Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»


страница2/6
lit.na5bal.ru > История > Закон
1   2   3   4   5   6
Тематическое планирование



п/п

Названия разделов,

тем уроков

Коли

чест

во

часов

Основное содержание по темам

Характеристика

основных видов учебной

деятельности

Д/з

Сроки


I. Зачем изучать историю.2 часа

1.

Что такое история. Ключи к познанию прошлого.

1

Наука история. Особенности изучения прошлого человечества, специфика исторического знания, Периоды истории. Исторические источники: вещественные, письменные. Археология. Антропология. Этнография и этнология.

Рассказывать об исторической науке, путях и способах изучения прошлого человечества. Характеризовать периоды и эпохи, на которые ученые делят исторический процесс.

Определять место истории Древнего мира на ленте времени, указывать хронологические рамки периода. Сопоставлять различные виды исторических источников, данные, получаемые благодаря наукам - помощникам истории.

§ 1




2.

Счет лет в истории.

1

Историческая хронология. Периоды времени. Календари древних народов. Современный календарь. Отсчет времени. Понятия «наша эра», «до нашей эры». Лента времени.

Характеризовать понятие исторического времени, обосновывать принципы его деления на периоды. Рассказывать о счете лет у древних народов, календарях древних цивилизаций. Демонстрировать навык счета лет в пределах нашей эры и до нашей эры.

§ 2.




II. ОТ ПЕРВОБЫТНОСТИ К ЦИВИЛИЗАЦИИ 7 часов.

3.

Древнейшие люди.

1

Ближайший предок человека. Типы древнейших людей. Поиск прародины человечества. Жизнь и занятия древнейших людей. Первые орудия труда. Роль труда в развитии человека. Освоение человеком огня, способы его добычи. Понятие о каменном веке и его периодизации.

Описывать ход биологической эволюции человека. Называть основные типы древнейших людей, классифицировать их по указанным основаниям. Раскрывать роль орудий труда, созидательной деятельности в развитии человеческого вида. Выделять периоды первобытности и кратко их характеризовать.

§ 3.




4.

Появление «человека разумного».

1

Появление «человека разумного». Характеристика неандертальцев. Кроманьонцы – прямые предки современных людей. Наступление ледникового периода. Занятия и образ жизни первобытных людей в период похолодания. Признаки родовой общины. Воспитание детей в родовой общине. Появление человеческих рас.

Описывать ход биологической эволюции человека. Называть основные типы древнейших людей, классифицировать их по указанным основаниям. Раскрывать роль созидательной деятельности человека в условиях похолодания. Называть характерные, существенные признаки родовой общины. Характеризовать понятие расовых различий и единства человечества.

§ 4.




5.

Рождение религии и искусства.

1

Причины появления первых религиозных верований. Вера в духов природы, покровителей человека, существование души. Почитание предков. Магия. Тотем. Зарождение веры в богов. Первые произведения искусства древних людей.

Анализировать причины появления религиозных верований у древних людей. Характеризовать первобытные формы религии. Разъяснять процесс зарождения искусства. Приводить примеры и описывать первые произведения искусства, созданные человеком, сопоставлять их с современными художественными произведениями.


§ 5.




6.

Древние земледельцы и скотоводы.

1

Потепление на Земле. Возникновение земледелия. Орудия труда древних земледельцев, первые сельскохозяйственные культуры. Одомашнивание животных, появление скотоводства. Неолитическая революция. Отделение ремесла от земледелия и скотоводства. Изобретение новых орудий и приспособлений: ткацкого станка, гончарного круга, прялки.

Анализировать изменения в труде и образе жизни человека после ухода ледника. Характеризовать понятия присваивающего и производящего типов хозяйств. Раскрывать понятие неолитической революции как переворота в жизни человека. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества.

§ 6.




7.

От неолита к медному веку.

1

Использование медных орудий труда, вытеснявших каменные. Строительство мегалитических сооружений. Стонхендж . Совершенствование земледелия, изобретение плуга. Смена родовой общины соседской, образование племен. Появление имущественного неравенства, выделение знати.

Характеризовать изменения в обществе, наступившие в энеолите, объяснять причины перехода от родовой общины к соседской. Анализировать процесс разрушения первобытного равенства, выделение знати, военных племенных вождей и их дружины, устанавливать причинно-следственные связи и выстраивать логическую цепочку. Рассказывать на конкретных примерах о грандиозных сооружениях и загадке их строительства.

§ 7.

Инди-

вид.

сооб-

щения




8.

Первые очаги цивилизации.

1

Переход человечества от первобытности к цивилизации. Древнейшие города: Иерихон, Чатал-Гуюк. Признаки цивилизации. Зарождение древнейших цивилизаций в долинах Нила, Евфрата, Тигра, Инда и Хуанхэ. Изобретение бронзы. Появление железа, переход от бронзового к железному веку.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о древнейших городах, созданных человеком. Характеризовать понятия бронзового и железного веков. Выделять основные признаки цивилизации как новой стадии человеческого общества.

§ 8.




9.

Повторительно-обобщающий урок

1

Значение первобытной эпохи в истории человечества.

Формулировать и обосновывать выводы о значении древнейшего периода в истории человечества, излагать суждения о закономерной смене первобытной эпохи цивилизациями Древнего мира. Характеризовать особенности первобытной культуры как составной части мировых культур.

С.26




III. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (19 часов)

Древние цивилизации Месопотамии. 3 часа

10.

Народы Древнего Востока. Шумер: рождение цивилизации.

1

Понятие Древнего Востока. Местоположение и характеристика Ближнего Востока, Передней Азии и Плодородного полумесяца. Природные условия Древней Месопотамии, ее пригодность для хозяйственного освоения..

Описывать природные условия речных долин Евфрата и Тигра, характеризовать особенности их хозяйственного использования. Излагать историю создания цивилизации шумеров. Систематизировать информацию и наносить ее на контурную карту. Раскрывать понятие государства, выделять его основные признаки на примере древневосточных государств.

§ 9.




11.

Культура Шумера.

1

Пиктография-первый вид письменности. Изобретение клинописи, история расшифровки клинописных текстов. Рождение литературы. «Эпос о Гильгамеше» - шедевр литературы шумеров. Научные знания шумеров: астрономия,математика. Образование и первые школы.

Характеризовать процесс появления и развития письменности. Раскрывать содержание шедевра мировой литературы –«Эпоса о Гильгамеше» на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы. Рассказывать о научных открытиях шумеров, сохранившихся до наших дней, излагать суждения об их значении.

§ 10.




12.

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

1

Образование Вавилонского царства. Появление законов Хаммурапи. История археологического открытия стелы с законами. Устройство вавилонского общества по законам Хаммурапи. Понятие восточной деспотии. Религиозная система Древнего Вавилона. Зиккураты.

Характеризовать законы Хаммурапи как уникальный источник по социально-политическим отношениям в древневавилонском обществе. Анализировать устройство древневавилонского общества, социальные группы, положение рабов. Проводить поиск информации в источнике, излагать суждения в процессе коммуникации с одноклассниками. Раскрывать понятие восточной деспотии. Описывать особенности религиозной системы древнего Вавилона, положение жречества. Внешний вид зиккуратов, составлять сводную таблицу главных богов пантеона.

§ 11.




Древний Египет. 4 часа.

13.

Страна на берегах Нила и ее жители.

1

Природные условия долины Нила, занятия ее обитателей. Особенности земледелия в Древнем Египте. Образование единого древнеегипетского государства, первые фараоны. Образ жизни горожан. Семья в Древнем Египте, воспитание детей.

Описывать природные условия долины Нила,возможности и особенности ее хозяйственного освоения. Анализировать историческую карту с опорой на легенду. Характерезовать процесс складывания единого древнеегипетского государства. Излагать суждения об образе жизни сельских жителей и горожан Древнего Египта, их семейном укладе, воспитании и образовании детей, применять эти знания для раскрытия причин и оценки сущности современных явлений.

§ 12.




14.

Мир пирамид. Общество Древнего Египта.

1

Внешний вид и предназначение пирамид Древнего Египта. Пирамида Хеопса. Сфинкс. Способы строительства пирамид. История открытия гробницы Тутанхамона. Особенности похоронного обряда.

Устройство древнеегипетского общества. Положение чиновничества, простых жителей, рабов.

Описывать строительство пирамид, особенности похоронного обряда Древнего Египта. Формулировать и обосновывать выводы о роли пирамид в системе мировосприятия древнего египтянина. Определять а основе анализа источников характер взаимоотношений основных групп древнеегипетского общества, их места в структуре власти, излагать суждения в процессе групповой коммуникации.

§ 13.




15.

Могущество Древнего Египта. Письменность египтян.

1

Устройство древнеегипетской армии. Появление колесниц. Завоевания эпохи Нового царства. Договор с хеттами. Система древнеегипетской письменности. Папирус – материал для письма. История расшифровки иероглифов. «Книга мертвых».

Рассказывать об устройстве древнеегипетской армии, основных родах войск и вооружении, выделять факторы, способствовавшие военным успехам фараонов Нового царства. Раскрывать понятие международного договора. Характеризовать иероглифическую систему египтян, способ изготовления папируса. Описывать наиболее известные памятники древнеегипетской письменности.

§14.




16.

Верования древних египтян.

1

Религиозная система Древнего Египта. Общеегипетские боги: Птах, Амон-Ра, Тот, Нут, Геб, Исида, Гор. Миф об Осирисе. Представления о суде Осириса. Атрибуты богов - священные животные. Устройство древнеегипетских храмов. Место жреческого сословия в древнеегипетском обществе. Жрецы - хранители мудрости и научных знаний. Религиозная реформа фараона Эхнатона.

Описывать особенности религиозной системы Древнего Египта, пантеона древнеегипетских богов, мифологию их основных образов, составлять сводную таблицу богов Египта.

Характеризовать древнеегипетские храмы как величайшие памятники мировой архитектуры. Раскрывать понятие жречества как особого сословия в древневосточном обществе.

Анализировать причины проведения религиозной реформы фараона Эхнатона. Выделять факторы, приведшие к ее неудаче.


§ 15.




Восточное Средиземноморье в древности 3 часа

17.

Финикия-страна мореплавателей.


1

Местоположение и природные условия Финикии. Финикийцы –лучшие мореходы Древнего мира. Первое морское путешествие вокруг Африки. Миф о Европе, Города финики:Тир,Библ,Сидон. Международная торговля финикийцев, образование колоний, Изобретения и открытия финикийских ремесленников: пурпурная краска, изготовление стекла. Религиозная система финикийцев. Изобретение алфавита.


Описывать образ жизни, хозяйственные и культурные достижения финикийцев, выделять факторы, способствовавшие особому положению финикийцев в международных отношениях средиземноморских стран. Раскрывать понятие колонии в истории Древнего мира. Характеризовать финикийский алфавит как особую систему письменности. Легшую в основу современных европейских алфавитов.

§ 16.



1   2   3   4   5   6

Похожие:

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Данная программа ориентирована на учащихся...
Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа по физике для учащихся 7 класса разработана на...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Нормативные правовые документы, на основании...
Федеральный Закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа по предмету «история»
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 года №273-Ф3 (с изменениями и дополнениями) и Федеральный закон от...

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых...
Федеративный Закон №273 – фз «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 г

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconЗакон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
Нормативно-правовая база: -федеральный закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка. Нормативно-правовой базой образовательной...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273-фз)

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Нормативно-правовой базой образовательной программы...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273-фз)

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)...
Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПаспорт программы развития на 2016 -2019 г г. 3
Федеральный закон от 21. 12. 2012 №273-фз "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Федеральный закон "Об образовании в Российской...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную