Фывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъ


страница1/5
lit.na5bal.ru > Документы > Документы
  1   2   3   4   5



йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс





Рабочая тетрадь

_____________________________________________

Тема: «Практическая стилистика»http://im0-tub.yandex.net/i?id=70888764&tov=0http://im4-tub.yandex.net/i?id=165369605&tov=4

Подготовка к ЕГЭ части С (сочинение)

Н.Рерих «Суеверия, предрассудки, предубеждения…»

Цели _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Словарная работа (работа со словарями).

Задание: запишите значения слов

Слово

Значение


  1. Суеверие







  1. Предрассудки







  1. Предубеждения







  1. Познание







  1. Эволюция







  1. Исчадие







  1. Память







  1. Святой







Домашнее задание

Домашнее задание:

По выбору учащихся

  1. Написать сочинение – рассуждение.

  2. Защитить свой вариант сочинения (Критерии сочинения).


Суеверия, предрассудки, предубеждения во все века одолевали человека. Всегда находились своеобразные инквизиторы, желавшие втиснуть истину в свои клещи. Познание всегда ограничивали страхом костра.

Множество полезнейших научных открытий сожгли на потеху толпе. Жгли Джордано Бруно, казнили Лавуазье, Сократа, продавали в рабство Платона. Длинен список невежественных уничтожений. Напрасно лучшие умы взывали об освобождении науки. Толпы кричали о свободе – и изгоняли Аристотеля, Пифагора, Перикла.

И не в глубокой древности искать примеры. В XIX веке Академия наук преследовала Менделеева. Не от сладкой жизни уехал из России Мечников. А вспомните жизнь Пирогова…

И сейчас можно привести многие печальные примеры суеверий, хотя бы они и прикрылись различными терминами.
Наука, если она хочет быть обновленной, должна быть, прежде всего, неограниченной и тем самым бесстрашной. Всякое условное ограничение уже будет свидетельством убожества, а тем самым станет непреоборимым препятствием на пути достижения.

Вспоминаю один разговор с ученым, который настолько хотел быть защитником новой науки, что даже старался унизить значение всех древних накоплений. Между тем именно каждый молодой представитель новой науки должен быть, прежде всего, открыт ко всему полезному и тем более к тому, что уже засвидетельствовано веками. Всякое отрицание уже противоположно творчеству. Истинный творец прежде всего не доходит до отрицания в своем светлом, постоянном поступательном движении. Творец и не имеет даже времени на осуждение и отрицание. Процесс творчества совершается в неудержимой прогрессии. Потому-то так больно видеть, когда, в силу каких-то предвзятостей и суеверий, человек запутывает сам себя призраками. Лишь бы не подумали, что ученый становится старообразным, - боязливый человек готов предать анафеме или забытию самые поучительные накопления древнего опыта.

Именно свободная, неограниченная наука опять открывает человечеству многие, давно забытые, полезные находки. Фольклор снова идет рука об руку с памятниками археологии. Песня и предание подкрепляют пути истории. Многие раскопки последних лет изумляли нас изысканностью смысла и форм. Эта изысканность, утонченное изящество давних веков, еще раз напоминает, с каким заботливым, почтительным вниманием мы должны прикасаться к заветам древности. Все, что может служить на пользу развития человеческого мышления, - все должно быть и выслушано, и принято. Безразлично, в какой одежде или в каком иероглифе принесется осколок знания. В нем нет ни старого, ни молодого, ни древнего, ни нового. В нем совершается великая, неограниченная эволюция. Каждый, затрудняющий ее, будет исчадием тьмы. Каждый, посильно содействующий ей, будет истинным воином, сотрудником света.

(Н.Рерих.1934г.)

План сочинения - рассуждения

План работы с текстом

Рабочие материалы


  1. Тема




О чём текст?





  1. Основная проблема.

Комментарий

проблемы.


Какой вопрос наиболее волнует автора?

К1. Формулировка проблемы исходного текста.

К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.





  1. Идея текста (авторская позиция)

  1. Что хотел автор сказать читателю?

  2. Над чем заставил задуматься?

К3. Отражение позиции автора исходного текста.





  1. Языковые средства

Как автору удалось помочь увидеть его позицию?





  1. Позиция автора сочинения

С позицией автора

я согласен

(не согласен)





  1. Аргументы




  1. Жизненный



  1. Литературный

К4. Аргументация экзаменуемым собственного мнения

по проблеме.





  1. Вывод










Николай Рерих

николай рерих

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

александр невскийсвятой сергий

гималаи

Тема текста

___________________________________________________________________

Стиль

_________________________________________________________________

Тип речи

Проблема

__________________________________________________________________

Определите, какая это проблемы? Выберите и подчеркните:

нравственная

общественно - политическая

философская

психологическая

Актуальна проблема сегодня?

Н. Рерих называет причины актуальности этой проблемы. Найдите в тексте, зачитайте.

  1. ________________________________________________________

  2. ________________________________________________________

Можно ли эту проблему отнести к разряду «вечных»?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


Памятка

В тексте

  1. исследуется

  2. анализируется

  3. поднимается

  4. рассматривается

  5. затрагивается

  6. проанализирована

(КАКАЯ? – вечная, нравственная, экологическая, философская) проблема (ЧЕГО? – РОД. ПАДЕЖ)


Прокомментируйте проблему:

выразите своё мнение по проблеме исходного текста

(ниже или в таблице «План сочинения»)

Помните: в комментарии не должно быть:

  1. пересказа текста;

  2. комментариев о действиях героев текста;

  3. общих рассуждений о тексте

Какова идея текста – авторская позиция?

Какие художественные средства использует автор, чтобы убедить читателя?

Художественное средство


Пример из текста


  1. Ряды однородных членов







  1. Метафора







  1. Метонимия







  1. Эпитеты












Какие оценочные слова помогут вам выразить свою позицию вместо

«я согласен с позицией автора»?
Оценочные слова помогают передать впечатление от прочитанного.


    1. С удовольствием прочитал…

    2. Нельзя остаться равнодушным…

    3. К сожалению…

    4. К немалому удивлению, узнал, что…

    5. Разделяя негодование автора, хочу сказать, что…

    6. Оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение…

    7. Возмущает (радует, восхищает, огорчает) то, что…

    8. Интересно то, как автор …



Какие аргументы можно привести в сочинение по данному тексту Н. Рериха?

Заполните опорную схему

Литературные Из жизненного опыта



А.С. Пушкин писал:

Два чувства дивно близки нам —
   В них обретает сердце пищу —
   Любовь к родному пепелищу,
   Любовь к отеческим гробам.
   Животворящая святыня!
   Земля была б без них мертва.
Задание
  1   2   3   4   5

Поделиться в соцсетях




Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную