Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту»


страница1/3
lit.na5bal.ru > Документы > Методическая разработка
  1   2   3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИЖНЕКАМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ИМЕНИ Е.Н. КОРОЛЁВА»

http://img.eduscan.net/resize_cache/25871/13b7444cd1bb70d412e689a0932015bd/iblock/d27/d278abc13ef4bb20673f6639608099f4/kolledzh.jpg

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого урока «Энергосбережение в быту» междисциплинарного курса МДК 02.01 Организация технического обслуживания и ремонта подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в различных условиях эксплуатации по профессиональному модулю ПМ.02 Техническое обслуживание и ремонт подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в стационарных мастерских и на месте выполнения работ

Автор: Баринова Татьяна Валентиновна

Нижнекамск 2018

Баринова Т.В.
Представленная методическая разработка урока «Энергосбережение в быту» междисциплинарного курса МДК 02.01 Организация технического обслуживания и ремонта подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в различных условиях эксплуатации по профессиональному модулю ПМ.02 Техническое обслуживание и ремонт подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в стационарных мастерских и на месте выполнения работ для специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Рекомендована так же для проведения занятий по аналогичной теме для специальностей 13.02.03 Электрические станции, сети и системы, 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам).

Методическая разработка может быть использована при реализации дополнительных программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки в рамках укрупненной группы 140000 Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника.

Нижнекамск, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 5

1. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ………………………………………..7

2. СТРУКТУРА УРОКА ……………………………………………………11

3. ЭТАПЫ УРОКА…………………………………………………………..13

4. КОНСПЕКТ УРОКА…………………………………………………… 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………………………………….. 29

ВВЕДЕНИЕ

Одной из задач профессионального образования сегодня является создание таких условий обучения и развития, при которых возможен перенос сформированных знаний, умений и навыков из области учебной деятельности в область трудовой деятельности. Одним из важнейших направлений развития профессионального образования является внедрение современных педагогических технологий, направленных на формирование общих и профессиональных компетенций. Формированию компетенций способствует проведение нетрадиционных уроков, цель которых - систематизация и закрепление знаний, приобретение умений и навыков, развитие познавательной активности, получение студентами навыков решения реальных проблем, формирования интереса к будущей профессиональной деятельности. Эти задачи успешно решаются при проведении комбинированных занятий. Такие занятия значительно повышают эффективность процесса обучения, позволяют организовывать совместную творческую работу преподавателей и студентов, расширяют междисциплинарные связи.

Урок «Энергосбережение в быту» по профессиональному модулю ПМ.02 Техническое обслуживание и ремонт подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в стационарных мастерских и на месте выполнения работ проводится с целью обобщения, закрепления и систематизации знаний. При проведении урока используются элементы практического занятия. Основными признаками этого метода являются:

- наличие проблемы и распределение ее решения между участниками;

- взаимодействие участников;

- введение преподавателем корректирующих условий, сообщение новых сведений и т.д.;

- оценка результатов и подведение итогов преподавателем.

На данном уроке имитирована ситуация: условия эксплуатации бытовых приборов с различными классами энергопотребления. При проведении практического занятия, результат выводится на экране информационного терминала.

Проведение практического занятия способствует формированию общих компетенций. В результате студенты формулируют проблему, анализируют проблемную ситуацию, ищут пути решения, видят результат, определяют методы и формы выполнения самостоятельных творческих заданий по использованию ресурсов и энергии, умеют оценивать их эффективность и качество. Это приводит к закреплению знаний, приобретению умений, способствующих формированию конкурентоспособных специалистов.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА


Автор-разработчик

Баринова Татьяна Валентиновна

Высшая квалификационная категория

Специальность

23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)

Учебный цикл

Общепрофессиональный

Междисциплинарный курс

Профессионального модуля

МДК 02.01 Организация технического обслуживания и ремонта подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в различных условиях эксплуатации

ПМ.02 Техническое обслуживание и ремонт подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в стационарных мастерских и на месте выполнения работ

Междисципли-нарные

связи

Предшествующие учебные дисциплины

Последующие учебные дисциплины/МДК

Физика, химия,

Электротехника и электроника

МДК 01.01 Техническая эксплуатация дорог и дорожных сооружений

профессионального модуля ПМ. 01 Эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования при строительстве, содержании и ремонте дорог

Формируемые компетенции

Общие

компетенции

Профессиональные компетенции

ОК 1

ОК 4

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения производственных задач, профессионального и личностного развития

ПК 2.1

Выполнять регламентные работы по техническому обслуживанию и ремонту подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в соответствии с требованиями технологических процессов.




ОК 2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ПК 2.2

Контролировать качество выполнения работ по техническому обслуживанию и ремонту подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.




ОК 6

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ПК 2.3

Определять техническое состояние систем и механизмов подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования

Раздел

Раздел № 1

Раздел 1 Электрические машины и электронная техника

34 часа

Тема

Тема № 1.6

Внедрение в производство ресурсо- и энергосберегающих технологий

2 часа

Уровень освоения

3 - продуктивный (самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Тема урока

Энергосбережение в быту

Тип урока

Урок обобщения, закрепления и систематизации знаний, умений и навыков

Форма проведения урока

Комбинированное занятие

Образовательные технологии

Развивающие, практико-ориентированные; коммуникативно-диалоговая деятельность

Методы обучения

Исследовательский метод ( организация самостоятельной работы; практические, проблемно-поисковые задания; мультимедийное сопровождение)

Цели урока

Обучающая

Развивающая

Воспитательная

Обобщить, закрепить и систематизи-ровать теоретические знания студентов в области энергосберегающих технологий;

способствовать обучению технической профессиональ-ной терминологии

Стимулировать студентов в саморазвитии;

актуализи-ровать потребности в рефлексивной деятельности;

расширять междисципли-нарные связи;

мотивировать на будущую профессиональную деятельность; способствовать расширению общего кругозора студентов, повышению их технической грамотности; способствовать формированию общих и профессиональных компетенций

Совершенствовать взаимоотношения в учебной группе на основе сотрудничества;

способствовать развитию коммуникатив-ности, формированию культуры речи и умению работать в команде;

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Требования к результатам освоения темы урока

Освоенные умения

Усвоенные знания

У1

уметь: читать, собирать и определять параметры электрических цепей электрических машин постоянного и переменного тока;


З1

принципы, лежащие в основе функционирования электрических машин и электронной техники



Основные показатели оценки результата изучения темы урока

Правильность и полнота построения графиков

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Фронтальный опрос, наблюдение и оценка результатов практической работы

Организация образовательного пространства урока

Оборудование

Наглядный материал

Раздаточный материал

Выставочно-демонстрационная площадка популяризации энергосбережения и демонстрация преимущества новых технологий, идей и решений в области повышения энергоэффективности по энергосбережению в РТ

презентация к занятию, видеоролик

брошюры

Литература

Основная

Дополни-

тельная

Интернет-источники

[10]

[11] , [12], [13] [14]

[1] , [2] - [9]


2 СТРУКТУРА УРОКА


этапа

Название этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Время
(мин.)


Формирование общих

компетенций

1

Мотивация деятельности

Приветствие учащихся;

проверка присутствующих;

постановка целей и задач урока;

объяснение условий проведения занятия

Дежурный сообщает об отсутствующих на уроке.

3

Формирование способности студентов понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

2

Учебно-познавательная деятельность-

актуализация опорных знаний



Проводит фронтальный опрос студентов, озвучивает письменное задание

Отвечают на вопросы преподавателя; выполняют письменное задание; выполняют самопроверку.


10

Формирование способности студентов к поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; организации собственной деятельности,

3

Интеллектуально-преобразовательная деятельность
1.Систематизация и обобщение знаний
2. Приобретение дополнительных знаний (просмотр видеоролика)
3. Закрепление знаний - практическая работа

Преподаватель контролирует ход урока, комментирует при необходимости; проводит опрос с целью выяснения и уточнения понятого

Просмотр видеоролика.

Комментарий,

проводит инструктаж по выполнению практической работы

участвуют в беседе; комментируют, уточняют, задают вопросы;

смотрят видеоролик;

выполняют практическую работу в тетрадях; проводят самопроверку; отвечают на вопросы


27

Формирование способности студентов работать в коллективе и команде, самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития; умению

брать на себя ответственность за работу членов команды; использовать информационно- коммуникативные технологии в будущей профессиональной деятельности

4

Информация о домашнем задании

Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению

Слушают,

записывают,

задают вопросы

2

Использовать коммуникационные

технологии в профессиональной деятельности

5

Рефлексия учебной деятельности. Контроль и оценка результатов


Подводит итог занятия, объявляет оценки, проводит рефлексивный опрос

Отвечают на вопросы, подводят итоги

3

Формирование способности студентов понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес



3 ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА

3.1 Мотивация деятельности – озвучиваются цели и задачи урока, междисциплинарные связи, план проведения урока.

3.2 Интеллектуально-преобразовательная деятельность

3.2.1 Этап актуализации опорных знаний

п/п

Содержание вопросов

Формы и методы обучения

Методы опроса

1

Понятие энергетических ресурсов

Чтение информации представленной на слайде

Фронтальный опрос

2

Классификация энергетических ресурсов

Составление схемы классификации

Записи в тетради 

Схема изображена на экране

3

Порядок определения объема снижения потребляемых государственным (муниципальным) учреждением энергетических ресурсов

Обзор проекта «О порядке определения объема снижения потребляемых государственным (муниципальным) учреждением энергетических ресурсов»


Общее обсуждение. Комментарий. 

4

Применение энергетических ресурсов

Чтение информации представленной на слайде

Записи в тетради; комментарий.

5

Расшифровка обозначения электростанций

Просмотр примера

Выполнение задания в тетради;

самопроверка.


3.2.2 Этап обобщения и систематизации знаний

Практическая работа

1

Моделирование условия эксплуатации бытовых приборов с различными классами энергопотребления

Просмотр результатов выполнения работы на слайде.

Построение графиков

2

Построить графики. Заполнить таблицы


Выполнение заданий в тетради. Опрос. Комментарий.


3.2.3 Этап получения дополнительных знаний - просмотр видеоролика «Энергосбережение в быту» ( 3 мин)
3.2.4 Этап закрепления знаний - тестирование





Элемент самостоятельной работы


Формы и методы обучения

1

При компьютерном тестировании на энергоэффективность необходимо ответить на вопросы однозначно «Да» или «нет». По результатам теста компьютерная программа выдает полезные рекомендации по правильному использованию топливно-энергетических ресурсов.

Выполнение работы. Самопроверка.



3.3 Информация о домашнем задании

На данном этапе студентам выдается домашнее задание, разъясняется методика его выполнения, указываются необходимые источники.

3.4 Рефлексия учебной деятельности. Контроль и оценка результатов

Способствует стимулированию познавательной деятельности студентов. Дает возможность определить положительные стороны урока и выявить недостатки; узнать мнение обучающихся о проведенном уроке.


4 КОНСПЕКТ УРОКА
4.1 Мотивация деятельности

Преподаватель. Здравствуйте, ребята, садитесь, дежурный, кто сегодня отсутствует? Отсутствующих нет. Группа в полном составе. Хорошо, начнем урок.

Сегодняшнее занятие проведет преподаватель: Баринова Татьяна Валентиновна.

(озвучиваются план урока, цели и задачи урока)

4.2 Актуализация опорных знаний

Преподаватель. Сегодня мы находимся в лаборатории по «Энергосбережению и повышению энергетической эффективности». Таких лабораторий в Татарстане создано четыре: одна в Больших Сабах, вторая в Альметьевске, третья в Набережных Челнах, четвертая у нас в Нижнекамске, в нашем политехническом колледже.

Одна из целей данной лаборатории - Реализация в Республике Татарстан универсального инструмента повышения грамотности населения в вопросах энергосбережения и энергоэффективности.

Вы можете спросить? Зачем нам механикам изучение этих вопросов?

Отвечу так: Если человек научится бережно обращаться с энергетическими ресурсами в малом сообществе, т.е. у себя дома, то свое умение он перенесет и в офис, и на склад и в гараж.

Оборудование, которое здесь представлено вам знакомо: информационный терминал со специализированным программным обеспечением; две плазменных панели (экраны) для просмотра презентаций в ручном и автоматическом режимах; электробытовые приборы: два холодильника с разными классами энергопотребления; две электрические плиты с разными классами энергопотребления; два пылесоса; два электрических чайника; рабочее место преподавателя; ученическая мебель для учащихся: 12 комплектов; осветительные приборы общего назначения; сенсорные выключатели для управления осветительными приборами; две стиральные машины; терморегулятор отопления; датчик движения.

При изучении раздела «МДК 02.01 Организация технического обслуживания и ремонта подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в различных условиях эксплуатации» мы узнали, что, научно-технический прогресс неразрывно связан с разработкой и использованием новых, более совершенных энергосберегающих технологий.

Преподаватель. Что такое энергетические ресурсы ?

Ответ студента. Энергетический ресурс (ЭР)— носитель энергии, энергия которого используется или может быть использована при осуществлении хозяйственной или иной деятельности, а также вид энергии (атомная, тепловая, электрическая, электромагнитная или другой вид энергии).

Преподаватель. Назовите классификацию энергетических ресурсов?

Ответ студента. (на экране показывается схема классификации энергетических ресурсов )

http://konspekta.net/lektsiinetimg/baza1/798099276471.files/image002.gif

Преподаватель. Назовите порядок определения объема снижения энергетических ресурсов?

Ответ студента. Существует установленный порядок определения объема снижения потребляемых государственным (муниципальным) учреждением воды, дизельного и иного топлива, мазута, природного газа, тепловой энергии, электрической энергии, угля в сопоставимых условиях для целей применения положений частей 1 и 2 статьи 24 Федерального закона «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 48, ст. 5711; 2010, № 19, ст. 2291; № 31, ст. 4206).

Преподаватель. Приведите примеры применения энергетических ресурсов?

Ответ студента. Вторичные энергетические ресурсы - энергетический потенциал продукции, отходов, побочных и промежуточных продуктов, образующихся в технологических агрегатах (установках), который не используется в самом агрегате, но может быть частично или полностью использован для энергоснабжения других агрегатов.
Потенциальные запасы вторичных энергетических ресурсов (ВЭР) в отраслях народного хозяйства оцениваются более чем в 1000 млн. ГДж. Рациональное использование их является одним из крупнейших резервов экономии топлива, способствующим снижению топливо- и энергоемкости промышленной продукции. ВЭР могут использоваться непосредственно без изменения вида энергоносителя для удовлетворения потребности в топливе и теплоте или с изменением энергоносителя путем выработки теплоты, электроэнергии, холода или механической работы в утилизационных установках. (на экране показана принципиальная схема использования ВЭР)

http://www.mash-technologia.ru/_mod_files/ce_images/portfolio/vr.jpg

Преподаватель

Задание

Расшифровать обозначения ТЭС, КЭС, ГЭС, ВЭС, АЭС, ТЭЦ, ГРЭС

Пример расшифровки: ТЭС – тепловая электростанция

Преподаватель. Вспомнили? Понятно? Выполняем задание. После выполнения проведите самоконтроль выполненного задания.

На экране показан правильный ответ:

ТЭС – тепловая электростанция, КЭС – конденсационная электростанция,

ГЭС – гидроэлектростанция, ВЭС – ветряная электростанция,

АЭС – атомная электростанция, ТЭЦ – теплоэлектроцентраль,

ГРЭС - государственная районная электрическая станция.

Преподаватель. Мы с вами вспомнили основные понятия по теме и, выполнили упражнение по расшифровке станций и можем еще раз подчеркнуть, что надежность и экономичность электротехнических изделий определяются конструкцией и электрической схемой.

Преподаватель. Я хочу задать вам еще такой вопрос: Для чего специалисту-механику необходимо знание?

Ответы студентов. Высокая востребованность профессии техника-механика на сегодняшний день связана с активизацией производственных предприятий в агропромышленном, нефтедобывающем, машиностроительном и прочих комплексах. В период внедрения инноваций в России спрос на этих специалистов будет только возрастать.

Преподаватель. Хорошо. Все ваши ответы приняты. А сейчас мы с вами сымитируем ситуацию с электробытовыми приборами с разными классами электропотребления и проведем деловую игру. Для проведения практического занятия нам нужно выбрать несколько участников. Задача участников состоит в том, чтобы исследовать работу бытовых приборов. Участники могут воспользоваться инструкциями бытовой техники. Оцениваться будет не только знание профессиональных терминов, но и актерское мастерство.

Желаем удачи!

4.3 Обобщение и систематизация знаний

4.3.1 Структура

Этапы практического занятия

Деятельность преподавателей

Деятельность студентов

Время

(мин)

1 этап

Знакомство с ситуацией

Озвучивают ситуацию

Знакомятся с ситуацией

2

2 этап Имитирование ситуации

Контролируют ход практического занятия

студенты участвуют в практической работе по 2 человека в группе

13

3 этап

Итоги

Беседа. Устный опрос

Отвечают на вопросы

5
  1   2   3

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту» iconМетодическая разработка открытого урока составлена на основе календарного...
Методическая разработка открытого урока составлена на основе календарного плана и рабочей программы учебной дисциплины

Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту» iconМетодическая разработка по проведению открытого урока по теме «Трудовой...
Методическая разработка предназначена в помощь преподавателям, организующим занятия студентов в системе среднего профессионального...

Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту» iconМетодическая разработка открытого урока «Das Bildungssystem in Deutschland und in Kuban»
...

Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту» iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию фгоу спо...
Методическая разработка предназначена для выявления знаний, умений и навыков, а так же логического мышления у студентов 1- го курса...

Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту» iconМетодическая разработка открытого урока По дисциплинам: «Практические...
Методическая разработка предназначена для проведения занятий со студентами с целью систематизации и обобщения знаний по теме «Основные...

Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту» iconМетодическая разработка открытого урока в 8 классе Тема урока: «Поступки...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №63

Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту» iconМетодическая разработка открытого занятия
Методическая разработка предназначена для студентов 1 курса спо специальностей технического, социально-экономического и естественнонаучного...

Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту» iconМетодическая разработка открытого урока производственного обучения
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым

Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту» iconМетодическая разработка открытого урока
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Промышленно-экономический техникум»

Методическая разработка открытого урока «Энергосбережение в быту» iconМетодическая разработка открытого урока по дисциплине «Иностранный язык»
При помощи мультимедийного проектора. В процессе урока используются элементы технологий: проблемно-диалогического обучения, развития...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную