Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год


lit.na5bal.ru > Документы > Программа
c:\users\user\desktop\img20170928_14054489.jpg

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 15

НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

Учебный план разработан с учётом следующих документов:

1. Закон Российской Федерации от 26.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, СанПиН 2.4.1.3049-13, утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва. Дата публикации: 19.07.2013.

3. Приказ Министерства образования и   науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «О введении ФГОС ДО»

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 310.08.2013 № 1014  «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038).

   Педагогический коллектив образовательной организации  реализует основную образовательную программу дошкольного образования  с опорой на примерную общеобразовательную программу дошкольного образования  «От рождения до школы»  под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой М. Мозатка-Синтез2015г., коррекционную программу логопедической работы по преодолению фонетико - фонематического недоразвития у детей ,программу логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.-М.Просвещение,2009г.

Образовательная деятельность  направлена и на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

В работе с детьми с ЗПР, учителем дефектологом строится образовательная деятельность с опорой на программу дошкольного образования детей с задержкой психического развития под ред:Л. Б. Баряева О. П. Гаврилушкина изд КРРО Санкт-Петербург2010.

Программа учитывает специфические особенности моторно-двигательного, эмоционального, сенсорного, умственного, речевого, эстетического и социально-личностного развития детей с интеллектуальной недостаточностью, ведущие мотивы и потребности дошкольников, характер ведущей деятельности, тип общения и его мотивы, социальные ситуации развития детей.

Программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью
«Диагностика — развитие — коррекция» определяет содержание и организацию образовательной деятельности дошкольных учреждений для детей с интеллектуальной недостаточностью и направлена на обеспечение возможности формирования общей культуры, развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирования предпосылок учебной деятельности, как условия социальной успешности, сохранения и укрепления здоровья детей, квалифицированной коррекции недостатков в их физическом и психическом развитии.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и образовательной программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

В соответствии с СанПин для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не должна превышать 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей

от 3 до 4 лет - не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в

младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей 45 минут и подготовительной - и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия.

Мероприятия физкультурно-оздоровительного цикла предусматривают закаливающие, оздоровительные, профилактические мероприятия, оптимальный двигательный режим по каждой возрастной группе, который обеспечивает достаточное время организованной деятельности детей. С детьми третьего года жизни занятия по физическому развитию основной образовательной программы осуществляют по подгруппам 2 раза в неделю, в групповом помещении или в физкультурном зале.

Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются 3 раза в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:

  • в группе раннего возраста 8-10мин.,

  • в младшей группе - 15 мин.,

  • в средней группе - 20 мин.,

  • в старшей группе - 25 мин.,

  • в подготовительной группе - 30 мин.

В план непосредственно образовательной деятельности включены пять областей, обеспечивающие социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.

Каждой образовательной области соответствуют определённые базовые виды деятельности согласно ФГОС ДО .

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие"

Базовые виды деятельности:

  • социализация, развитие общения, нравственное воспитание;

  • ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание;

  • самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;

  • формирование основ безопасности.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Базовые виды деятельности:

  • развитие познавательно- исследовательской деятельности;

  • приобщение к социокультурным ценностям;

  • формирование элементарных математических представлений

  • ознакомление с миром природы

Образовательная область « Речевое развитие»

Базовые виды деятельности:

  • развитие речи;

  • художественная литература

Образовательная область « Художественно- эстетическое развитие»

  • приобщение к искусству;

  • изобразительная деятельность;

  • конструктивно- модельная деятельность;

  • музыкально- художественная деятельность

Образовательная область « Физическое развитие»

  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

  • физическая культура

В структуре учебного плана выделяются обязательная) и вариативная часть.

Обязательная часть обеспечивает выполнение обязательной части общеобразовательной программы дошкольного образования. Вариативная часть сформирована образовательным учреждением с учетом приоритетных направлений:

познавательным развитием и художественно-эстетическим. В вариативной части предусмотрены дополнительные занятия мероприятия по профилактике и коррекции речевых нарушений включает ежедневное проведение индивидуальных и подгрупповых занятий, артикуляционной пальчиковой дыхательной гимнастик, игр и игровых упражнений на развитие слухового внимания( в соответствии с методическими рекомендациями по организации работы учителя-логопеда учителя дефектолога)

Организация непосредственно образовательной деятельности

Базовый

вид деятельности

вторая группа раннего возраста

младшая

группа

средняя

группа

старшая логопедическая

группа

подготовительная группа

Социально-коммуникативное развитие

При проведение режимных моментов в интеграции с познавательным развитием

Познавательное развитие

(ФЭМП,  Ознакомление с окружающим миром.


2

2

2

2

3

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение

художественной

литературы/

грамота


2


1


1


2


2



Ежедневно во второй половине дня

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Часть формируемая участниками образовательных отношений*

Рисование
Лепка

Аппликация

Конструктивно-модельная деятельность.



2



2



2



2



2


1


1


1


2


2

1

0,5

0,5

0,5

0,5

-

0,5

0,5

0,5

0,5

Самостоятельная игровая деятельность


Физическое развитие

Физическая культура +

на воздухе

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.


2+

1


2+

1


2+

1


2+

1


2+

1

Ежедневно в течение дня

Обязательная часть

8

8

8

10,5

9,5

Часть формируемая участниками образовательных отношений

2

2

2

2,5

4,5

итого

11

10

10

12

13

Вариативная часть:

«Ладушки» программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста под редакцией И.М. Каплунойвой, И. А. Новоскольцевой  Издательство: Композитор - Санкт-Петербург2011г

Юный эколог» -М. Мозаика Синтез2010

.

Пояснительная записка

к учебному плану по реализации « Коррекционного обучения и воспитания детей 5 - 6 лет с общим недоразвитием речи»
Среди образовательных программ используемых при работе с детьми в МБДОУ ДС КВ №15, особое место отведено программе логопедической работы по преодолению у детей общего недоразвития речи под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной М.-2009г.

Основные задачи коррекционного обучения:

1.Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).

2.Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)

3.Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших дошкольников с ОНР.

4.Формирование грамматического строя речи.

5.Развитие связной речи старших дошкольников.

6.Развитие коммуникативности, успешности в общении.

В основе Программы лежит идея создания оптимальных условий для коррекции отклонений в развитии речи и всестороннего гармоничного развития детей старшего дошкольного возраста, условий, которые помогут детям использовать все компенсаторные возможности и реализовать потенции, заложенные в них природой

Системность и комплексность учебной работы, конкретность и доступность коррекционно-развивающего материала реализуются в Программе благодаря системе повторения усвоенных навыков, опоры на уже имеющиеся знания и умения, что в конечном итоге обеспечивает развитие в соответствии с возрастными нормами. Принцип доступности находит своё отражение в учёте возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, состояния их двигательных, речевых, игровых навыков, доступных форм общения и мотивации деятельности.

В Программе предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия каждого ребёнка. Объём учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормативами, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации. В предложенной системе заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности детей, сбалансированное чередование специально организованных занятий и нерегламентированной деятельности. Свободное время для игр и отдыха детей выделяется и в первой, и во второй половинах дня.

Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач Программы обеспечивается благодаря комплексному подходу к коррекции речевой патологии, тесной взаимосвязи специалистов педагогического и медицинского профилей. Комплексный подход обеспечивает более высокие темпы динамики общего и речевого развития детей. Реализация принципа комплексности предусматривает взаимосвязь в работе логопеда, педагога - психолога, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию, воспитателей, медицинских работников образовательного учреждения.

Основой комплексно-тематического (перспективного) и календарного планирования коррекционной работы в старшей и подготовительной логопедической группе в соответствии с требованиями Программы является тематический подход. Он позволяет организовать коммуникативные ситуации, в которых педагог управляет когнитивным и речевым развитием детей. Тематический подход обеспечивает концентрированное изучение материала, многократное повторение речевого материала ежедневно, что очень важно как для восприятия речи, так и для её актуализации. Концентрированное изучение темы способствует успешному накоплению речевых средств и активному использованию их детьми в коммуникативных целях, оно вполне согласуется с решением, как общих задач всестороннего развития детей, так и специальных коррекционных.

Концентрированное изучение материала служит также средством установления более тесных связей между специалистами, так как все специалисты работают в рамках одной лексической темы.

Языковые средства отбираются с учётом этапа коррекционного обучения, индивидуальных, речевых и психических возможностей детей. При этом принимаются во внимание зоны актуального и ближайшего развития ребёнка, что обеспечивает его интеллектуальное развитие.

Таким образом, содержание коррекционной работы обеспечивает:

- выявление особых образовательных потребностей детей;

-осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с нарушениями речи с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей;

- возможность освоения детьми с нарушениями речи Программы..

Ввод и логопедическую группу осуществляется через ПМПК .
Пояснительная записка к учебному плану по реализации Коррекционного обучения и воспитания детей с ЗПР

Важными условиями повышения эффективности коррекционно-педагогической работы являются:

- создание адекватной возможностям ребенка охранительно-педагогической и предметно-развивающей среды, то есть системы условий, обеспечивающих полноценное развитие всех видов детской деятельности,

- коррекция отклонений высших психических функций и становление личности ребенка.

Организация воспитания и обучения дошкольников с ОВЗ предполагает внесение изменений в формы коррекционно-развивающей работы. Для большинства детей характерны моторные трудности, двигательная расторможенность, низкая работоспособность, что требует внесения изменений в планирование образовательной деятельности и режим дня. В режиме дня нашего ДОУ предусмотрено увеличение времени, отводимого на проведение гигиенических процедур, прием пищи. Предусмотрено широкое варьирование организационных форм коррекционно-образовательной работы: групповых, подгрупповых, индивидуальных.

В соответствии с возможностями детей определяются методы их обучения и развития. При планировании и осуществлении коррекционной работы важно использовать наиболее доступные для детей с ЗПР методы: наглядные, словесные, практические. Вопрос о рациональном выборе системы методов и отдельных методических приемов решается педагогов в каждом конкретном случае, исходя из особенностей индивидуального развития ребенка. Целесообразно включение инновационных технологий, повышающих эффективность коррекционной работы. Это: разноуровневое и развивающее обучение, проектный метод, информационно-коммуникационные технологии, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии и др.

Все пребывание ребенка в детском саду имеет коррекционно-развивающую направленность, а педагогическая деятельность специалистов и воспитателей строится на основе диагностики. Диагностический блок занимает особое место в педагогическом процессе и играет роль индикатора результативности оздоровительного, коррекционно-развивающего и образовательно-воспитательного воздействия на ребенка.

Воспитательно -образовательная работа с детьми с ЗПР нацелена на повышение уровня психического развития ребенка (интеллектуального, эмоционального, социального) при организации его коррекционно-развивающего воспитания и подготовке к школе в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Программы воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития под. ред. Баряевой Л.Б, Логиновой Е.А.
Организация непосредственно образовательной деятельности


области

Вид НОД




Социально-коммуникативное развитие

Развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье и сообществе.

Самообслуживание, самостоятельность, формирование КГН.Формирование основ безопасности

(В), (Д)

Речевое развитие

Развитие речи*

2 (Д)

Чтение художественной литературы

( В) вне НОД

Познавательное развитие

Развитие*

элементарных математических представлений

Сенсорное развитие ( в интеграции с ФЭМП, и вне занятий)

1(Д)

1 (Д)

Ознакомление с окружающим

Познавательно- исследовательская деятельность


Художественно-эстетическое развитие

Рисование

1( В)

Конструктивно-модельная деятельность

Вне НОД

Лепка

1(В)

Аппликация

1(В)

Музыка*

2*(М)

Физическое развитие

Физическая культура

Развитие мелкой моторики

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

3(В)

1(Д)

Вне НОД и частично во время НОД

Обязательная часть


8

Часть формируемая участниками образовательных отношений


5

Итого



13




Вариативная часть:

* программы воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития под ред. Баряевой Л.Б, Логиновой Е.А. 2010г.

* «Ладушки» программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста  под редакцией И.М. Каплунойвой, И. А. Новоскольцевой  Изд. Композитор - Санкт-Петербург2011г. пер технология М.Ю.Картушина Конспекты логоритмических занятий.

В-воспитатель Д-учитель-дефектолог М- музыкальный руководитель


Поделиться в соцсетях



Похожие:

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год iconДоклад о деятельности педагогического коллектива муниципального бюджетного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «теремок»

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год iconПубличный отчет о деятельности Муниципального бюджетного дошкольного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения ≪Детский сад №3 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год iconПриказ № от. Годовой план муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №29

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год iconОсновная образовательная программа дошкольного образования Муниципального...
Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский...

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год iconОтчет о результатах самообследования за 2014-2015 учебный год
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №41 «Колобок» города Димитровграда...

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год iconУчебный план для 7-9 классов муниципального общеобразовательного...
Часы на преподавание учебного предмета Родной (нерусский) язык и литература выделяются из компонента образовательного учреждения

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год iconГодовой план работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Итоги подготовки групп, прогулочных участков, территории детского сада к началу учебного года

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год iconСказка за 2013 год. Вводная часть. Миссия
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №8 г. Тосно «Детский сад комбинированного вида «Сказка»

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год iconЗанятия по изобразительной деятельности
Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Подольский детский сад», реализующий образовательную...

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сад комбинированного вида №15 на 2017 2018 учебный год iconПубличный отчет о деятельности Муниципального бюджетного дошкольного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную