Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении


страница14/30
lit.na5bal.ru > Документы > Инструктивно-методическое письмо
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   30
Тема 3. Литосфера и рельеф Земли: исключен материал о литосферных плитах; из перечня объектов географической номенклатуры исключена котловина Амундсена; понятие «средние горы» заменено на «средневысотные горы».

Тема 4. Атмосфера. Погода и климат: изучение материала о метеорологических элементах и приборах для их измерения (термометр, барометр, гигрометр, флюгер) перенесено на практический уровень.

Тема 5. Гидросфера: исключен материал о родниках, порогах, оползнях, карсте, запрудном типе озерных котловин, водохранилищах, каналах; понятия «внутреннее море» и «окраинное море» перенесены из основных на уровень представлений; из перечня объектов географической номенклатуры исключены Вилейское водохранилище, Братское водохранилище, Суэцкий канал, Панамский канал; Великие Американские озера заменены на озеро Верхнее.

Тема 6. Биосфера: практическая работа 6. «Описание природного комплекса своей местности» проводится как обучающая, а не как итоговая.

VII класс:

Вместо «Начального курса географии» изучается «География материков и океанов».

VIII класс:

Тема 4. Африка: из перечня объектов географической номенклатуры исключена река Оранжевая.

Тема 5. Австралия и Океания: в практической работе 5 конкретизировано название «Физико-географическая характеристика территории по выбору (Западно-Австралийского плоскогорья или Большого Водораздельного хребта Австралии)».

IX класс:

Тема 1. Евразия: из перечня основных исключены понятия «польдеры», «марши».

Тема 2. Европа: практическая работа 6. «Построение сравнительной диаграммы «Структура валового внутреннего продукта Франции и Великобритании». Объяснение черт сходства и различий» проводится как обучающая, а не как итоговая.

X класс:

Тема 1. Географическое положение и исследования Беларуси: исключен материал о политико-географическом положении Республики Беларусь, об истории административно-территориального деления, о начале систематических наблюдений; из основных исключено понятие «политико-географическое положение».

Тема 2. Природные условия и ресурсы Беларуси: исключен материал об отложениях верхнего протерозоя, палеозоя, мезозоя и кайнозоя, о хозяйственном значении рельефа, об оценке водных и земельных ресурсов; из перечня основных исключены понятия «растительное сообщество», «Красная книга»; в перечне географических объектов, которые необходимо уметь показывать на карте, оставлены месторождения: нефти – Речицкое; бурого угля – Житковичское; железных руд – Околовское; калийных солей – Старобинское, Петриковское; каменной соли – Мозырское, Давыдовское, Старобинское; доломитов – Руба; мела и мергеля – Коммунарское; глин – Гайдуковка; строительного камня – Микашевичское; в перечне географических объектов, которые необходимо уметь показывать на карте оставлены реки: Днепр, Березина, Западная Двина, Западный Буг, Неман, Припять, Сож, Вилия, Птичь, Щара, Ясельда, Свислочь; озера: Нарочь, Освейское, Червоное, Лукомское, Долгое; водохранилища: Вилейское, Заславское, Любанское.

Тема 3. Географические ландшафты. Экологические проблемы: исключен материал о взаимосвязи природных компонентов и формировании природных комплексов, о емкости территории, об экологических проблемах использования природных ресурсов, о Красной книге Беларуси.

XI класс:

Тема 1. Факторы развития мирового хозяйства: исключен материал о предпосылках процесса интернационализации мирового хозяйства; в перечне номенклатурных объектов страны-лидеры сокращены до 3-х.

Тема 3. Геоэкологические проблемы географической оболочки: название практической работы 4 конкретизировано «Характеристика геоэкологического состояния природы своей местности и меры по ее охране».

Тема 4. Социально-экономические глобальные проблемы: название практической работы 6 конкретизировано «Определение ресурсообеспеченности стран мира основными видами минеральных ресурсов».

Методические рекомендации по организации образовательного процесса в соответствии с обновленными учебными программами размещены на национальном образовательном портале: http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / География.

Обращаем внимание на особенности организации образовательного процесса в VII классе. В 2017/2018 учебном году учащиеся VIІ класса изучают физическую географию материков и океанов в объеме 35 учебных часов. В VIІ классе важно продолжить формировать у учащихся яркие образы наиболее значимых географических процессов, явлений. Эффективным при формировании образных представлений является использование наглядных средств обучения: вербальных (учебные карты), учебно-наглядных (таблицы, схемы, графики, диаграммы), а также электронных (аудио- и видеоматериалы). В VIІ классе важно развивать умение работать с разными видами наглядности как источниками географической информации.

В 2017/2018 учебном году изучение физической географии материков и океанов в VIІ классе будет осуществляться по новым учебным изданиям:

учебное пособие «География. Материки и океаны. 7 класс» авторов Е.Г. Кольмаковой, П.С. Лопуха, О.В. Сарычевой;

атлас «География. Материки и океаны. 7 класс» авторов Е.Г. Кольмаковой, П.С. Лопуха, О.В. Сарычевой.

Новые учебные издания подготовлены в соответствии с обновленной учебной программой по учебному предмету. Отличительными особенностями нового учебного пособия «География. Материки и океаны» для 7 класса являются:

отбор и предоставление минимально необходимого и достаточного материала для качественного образования по учебному предмету. Обращаем внимание, что учебный материал, изложенный в учебном пособии, в полной мере соответствует учебной программе и достаточен для получения отметок, соответствующих пятому уровню усвоения учебного материала. Учитель имеет возможность выбора творческих заданий, наиболее интересных, соответствующих познавательным особенностям учащихся;

предъявление учебного материала в разных формах (таблицы, схемы, иллюстрации и др.). Принципиально важно учить учащихся работать с разными источниками географической информации: находить нужную информацию, анализировать и интерпретировать ее, оценивать и использовать для решения поставленной задачи;

реализация навигационной функции: наличие ссылок на компоненты учебно-методического комплекса по учебному предмету (атлас, контурные карты, электронный образовательный ресурс (ЭОР), размещенный на национальном образовательном портале (http://e-vedy.adu.by/ ). Доступ к ЭОР осуществляется через сеть Интернет. Для использования ЭОР пользователю необходимо бесплатно зарегистрироваться на национальном образовательном портале в разделе «Электронные образовательные ресурсы». В навигационном аппарате пособия используется новый элемент – QR-код (графическое изображение гиперссылки), позволяющий получить доступ к ЭОР через специальное приложение на электронном планшете, мобильном телефоне.

Ссылки на разные компоненты учебно-методического комплекса в новом учебном пособии позволяют дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс, организовать работу с учащимися с разным уровнем образовательной подготовки и мотивации к изучению учебного предмета.

До поступления нового учебного пособия в учреждения общего среднего образования рекомендуется использовать в образовательном процессе материалы, размещенные на национальном образовательном портале ((http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / География).

К 2017/2018 учебному году издано примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «География» для VI–VII, VIII–XI классов (Минск: Национальный институт образования, Аверсэв, 2017). Примерное календарно-тематическое планирование размещено на национальном образовательном портале ((http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / География).

Учащиеся X и ХI классов имеют возможность изучать географию на базовом или повышенном уровне. Уровни изучения учебного предмета отличаются целевыми установками, количеством часов на изучение учебного предмета, содержанием образования, формами и методами организации процесса обучения.

При организации обучения на повышенном уровне в X классе учителю рекомендуется использовать материалы, размещенные на национальном образовательном портале ((http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / География).

Для организации допрофильной подготовки учащихся по учебному предмету «География» на II ступени общего среднего образования рекомендуется использовать учебную программу «Обобщающие факультативные занятия по географии» для IX класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения» (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / География).

Полная информация об учебно-методическом обеспечении учебного предмета «География» в 2017/2018 учебном году размещена на национальном образовательном портале: http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / География.

Обращаем внимание, что основной учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке. Неизученный учебный материал, в том числе объекты географической номенклатуры, недопустимо задавать на дом. Основная функция домашнего задания – закрепление знаний и умений, полученных на уроке. С целью предупреждения перегрузки учащихся при выполнении домашнего задания необходимо строго следить за его объемом, при необходимости разъяснять учащимся на уроке содержание, порядок и приемы выполнения полученных ими домашних заданий. Задания повышенного уровня сложности могут быть предложены для самостоятельного выполнения дома только по желанию учащихся.

Для выполнения обучающих работ во время учебных занятий в учреждении образования и дома, а также выполнения практических работ учащемуся необходимо иметь две тетради (тетрадь для обучающих работ и тетрадь для практических работ).

В тетради для обучающих работ учащиеся могут выполнять самостоятельные работы, которые проводятся в рамках поурочного контроля, а в тетради для практических работ – самостоятельные работы, которые проводятся в рамках тематического контроля.

Для организации деятельности методических формирований учителей географии в 2017/2018 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование предметно-методической подготовки учителя географии».

На августовских предметных секциях учителей географии рекомендуется обсудить следующие вопросы:

научно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «География» в 2017/2018 учебном году, особенности обновленных учебных программ и нового учебного пособия, новые учебно-методические пособия, методические публикации в журнале «Геаграфия»;

программы факультативных занятий по учебному предмету «География», особенности их реализации;

содержание работы методических формирований учителей географии в 2017/2018 учебном году: анализ методической работы за 2016/2017 учебный год; планы работы методического объединения, творческих групп, школы молодого учителя и других методических формирований на 2017/2018 учебный год.

В течение учебного года на заседаниях методических формирований учителей географии рекомендуется рассмотреть следующие вопросы:

реализация содержания образования по учебному предмету на базовом и повышенном уровнях;

реализация компетентностного и деятельностного подходов в обучении географии на II и III ступенях общего среднего образования;

применение современных методов и компьютерных технологий в обучении и воспитании учащихся на учебных занятиях по географии;

эффективный опыт преподавания учебного предмета «География» на повышенном уровне в условиях организации профильного обучения в учреждениях общего среднего образования;

эффективный опыт организации допрофильной подготовки по географии в учреждениях общего среднего образования; организация учебной и внеурочной деятельности по учебному предмету с целью обеспечения осознанного выбора учащимися профиля обучения на III ступени общего среднего образования;

реализация воспитательного потенциала учебного предмета «География» на учебных и факультативных занятиях;

организация внеурочной работы по учебному предмету «География» в шестой школьный день.

Подробная информация о курсовых и межкурсовых мероприятиях, рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями географии в 2017/2018 учебном году будут размещены на сайте Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» (www.academy.edu.by).
Приложение 11
Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебного предмета

«БИОЛОГИЯ»
Главная цель изучения биологии в учреждениях общего среднего образования – формирование современного научного мировоззрения, необходимого для понимания явлений и процессов, происходящих в природе, в различных областях реального сектора экономики, для продолжения образования, будущей профессиональной деятельности.

Важнейшими задачами биологического образования в учреждениях общего среднего образования являются:

формирование представлений о многообразии, взаимосвязи и взаимовлиянии живых организмов, об общих закономерностях развития живой материи;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе проведения наблюдений за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

формирование экологического мышления, необходимого для полноценного функционирования в обществе, для гармоничных отношений учащихся с природой;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оказания первой помощи себе и окружающим; для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе;

подготовка учащихся к самостоятельному выбору будущей профессии, связанной с биологией, на основе профильного изучения предмета.

В 2017/2018 учебном году используются следующие учебные программы:

VIIX классы:

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Біялогія. VI-IX класы. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017;

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Биология. VI–IX классы. – Минск: Национальный институт образования, 2017;

Біялогія. VІІ клас // Зборнік вучэбных праграм для VІІ класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017;

Биология. VІІ класс // Сборник учебных программ для VІІ класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. – Минск: Национальный институт образования, 2017;

XXI классы:

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Біялогія. X–XI класы (базавы ўзровень). – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017;

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Биология. Х–XІ классы (базовый уровень). – Минск: Национальный институт образования, 2017;

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Біялогія. X–XI класы (павышаны ўзровень), 2017 (нацыянальны адукацыйны партал);

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Биология. Х–XІ классы (повышенный уровень), 2017 (национальный образовательный портал).

Учебные программы размещены на национальном образовательном портале (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Биология).

В учебные программы по учебному предмету «Биология» внесены следующие изменения:

VI класс:

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   30

Похожие:

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Технология»...
Инструктивно-методическое письмо разработано для образовательных организаций Белгородской области с целью разъяснения организации...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Математика»...
Данное инструктивно-методическое письмо разработано для образовательных организаций Белгородской области с целью разъяснения организации...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Иностранный...
«Иностранный язык» в 2017-2018 учебном году с учетом нормативно-правовых документов и рассмотрено на заседании предметных секций...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «Оборганизации образовательной деятельности...
«Оборганизации образовательной деятельности на уровне начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «География»...
Обновление школьной географии связано с гуманизацией её содержания, с увеличением общекультурных компонентов в каждом курсе. Смысл...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Химия»...
Фз «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании» были...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Биология»...
Фз «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании» были...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconО проведении школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады...
Федерации от 17. 03. 2015г. №249, от 17. 12. 2015г. №1488, 17. 11. 2016г. №1435, приказом управления образования Администрации Красногвардейского...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconМетодические рекомендации к проведению Первого урока в общеобразовательных...
Поэтому так актуальна тема Первого урока, предлагаемая общеобразовательным организациям в 2017-2018 учебном году Министерством образования...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «Особенности организации социальной,...
Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную