акцентировать внимание подростков на то, что умение отказать бывает очень важно. Способность вовремя распознавать скрытую манипуляцию поможет оставаться свободным, независимым, и при этом сохранить самооценку.
1   2   3

Похожие:

Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков» iconПрофилактика суицидального поведения детей и подростков
Гкс(К)оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города Ставрополя»

Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков» iconПрофилактика суицидального поведения детей и подростков
В СССР междисциплинарные исследования в области суицидологии были прекращены вскоре после революции 1917 года

Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков» iconПроект «Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения подростков...
Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков» iconПрограмма «психолого-педагогическое сопровождение учащихся склонных...
Профилактика агрессивного и аутоагрессивного поведения детей и подростков – 3 года

Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков» iconИсследование особенности совладающего поведения у подростков с высоким...
Исследование особенности совладающего поведения у подростков с высоким уровнем тревожности на уроках химии

Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков» iconЛекция подготовлена учителем-логопедом Бокатой М. А
Нарушения устной и письменной речи у детей школьного возраста. Профилактика и коррекция дисграфии

Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков» iconЛекция подготовлена учителем-логопедом Бокатой М. А
Нарушения устной и письменной речи у детей школьного возраста. Профилактика и коррекция дисграфии

Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков» iconЛекции: «Методы и способы профилактики саморазрушающего поведения подростков»
Тема лекции: «Методы и способы профилактики саморазрушающего поведения подростков»

Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков» iconЛекция по теме: «Инновационные педагогические технологии в современном образовательном процессе»
Безручкина Ольга Васильевна, педагог –психолог гаоу ко «Центр диагностики и консультирования детей и подростков»

Лекция «Профилактика девиантного и противоправного поведения подростков» iconЛекция по теме: «Инновационные педагогические технологии в современном образовательном процессе»
Безручкина Ольга Васильевна, педагог –психолог гаоу ко «Центр диагностики и консультирования детей и подростков»


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную