Программа кандидатского экзамена


страница1/3
lit.na5bal.ru > Документы > Программа
  1   2   3
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Армавирский государственный педагогический университет»

Рассмотрена и одобрена

на заседании кафедры ТИПиОП

«26» апреля 2016 г.

протокол № 9

Зав кафедрой к.пед. н., доцент
_____________/ Андриенко Н.К.
ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА
Направление подготовки – 44.06.01 Образование и педагогические науки
Направленность (профиль) подготовки:

Теория и методика профессионального образования

Квалификация выпускника:

Исследователь. Преподаватель-исследователь

Форма обучения:

очная, заочная


Армавир, 2016
Целью кандидатского экзамена является определение уровня приобретенных выпускником универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Задачи кандидатского экзамена

- выявить степень готовности аспиранта к осуществлению научно-исследовательской деятельности;

- определить уровень владения аспиранта теоретическими и методическими основами исследования педагогических процессов, образовательных систем и закономерностей их формирования и развития, использованию педагогических технологий для решения задач образования.
Место кандидатского экзамена в структуре ООП аспирантуры

Кандидатский экзамен по дисциплине научной специальности «Теория и методика профессионального образования» относится к вариативной части ООП по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки», направленность – «Теория и методика профессионального образования» сдается в 5 семестре при очной форме обучения и в 7 при заочной форме обучения.
Перечень планируемых результатов обучения, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

В результате освоения ООП аспирантуры обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине:

Коды компе-тенции

Содержание компетенции

Планируемые результаты обучения

ОПК-1

владение методологией

и методами педагогических исследований

знать:

- сущность исследовательской деятельности и научного творчества - методы и формы организации педагогических исследований в сфере профессионального образования;

- стратегии, тактики, методы и формы организации информационного поиска, педагогического эксперимента, психолого-педагогической диагностики;

- проблематику современных психолого-педагогических исследований;

уметь:

- формулировать концепцию педагогического исследования, этапы проведения исследования;

- организовать информационный поиск, самостоятельный отбор и качественную обработку научной информации и эмпирических данных;

- организовывать опытно-поисковую исследовательскую работу в образовательных учреждениях;

- диагностировать состояние и потенциал системы ОУ и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

- проектировать, организовывать и оценивать реализацию этапов педагогического эксперимента с использованием инновационных технологий

владеть:

- различными методами, средствами и формами исследовательской деятельности педагога в системе образования

- способами сбора, обработки, систематизации информации, подведения итогов, изучения и использования передового опыта

- практическими навыками проектировочной, организаторской, исследовательской и творческой деятельности

ОПК-2

владение культурой научного исследования в области педагогических

наук, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных

технологий

знать:

- основные требования к содержанию, методике и организации профессиональной подготовки специалистов;

- методы обучения, формирования профессиональных умений и навыков;

- теоретические основы проектирования комплексов дидактических средств, и методику применения их в условиях профессионального образования;

уметь:

организовывать опытно-экспериментальную и исследовательскую работу в сфере профессионального образования;

- направлять саморазвитие и самовоспитание личности обучаемого;

- организовывать процесс профессионального самоопределения личности обучаемых;

- использовать различные виды учебно-программной и методической документации в процессе подготовки

владеть:

- способами отбора средств и методов обучения, адекватных технологий обучения в профессиональной школе;

- навыками реализации содержания теоретического и производственного обучения в учреждениях профессионального образования;

рабочих (специалистов);

- информацией о возможностях и особенностях информационных технологий в обработке и представлении научной информации, в создании электронных ресурсов научно-исследовательской и научно-педагогической направленности.

УК-1

Способность к критическому анализу и оценке современных

научных достижений,

генерированию новых идей при решении исследовательских

и практических задач, в том числе

в междисциплинарных областях

знать:

- основные методы научно-исследовательской деятельности;

- методы критического анализа и оценки

современных научных достижений, а также

методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических

задач, в том числе междисциплинарных областях;

уметь:

- выделять и систематизировать основные

идеи в научных текстах;

- критически оценивать любую поступающую информацию, вне зависимости от источника;

- избегать автоматического применения

стандартных формул и приемов при решении задач;

владеть:

- навыками сбора, обработки, критического

анализа и систематизации информации по теме исследования;

- навыками выбора методов и средств решения задач исследования.

УК-2

Способность проектировать

и осуществлять комплексные

исследования, в том числе

междисциплинарные, на основе целостного системного научного

мировоззрения с использованием знаний в области истории

и философии науки

знать:

- основные направления, проблемы, теории

и методы философии, содержание

современных философских дискуссий по

проблемам общественного развития;

уметь:

- формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным

проблемам философии;

- использовать положения и категории

философии для оценивания и анализа

различных социальных тенденций, фактов

и явлений;

владеть:

- навыками восприятия и анализа текстов,

имеющих философское содержание;

- навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

- приемами ведения дискуссии и полемики,

навыками публичной речи.

УК-3

готовностью участвовать

в работе российских

и международных

исследовательских

коллективов по решению

научных и научно-образовательных задач

уметь:

- анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов

владеть:

- технологиями планирования профессиональной деятельности в сфере научных исследований

УК-4

готовностью использовать

современные методы

и технологии научной

коммуникации на

государственном

и иностранном языках

знать:

-особенности современных методов и технологий научной коммуникации;

уметь:

- подбирать и использовать современные методы и технологии научной коммуникации для решения задачи профессионального образования;

владеть:

- навыками обсуждения знакомой темы, делая важные замечания и отвечая на вопросы

- навыками создания простого связного текста по знакомым или интересующим его темам, адаптируя его целевой аудитории

УК-5

Способность следовать этическим нормам в профессиональной

деятельности

знать:

- этические принципы профессии и ведения исследования;

уметь:

- следовать основным нормам, принятым в

научном общении, с учетоммеждународного опыта;

- осуществлять личностный выбор в морально-ценностных ситуациях, возникающих в профессиональной сфере деятельности;

владеть:

- представлениями о категориях и проблемах профессиональной этики.

УК-6

способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личност-ного развития

уметь:

- выявлять и формулировать проблемы собственного развития, исходя из этапов профессионального роста и тенденций развития области профессиональной деятельности;

- формулировать цели профессионального и личностного развития, оценивать свои возможности, реалистичность и адекватность намеченных способов и путей достижения планируемых целей;

владеть:

- функцией планирования;

-способами решения задач профессионального и личностного развития.


Кандидатский минимум по специальности «Теория и методика профессионального образования» предполагает знание соискателем (аспирантом) основных проблем современной профессиональной педагогики, методики профессионального обучения и истории их развития. Предлагаемая программа соответствует паспорту специальности и содержит вопросы по истории профессионального образования и профессиональной педагогике, вопросы по теории и практике профессионального образования в современных условиях. Отдельный раздел представляет собой список литературы, необходимой для успешной сдачи кандидатского экзамена. Приводимый в конце программы список литературы к кандидатскому минимуму по указанной специальности является ориентировочным и включает вопросы основ законодательно-правовой базы профессионального образования, труды по методологии общей и профессиональной педагогики, методике профессионально-педагогических исследований, наиболее важные работы по истории, теории и методике профессионального образования, а также некоторые работы по смежным наукам - психологии и физиологии труда и профессионального обучения.

Содержание

1. Методология и методы профессиональных педагогических исследований

Система педагогических наук. Предмет профессиональной педагогики. Связи профессиональной педагогики с другими науками. Основные категории профессиональной педагогики: профессиональное образование, профессиональное обучение, профессиональное развитие человека.

Основные проблемы профессиональной педагогики: взаимосвязь взаимопреемственность общего и профессионального образования; политехническая направленность профессионального образования, специфика основных компонентов профессионально-педагогического процесса - теоретического обучения, практического (производственного) обучения, учебного проектирования, производственной практики в подсистемах начального, среднего и высшего профессионального образования. Профессиональная ориентация, профессиональная адаптация и профессиональная пригодность как проблемы профессиональной педагогики. Специфика воспитательной работы в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

Принципы профессионально-педагогического познания: объективности; научности; изучения явлений в их взаимосвязи; изучения явлений в их развитии; концептуального единства исследования. Понятие об исследовательских подходах. Системный подход. Личностно-деятельностный подход. Исследовательские подходы в парных категориях диалектики: содержательный и формальный подходы; логический и исторический подходы; качественный и количественный подходы; сущностный и феноменологический подходы; единичный и общий подходы.

Методы исследования в профессиональной педагогике. Теоретические методы исследования: анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, моделирование. Эмпирические методы исследования:

1. Частные методы: изучение литературы и документов; наблюдение; устный и письменный опрос; метод экспертных оценок; тестирование.

2. Комплексные методы: обследование; мониторинг; изучение и обобщение педагогического опыта; опытная педагогическая работа; эксперимент. Применение инструментальных методов (методик) исследования в профессионально-педагогических исследованиях: хронометраж, циклография и другие биомеханические методики, электроэнцефалография, электромиография, электрокардиография, электродемография, методики определения функционального состояния нервной системы в процессе учения и труда.

Методики статистической обработки экспериментальных данных:

1. Параметрические (критерии Стыодента, Фишера, Хи-Квадрат).

2. Непараметрические (критерии знаков, Колмогорова-Смирнова, Уилкоксона - Мана-Уитни).

Финологические и психологические основы профессионального обучения. Интегральный образ трудового действия. Рабочий динамический стереотип - основа формирования профессиональных навыков. Сексомоторная культура как общая основа формирования профессиональных навыков. Способы формирования профессионально-значимых качеств личности. Работоспособность, динамика работоспособности в течение учебного рабочего дня и года.

Возрастные и индивидуальные особенности учащихся, студентов в теоретическом и практическом (производственном) обучении.

Профессиональные знания, умения, навыки, взаимосвязь и динамика их формирования. Знания об объекте действий и знания о действиях с объектом. Уровни применения знаний. Структура профессиональных умений: в процессуальном аспекте (целеполагание-целевыполнение); в видовом аспекте (целостноориентированные, познавательные, предобразовательные, эстетические, коммуникативные компоненты). Операционные, тактические, стратегические профессиональные умения.

Профессиональное самосознание личности. Профессиональная позиция. Индивидуальные стили профессиональной деятельности.
2. Законодательно-нормативная база профессионального образования

Всеобщая декларация прав человека ООН (10.12.48) о профессиональном образовании. Конвенция по техническому и профессиональному образованию ООН (16.11.89) Вопросы образования в Конституции Российской Федерации.

Закон Российской Федерации об образовании (13 января 1995 г.) Закон РФ о высшем и последипломном образований. Национальная Доктрина образования в России, Концепция модернизации российского образования до 2010 года, Федеральная программа развития образования. Типовые положения об учреждениях начального, среднего профессионального образования. Учредительный договор и устав профессионального образовательного учреждения. Лицензирование, аттестация и аккредитация профессиональных образовательных учреждений.

Государственные стандарты профессионального образования. Федеральные, национально-региональные и местные компоненты государственных стандартов. Специфика построения и реализации государственных стандартов образовательных программ начального, среднего и высшего профессионального образования.
  1   2   3

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Программа кандидатского экзамена iconПрограмма кандидатского экзамена
Целью кандидатского экзамена является определение уровня приобретенных выпускником универсальных, общепрофессиональных и профессиональных...

Программа кандидатского экзамена iconРабочая программа кандидатского экзамена по 19. 00. 07 Педагогическая психология
Обучающийся за время обучения в аспирантуре обязан пройти промежуточную аттестацию по дисциплинам «История и философия науки»; «Иностранный...

Программа кандидатского экзамена iconПрограмма-минимум кандидатского экзамена по специальности 25. 00....
Разработана на базе: 1 Программы кандидатского минимума специальности 25. 00. 12 Московского института нефти и газа им. И. М. Губкина,...

Программа кандидатского экзамена iconПрограмма кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Программа кандидатского экзамена iconПрограмма кандидатского экзамена по специальности 05. 17. 04 «Технология...
Роль химической термодинамики и кинетики в управлении производственными химико-технологическими процессами органического синтеза

Программа кандидатского экзамена iconПрограмма-минимум кандидатского экзамена по специальности 07. 00....
Общие и методологические проблемы историко-научных и историко-технических исследований

Программа кандидатского экзамена iconПрограмма кандидатского экзамена по специальности 23. 00. 02 «Политические...
Выборы как механизм политического участия, их роль функции в политической жизни общества

Программа кандидатского экзамена iconПрограмма кандидатского экзамена по специальности 05. 23. 08 «Технология...
Утверждена на заседании Ученого совета архитектурно-строительного факультета угнту

Программа кандидатского экзамена iconПрограмма кандидатского экзамена история и философия науки
Фгос во (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен...

Программа кандидатского экзамена iconПрограмма кандидатского экзамена по специальности 25. 00. 10 «Геофизика,...
Земли в целях эффективного поиска полезных ископаемых, – сейсморазведку, гравиразведку, магниторазведку, электроразведку, а также...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную