Программа «Одаренный ребенок»


lit.na5bal.ru > Документы > Программа
Модель работы с одарёнными детьми в начальной школе.

Автор - составитель: Сидоренко И.В., учитель начальных классов МБОУ «Адамовская СОШ №2»

Программа «Одаренный ребенок» ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности. Общий курс в объединении рассчитан на 4 года (1 - 4 класс), работа строится в виде кружковой работы по направлениям: русский язык «Занимательная грамматика» , математика «Наглядная геометрия». Программа для воспитанников составлена в соответствии с возрастными и физиологическими особенностями и рассчитана на детей 7 - 11 лет.

1.Задачи программы:

- выявление одаренных учащихся из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности, а также путем анализа результативности учебного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей;

- формирование умение учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);

- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

- создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;

- стимулирование творческой деятельности одаренных детей;

- развитие творческого и логического мышления учащихся;

- развитие исследовательской позиции ребенка, поддержание активности учащихся.

2. Описание модели работы с одаренными детьми

Обучение в начальных классах – это первый этап реализации программы работы с одаренными детьми.

Основные направления реализации программы.

    • создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми:

- внедрение передовых образовательных технологий;

- укрепление материально-технической базы;

- нормативно-правовое обеспечение деятельности;

- формирование банков данных по проблеме одарённости.

    • методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:

- повышение профессионального мастерства педагогов;

- организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;

- научно-методическое и информационное обеспечение программы.

    • мероприятия по работе с одарёнными детьми.

предусматривается участие способных и одарённых детей в мероприятиях различного уровня: школьного/гимназического, городского, международного (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования, выставки).
План работы с одарёнными детьми.


п/п

Мероприятия

Дата

Ответственные

1.

Изучение нормативных документов и методических рекомендаций.

в течение года

Сидоренко И.В., зам. директора

2.

Разработка целостной системы поиска, выявления, отбора, обучения, развития одарённых детей с учетом сохранения здоровья и преемственности.

в течение года



Психолог

3.

Создание банка данных по одарённым детям гимназии.

Сентябрь, январь

Сидоренко И.В., зам. директора

4.

Проведение работы с родителями одарённых детей.

в течение года

Учителя начальных классов, психолог

5.

Проведение учёбы по изучению опыта работы учителей, работающих с одарёнными детьми.


в течение года

Сидоренко И.В., зам. директора

6.

Создание условий для работы с одарёнными детьми и подготовки их к конкурсам.

в течение года

Сидоренко И.В., зам. директора

7.

Подготовка и проведение предметных школьных/муниципальных олимпиад учащихся 3-4 классов.

Ноябрь, декабрь

Сидоренко И.В., зам. директора

8.

Активизация работы по участию детей в международных конкурсах: «Кенгуру», «Русский медвежонок», «ЭМУ»

в течение года

Учителя начальных классов

9.

Анализ критических замечаний и предложений по результатам олимпиад с выработкой рекомендаций.

январь-апрель

Методсовет

10.

Подготовка учащихся к конкурсу исследовательских проектов

сентябрь - апрель

Учителя нач.кл.

11.

Организация сети занятий по интересам.

в течение года

Сидоренко И.В., зам. директора

12.

Расширение банка методической литературы по работе с одарёнными детьми.

в течение года

Библиотекари

13.

Участие в зональной предметной олимпиаде (учащиеся 4-х классов)

апрель

Сидоренко И.В., зам. директора, учителя нач.классов


Главные принципы реализации программы.

- Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания. Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется с обучением.

- Гуманизм в межличностных отношениях.

- Научность и интегративность.

- Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.

  • Применение принципов развивающего обучения.

  • Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Методы обучения.

Для превентивного обучения доказана эффективность методов обучения в группе. Поэтому в процессе работы, помимо традиционных методов обучения, будут использованы методы обучения в группе. К ним относятся:

- индивидуальное обучение,

- мозговой штурм,

- групповая дискуссия,

-методы развивающего обучения: кейс-метод, учебный диалог, проблемные ситуации, метод проектов и др.

Обучение в группе означает, что дети учатся:

- обмениваться друг с другом информацией и выражать личное мнение;

- говорить и слушать;

- принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы.

Обучение в группе развивает личностные и социальные навыки, необходимые для эффективного превентивного обучения.

Креативные методы

Метод придумывания – это способ создания неизвестного ученикам ранее продукта в результате их определенных творческих действий. Метод реализуется при помощи следующих приемов:

а) замещение качеств одного объекта качествами другого с целью создания нового объекта;
б) отыскание свойств объекта в иной среде;
в) изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, измененного объекта.

Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу. Работа ведется в следующих группах: генерации идей, анализа проблемной ситуации и оценки идей. Всячески поощряются реплики, шутки, непринужденная обстановка. Учеников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих идей или мнений. Идеи фиксируются учителем на доске, а мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи или не кончится отведенное для мозгового штурма время.

Основные направления и содержание деятельности.

На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач, но и создание условий для стимулирования творческого мышления. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач в соответствии с методологическими позициями, на занятиях будут использованы следующие виды упражнений и заданий:

- интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и развития психических механизмов,

- задания с отсроченным вопросом,

- интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы учащихся; - задания, направленные на развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);

- решение частично-поисковых задач разного уровня,

- творческие задачи.

Задания разминки идут в достаточно высоком темпе, на каждый ответ дается 2-3 секунды. В них чередуются вопросы из разных областей знаний (математика, русский, история, география и т.д.). Такая работа придает дух соревновательности, концентрирует внимание, развивает умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Сущность заданий с отсроченным вопросом заключается в том, что условие задания как бы изначально ориентирует ученика уже на привычный для него ход решения, который в итоге оказывается ошибочным. Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя открывают новые для себя знания и способы их добывания.

Направления деятельности:

- организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;

- подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, муниципального, областного уровня;

- проведение массовых мероприятий внутри объединения;

- обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Методическая работа педагога:

  • заниматься самообразованием;

  • повышать профессиональное мастерство;

  • посещать занятия других педагогов;

  • участвовать в педагогических чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО педагогов дополнительного образования;

  • проводить открытые занятия;

  • подбирать материалы и задания к проведению школьных олимпиад;

  • проводить занимательно-познавательные мероприятия с учащимися объединения.

Работа с родителями.

Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей. Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий. Родительское собрание на тему “Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы”, лекции “Развитие интеллектуальных способностей ребенка”, “Развитие личности ребенка”, открытые уроки для родителей.



Сидоренко Ирина Валерьевна учитель начальных классов Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Адамовская средняя общеобразовательная школа№2»Адамовского района Оренбургской области.



Поделиться в соцсетях



Похожие:

Программа «Одаренный ребенок» iconМодель проекта «Одаренный ребенок»
...

Программа «Одаренный ребенок» iconОдарённый из рода Ривас Текущая книга
Главное для него устроиться в этом мире, причём устроиться так, чтобы другим неповадно было с благодарностью следую совету читателя...

Программа «Одаренный ребенок» iconКаким бы Вы хотели видеть своего ребенка?
Как Вы думаете, что необходимо для того, чтобы ребенок был здоров и правильно развивался? (Ребенок должен как можно дольше быть на...

Программа «Одаренный ребенок» iconАнализ осеннего лагеря с дневным пребыванием детей
«Осенняя сказка». Лагерь посещали 41 учащихся 1-8 класса в возрасте от 7 до 14 лет. Среди них, двое детей стоящих на учёте пдн,один...

Программа «Одаренный ребенок» iconЧто такое триз ?
Если ребенок задает вопрос, не надо тут же давать ответ. Наоборот, надо спросить его, что он сам думает об этом. Пригласить его к...

Программа «Одаренный ребенок» iconЕкатерина Мурашова Ваш непонятный ребенок «Ваш непонятный ребенок»:...
Именно поэтому подзаголовок книги «Психологические прописи для родителей» — не просто фигура речи. Ведь суть книги Мурашовой — помочь...

Программа «Одаренный ребенок» iconВ. А. Сухомлинский Переход из детского сада в школу важная ступень...
«Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера....

Программа «Одаренный ребенок» iconСеминар практикум «Гиперактивный ребенок: развитие, воспитание, обучение»
Название работы: Семинар – практикум «Гиперактивный ребенок: развитие, воспитание, обучение»

Программа «Одаренный ребенок» iconИндивидуальная образовательная программа «Путь к успеху» по русскому...
Родители заинтересованы в том, чтобы ребенок знал материал предмета глубже, чем школьная программа. Такой «социальный заказ» требует...

Программа «Одаренный ребенок» iconПрограмма художественной направленности «Радуга»
Доу, где созданы комфортные условия и материально-техническая база позволяет внедрить новые системы работы. С другой стороны, ребенок,...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную