Измайловская средняя общеобразовательная школа


lit.na5bal.ru > Документы > Урок
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ИЗМАЙЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Номинация: «Педагогические идеи и технологии: среднее образование»

Методическая разработка урока развития речи в 7 классе по

подготовке к сочинению-рассуждению.

Выполнила :Макшанова Евгения Сергеевна

учитель русского языка и литературы


2015

Урок развития речи в 7 классе .

Подготовка к сочинению-рассуждению.

 

Цель урока:

Научить правильно понимать исходный текст; определять тему, основную мысль текста, отбирать материал, необходимый для написания сочинения.

развить связную речь учащихся, умение высказаться и рассуждать по проблеме. Формировать общечеловеческие нравственные ценности, учиться находить аргументы для доказательства собственного мнения
Задачи урока:

Образовательные:

а)проанализировать текст с точки зрения стиля, типа и жанра речи;

б) повторить знания о публицистическом стиле и его признаках;

в) повторить знания о сочинении-рассуждении , его видах, его структуре, его признаках;

                    г) формировать умение излагать текст, осмысливая его содержание, умения использовать в рассуждениях средства 

художественной выразительности ,

д)формирование умения извлекать информацию из прочитанного текста, определять тему, основную мысль ;выявлять и осознавать проблему;

  развивающие:

 а) создавать продолжение текста, тематически и стилистически связанное с прочитанным, высказывая собственное мнение по проблеме;

                б) уметь выразить свою позицию по отношению к сформулированной проблеме, привести аргументы.

в) уметь находить авторскую позицию;

 воспитательные:

воспитание трепетного отношения к детству, воспитание чудесного в душах ,размышления на тему счастья.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

Сегодня нам предстоит серьёзная и интересная работа – работа с текстом. Мы с вами будем не только совершенствовать свои навыки и умения по русскому языку, полученные на предыдущих уроках, но  и будем готовиться к сочинению-рассуждению по прочитанному тексту. Эта подготовка основывается на работе с текстом. А тексты, как правило, принадлежат к одному из функциональных  стилей, являются интересными в познавательном отношении, содержат материал для раздумий и обсуждений.

2. Определение темы урока. Целеполагание.

Чтобы определить тему урока, восстановите схему.
http://pandiaweb.ru/text/79/222/images/image001_45.jpg
Итак, мы сегодня будем с вами рассуждать и в конце урока вы попробуете написать сочинение – рассуждение.
3. Вспомним теоретический материал и ответим на вопросы:

1) Что такое текст?

2) Назовите основные признаки текста.

информативность, завершённость, связность, цельность, стилевое единство).
3) Как строится текст - рассуждение?

Рассуждение - это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.

В нем выделяются три части:

1) тезис (высказывается какая-то мысль);

2) доказательство (или опровержение) этой мысли, т. е. аргументы:

3) вывод, или заключение
4. Выразительное чтение текста. В.Г. Бахмутова  

Радуга

В детстве, наверное, все кажется красивее, чем на самом деле, а мир – совершеннее. Когда у меня хорошее настроение, я люблю вспоминать мое далекое детство. У меня не было дорогих игрушек, меня не возили к морю, но у меня была природа – богатая природа Алтайских гор.

Больше всего я любил, да и сейчас люблю, радугу. Сколько в ней прелести и волшебства! Как-то бабушка рассказала мне, что если добежать до конца радуги и обхватить ее руками, то все люди будут счастливыми и здоровыми. Как это прекрасно – счастье сразу для всех!  Я не помню, как мне представлялось это, только больше всего хотелось, чтобы не болела бабушка, а уж ради этого стоило бежать.

С тех пор я стал ждать радугу, даже готовился к ее штурму – для тренировки бегал. Однажды с утра выдался ветреный день… Никто не заметил, как на горизонте появилась маленькая тучка… Яркий солнечный день вмиг потускнел…раздался гром…дождь начал капать крупными каплями… Ливень продолжался недолго…

И вот вновь блеснуло солнце… Вдруг я увидел радугу! Крутая, ярко горящая, она уперлась концом как раз в нашем огороде. Я зажмурил глаза, все еще не веря, что вот она, долгожданная радуга, которая поможет мне сделать всех счастливыми. Радуга не исчезла. Наоборот, наливалась ярче. И я побежал!

Каково же было мое удивление, когда на том месте, где была радуга, ее не оказалось. Она ловко перепрыгнула теперь на берег реки и была так же хороша. Я вновь затаил дыхание и побежал. И снова неудача! Радуга дразнила меня. Было обидно и больно, что не удалось добыть людям счастье. От досады я заплакал.

Детство давно ушло, но я часто вспоминаю мою убежавшую радугу, ту, которая после черных туч и грома могла дать счастье. Может быть, тогда я плохо бежал? В жизни все бегут за счастьем, но, наверное, счастье и есть дорога к нему, без остановок и слез. Я давно бегу за своей радугой, она то покажется, то вновь потеряется. Главное она есть. Я ее видел!
5. Работа с текстом В.Г. Бахмутова

1) О чем этот текст?

2) Что такое счастье для героя рассказа?

3) Почему рассказ называется «Радуга»? Что общего у радуги и счастья?

4) Давайте снова обратимся к тексту и выделим в каждом абзаце ключевые слова.

1 абзац. Какие слова являются ключевыми? («Когда у меня хорошее настроение, я люблю вспоминать моё далёкое детство…»)

2 абзац– «Как это прекрасно – счастье сразу для всех!»

3-4 абзац- «С тех пор я стал ждать радугу, которая поможет мне сделать всех счастливыми»

5 абзац– «Было обидно и больно, что не удалось добыть людям счастье…».

6 абзац - «..все бегут за счастьем, но счастье и есть дорога к нему, без остановок и

слез».
Учитель. Итак, мы выделили наиболее значимую для понимания текста информацию. Теперь необходимо сформулировать проблемы, поставленные автором текст.

5) Что такое проблема?

Проблема – сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования.

6) Какую проблему поднимает автор? Сформулируйте и запишите ее.

 (В. Бахмутов заставляет нас задуматься о том, как непросто сделать людей

счастливыми.

В чём секрет счастья? Кто или что может сделать человека счастливым? Именно эти вопросы волнуют В.Бахмутова.)
7) На каком материале автор рассматривает проблему?

(В. Бахмутов рассматривает проблему на воспоминаниях из детства, а также приводит пример из личной жизни).

8) Для чего он это делает?

Чтобы сказать, что он знает об этой проблеме не понаслышке, данная проблема коснулась его лично.

9) В каком предложении авторская точка зрения звучит отчетливо?

Как это прекрасно – счастье сразу для всех!
Учитель. Работая с текстом, мы определили тему текста, выделили ключевые слова, сформулировали проблему и нашли предложение, в котором заключена авторская позиция, а теперь вам необходимо сформулировать собственную позицию, подобрав два аргумента, доказывающих справедливость мнения автора и вашего мнения.
10) Какие аргументы в подтверждении позиции автора вы можете использовать?

реальные факты, афоризмы, примеры из жизни, из литературы и др.)

11) Какие литературные произведения могут послужить аргументами к нашему сочинению? (В.Г.Короленко «Парадокс», «Дети подземелья»)
6. Работа с афоризмами. ( Работа в группах)

- Что такое афоризм?

Краткое выразительное изречение.

 

Задание: прочитайте афоризмы. Как вы понимаете их смысл? Согласны ли вы с выраженными в них мыслями о счастье? ( афоризмы напечатана на листах)
1. Человек создан для счастья, как птица для полета. В.Г. Короленко.

2. Счастливее всех счастливых тот, кто может осчастливить. А. Дюма-отец.

  3. Самые прекрасные и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастье других. В.А. Сухомлинский.

7. Работа учеников над сочинением в тетрадях.

- запишите своё мнение о проблеме, подтвердив его аргументами.
8. Подведение итога урока.

Вот мы и закончили работу по подготовке к сочинению - рассуждению. Я думаю, что наш сегодняшний разговор поможет вам в написании сочинения.
9. Домашнее задание.  

Пользуясь подготовленными материалами, написать сочинение по данному тексту.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уже в 7 классе в программу обучения вводят сжатое изложение текстов публицистического характера, изложения с заданием ввести в текст описание местности, дать оценку поступков героев, высказать свое мнение о герое.

Успешная работа над сочинение или изложением определяется и подготовительной работой по развитию речи.

Развитие речи учащихся на подобных уроках систематически осуществляется и при выполнении упражнений следующего типа:

- конструирование предложений разных типов (при условии реализации самых разнообразных грамматических правил, изученных учащимися);

распространение (в том числе и дописывание) предложений с соблюдением определенных условий грамматического и стилистического характера;

- вставка пропущенных слов и словосочетаний (в том числе и таких, которые в данном тексте используются как средства изобразительности -эпитетов, метафор);

- подбор ряда предложений (придуманных учащимися или из текстов изучаемых художественных произведений) на предложенную учителем тему или по демонстрируемой на уроке картине;

- грамматический разбор с анализом значений (смысла) предложений и состава слов (уяснение значения слова в целом и отдельных его морфем - приставок, суффиксов).

В ходе работы над изложением или сочинением учитель должен дать учащимся первоначальные навыки: научить отбирать материал, выделять главное, опускать детали, избегать длиннот, избирать наиболее желательную форму языкового выражения (например, как поступать, если начало текста -- диалог), составлять план и рассказывать по плану, научить заканчивать рассказ.

Таким образом, такой принцип построения работы, как и знание правил и применение их на практике, дает возможность не только повышать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся, но и совершенствовать их устную и письменную речь. Такая работа в итоге позволяет судить о знании учеником фактического материала, об умении пользоваться языковыми средствами при оформлении мыслей. В конечном счете работа, проводимая по традиционной методике, должна обеспечить умение учащихся рассказать о чем-либо по плану, в определенной последовательности, не нарушая логики в развитии событий, формулировать выводы и доказательства к ним, обобщать. Традиционная методика дает учащимся необходимую базу знаний, но она не развивает творческий потенциал ребенка, не учитывает индивидуального и творческого подхода к каждому виду урока.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Измайловская средняя общеобразовательная школа iconПояснительная записка к учебным планам муниципального бюджетного...
Учебный план мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Никольское» для 1-4-х классов разработан в соответствии

Измайловская средняя общеобразовательная школа iconПояснительная записка к учебным планам муниципального бюджетного...
Учебный план мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Никольское» для 1-4-х классов разработан в соответствии

Измайловская средняя общеобразовательная школа iconСредняя общеобразовательная школа с. Енотаевка
Место работы: мбоу «Средняя общеобразовательная школа с. Енотаевка» Астраханской области

Измайловская средняя общеобразовательная школа iconО пропускном и внутриобъектовом режиме в мобу «Староладожская средняя общеобразовательная школа»
Мобу «Староладожская средняя общеобразовательная школа», а также исключения возможности проникновения посторонних лиц, выноса служебных...

Измайловская средняя общеобразовательная школа iconПояснительная записка основная образовательная программа начального...
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 с. Бураево» муниципального района Бураевский...

Измайловская средняя общеобразовательная школа iconПрограмма адресована учащимся 7 классов муниципального общеобразовательного...
Заместитель руководителя по увр моу «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Ртищево Саратовской области»

Измайловская средняя общеобразовательная школа iconМкоу «Сордоннохская средняя общеобразовательная школа им. Т. И. Скрыбыкиной»
Егоров Алексей Александрович учитель математики мкоу «Сордоннохская средняя общеобразовательная школа им. Т. И. Скрыбыкиной», Оймяконского...

Измайловская средняя общеобразовательная школа iconМаоу «Средняя школа №8») Основы генетики и селекции программа элективного...
«Средняя общеобразовательная школа №8 с углубленным изучением отдельных предметов»

Измайловская средняя общеобразовательная школа iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального...
«Средняя общеобразовательная школа№4», имеющего государственную аккредитацию (Свидетельство о государственной аккредитации №2032...

Измайловская средняя общеобразовательная школа iconГородской открытый конкурс научно-исследовательских и учебно-исследовательских...
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную