Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении


страница15/30
lit.na5bal.ru > Документы > Инструктивно-методическое письмо
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   30
раздел «Клеточное строение живых организмов»:

исключены демонстрационные опыты:

№ 1 «Полупроницаемость цитоплазматической мембраны на модели из целлофана»;

№ 2 «Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи канадской»;

раздел «Многообразие живых организмов»:

исключена практическая работа № 2 «Выращивание плесени на хлебе (опыт в домашних условиях)»;

включено

в лабораторную работу № 2 «Строение клеток листа элодеи канадской (мха мниума)» добавлен биологический объект (мох мниум).

VII класс:

Введение:

исключена экскурсия №1 «Многообразие растений. Осенние явления в жизни растений»;

раздел «Строение и жизнедеятельность клеток» исключен;

раздел «Протисты»:

исключены вопросы «Понятие о закономерной смене способов размножения (на примере улотрикса)», «Зеленые водоросли – предшественники наземных растений», «Колониальные водоросли. Особенности строения и жизнедеятельности колониальных водорослей на примере вольвокса»;

включена лабораторная работа «Строение инфузории туфельки»;

раздел «Грибы. Лишайники»:

увеличено количество учебных часов с 5 до 7;

исключена практическая работа №1 «Выращивание плесневых грибов на разных субстратах (опыт в домашних условиях)»;

включены

лабораторная работа «Строение плесневых грибов на примере мукора»;

практическая работа «Строение плодового тела шляпочных грибов»;

экскурсия «Многообразие лишайников»;

раздел «Вегетативные органы покрытосеменных растений»:

учебный материал о жизненных формах растений, типах тканей и органов растений перенесен в раздел «Общая характеристика растений»;

включены

лабораторная работа «Внешнее строение корня проростка»;

практические работы «Строение стержневой и мочковатой корневых систем», «Прорастание почек на клубне картофеля (опыт в домашних условиях)»;

раздел «Споровые растения»:

исключен учебный материал о размножении мхов, папоротников, хвощей и плаунов;

включена практическая работа «Сравнение внешнего строения папоротника и хвоща»;

раздел «Семенные растения» разделен на три подраздела «Голосеменные растения», «Цветок. Плод. Семя», «Многообразие покрытосеменных растений»;

включены

практическая работа «Сравнительная характеристика различных видов хвойных растений (внешний вид, побеги, шишки и семена)», «Строение и разнообразие плодов», «Определение всхожести семян»;

ко всем разделам учебной программы приведены основные требования к результатам учебной деятельности учащихся.

Х класс (базовый уровень):

раздел «Клетка – структурная и функциональная единица живых организмов»:

исключена лабораторная работа «Деление клеток» (заменена на лабораторную работу «Митоз в клетках корешка лука»;

раздел «Селекция и биотехнология»:

исключена

экскурсия № 1 «Многообразие сортов растений (пород животных)».

Х класс (повышенный уровень):

раздел «Химические компоненты живых организмов»:

исключен лабораторный опыт №2 «Определение полисахаридов и липидов в биоматериале и изучение их свойств»;

раздел «Обмен веществ и преобразование энергии
в организме»:


исключен демонстрационный опыт №2 «Флуоресценция хлорофилла при облучении ярким светом»;

раздел «Селекция и биотехнология»:

исключена экскурсия №2 «Многообразие сортов растений (пород животных)».

XI класс (базовый уровень):

раздел «Экосистемы»:

включен вопрос: «Видовая структура биоценоза».

XI класс (повышенный уровень):

раздел «Организм и среда»:

исключена практическая работа №1 «Изучение приспособленности организмов к экологическим факторам»;

раздел «Вид и популяция»:

исключена экскурсия № 1 «Описание видового разнообразия парка (леса)»;

уточнена формулировка лабораторной работы №1 «Изучение особенностей строения растений разных экологических групп (по отношению к свету и воде)».

Методические рекомендации по организации образовательного процесса в соответствии с обновленными учебными программами размещены на национальном образовательном портале http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Биология.

В 2017/2018 учебном году в образовательном процессе будут использоваться новые учебные пособия:

Биология: учебное пособие для 7 класса класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / Н.Д.Лисов. – Минск: Народная асвета, 2017.

Біялогія: вучэбны дапаможнік для 7 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання / М.Дз.Лісаў – Мінск: Народная асвета, 2017.

Новое учебное пособие разработано в соответствии с обновленной учебной программой.

Отличительными особенностями нового учебного пособия по биологии являются:

отбор и представление минимально необходимого и достаточного материала для качественного образования по учебному предмету. Обращаем внимание, что учебный материал, изложенный в учебном пособии, в полной мере соответствует учебной программе и достаточен для получения отметок, соответствующих пятому уровню усвоения учебного материала. Учитель имеет возможность выбора творческих заданий, наиболее интересных, соответствующих познавательным особенностям учащихся;

разнообразные формы предъявления учебного материала (таблицы, схемы, иллюстрации и др.). Принципиально важно учить учащихся работать с различными источниками биологической информации: находить нужную информацию, анализировать и интерпретировать ее, оценивать и использовать для решения поставленной задачи.

Обращаем внимание, что ссылки на электронные образовательные ресурсы в новом учебном пособии позволяют дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс, организовать работу с учащимися с разным уровнем образовательной подготовки и мотивации к изучению учебного предмета.

До поступления нового учебного пособия в учреждения общего среднего образования рекомендуется выдать учащимся ранее изданные учебные пособия:

Биология: учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / В.Н.Тихомиров [и др.]; под ред. В.Н.Тихомирова. – Минск: Народная асвета, 2010.

Біялогія: вучэбны дапаможнік для 7 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання / У.М.Ціхаміраў [і інш.]; пад рэд. У.М.Ціхамірава. – Мінск: Народная асвета, 2010.

Электронная версия данного учебного пособия размещена на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by/).

К 2017/2018 учебному году издано примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Биология» для VI–IX, X, XI классов (Минск: национальный институт образования, Аверсэв, 2017). Примерное календарно-тематическое планирование размещено на национальном образовательном портале (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Биология.

На III ступени общего среднего образования преподавание учебного предмета «Биология» может быть организовано на базовом либо повышенном уровне, которые отличаются целевыми установками, количеством часов на изучение учебного предмета, содержанием образования, формами и методами организации образовательного процесса.

Для организации допрофильной подготовки учащихся по учебному предмету «Биология» на II ступени общего среднего образования рекомендуем использовать учебную программу факультативных занятий «Биологические знания в жизни человека»

(http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Биология.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении учебного предмета «Биология» в 2017/2018 учебном году размещена на национальном образовательном портале (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Биология.

Деление класса на группы при изучении учебного предмета «Биология» осуществляется в соответствии с пунктами 54 и 57 Положения об учреждении общего среднего образования.

Обращаем внимание учителей, что проведение практических и лабораторных работ, лабораторных опытов и экскурсий предусмотрено учебной программой, их выполнение обязательно в каждом классе.

Лабораторные работы (опыты) носят обучающий характер; проводятся, как правило, при изучении нового материала с целью формирования новых знаний, а также формирования, закрепления и совершенствования практических навыков и экспериментальных умений учащихся.

Практические работы предполагают закрепление изученного теоретического материала, совершенствование практических умений учащихся, а также формирование навыков самостоятельного приобретения знаний по конкретным темам учебной программы. Отчеты об их выполнении проверяются у каждого учащегося не реже одного раза в месяц. Отметки выставляются по усмотрению учителя за наиболее значимые экскурсии, лабораторные и практические работы.

Обращаем внимание, что основной учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке. Неизученный учебный материал недопустимо задавать на дом. Основная функция домашнего задания – закрепление знаний и умений, полученных на уроке. С целью предупреждения перегрузки учащихся при выполнении домашнего задания необходимо строго следить за его объемом, при необходимости разъяснять учащимся на уроке содержание, порядок и приемы выполнения полученных ими домашних заданий. Задания повышенного уровня сложности могут быть предложены для самостоятельного выполнения дома только по желанию учащихся.

Санитарными нормами и правилами «Требования для учреждений общего среднего образования», утвержденными постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 27.12.2012 № 206, определено, что домашние задания по всем учебным предметам должны задаваться с учетом возможности их выполнения в VI классе до 2 часов, в VII-VIII классах – 2,5 часов, в IX-XI классах – 3 часов.

Напоминаем о необходимости на первом учебном занятии в каждой учебной четверти во всех классах проводить обучение учащихся общим мерам безопасности при нахождении в кабинете биологии и делать запись «Обучение правилам безопасного поведения» (или «ОПБП») в классном журнале в графе «Змест вучэбных заняткаў» (перед записью темы урока).

Соответствующие записи делаются и после обучения учащихся безопасным приемам выполнения лабораторной работы, лабораторного опыта, практической работы, экспериментального исследования, перед проведением экскурсии.

С учетом результатов республиканского мониторинга уровня обученности учащихся по учебному предмету «Биология»

(www.adu.by / Педагогам / Оценка качества образования

http://adu.by/ru/uchitelyu/otsenka-kachestva-obrazovaniya.html /

Рекомендации по итогам республиканского мониторинга качества образования в учреждениях общего среднего образования / Биология) рекомендуется:

на учебных занятиях по биологии включать учащихся в активную учебно-познавательную деятельность с учетом их индивидуальных особенностей;

с целью развития мыслительной деятельности учащихся в процессе обучения биологии рассматривать изучаемые элементы содержания с различных точек зрения, смещая акцент на понимание, самостоятельный анализ и применение изученного; использовать проблемные ситуации; применять логические приемы (сравнения, противопоставления, аналогии, классификации, систематизации, установления причин и выяснения взаимосвязи, обобщения и др.); уделять особое внимание рассмотрению сути биологических явлений и процессов, формированию у учащихся умений применять теоретические знания для описания и объяснения научных фактов в конкретных жизненных ситуациях, аргументации своей точки зрения;

В процессе обучения учебному предмету и при организации контроля и оценки результатов учебной деятельности предлагать учащимся практикоориентированные ситуационные задания, в которых необходимо применять усвоенные знания для характеристики, сравнения, классификации, объяснения биологических явлений и процессов, проведения биологического эксперимента, наблюдений; устанавливать причинно-следственные связи и формулировать выводы с использованием предметной терминологии.

При проведении лабораторных и практических работ необходимо акцентировать внимание учащихся на каждом этапе проведения работы, выстраивании логики эксперимента, установлении причинно-следственных связей для выявления научных доказательств наблюдаемых биологических явлений и их интерпретации.

Для организации деятельности методических формирований учителей биологии в 2017/2018 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование предметно-методической подготовки учителей биологии».

На августовских предметных секциях учителей биологии рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Научно-методическое обеспечение обучения биологии в 2017/2018 учебном году:

обновленные учебные программы по учебному предмету;

особенности проведения факультативных занятий по учебному предмету и их учебно-методическое обеспечение.

2. Планирование работы районных методических формирований:

анализ результатов методической работы в 2016/2017 учебном году;

планирование работы районного методического объединения, творческих групп, школы молодого учителя и других методических формирований на 2017/2018 учебный год.

В течение учебного года на заседаниях методических формирований учителей биологии рекомендуется рассмотреть следующие вопросы:

Организация учебно-познавательной деятельности учащихся с применением инновационных методов обучения биологии на базовом и повышенном уровнях. Формирование предметных и ключевых компетенций учащихся средствами учебного предмета «Биология» на базовом и повышенном уровнях. Компетентностный подход в обучении биологии. Организация деятельности обучающихся: приемы и средства мотивации, организации и стимулирования учебной деятельности. Системная контрольно-оценочная деятельность на уроках биологии. Результаты республиканского мониторинга уровня обученности учащихся по биологии как информационная основа совершенствования образовательного процесса по учебному предмету. Организация деятельности по коррекции знаний и умений учащихся, по развитию у них навыков контроля и самооценки. Урок с применением различных форм организации учебной деятельности, активных и интерактивных методов обучения. Эффективный опыт преподавания учебного предмета на повышенном уровне.

Проектная, исследовательская деятельность учащихся на уроке биологии и во внеурочное время. Формирование предметных умений и навыков учащихся при организации проектно-исследовательской деятельности на уроках биологии и во внеурочное время. Проблемные, исследовательские, поисковые методы обучения как условие развития творческих способностей, интеллектуального потенциала учащихся. Развитие умений и навыков в постановке проблем и нахождении способов их решений. Развитие коммуникативных умений и навыков. Система работы с одаренными учащимися при организации образовательного процесса по биологии.

Современные подходы к организации и проведению урока биологии. Определение когнитивных целей урока на основе предметной концепции и учебной программы. Организация на уроке учебной деятельности различного уровня – репродуктивной, продуктивной, творческой. Практические приемы дифференциации и индивидуализации учебной деятельности учащихся, создания ситуации успеха. Применение индивидуальных, групповых и коллективных форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Реализация межпредметных связей в процессе обучения биологии. Структурирование программного материала в соответствии с основными целями изучения биологии в учреждениях общего среднего образования – формирование жизненных ценностей, системных знаний и предметных умений. Анализ и самоанализ урока биологии.

Использование информационно-коммуникационных технологий при организации образовательного процесса по учебному предмету «Биология». Информационно-коммуникационные технологии как средство повышения качества образовательного процесса по биологии. Совершенствование профессиональных компетенций педагогов с помощью современных электронных образовательных средств и ресурсов. Работа с различными видами компьютерных программ, применение электронных образовательных ресурсов, работа с интерактивной доской, ресурсами Интернет как универсальными средствами обучения, способными значительно повысить его эффективность и качество. Организация внеурочной деятельности учащихся с использованием электронных средств обучения. Организация сетевого взаимодействия учитель–ученик, ученик– ученик, учитель – учитель в образовательном процессе по биологии.

Единство учебной и внеурочной работы — важнейшее условие качественного образовательного процесса по биологии. Факультативное занятие − средство удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов учащихся. Особенности содержания и учебно-методическое обеспечение факультативных занятий по биологии. Оптимальные формы и методы организации и проведения факультативных занятий. Организация внеурочной деятельности по предмету в шестой школьный день. Использование учебной и внеурочной деятельности по учебному предмету с целью формирования осознанного выбора учащимися профиля на III ступени общего среднего образования.

Подробная информация о курсовых и межкурсовых мероприятиях, рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями биологии в 2017/2018 учебном году будут размещены на сайте Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» (www.academy.edu.by ).

Приложение 12
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ФИЗИКА»
Основными задачами обучения физике являются:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе приобретения знаний и умений по физике;

развитие представлений о физике как части общечеловеческой культуры, ее значимости для общественного прогресса, роли выдающихся ученых в развитии физики; значимости физики для установления гармонии между человеком и природой;

освоение системы знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших решающее влияние на развитие техники и технологий;

формирование ключевых компетенций, в рамках которых учащиеся должны овладеть умениями использовать физические знания в практической деятельности;

воспитание стремления к познанию природы, чувства ответственности за сохранение окружающей среды.

В 2017/2018 учебном году используются следующие учебные программы:

VIIIX классы:

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Фізіка. VII–IX класы. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017;

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Физика. VII–IX классы. – Минск: Национальный институт образования, 2017;

Фізіка. VІІ клас // Зборнік вучэбных праграм для VІІ класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017;

Физика. VІІ класс // Сборник учебных программ для VІІ класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. – Минск: Национальный институт образования, 2017;

XXI классы:

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Фізіка. Астраномія. Х–XІ класы (базавы ўзровень). – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017;

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Физика. Астрономия. Х–XІ классы (базовый уровень). – Минск: Национальный институт образования, 2017;

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Фізіка. Х–XІ класы (павышаны ўзровень), 2017 (нацыянальны адукацыйны партал);

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Физика. Х–XІ классы (повышенный уровень), 2017 (национальный образовательный портал).

Учебные программы размещены на национальном образовательном портале (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Физика).

В учебные программы по учебному предмету «Физика» внесены следующие изменения.

VII класc:

исключено изучение простых механизмов, рычагов, блоков, условий равновесия, простых механизмов в технике и быту, закона равенства работ для простых механизмов, действия жидкости и газа на погруженные в них тела, закона Архимеда, условия плавания тел, плавание судов, воздухоплавание;

исключены лабораторные работы «Проверка условия равновесия рычага»; «Изучение неподвижного и подвижного блоков», «Изучение наклонной плоскости и определение ее КПД», «Изучение выталкивающей силы»;

включены для изучения: физика – наука о природе, связь физики с другими науками, физика и техника, методы исследования в физике (наблюдения, опыты), международная система единиц, действия над физическими величинами, прямые и косвенные измерения физических величин, измерительные приборы, цена деления шкалы измерительного прибора, понятие о точности измерения, полезная и совершенная работа и основные понятия: физическое тело, физическое явление, физическая величина;

включены лабораторные работы «Определение цены деления шкалы измерительного прибора», «Измерение длины», «Измерение объема», «Измерение плотности вещества».

VIII класс:

тепловое и магнитное действие электрического тока рассматриваются в соответствующих темах раздела «Электромагнитные явления». Химическое действие электрического тока исключено для изучения.

IX класс:

из темы «Основы динамики» исключена фронтальная лабораторная работа «Изучение закономерностей равноускоренного движения». Фронтальные лабораторные работы «Изучение движения тела, брошенного горизонтально», «Проверка закона сохранения импульса», «Проверка закона сохранения механической энергии» могут проводиться с использованием компьютера.

X класс (базовый уровень):

из темы «Основы молекулярно-кинетической теории» исключена фронтальная лабораторная работа «Измерение поверхностного натяжения», введена фронтальная лабораторная работа «Измерение относительной и абсолютной влажности воздуха»;

из темы «Основы термодинамики» исключен для изучения адиабатный процесс;

из темы «Электростатика» исключено изучение проводников в электростатическом поле, диэлектриков в электростатическом поле, диэлектрической проницаемости вещества;

из темы «Электрический ток в различных средах» исключено изучение зависимости сопротивления металлов от температуры, самостоятельного и несамостоятельного разрядов, электронно-дырочного перехода;

из темы «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» исключено изучение вихревого электрического поля.

XI класс (базовый уровень):

из темы «Электромагнитные колебания и волны» исключены для изучения вынужденные электромагнитные колебания, действующие значения силы тока и напряжения;

из темы «Оптика» исключено изучение призмы, хода лучей в призме, дисперсии света, спектральных приборов. Вместо фронтальной лабораторной работы «Измерение фокусных расстояний тонких линз (собирающей и рассеивающей)» введена фронтальная лабораторная работа «Изучение тонкой собирающей линзы»;

из темы «Основы специальной теории относительности» исключено изучение преобразования Лоренца, пространства и времени в специальной теории относительности;

из темы «Физика атома» исключено изучение опытов Резерфорда, квантово-механической модели атома водорода, спонтанного и индуцированного излучения, лазеров. Исключена фронтальная лабораторная работа «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»;

из темы «Ядерная физика и элементарные частицы» исключены для изучения элементарные частицы и их взаимодействие, ускорители заряженных частиц;

включены фронтальные лабораторные работы «Изучение колебаний груза на нити», «Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника», «Измерение жесткости пружины на основе закономерностей колебаний пружинного маятника».

XI класс (повышенный уровень):

включены фронтальные лабораторные работы «Изучение колебаний груза на нити», «Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника», «Измерение жесткости пружины на основе закономерностей колебаний пружинного маятника».

Методические рекомендации по организации образовательного процесса в соответствии с обновленными учебными программами размещены на национальном образовательном портале: (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Физика).

К 2017/2018 учебном году издано новое учебное пособие «Физика. 7 класс» (авторы – Исаченкова Л.А., Лещинский Ю.Д.).

Особенности нового учебного пособия:

отбор и представление минимально необходимого и достаточного материала для качественного образования по учебному предмету. Обращаем внимание, что учебный материал, изложенный в учебном пособии, в полной мере соответствует учебной программе и достаточен для получения отметок, соответствующих пятому уровню усвоения учебного материала. Учитель имеет возможность выбора творческих заданий, наиболее соответствующих познавательным особенностям учащихся;

разные формы предъявления учебного материала (таблицы, схемы, иллюстрации и др.). Принципиально важно учить учащихся работать с разными источниками информации: находить нужную информацию, анализировать и интерпретировать ее, оценивать и использовать для решения поставленной задачи;

реализация навигационной функции: наличие ссылок на компоненты учебно-методического комплекса по учебному предмету (в частности, на электронный образовательный ресурс (ЭОР), размещенный на национальном образовательном портале (http://e-vedy.adu.by/). Доступ к ЭОР осуществляется через сеть Интернет. Для использования ЭОР пользователю необходимо бесплатно зарегистрироваться на национальном образовательном портале в разделе «Электронные образовательные ресурсы».

Обращаем внимание, что ссылки на электронные образовательные ресурсы в новом учебном пособии позволяют дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс, организовать работу с учащимися с разным уровнем образовательной подготовки и мотивации к изучению учебного предмета.

Электронная версия нового учебного пособия размещена на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by/).

К 2017/2018 учебному году издано примерное календарно-тематическое планирование «Физика. Астрономия. VII–XI классы» (Минск: Национальный институт образования, Аверсэв, 2017). Примерное календарно-тематическое планирование размещено на национальном образовательном портале (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Физика).

Для организации образовательного процесса учителю рекомендуется использовать дополнительные материалы, размещенные на национальном образовательном портале (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Физика).

Полная информация об учебно-методическом обеспечении учебного предмета «Физика» в 2017/2018 учебном году размещена на национальном образовательном портале (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Физика).

Обращаем внимание, что учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке. Основная функция домашнего задания – закрепление знаний и умений. С целью предупреждения перегрузки учащихся при выполнении домашнего задания необходимо строго следить за его дозировкой, при необходимости разъяснять учащимся на уроке содержание, порядок и приемы выполнения полученных ими домашних заданий. Задания творческого характера, предусматривающие работу с дополнительными источниками информации, должны выполняться только по желанию учащихся. Объем домашнего задания должен соответствовать санитарным нормам с учетом его объема по другим учебным предметам и возможностью  выполнения  домашнего задания по всем предметам  в VII-VIII классах за 2,5 часа, в IX-XI классах за 3 часа.

При организации образовательного процесса по физике можно использовать учебные материалы победителей Республиканского конкурса «Компьютер. Образование. Интернет» (http://e-asveta.adu.by/index.php/konkursi-olimpiadi-proekti/proektyi-pobediteli-koi/132-matematika-fizika-astronomiya) и материалы блога «Полезные ссылки и материалы для учителя физики» (http://fhizika.blogspot.com.by).

Напоминаем, что при проведении фронтальных лабораторных работ в VII-XI классах и практикумов по решению задач в X–XI классах (повышенный уровень) осуществляется деление класса на две группы в соответствии с пунктами 54, 57 Положения об учреждении общего среднего образования.

Для организации деятельности методических формирований учителей физики в 2017/2018 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование предметно-методической подготовки учителя физики».

На августовских предметных секциях учителей физики предлагается обсудить следующие вопросы:

научно-методическое обеспечение преподавания физики в 2017/2018 учебном году; особенности обновленных учебных программ и нового учебного пособия по учебному предмету «Физика»;

современные технологии¸ эффективные методы, приемы и средства обучения физике на базовом и повышенном уровнях;

содержание работы методических формирований учителей физики в 2017/2018 учебном году: анализ методической работы за 2016/2017 учебный год; планы работы методического объединения, творческих групп, школы молодого учителя и других методических формирований на 2017/2018 учебный год.

В течение учебного года на заседаниях методических формирований учителей физики (методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется рассмотреть следующие вопросы:

эффективный опыт реализации содержания образования по учебному предмету «Физика» на базовом и повышенном уровнях изучения;

пути формирования учебно-познавательных и экспериментально-исследовательских компетенций у учащихся;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, профессиональной ориентации учащихся с помощью современных информационных технологий;

особенности обучения решению задач по физике на базовом и повышенном уровнях;

пути совершенствования системы контроля результатов учебной деятельности учащихся по физике и коррекции знаний;

воспитательный и развивающий потенциал урока физики.

Для учителей физики учреждений общего среднего образования предлагаются образовательные программы повышения квалификации на базе государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» (www.academy.edu.by).
Приложение 13
Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебного предмета

«АСТРОНОМИЯ»
Целями обучения астрономии являются овладение учащимися знаний о строении Вселенной, обучение закономерностям развития природных процессов, их взаимосвязи и пространственно-временным особенностям, формирование понимания роли и места человека во Вселенной.

К основным задачам обучения астрономии в учреждениях общего среднего образования относятся:

формирование знаний об астрономической составляющей научной картины мира в виде фактов о составе, строении, свойствах небесных тел, закономерностях их движения, фундаментальных законов, теорий;

развитие общекультурной компетентности учащихся, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения вклада астрономии в прогресс цивилизации;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения небесных явлений, наблюдать и описывать небесные явления и видимое движение светил;

формирование умений проводить простейшие астрономические наблюдения и расчеты, решать астрономические и астрофизические задачи;

развитие творческих качеств личности и познавательных интересов учащихся в процессе усвоения знаний о Вселенной и проведения астрономических наблюдений.

В 2017/2018 учебном году используются следующие учебные программы:

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языками обучения и воспитания. Физика. Астрономия. Х–XІ классы (базовый уровень). – Минск: Национальный институт образования, 2017;

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Фізіка. Астраномія. Х–XІ класы (базавы ўзровень). – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017.

Учебный предмет «Астрономия» может изучаться на повышенном уровне. В этом случае дополнительный час используется для решения задач практической направленности и проведения астрономических наблюдений.

Астрономические наблюдения являются практическими работами, которые предусмотрены учебной программой. На проведение астрономических наблюдений отводится 3 учебных часа. В примерном календарно-тематическом планировании по учебному предмету «Астрономия» представлены следующие виды астрономических наблюдений: «Вечерние наблюдения (осенние)», «Дневные наблюдения Солнца», «Вечерние наблюдения (весенние)». В связи с тем, что проведение астрономических наблюдений возможно во внеурочное время, то для организации их проведения необходимо:

1) издать приказ руководителя учреждения образования об изменении расписания учебных занятий в связи с проведением вечерних (осенних и весенних) наблюдений, а при необходимости – дневных наблюдений Солнца;

2) поскольку каждое из наблюдений рассчитано на один урок, то тема наблюдения записывается в графу «Змест вучэбных заняткаў» в день его проведения, например: Вечерние наблюдения (осенние).

Напоминаем, что при проведении астрономических наблюдений по учебному предмету «Астрономия» осуществляется деление класса на 2 группы в соответствии с пунктами 54, 57 Положения об учреждении общего среднего образования.

При планировании работы по организации астрономических наблюдений в первом полугодии учебного года рекомендуется использовать материалы статьи «Астрономические наблюдения в 2017 году» авторов В.А. Голубева, И.В. Галузо (научно-методический журнал «Фізіка», № 6, 2016).

К 2017/2018 учебному году издано примерное календарно-тематическое планирование «Физика. Астрономия. VII–XI классы» (Минск: Национальный институт образования, Аверсэв, 2017). Примерное календарно-тематическое планирование размещено на национальном образовательном портале (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Астрономия).

Обращаем внимание, что учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке. Основная функция домашнего задания – закрепление знаний и умений. С целью предупреждения перегрузки учащихся при выполнении домашнего задания необходимо строго следить за его дозировкой, при необходимости разъяснять учащимся на уроке содержание, порядок и приемы выполнения полученных ими домашних заданий. Задания творческого характера, предусматривающие работу с дополнительными источниками информации, должны выполняться только по желанию учащихся. Объем домашнего задания должен соответствовать санитарным нормам с учетом его объема по другим учебным предметам и возможностью  выполнения  домашнего задания по всем предметам  в XI классе за 3 часа.

Для организации деятельности методических формирований учителей астрономии в 2017/2018 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование предметно-методической подготовки учителя астрономии».

На заседаниях методических формирований учителей, преподающих учебный предмет «Астрономия», с участием педагогов смежных учебных предметов рекомендуется обсудить следующие актуальные вопросы:

способы формирования учебно-познавательных и информационных компетенций учащихся при изучении астрономии;

использование современных образовательных технологий для повышения качества образования по астрономии;

особенности организации астрономических наблюдений;

воспитательный и развивающий потенциал урока астрономии.
Приложение 14
Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебного предмета

«ХИМИЯ»
Важнейшими задачами обучения химии в учреждениях общего среднего образования являются:

освоение учащимися химических знаний (важнейших законов, теорий, понятий), необходимых для объяснения природных и техногенных процессов;

развитие умений приобретать и практически использовать знания, наблюдать и объяснять химические явления, проводить химический эксперимент и расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

формирование научного мировоззрения учащихся, представлений о материальности окружающего мира, значении научной теории и эксперимента в его познании;

формирование убежденности в необходимости использования потенциала химии для исследования природы, рационального природопользования и экологически грамотного поведения;

создание условий для развития творческих способностей учащихся в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента, для самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями.

В 2017/2018 учебном году используются следующие учебные программы:

VIIIX классы:

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Хімія. VII–IX класы. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017;

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Химия. VII–IX классы. – Минск: Национальный институт образования, 2017;

Хімія. VІІ клас // Зборнік вучэбных праграм для VІІ класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017;

Химия. VІІ класс // Сборник учебных программ для VІІ класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. – Минск: Национальный институт образования, 2017;

XXI классы:

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Хімія. Х–XІ класы (базавы ўзровень). – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2017;

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Химия. Х–XІ классы (базовый уровень). – Минск: Национальный институт образования, 2017;

Вучэбныя праграмы для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Хімія. Х–XІ класы (павышаны ўзровень), 2017 (нацыянальны адукацыйны партал);

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Химия. Х–XІ классы (повышенный уровень), 2017 (национальный образовательный портал).

Учебные программы размещены на национальном образовательном портале (http://www.adu.by / Образовательный процесс. 2017/2018 учебный год / Учебные предметы. V–XI классы / Химия).

В учебные программы по учебному предмету «Химия» внесены следующие изменения:

VII класс:

Введение:

исключен вопрос «Краткие сведения из истории химии»;

включены

вопрос «Химия в Республике Беларусь»;

расчетная задача «Вычисление массовой доли компонента в смеси веществ».

1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   30

Похожие:

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Технология»...
Инструктивно-методическое письмо разработано для образовательных организаций Белгородской области с целью разъяснения организации...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Математика»...
Данное инструктивно-методическое письмо разработано для образовательных организаций Белгородской области с целью разъяснения организации...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Иностранный...
«Иностранный язык» в 2017-2018 учебном году с учетом нормативно-правовых документов и рассмотрено на заседании предметных секций...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «Оборганизации образовательной деятельности...
«Оборганизации образовательной деятельности на уровне начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «География»...
Обновление школьной географии связано с гуманизацией её содержания, с увеличением общекультурных компонентов в каждом курсе. Смысл...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Химия»...
Фз «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании» были...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Биология»...
Фз «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании» были...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconО проведении школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады...
Федерации от 17. 03. 2015г. №249, от 17. 12. 2015г. №1488, 17. 11. 2016г. №1435, приказом управления образования Администрации Красногвардейского...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconМетодические рекомендации к проведению Первого урока в общеобразовательных...
Поэтому так актуальна тема Первого урока, предлагаемая общеобразовательным организациям в 2017-2018 учебном году Министерством образования...

Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2017/2018 учебном году образовательного процесса при изучении  iconИнструктивно-методическое письмо «Особенности организации социальной,...
Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную