Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29.


lit.na5bal.ru > Документы > Пояснительная записка



Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4.09.2014 г. № 1726-р) «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08. 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об образовании в Алтайском крае»;

Приказа Главного управления образования и молодёжной политики Алтайского края от 19.03.2015 г. № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

Направленность: техническая.

Общеобразовательная программа по робототехнике – это один из интереснейших способов изучения компьютерных технологий и программирования. Во время занятий учащиеся научаться проектировать, создавать и программировать роботов. Командная работа над практическими заданиями способствует глубокому изучению составляющих современных роботов, а визуальная программная среда позволит легко и эффективно изучить алгоритмизацию и программирование.

В распоряжении детей будут предоставлены Лего-конструкторы, позволяющие создавать программируемые модели роботов. С его помощью обучаемый может запрограммировать робота на выполнение определенных функций. Дополнительным преимуществом изучения робототехники является создание команды единомышленников и ее участие в олимпиадах по робототехнике, что значительно усиливает мотивацию учеников к получению знаний.

Актуальность развития этой темызаключается в том, что в настоящий момент в России развиваются нано технологии, электроника, механика и программирование т.е. созревает благодатная почва для развития компьютерных технологий и робототехники.
Цель: создание условий для формирования у учащихся теоретических знаний и практических навыков в области начального технического конструирования и основ программирования, развитие научно-технического и творческого потенциала личности ребенка.
Задачи:

Обучающие:

- дать первоначальные знания по устройству робототехнических устройств;

- научить основным приемам сборки и программирования робототехнических средств;

- сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования;

- ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами необходимыми при конструировании робототехнических средств.
Воспитательные:

- формировать творческое отношение по выполняемой работе;

- воспитывать умение работать в коллективе.
Развивающие:

- развивать творческую инициативу и самостоятельность;

- развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном.

Новизна программы: возможность прикоснуться к неизведанному миру роботов для современного ребенка является очень мощным стимулом к познанию нового, преодолению инстинкта потребителя и формированию стремления к самостоятельному созиданию. При внешней привлекательности поведения, роботы могут быть содержательно наполнены интересными и непростыми задачами, которые неизбежно встанут перед юными инженерами. Их решение сможет привести к развитию уверенности в своих силах и к расширению горизонтов познания.

Новые принципы решения актуальных задач человечества с помощью роботов, усвоенные в школьном возрасте (пусть и в игровой форме), ко времени окончания вуза и начала работы по специальности отзовутся в принципиально новом подходе к реальным задачам. Занимаясь с детьми на кружках робототехники, мы подготовим специалистов нового склада, способных к совершению инновационного прорыва в современной науке и технике.


Педагогическая целесообразность программы
Ведущей педагогической идеей программы является включение учащихся в активную творческую деятельность на основе сотрудничества как одного из условий психологической комфортности учащихся в образовательном процессе. В педагогической целесообразностиэтой темы не приходиться сомневаться, т.к. дети научатся объединять реальный мир с виртуальным. В процессе конструирования и программирования кроме этого дети получат дополнительное образование в области физики, механики, электроники и информатики. Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, для реализации программы используются различные формы и методы обучения: рассказ, беседа, лекция, экскурсия, выставка, конкурсы, практическая работа и разнообразные творческие проекты
Отличительные особенности программы
В отличие от типовой, предлагаемая программа более гибкая, варьируемая к индивидуальному обучению детей, позволяет выстраивать образовательный процесс с полным учетом особенностей их развития.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы колеблется от 8 до 14 лет. В коллектив могут быть приняты все желающие, не имеющие противопоказаний по здоровью.
Срок реализации программы
Программа рассчитана на 2 года обучения. Занятия проходят в группах. Продолжительность занятий: 1 раз в неделю по 2 часа.

Основной этап обучения: 1 год обучения - 72 часа;

2 год обучения – 72 часа.
Ожидаемые результаты
К концу первого года обучения учащиеся
имеют:

- знания правил безопасной работы на занятии;

- первичные знания о компьютере;

- понимание принципа устройства робота как кибернетической системы;

владеют:

- знаниями об основных компонентах конструкторов ЛЕГО;

- знаниями о конструктивных особенностях различных моделей, сооружений и механизмов;

- знаниями о видах подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

умеют:

- работать с литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать информацию);

- самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания);

- создавать  модели  при  помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу.
К концу второго года обучения учащиеся

имеют:

-основные сведение из истории развития робототехники в России и мире;

- основные понятия робототехники, основные технические термины, связанные с процессами конструирования и программирования роботов;

- знания по правилам и мерам безопасности при работе с электроинструментами;

- понимание общего устройства и принципов действия роботов;

- понимание основных характеристик основных классов роботов;

- общую методику расчета основных кинематических схем;

владеют:

- методикой проверки работоспособности отдельных узлов и деталей;

- правилами техники безопасности при работе в кабинете оснащенным электрооборудованием;

- определениями робототехнического устройства, наиболее распространенными ситуациями, в которых применяются роботы;

- представлениями о перспективах развития робототехники, основными компонентами программных сред;

- основные принципы компьютерного управления, назначение и принципы работы цветового, ультразвукового датчика, датчика касания, различных исполнительных устройств;

- различными способами передачи механического воздействия, различными видами шасси, видами и назначением механических захватов;

умеют:

- собирать простейшие модели с использованием EV3;

- самостоятельно проектировать и собирать из готовых деталей манипуляторы и роботов различного назначения;

- использовать для программирования микрокомпьютер EV3 (программировать на дисплее EV3)

- владеть основными навыками работы в визуальной среде программирования, программировать собранные конструкции под задачи начального уровня сложности;

- разрабатывать и записывать в визуальной среде программирования типовые управления роботом;

- пользоваться компьютером, программными продуктами, необходимыми для обучения программе;

- подбирать необходимые датчики и исполнительные устройства, собирать простейшие устройства с одним или несколькими датчиками, собирать и отлаживать конструкции базовых роботов;

- правильно выбирать вид передачи механического воздействия для различных технических ситуаций, собирать действующие модели роботов, а также их основные узлы и системы

- вести индивидуальные и групповые исследовательские работы.
Формы контроля реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Для оценки результативности освоения программы проводятся следующие формы контроля обучения:

-текущий осуществляется по ходу занятий, в виде совместного обсуждения с обучающимися успешности выполненного задания;

-промежуточный предусматривает результаты освоения тем, разделов программы за полугодие;

-итоговый контроль определяет результат освоения программы в конце года: уровень овладения теоретическими и практическими навыками, результативность участия в конкурсах, соревнованиях различных уровней.
Формами промежуточной аттестации в конце учебного года могут быть: результат участия в конкурсах разного уровня, а так же в форме открытых занятий.

Учебно-тематический план

Первый год обучения
Таблица №1

№ п/п

Тема

часы

всего

теория

практика

1

Вводное занятие (в том числе техника безопасности)

2

2

-

2

Тема 1.

Введение в робототехнику

6

4

2

3

Тема 2.

Первые шаги в робототехнику

36

18

18

4

Тема 3.

Работа с комплектами заданий «Забавные механизмы»

6

2

4

5

Тема 4.

Работа с комплектами заданий «Звери»

6

2

4

6

Тема 5.

Работа с комплектами заданий «Футбол»

6

2

4

7

Тема 6.

Работа с комплектами заданий «Приключения»

6

2

4

8

Составление и защита собственного творческого проекта

2

0

2

9

Итоговое занятие по курсу

2

0

2




ИТОГО

72

32

40


Содержание программы

Первый год обучения
1. Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности.

Применение роботов в современном мире: от детских игрушек, до серьезных научных исследовательских разработок.

2. Введение в робототехнику.

Демонстрация передовых технологических разработок, представляемых в Токио на Международной выставке роботов.

История робототехники от глубокой древности до наших дней.

Определение понятия «робота».

Классификация роботов по назначению. Соревнования роботов.

3. Первые шаги в робототехнику

Знакомство с основными составляющими частями среды конструктора

Знакомство детей с конструктором с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов.

Продолжение знакомства детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря.

Выработка навыка различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога.

Знакомство с мотором. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка поворота изображений и подсоединения мотора к ЛЕГО-коммутатору.

Знакомство детей с панелью инструментов, функциональными командами; составление программ в режиме Конструирования.

Знакомство с зубчатыми колёсами. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка запуска и остановки выполнения программы.

Знакомство с понижающей и повышающей зубчатыми передачами. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка запуска и остановки выполнения. Понятие ведомого колеса.

Структура и ход программы. Датчики и их параметры:

• Датчик поворота;

• Датчик наклона.

Знакомство с перекрёстной и ременной передачей Построение модели, показанной на картинке. Сравнение данных видов передачи.

Знакомство со способами снижения и увеличения скорости. Построение модели, показанной на картинке. Сравнение поведения шкивов в данном занятии и в занятиях

«Ременная передача» и «Перекрёстная ременная передача».

Знакомство с червячной зубчатой передачей Построение модели, показанной на картинке. Сравнение вращения зубчатых колёс в данном занятии с тем, как они вращались в предыдущих занятиях: «Зубчатые колёса», «Промежуточное зубчатое колесо», «Повышающая зубчатая передача», «Понижающая зубчатая передача» и «Коронное зубчатое колесо».

Кулачок. Рычаг как простейший механизм, состоящий из перекладины, вращающейся вокруг опоры.

Понятие «плечо груза». Построение модели, показанной на картинке.

накомство с понятием «Цикл» .

Знакомство с данными блоками. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка запуска и остановки выполнения программы.

Знакомство с блоком «Начать при получении письма» , назначение данного блока.

Использование блока «Начать при получении письма» в качестве «пульта дистанционного управления» для запуска другой программы, или для одновременного запуска нескольких различных программ.

4. Работа с комплектами заданий «Забавные механизмы»

Сборка и программирование действующей модели.

Демонстрация модели. Составление собственной программы, демонстрация модели. Использование модели для выполнения задач, по сути являющихся упражнениями из курсов естественных наук, технологии, математики, развития речи.

Закрепление навыка соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развитие умения делать прочную, устойчивую постройку, умения работы в группе, умения слушать инструкцию педагога

5. Работа с комплектами заданий «Звери»

Сборка и программирование действующей модели.

Демонстрация модели. Составление собственной программы, демонстрация модели. Использование модели для выполнения задач, по сути являющихся упражнениями из курсов естественных наук, технологии, математики, развития речи.

Закрепление навыка соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развитие умения делать прочную, устойчивую постройку, умения работы в группе, умения слушать инструкцию педагога

6. Работа с комплектами заданий «Футбол»

Сборка и программирование действующей модели.

Демонстрация модели. Составление собственной программы, демонстрация модели. Использование модели для выполнения задач, по сути являющихся упражнениями из курсов естественных наук, технологии, математики, развития речи.

Закрепление навыка соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развитие умения делать прочную, устойчивую постройку, умения работы в группе, умения слушать инструкцию педагога

7. Работа с комплектами заданий «Приключения»

Сборка и программирование действующей модели.

Демонстрация модели. Составление собственной программы, демонстрация модели. Использование модели для выполнения задач, по сути являющихся упражнениями из курсов естественных наук, технологии, математики, развития речи.

Закрепление навыка соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развитие умения делать прочную, устойчивую постройку, умения работы в группе, умения слушать инструкцию педагога.

8. Составление и защита собственного творческого проекта Демонстрация модели. Составление собственной программы, демонстрация модели. Использование модели для выполнения задач, по сути являющихся упражнениями из курсов естественных наук, технологии, математики, развития речи.

Закрепление навыка соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развитие умения делать прочную, устойчивую постройку, умения работы в группе, умения слушать инструкцию педагога.

9. Итоговое занятие по курсу

Демонстрация модели. Составление собственной программы, демонстрация модели.

Учебно-тематический план

Второй год обучения
Таблица №2



Темы

часы

всего

теория

практика

1

Введение в робототехнику

4

2

2

2

Знакомство с роботами LEGO MINDSTORMS EV3 EDU.

8

4

4

3

Датчики LEGO и их параметры.

12

6

6

4

Основы программирования и компьютерной логики

18

9

9

5

Практикум по сборке роботизированных систем

18

0

18

6

Творческие проектные работы и соревнования

12

0

12

ВСЕГО

72

21

51


Содержание программы

Второй год обучения
1. Введение в робототехнику.

Роботы. Виды роботов. Значение роботов в жизни человека. Основные направления применения роботов. Искусственный интеллект. Правила работы с конструктором LEGO

Управление роботами. Методы общения с роботом. Состав конструктора LEGOMINDSTORMSEV3. Визуальные языки программирования. Их основное назначение и возможности. Команды управления роботами.Среда программирования модуля, основные блоки.

2. Знакомство с роботами LEGO MINDSTORMS EV3 EDU.

Правила техники безопасности при работе с роботами-конструкторами. Правила обращения с роботами. Основные механические детали конструктора. Их название и назначение.

Модуль EV3. Обзор, экран, кнопки управления модулем, индикатор состояния, порты. Установка батарей, способы экономии энергии. Включение модуля EV3. Запись программы и запуск ее на выполнение. Сервомоторы EV3, сравнение моторов. Мощность и точность мотора. Механика механизмов и машин. Виды соединений и передач и их свойства.

Сборка роботов. Сборка модели робота по инструкции. Программирование движения вперед по прямой траектории. Расчет числа оборотов колеса для прохождения заданного расстояния.

3. Датчики LEGOMINDSTORMSEV3 EDU и их параметры.

Датчики. Датчик касания. Устройство датчика. Практикум. Решение задач на движение с использованием датчика касания.

Датчик цвета, режимы работы датчика. Решение задач на движение с использованием датчика цвета.

Ультразвуковой датчик. Решение задач на движение с использованием датчика расстояния.

Гироскопический датчик. Инфракрасный датчик, режим приближения, режим маяка.

Подключение датчиков и моторов.

Интерфейс модуля EV3. Приложения модуля. Представление порта. Управление мотором.

Проверочная работа № 1 по теме «Знакомство с роботами LEGOMINDSTORMS».

4. Основы программирования и компьютерной логики.

Среда программирования модуля. Создание программы. Удаление блоков. Выполнение программы. Сохранение и открытие программы.

Счетчик касаний. Ветвление по датчикам. Методы принятия решений роботом. Модели поведения при разнообразных ситуациях.

Программное обеспечение EV3. Среда LABVIEW. Основное окно. Свойства и структура проекта. Решение задач на движение вдоль сторон квадрата. Использование циклов при решении задач на движение.

Программные блоки и палитры программирования. Страница аппаратных средств. Редактор контента. Инструменты. Устранение неполадок. Перезапуск модуля.

Решение задач на движение по кривой. Независимое управление моторами. Поворот на заданное число градусов. Расчет угла поворота.

Использование нижнего датчика освещенности. Решение задач на движение с остановкой на черной линии. Решение задач на движение вдоль линии. Калибровка датчика освещенности.

Программирование модулей. Решение задач на прохождение по полю из клеток. Соревнование роботов на тестовом поле.

5. Практикум по сборке роботизированных систем.

Измерение освещенности. Определение цветов. Распознавание цветов. Использование конструктора Lego в качестве цифровой лаборатории.

Измерение расстояний до объектов. Сканирование местности.

Сила. Плечо силы. Подъемный кран. Счетчик оборотов. Скорость вращения сервомотора. Мощность. Управление роботом с помощью внешних воздействий.

Реакция робота на звук, цвет, касание. Таймер.

Движение по замкнутой траектории. Решение задач на криволинейное движение.

Конструирование моделей роботов для решения задач с использованием нескольких разных видов датчиков. Решение задач на выход из лабиринта. Ограниченное движение.

Проверочная работа №2 по теме «Виды движений роботов»

6. Творческие проектные работы и соревнования.

Правила соревнований. Работа над проектами «Движение по заданной траектории», «Кегельринг». Соревнование роботов на тестовом поле.

Конструирование собственной модели робота. Программирование и испытание собственной модели робота. Подведение итогов работы учащихся. Подготовка докладов, презентаций, стендовых материалов для итоговой конференции. Завершение создания моделей роботов для итоговой выставки.

Методическое обеспечение программы
Занятия по программе организованы по принципу непрерывного обучения.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая. Первая предполагает совместные действия всех учащихся под руководством педагога. Вторая – самостоятельную работу каждого учащегося. Наиболее эффективной является организация групповой работы.

Программа состоит из теоретической и практической частей и построена от простого к сложному. Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни, что мотивирует детей к дальнейшему продолжению обучения по углубленной программе. Реализация программы предоставляет возможность учащимся выбрать направление деятельности, родителям – увидеть перспективы и потенциал своего ребенка.

Повторение пройденного материала: чаще всего используется фронтальный опрос; при необходимости применяются индивидуальные карточки с вопросами. Организация рабочего места: педагог проверяет готовность учащихся к занятию. Рабочее место каждый ребенок организует для себя сам. Постепенно учащиеся привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для данной работы.

Организация и проведение учебного занятия включает следующие структурные элементы:

- инструктаж (вводный – проводится перед началом практической работы; текущий – проводится во время практической работы; заключительный);

- практическая работа (80% урочного времени);

- физкультминутки, динамические паузы;

- подведение итогов, анализ и оценка работ: подведение итогов предусматривает рефлексию, коллективный анализ изделий в целом и оценку деятельности каждого ребенка;

- приведение в порядок рабочего места.
Методы и приемы организации образовательного процесса
Традиционными формами проведения занятий являются: беседа, рассказ, проблемное изложение материала. Основная форма деятельности учащихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с групповой, индивидуальной формой работы школьников

Методический и дидактический материал к программе:
- диагностические таблицы, позволяющие осуществлять мониторинг динамики развития учащихся;

- учебно-наглядные пособия;

- инструкция по технике безопасности при работе с колюще-режущими предметами;

- учебная литература;

- журналы по творчеству;

- раздаточный материал (задания, предлагаемые учащимся при изучении конкретных тем, дидактические карточки);

- демонстрационный материал (иллюстрации, фотографии, рисунки, плакаты, памятки, компьютерные презентации);
Материально-техническое обеспечение и оснащение
1. Наборы конструктора Лего.

2. Программный продукт – по количеству компьютеров

3. Мультимедийный проектор.

4. Принтер.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно – правовая литература:
1. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. [Электронный ресурс] — URL: http://government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf (Дата обращения 05.01.2015)

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс] — URL: http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html(Дата обращения 06.12.2014)

3. Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей Министерства образования (Приложении к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. № 06-1844).

4. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ. [Электронный ресурс] — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173649/ (Дата обращения 03.03.2015).

5. Портал «Реализация Федерального закона «Об образовании в российской Федерации» [Электронный ресурс] — URL:http://273-фз.рф/obuchenie/moduli/dopolnitelnoe-obrazovanie/7-02

6.Письмо Министерства образования и науки РФ (Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи) «О направлении информации» от 18.11.2015 № 09-3242.
Для педагога:
1.http://russos.livejournal.com/817254.html

2. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: , свободный http://robotics.ru/.

3.Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС».- 2010.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/porogramma-po-legokonstruirovaniyu

4. ПервоРобот LEGO® WeDoTM - книга для учителя (Электронный ресурс).

5. Копосов Д. Г. Первый шаг в робототехнику. Практикум для 5-6 классов\ Д. Г. Копосов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний- 2012 – 292 с.

6. Блог-сообщество любителей роботов Лего с примерами программ [Электронный ресурс] / http://nnxt.blogspot.ru/2010/11/blog-post_21.html

7. Лабораторные практикумы по программированию [Электронный ресурс] http://www.edu.holit.ua/index.php?option=com_content&view= category&layout=blog&id=72&Itemid=159&lang=ru

8. Образовательная программа «Введение в конструирование роботов» и графический язык программирования роботов [Электронный ресурс] / http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=280#program_blocks

9. Примеры конструкторов и программ к ним [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.nxtprograms.com/index2.html

10. Программы для робота [Электронный ресурс] / http://service.lego.com/en-us/helptopics/?questionid=2655

11. Учебник по программированию роботов (wiki) [Электронный ресурс]

12. Материалы сайтов

http://www.prorobot.ru/lego.php

http://nau-ra.ru/catalog/robot
http://www.239.ru/robot


http://www.russianrobotics.ru/actions/actions_92.html

http://habrahabr.ru/company/innopolis_university/blog/210906/STEM-робототехника

http://www.slideshare.net/odezia/2014-39493928
http://www.slideshare.net/odezia/ss-40220681


http://www.slideshare.net/odezia/180914-39396539



Поделиться в соцсетях



Похожие:

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29. iconПояснительная записка дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)...
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Ступени творчества» технической направленности основывается на следующие...

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29. iconПояснительная записка Учебно-тематический план первого года обучения
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «От штриха к Вселенной» художественной направленности основывается...

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29. iconПояснительная записка Нормативные правовые документы, на основании...
Федеральный Закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29. iconПояснительная записка нормативные документы нормативными документами...
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 №273 фз «Об образовании в Российской Федерации»

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29. iconПояснительная записка любовь к искусству вечное горенье, Художнику как сладостное бремя
Настоящая программа «Вяжем сами» художественной направленности основывается на следующие нормативные документы

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29. iconПояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29. iconПояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29. iconПояснительная записка перечень нормативных документов, используемых...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29. iconПояснительная записка перечень нормативных документов, используемых...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы робототехники» основывается на следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29. iconПояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную