Ответ на приглашение


lit.na5bal.ru > Документы > Документы
Ответ на приглашение.

Уважаемый председатель ассоциации творческих педагогов России М.А.Руденко, уважаемые члены организационного комитета интернет - конкурса наше решение принять участие в этом значимом мероприятии обусловлено пониманием важности провозглашенного направления в дальнейшем развитии педагогики и созвучны нашим воззрениям на поднимаемые вопросы. Для нас это очень большая честь участвовать во Всероссийском интернет - конкурсе, мы полностью поддерживаем инновационный подход к аттестации педагогических работников, готовы предоставить свои педагогические наметки и поделиться опытом работы. Поэтому мы изложим некоторые свои соображения.

Учитывая достаточно обширную разработку теоретической части педагогических вопросов, в большей мере коснемся прикладной части нашей практической работы. Особенность нашей работы состоит в том, что мы работники (педагог и ученик-продолжатель) отделения циркового искусства ДШИ рассчитываем, что это вызовет интерес к этому творчеству, хотим поделиться некоторыми аспектами этой непростой, многотрудной и настойчивой работы и соответственно ей, на наш взгляд, значительным успехам и результатам этого труда.

Цирк как любой вид искусства оперирует художественными образами. Образ артиста в цирке не что иное, как «образ Я».

Одним из прогрессирующих философско-психологических направлений, изучающих жизнь человека с точки зрения познания себя с целью коррекции личности является онтопсихология. Это направление имеет большое значение в системе художественного образа номера и «образа Я» артиста.

Работа артистов в групповых номерах требует определенных связей между ними на уровне энергетических процессов. В цирковом номере сердца и тела партнеров это целая система, излучающая невидимые волны, которые могут действовать как на других партнеров, так и на зрителей, на их сердца и тела.

Артист ставит на каждом этапе работы над номером определенную задачу. Перспектива развития задачи ведет артиста к сверхзадаче. Определяют сверхзадачу артиста его профессионально-техническая квалификация, это эмоционально-психологическое состояние.

К.С.Станиславский положил в основу «сознательной» психотехники артиста метод физических действий. К.С.Станиславский определял, главное в искусстве это «сверхзадача и сквозное действие». Эти понятия распространяются на цирк, к его «образу Я» - «сверхзадача» и к образу номера – «сверхсверхзадача». Определение «сверхсверхзадача» номера дает смысл и направление всей работы над номером.

Творчество артиста цирка самородное, импульсивное, сиюминутное – «здесь и сейчас». Артист цирка творит «на лету и ненароком» (Тютчев), «навзрыд» (Пастернак), «мгновенная удача ума» (Ахмадулина). Номер в цирке – это полновесное произведение искусства.

Ценностное состояние зрителя определяется характером информации, которая передается с помощью основного выразительного языка, в случае цирка – это исполнение трюка, его выразительности, жестов, мимики, передающих различные оттенки человеческого состояния души, а подчас и смысла номера. Такое состояние артиста К.С. Станиславский определял как «Лучеиспусканием и лучевосприятием».

В реализации этих положений в практической деятельности наиболее приемлемой и плодотворной (по опыту 18 лет работы) следует признать педагогику сотрудничества, что позволяет:

  1. Сформировать единый целостный коллектив педагога, воспитателя и исполнителей.

  2. Мобилизовать всех участников на творческую работу над сверхзадачей и сформировать ее.

  3. Развивать у каждого исполнителя целеустремленность и сконцентрированность в повседневной работе.

  4. Развить чувство коллективизма «один за всех, все за одного». При этом участие в программах выступлений с детьми руководителя и воспитателя значительно повышает все перечисленные показатели.

  5. Описанный и исполняемый номер «Групповое жонглирование» в составе 5-ти (4-х) исполнителей уже 4-мя поколениями исполнителей с лихвой подтверждает эти выводы.

  6. Ввиду отсутствия типовой или какой-либо учебной программы «Цирковое искусство» для детских школ искусства была разработана, опубликована и утверждена авторская программа.

Происходящие сегодня социальные и экономические изменения требуют и от учеников и от педагогов творческих самостоятельных решений практически во всех сферах деятельности, что в свою очередь предполагает высокую профессиональную компетентность, одним из показателей которой является технологичность работы учителя. Кроме того, владение технологией обучения позволяет оптимизировать работу учителя и деятельность учащихся. Педагогическая технология включает в себя:

  1. Процесс постановки и конкретизации цели обучения и воспитания. Глобальные, этапные, оперативные цели. Диагностическая постановка целей.

  2. Организация учебной деятельности.

а) способы формирования положительной мотивации к учению;

б) характеристика и обличительные признаки методов обучения;

в) вопросы оптимизации обучения;

г) управление учебной деятельностью учащихся. (рассеянное, направленное, замкнутое, цикличное).

3. Контроль в педагогическом процессе.

Из многочисленных аспектов повседневной работы, учитывая редкостный характер циркового номера «Групповые жонглеры» (Диплом «За сложность» номера групповое жонглирование на 1-м Российском конкурсе-фестивале детского циркового искусства в г. Иваново в 1998г.) и отсутствие теоретической разработки в известной литературе и практической реализации в профессиональном цирке этого номера в составе пяти исполнителей, выступавшие на арене профессионального цирка в г. Иваново, Саратова (4 раза, из них дважды в течение месяца в программах профессионального цирка под руководством Народного артиста России В.М. Запашного и заслуженного артиста России А.Иванова (благодарственные письма прилагаются), Ростова-на-Дону, Севастополя, Архангельска.

Мы одержимы оставить после себя такую разработку с текстуальным изложением практических трюков и видео приложением этого номера, исполненного в Саратовском и Ивановском цирке, а также видеофрагмент занятия, проводимых на арене Саратовского цирка и на сцене ДШИ и ЦРТДиЮ г. Энгельса.

Этот номер поставлен и исполняется уже 4-ым поколением команд детей (на международном фестивале-конкурсе в г. Архангельске 2010г. и на открытом фестивале детских коллективов г. Саратове – 2012г. Специальный приз члена жюри З.А.Р.Ф. Суворова).

Важным показателем проводимой работы, на наш взгляд, является дальнейшее профессиональное становление и рост наших выпускников ДШИ, в данном случае поступление в цирковые училища, которых всего два в РФ. В нашем случае поступило 12 выпускников – это большой отряд хорошо подготовленных учащихся, которые преумножают славу Российского цирка. Требования к поступающим в училище весьма жесткие. К.С. Станиславский писал «Школа должна объяснять учащимся цели искусства, его общественное значение, задачи, миссию и этику артиста. Она должна внушить им дисциплину, воспитывающую их нравственно и умеряющую недостатки, свойственные нашей профессии».

Главенствующей составной частью успеха в постижении поставленной цели является труд, который «развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоления трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем мире» (В.А. Сухомлинский).

Описание трюков.

  1. Выход на арену.

  2. Сольное жонглирование, отбор булав поочередно.

  3. Выход 2-х исполнителей, исполнение парного эквилибра на катушке и через такт жонглирование булавами около 6 выбросов. В это время пара жонглеров после сольного жонглирования происходит групповое жонглирование 6-ю и 7-ю булавами в 2 оборота. Переброс булав происходит под счет И- Ап-и-Раз-и-Два-и-три-….

  4. Все исполнители перестраиваются в фигуру «Веер». Под счет центрального исполнителя происходит обмен булав по часовой стрелке через 3 такта счета.

  5. «Вертушка». В данной фигуре задействовано всего 6 булав, сложность номера заключается в постоянной смене занимаемой позиции одного из жонглеров.

  6. «Переходы». Жонглеры работают под один такт, при этом происходит смена позиций участников с чередованием парного и сольного исполнения жонглирования.

  7. «Броски назад». Фигура представляет собой параллелограмм, на вершинах которого находятся жонглеры, происходит обмен булавами с использованием выброса через спину.

  8. «Треугольник». Фигура с участием 4-х исполнителей, один из которых является центром треугольника и жонглирует сольно.

  9. «Зонт». Элемент «Треугольник» с добавлением одного группового жонглера, образующего пару с центральным жонглером треугольника, в общей сложности задействовано 5 человек.

  10. «Крест». Две пары жонглеров занимают исходные позиции крестом, дополнительный 5-ый участник является центром данной фигуры. Обмен булавами происходит под разный счет, иначе исполнение элемента становится невозможным. После 5-ти выбросов выполняется разворот на 45 градусов с последующими выбросами.

  11. «Сбор булав» Расположение жонглеров в виде зигзага, при этом один из участников ловит и складывает все булавы. Количество собираемых булав зависит от количества жонглеров, обычно это 12(15) булав.

Мы приносим извинения за некоторую перегруженность предложенного материала. Она обусловлена нашим желанием воспользоваться заявленной в вашем приглашении возможностью демонстрации своих достижений, опыта работы и методических разработок.

Не претендуя на высокую оценку проделанной работы, выражаем надежду, что этот многолетний опыт вызовет интерес и отзыв у принимающих участие в интернет-конкурсе педагогических работников.

Обращаемся с просьбой – заказать пакет документов, учитываемых при аттестации, как это заявлено в приглашении на участие в конкурсе.

В связи с отъездом, участие в голосовании будет проблематичным.

С уважением педагог Чиженко Юрий Денисович и приемник педагога Антоневский Валерий Михайлович.

Список использованной литературы:

  1. Ахмадулина Б. Избранное М; Сов. писатель, 1988г.

  2. Баринов В.А. «Художественно-образная структура циркового искусства» М; МГУКИ, 2005г.

  3. Баринов В.А. «Трюк в цирке. Монография». М; 2006 г.

  4. Воронцов В. Симфония разума. Саратов. Приволжское книжное издательство, 1979 г.

  5. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1979 г.

  6. Мухина В.С. Детская психология. М., 1985 г.

  7. Пастернак Б. Собрание сочинений в 5-ти томах, М; художественная литература, 1989г.

  8. Станиславский К.С. Собрание сочинений в 8-ми томах. М; Искусство, 1954 г.

  9. Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям». Киев, Издательство "Радяньска школа", 1973 г.

  10. Тютчев Ф.И. «И солнце нити золотит…» Тула; Приокское книжное издательство, 1978 г.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Ответ на приглашение iconЧто такое триз ?
Если ребенок задает вопрос, не надо тут же давать ответ. Наоборот, надо спросить его, что он сам думает об этом. Пригласить его к...

Ответ на приглашение iconПри ответах на вопросы и решении задач студент должен использовать...
Поэтому даже правильный ответ не может быть признан удовлетворительным, если он лишен обоснования. При решении задач студент должен...

Ответ на приглашение iconМетодические рекомендации по выполнению и оформлению работы Выполнение...
Та выполняется на основе изучения рекомендованной литературы по курсу «Деньги, кредит, банки». В работе студент должен показать навыки...

Ответ на приглашение iconОтветами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или...
Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки,...

Ответ на приглашение iconПо уставу
Общество с ограниченной ответ-ственностью «Юнион-Трейдинг» (инн 77о7541920,огрн 1057746322545)

Ответ на приглашение iconЗадания 1-3 содержат четыре варианта ответов, среди которых следует...

Ответ на приглашение iconПеревод
Заполни пропуски в таблице. За каждый верный ответ – 2 балла. Максимальный балл за задание – 10 баллов

Ответ на приглашение iconФормата части «С» егэ?
Этот вопрос есть в тексте? В каких предложениях он заключен? (А ответ и является авторской позицией.)

Ответ на приглашение iconМуниципальный этап история 7 класс
Задание Вставьте пропущенные термины. За каждый правильный ответ 0,5 балла. Максимальный балл 2

Ответ на приглашение iconВсероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-15 г
Развивать связную речь детей, закреплять умение давать полный ответ на поставленный вопрос


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную