Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении


страница12/30
lit.na5bal.ru > Документы > Инструктивно-методическое письмо
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   30

Всемирная история Нового времени (XIX – начало XX в.), IX класс:

- исключены вопросы:

«Рост населения» (тема «Введение»);

«Рост городов» (тема «Основные черты экономического развития»);

«Чартизм и тред-юнионизм» (тема «Англия в XIX – начале XX в.»);

«Рабочее и социалистическое движение» (тема «Франция в XIX –начале XX в.»);

«Либерализм и революция» (тема «Европейские революции 1848 – 1849 гг. и их итоги»);

«Постимпрессионизм и символизм» (тема «Живопись, музыка, архитектура»);

«Фермерское хозяйство» (тема «США в первой половине XIX ст.»);

«Промышленность и сельское хозяйство», «Русско-японская война и ее итоги» (тема «Россия на рубеже столетий»);

«Первая мировая война и кризис российской монархии», «Падение самодержавия», «Россия накануне Октябрьской революции 1917 г.» (тема «Россия в годы революционных потрясений (1905 – 1917 гг.)»);

«Складывание национального самосознания», «Русско-турецкие войны и их итоги» (тема «Борьба славянских народов за национальную независимость в XIX – начале XX в.»);

«Культура» (темы «Япония», «Китай», «Индия»);

«Свержение монархии в Китае и провозглашение Китайской республики» (тема «Китай»);

«Планы Германии» (тема «Начало Первой мировой войны»).

- из перечня основных понятий, обязательных для запоминания, исключены: «Первая мировая война», «Отечественная война 1812 г.», «кризис феодализма», «Февральская буржуазно-демократическая революция», «Октябрьская революция»; «опиумная» война», «восстание тайпинов», «восстание ихэтуаней», «Индийский национальный конгресс».

История Беларуси (конец XVIII – начало XX в.), IX класс:

- исключены темы:

«Положение белорусских земель в конце XVIII – середине XIX в.»;

«Положение белорусских земель в конце XIX – начале XX в.».

- исключены вопросы:

«Военные поселения» (тема «Политика царского правительства в Беларуси в конце XVIII – середине XIX в.»);

«Влияние революционных событий 1848 – 1849 гг. в Европе на общественно-политическую жизнь Беларуси» (тема «Изменения в политике российского правительства в 1830 – 1840-е гг.»);

«Первые попытки перевода униатов в православие» (тема «Конфессиональные отношения в конце XVIII – первой половине XIX в.»);

«Расширение наемного труда» (тема «Промышленность, торговля, города и местечки в первой половине XIX в.»);

««Письма из-под виселицы» К. Калиновского» (тема «Восстание 1863 – 1864 гг.»);

«Влияние феодальных пережитков» (тема «Развитие капиталистических отношений в деревне после отмены крепостного права»);

- объединены темы «Сельское хозяйство и положение крестьян в первой половине XIX в.» и «Реформы в сельском хозяйстве в первой половине XIX в.» в одну тему «Сельское хозяйство в первой половине XIX в.», на ее изучение выделено 2 часа; «Первая российская революция и события 1905 г. в Беларуси» и «Общественно-политическое положение в Беларуси в 1906 – 1914 гг.» – в одну тему «Первая российская революция и ее события на белорусских землях», на ее изучение выделено 2 часа;

- из списка основных понятий, обязательных для запоминания, исключены: «автономия», «план Огиньского», «шляхетское восстание», «ланкастерская школа», «временнообязанные крестьяне», «Курловский расстрел», «коалиционные комитеты», «автономисты», «Свентянский прорыв», «тутэйшие», «церковно-приходская школа»; включено понятие «Белорусская социалистическая громада»;

- выделен дополнительный час для проведения учебного занятия по теме «Наш край» и 1 час для проведения итогового обобщения.

Всемирная история Новейшего времени (1918 – 1945 гг.), X класс (базовый уровень):

- исключены вопросы:

«Особенности развития России, стран Востока и Латинской Америки» («Введение»);

«Избрание президентом Германии П. фон Гинденбурга», «План Дауэса. Локарнская конференция. Пакт Бриана–Келлога. План Юнга» (тема «Западная Европа и США в 1924 – 1929 гг.»);

«Формирование блока агрессивных государств» (тема «Международные отношения в 1930-е гг.»);

«Нарастание внешнеполитической угрозы в 1930-х гг.» (тема «Страны Центральной и Юго-Восточной Европы»);

«Военные действия на фронтах Гражданской войны» (тема «Гражданская война и военная интервенция»);

«Япония в годы Второй мировой войны» (тема «Япония»);

«Роспуск Коминтерна» (тема «Борьба с захватчиками на оккупированной территории»);

«Роль И.В. Сталина» (тема «Заключительный этап Второй мировой войны. Разгром фашистского блока (1944 – 1945 гг.)»);

- исключены из перечня основных понятий, обязательных для запоминания: «Версальский мирный договор», «пакт Бриана–Келлога», «Антикоминтерновский пакт», «Стальной пакт», «конструктивизм», «мандатная система», «рисовые бунты», «военная диктатура», «Тройственный пакт».

История Беларуси, 1917 – 1945 гг. Х класс (базовый уровень):

- исключены темы: «Положение в Беларуси накануне октября 1917 г.» (раздел І); «Положение Беларуси в межвоенный период» (раздел ІІ); «Беларусь в годы военных испытаний» (раздел ІІІ);

- из раздела I исключены вопросы:

«Ликвидация Ставки Верховного Главнокомандующего в Могилеве», «Деятельность Совета Народных Комиссаров Западной области и фронта», «А. Мясников, К. Ландер» (тема «События Октябрьской революции на Западном фронте и в Беларуси»);

«Установление германского оккупационного режима», «Освобождение Беларуси» (тема «Беларусь в условиях германской оккупации»);

«Белорусское национальное движение и его основные политические направления» (тема «Провозглашение и создание белорусской государственности»);

- темы «Польско-советская война 1919 – 1920 гг.» и «Белорусская государственность в условиях гражданской войны. Второе провозглашение ССРБ» объединены в тему «Польско-советская война 1919 – 1921 гг. и второе провозглашение Советской Социалистической Республики Беларуси»; из нее исключены вопросы: «Основные направления борьбы с польскими интервентами», «Белорусская Коммунистическая организация»; на изучение этой выделено 2 часа;

- из перечня основных понятий, обязательных для запоминания, исключено «Рудобельская республика»;

- из раздела II исключены вопросы:

«Взгляды Д. Прищепова на пути преобразований в деревне» (тема «БССР в годы новой экономической политики»);

«Демократизация общественно-политической жизни», «Коммунистический союз молодежи Беларуси» (тема «Общественно-политическая жизнь БССР в 1920-е гг.»);

«Направления национальной политики КП(б)Б», «Коренизация» (тема «Политика белорусизации»);

«Ликвидация массовой неграмотности взрослого населения», «Исследования белорусского этноса, его истории и культуры», «Деятельность Н. Щекотихина», «Начало творческого пути А. Кулешова», «М. Филиппович, В. Волков» (тема «Развитие образования, науки и культуры в БССР в 1920-е гг.»);

«Переход к плановой государственной экономике» (тема «Проведение индустриализации в БССР»);

«Н. Голодед», «Н. Гикало», «А. Червяков» (тема «Общественно-политическая жизнь в конце 1920-х – 1930-е гг.»);

«Изменения в системе образования», «Введение всеобщего начального образования», «Белорусская академия наук», «Ученые – уроженцы Беларуси: исследования О. Шмидта, открытия А. Чижевского» (тема «Образование и наука в конце 1920-х — 1930-е гг.»);

«Ф. Пестрак», «Православная церковь и католический костел» (тема «Состояние культуры в Западной Беларуси»);

- темы «Развитие образования, науки и культуры в БССР в 1920-е гг.», «Образование и наука в конце 1920-х – 1930-е гг.», «Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг.» объединены в одну «Развитие образования, науки и культуры в БССР в 1920 – 1930-е гг.»; на ее изучение выделено 2 часа;

- из перечня основных понятий, обязательных для запоминания, исключены: «прищеповщина», «окраины восточные», «политика «санации»;

- из раздела III исключены вопросы:

«Установление Советской власти в Западной Беларуси» (тема «Воссоединение Западной Беларуси с БССР»);

«Цели Германии в войне против Советского Союза», «Оккупация Беларуси германской армией» (тема «Начало Великой Отечественной войны»);

«Деятельность белорусских коллаборантов» (тема «Германский оккупационный режим на территории Беларуси»);

«Значение разгрома германских войск в Беларуси» (тема «Освобождение БССР от германских захватчиков»);

«Советская стратегия в отношении ООН» (тема «Участие БССР в основании ООН»);

- из перечня основных понятий, обязательных для запоминания, исключены: «коллаборационизм», «Армия Крайова».

Всемирная история Новейшего времени, 1945 г. – начало XXI в., XI класс (базовый уровень):

- исключены вопросы:

«Крушение мировой колониальной системы» (тема «Введение. Основные тенденции развития стран мира после Второй мировой войны»);

«Рост непроизводственной сферы», «Неоконсервативная волна 1980 – 1990-х гг.» (тема «Формирование и кризис «общества всеобщего благосостояния» в странах Запада»);

«Военно-промышленный комплекс» (тема «Соединенные Штаты Америки»);

«Тэтчеризм» (тема «Великобритания»);

«Формирование режима Четвертой республики (тема «Франция»);

«Место стран Северной Европы в современном мире» (тема «Страны Северной Европы»);

«Постмодернизм», «Образ жизни и материальное положение среднего класса» (тема «Культура стран США и Европы. Образ жизни населения»);

«Критика культа личности Сталина» (тема «СССР в 1953 – 1964 гг.»);

«Снижение темпов развития» (тема «СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг.»);

«Гласность. Демократизация» (тема «Распад СССР и образование СНГ»);

«Конституция Российской Федерации», «Проблема укрепления российской государственности» (тема «Российская Федерация и СНГ»);

«СССР и «третий мир», «Идеологии национально-освободительных движений» (тема «Распад колониальной системы»);

«Советско-китайские отношения», (тема «Китайская Народная Республика»);

«Внутриполитическая борьба в 60 – 70-е гг. XX в.» (тема «Япония»);

«Политическая нестабильность в 1990-е гг. Межпартийная борьба» (тема «Индия»);

«Противостояние США – СССР» (тема «Формирование биполярного мира и начало глобального противостояния (1945 – 1950-е)»);

«Распад СССР» (тема «Международные отношения в 1980-е гг. –начале XXI в.»);

- из перечня основных понятий, обязательных для запоминания, исключены: «деколонизация», «маккартизм», «рейгономика», «тэтчеризм», «голлизм», «неоконсервативная волна»; «мирное сосуществование», «новое политическое мышление», «президентская республика», «сепаратизм»; «Великая пролетарская культурная революция», «новые индустриальные страны»; «план Маршалла», «доктрина Трумэна».

История Беларуси, вторая половина 1940-х гг. – начало XXI в., XI класс (базовый уровень):

- конкретизированы следующие темы:

«Литература и искусство» именами белорусских писателей Я. Коласа, Я. Брыля, М. Лынькова, И. Мележа, И. Шамякина (раздел I «БССР во второй половине 1940-х – первой половине 1950-х гг.»);

«Литература» именами белорусских писателей И. Шамякина, В. Быкова, И. Науменко, А. Адамовича (раздел II «БССР во второй половине 1950-х – 1980-е гг.»);

- из перечня основных понятий, обязательных для запоминания, исключены: «волюнтаризм», «коммунизм», «парламентская оппозиция».

Изучение всемирной истории (история Новейшего времени, 1918 – начало XXI в.) и истории Беларуси (1917 г. – начало XXI в.) в Х-ХI классах на повышенном уровне будет осуществляться по учебным программам, изданным в 2015, 2016 гг.

Методические рекомендации по организации образовательного процесса в соответствии с обновленными учебными программами размещены на национальном образовательном портале: http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история (История Беларуси).

Изучение учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси» в 2017/2018 учебном году может осуществляться следующим образом:

1 вариант. Последовательное изучение учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси» по полугодиям: I полугодие – всемирная история (по 2 часа в неделю), II полугодие – история Беларуси (по 2 часа в неделю). При последовательном изучении двух учебных предметов промежуточная аттестация учащихся осуществляется по четвертям, а годовая отметка по учебному предмету «Всемирная история» выставляется в отдельную колонку после записи даты проведения последнего учебного занятия. При этом учитываются отметки за I и II четверти и динамика учебных достижений учащихся при изучении учебного предмета в III четверти.

2 вариант. Параллельное изучение всемирной истории и истории Беларуси в течение учебного года (по 1 часу в неделю). При параллельном изучении двух учебных предметов промежуточная аттестация учащихся осуществляется по четвертям. Итоговая аттестация осуществляется в конце учебного года.

Порядок изучения (последовательное или параллельное изучение) учебных предметов «История Беларуси» и «Всемирная история» во всех классах (на базовом и повышенном уровнях) определяет учитель по своему усмотрению.

В 2017/2018 учебном году в связи с введением новых учебных пособий в VII классе рекомендуется изучать учебные предметы «Всемирная история», «История Беларуси» последовательно.

Методические особенности организации образовательного процесса по учебным предметам «Всемирная история» и История Беларуси». В процессе обучения истории рекомендуется обратить особое внимание на следующее:

1. Процесс обучения истории должен быть ориентирован на развитие личностных, метапредметных и предметных компетенций учащихся, что предполагает не механическое запоминание определенного объема информации (дат, понятий, личностей, событий), а формирование опыта самостоятельного решения учебных и практических задач, требующих применения усвоенных знаний и умений. Для формирования компетенций учащихся принципиально важным является использование в процессе изучения истории различных источников информации (хрестоматий, научно-популярной и художественной литературы, средств массовой информации, интернет-ресурсов) и включение учащихся в различные виды деятельности. Сформированная в процессе изучения истории компетентность учащихся предполагает осмысленное понимание исторического контекста при чтении художественной литературы, просмотре документальных и художественных исторических фильмов, при знакомстве с памятниками изобразительного искусства и архитектуры, при посещении исторических мест в ходе туристических экскурсий и путешествий.

2. Принципиально важной в процессе обучения истории является реализация межпредметных связей с содержанием учебных предметов «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)», «География», «Белорусская литература», «Русская литература», «Обществоведение» и др. Актуализация знаний учащихся по обществоведению важна для формирования представлений об исторической обусловленности современных форм общественной жизни, по географии – для совершенствования умений локализовать исторические факты в пространстве, работать со статистическими материалами; по белорусской и русской литературе, искусству – для конкретизации изучаемых исторических процессов и явлений литературными и художественными образами.

3. Особое внимание при обучении истории необходимо обратить на формирование у учащихся умений локализовать изучаемые исторические факты в пространстве, «читать» историческую карту, использовать ее как источник знаний. Работа с учебными картами в процессе изучения истории является обязательной. Сформированность картографических умений и навыков учащихся – одно из требований к результатам учебной деятельности учащихся по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси». С целью эффективного формирования у учащихся картографических умений и навыков рекомендуется использовать учебные настенные карты, учебные атласы.

Обращаем внимание, что учебные карты необходимо использовать на всех этапах обучения: при изучении нового учебного материала, закреплении и обобщении изученного материала, проверке знаний и умений. Перечень учебных настенных карт, учебных атласов по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси», изданных РУП «Белкартография», размещен на национальном образовательном портале: http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история (История Беларуси).

Практические задания для закрепления картографических знаний и умений можно выполнять как в контурных картах, так и в тетрадях на печатной основе, в которых размещены картосхемы. Контурные карты и тетради на печатной основе являются дополнительным и необязательным компонентом учебно-методического комплекса по учебному предмету. Перечень учебных атласов и контурных карт, которые могут использоваться в образовательном процессе с учетом введения обновленных учебных программ по учебным предметам «Всемирная история» и «История Беларуси», размещен на национальном образовательном портале: http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история (История Беларуси).

4. Учебной программой по истории Беларуси предусмотрено проведение уроков «Наш край». Обращаем внимание, что эти уроки должны быть направлены на изучение краеведческого материала, позволяющего выявить особенности исторического развития региона, в котором проживают учащиеся. При проведении уроков «Наш край» следует уделить большое внимание реализации воспитательного потенциала содержания краеведческого материала. Для проведения этих уроков рекомендуется использовать историко-документальные хроники «Памяць», материалы краеведческих музеев, публикации в местной периодической печати.

5. Эффективным методом обучения истории является проектная деятельность. В процессе выполнения проектов учащиеся совершенствуют исследовательские, коммуникативные компетенции: учатся работать с источниками информации, обсуждать пути решения проблемы, представлять результаты индивидуальной и/или коллективной работы, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий. Следует подчеркнуть, что проектная деятельность является эффективным средством формирования предметных, метапредметных, личностных компетенций учащихся, а также реализации воспитательного потенциала учебного предмета.

Результатами проектной деятельности учащихся могут быть: реферат/доклад по какой-либо теме; перечень экспонатов для виртуальной музейной экспозиции и их описание; выставка; описание результатов проведенного социологического опроса по определенной тематике; составление вопросов для интервью и его проведение; составление буклета, плаката, путеводителя; проведение социально значимой рекламной компании; подготовка оригинал-макета книги или журнала и т.п. При организации проектной деятельности в процессе обучения истории Беларуси рекомендуется использовать местный краеведческий материал.

Для организации проектной деятельности учащихся на ІІІ ступени общего среднего образования целесообразно использовать резервное время, предусмотренное учебными программами для X–XI классов. Методически целесообразно темы проектных и творческих заданий предлагать учащимся заранее. При этом необходимо познакомить учащихся с требованиями к данному виду деятельности.

6. С учетом результатов республиканского мониторинга уровня обученности учащихся по учебному предмету «Всемирная история» (www.adu.by / Педагогам / Оценка качества образования / Рекомендации по итогам республиканского мониторинга качества образования в учреждениях общего среднего образования / Всемирная история) рекомендуется:

  • шире использовать в образовательном процессе задания, которые требуют анализа фрагментов исторических документов, обобщения информации и формулирования выводов, установления причинно-следственных связей и др.;

  • создавать условия для включения всех учащихся в учебно-познавательную деятельность на учебных занятиях; использовать на учебных занятиях различные приемы организации обратной связи, позволяющие своевременно выявлять пробелы в знаниях и умениях учащихся;

  • целенаправленно развивать читательскую грамотность учащихся: умения находить информацию в тексте, интегрировать, интерпретировать, анализировать информацию и делать выводы; использовать задания, в которых информация представлена в разных знаковых системах (текст, таблица, график, рисунок, схема, диаграмма).

Особенности организации образовательного процесса в VІI классе. В соответствии с учебными программами, разработанными с учетом концентрического подхода к построению содержания исторического образования и принципа относительной завершенности содержания образования на II ступени общего среднего образования, в VIІ классе учащиеся изучают:

всемирную историю Нового времени (XVI–XVIII вв.) в объеме 35 учебных часов;

историю Беларуси Нового времени (XVI–XVIII вв.) в объеме 35 учебных часов.

В VIІ классе важно продолжить формировать у учащихся яркие образы наиболее значимых исторических событий, явлений, исторических деятелей изучаемого периода. Эффективным средством формирования образных представлений является использование наглядности: изобразительной (репродукции картин, фотографии памятников архитектуры и скульптуры, рисунки и аппликации, аудио- и видеоматериалы), условно-графической (таблицы, схемы, карты), предметной (музейные экспонаты, макеты, модели). В VIІ классе необходимо продолжать обучать учащихся умению работать с разными видами наглядности как источником исторической информации (описывать сюжет картины, видеофрагмента, формулировать к ним вопросы, составлять краткий рассказ и т.д.).

В процессе обучения истории в VIІ классе рекомендуется использовать такие формы организации учебных занятий, как сюжетно-ролевые и интеллектуальные игры, заочные путешествия, путешествия на «машине времени», написание мини-сочинений от первого лица, от имени представителя того или иного сословия, той или иной цивилизации и т.п., составление буклетов, коллажей, путеводителей, подготовка сообщений и презентаций с привлечением разных источников исторической информации, в том числе интернет-ресурсов.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   30

Похожие:

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Технология»...
Инструктивно-методическое письмо разработано для образовательных организаций Белгородской области с целью разъяснения организации...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Математика»...
Данное инструктивно-методическое письмо разработано для образовательных организаций Белгородской области с целью разъяснения организации...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Иностранный...
«Иностранный язык» в 2017-2018 учебном году с учетом нормативно-правовых документов и рассмотрено на заседании предметных секций...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «Оборганизации образовательной деятельности...
«Оборганизации образовательной деятельности на уровне начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «География»...
Обновление школьной географии связано с гуманизацией её содержания, с увеличением общекультурных компонентов в каждом курсе. Смысл...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Биология»...
Фз «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании» были...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Химия»...
Фз «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании» были...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconО проведении школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады...
Федерации от 17. 03. 2015г. №249, от 17. 12. 2015г. №1488, 17. 11. 2016г. №1435, приказом управления образования Администрации Красногвардейского...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconМетодические рекомендации к проведению Первого урока в общеобразовательных...
Поэтому так актуальна тема Первого урока, предлагаемая общеобразовательным организациям в 2017-2018 учебном году Министерством образования...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «Особенности организации социальной,...
Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную