Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»


страница5/6
lit.na5bal.ru > История > Закон
1   2   3   4   5   6
§ 43.




47-48.

Древняя Греция. Повторительно-обобщающий урок.

2 часа




Формулировать и обосновывать выводы об особенностях истории и культуры Древней Греции как составной части античной цивилизаций. Систематизировать информацию, составлять сравнительную таблицу. Выявлять преемственную связь далекого прошлого и современности.







Древний Рим 19 часов

Ранний Рим 5 часов

49.

Природа Италии, ее население. Этруски – предшественники римлян.

1

Местоположение и природа Аппенинского полуострова. Загадка этрусков. Занятия этрусков, их достижения в мореплавании и ремесле. Религиозные представления этрусков, обряды и традиции. Влияние культуры этрусков на развитие римской цивилизации.

Характеризовать особенности природных условий Италии, строить и обосновывать умозаключения о возможностях и особенностях ее хозяйственного освоения. Анализировать карту расселения народов Древней Италии с опорой на легенду. Составлять описание образа жизни, культурных особенностей и достижений этрусков как предшественников и учителей римлян.

§ 44.




50.

Рим эпохи царей.

1

Эней – родоначальник римлян. Легенда об основании Рима. Главные римские холмы: Авентин, Палатин, Капитолий. Правление царей. Восстание римского народа против Тарквиния Гордого и установление республики. Римская гражданская община, права и обязанности граждан. Сословия римских граждан. Положение патрициев и плебеев.

Указывать хронологические рамки царского периода римской истории. Рассказывать сюжеты легенд об основании Рима, начале римской истории. Систематизировать информацию об основных событиях царского периода, главных сооружениях Древнего Рима на основе различных источников, готовить презентацию (сообщение). Характеризовать устройство римского общества, раскрывать понятие гражданина, его прав и обязанностей.

§ 45.




51.

Римская республика.

1

Устройство Римской республики: народное собрание, магистраты. Деятельность консулов и диктатора. Патроны и клиенты, их взаимоотношения. Положение рабов в Римской республике. Сенат, его место в римском обществе. Борьба патрициев и плебеев, ее ход и результаты. Народные трибуны как защитники интересов плебеев.

Определять на основе анализа источников характер взаимоотношений основных групп римского общества, их места в структуре власти, описывать борьбу плебеев за свои права и ее последствия. Характеризовать систему функционирования римской республики власти, деятельность ее основных органов и государственных должностей. Проводить исследование: сопоставлять особенности государственного управления в греческих демократических полисах (на примере Афин) и Риме по предложенному алгоритму.

§ 46.




52.

Римская семья, нравы и религия.

1

Римская империя. Власть отца, положение женщины в семье и обществе. Воспитание детей. «Отеческие нравы». Домашние боги римлян. Римский пантеон богов. Боги патрициев. Основные плебейские боги. Янус, Сатурн, Марс. Особенности римской религии. Коллегии жрецов.

Называть характерные, существенные признаки римской семьи, характеризовать ее место и значение в римской обществе. Раскрывать сущность «отеческих нравов», высказывать суждения об их влиянии на характер римского народа. Систематизировать информацию об основных признаках и особенностях римской религиозной системы, сопоставлять ее с древнегреческой религией и традициями. Группировать (классифицировать) факты о римской мифологии по различным признакам, составлять сравнительную таблицу.

§ 47.




53.

Рим завоевывает Италию.

1

Нашествие галлов на Рим. Борьба с латинами. Самнитские войны. Продвижение римлян на юг Апеннинского полуострова. Строительство Аппиевой дороги. Победа над Пирром. Превращение Рима в хозяина Италии.

Систематизировать информацию об основных событиях военных столкновений римлян с народами и племенами в IV – III в. до н.э., наносить ее на контурную карту и составлять хронологическую таблицу. Характеризовать процесс превращения Рима в господствующее государство Апеннинского полуострова.

§ 48.




Поздняя республика 2 часа

54.

Пунические войны.

1

Причины военных столкновений Рима с Карфагеном. Первая Пуническая война, ее результаты. Начало второй Пунической войны, переход Ганнибала через Альпы. Битва при Каннах. Победа римлян в войне. Третья Пуническая война. Рим – хозяин Западного Средиземноморья.

Раскрывать причины военных столкновений Рима с Карфагенской державой, определять цели воюющих сторон. Составлять описание событий Пунических войн, основных битв и ее результатов на основе различных источников (текста, иллюстраций, карт и картосхем), группировать (классифицировать) факты по различным признакам, составлять хронологическую и сравнительную таблицы. Составлять исторический портрет (характеристику) Ганнибала, Сципиона. Выделять факторы, способствовавшие победе римлян в войнах, определять последствия этой победы, ее значение для дальнейшего развития Древнего Рима.

§ 49.




55.

Рим превращается в мировую державу.

1

Состав римской армии, ее основные подразделения. Вооружение легионера. Стратегия и тактика. Римский военный лагерь. Завоевание Римом Македонии и Греции. Положение провинций и их влияние на изменения в римском обществе.

Анализировать карту завоеваний римлян в Восточном Средиземноморье. Описывать устройство римской армии, сопоставлять римскую армию со знаменитыми армиями древности (ассирийской, греческой, македонской), составлять сравнительную таблицу. Устанавливать последовательность и длительность римских завоеваний, оценивать средства управления завоеванными территориями.

§ 50.




Гражданские войны в Риме. Гибель республики. 4 часа

56.

Земельные реформы братьев Гракхов.

1

Разорение крестьян в Италии в результате завоевательных войн. Избрание Тиберия Гракха народным трибуном. Земельный закон Гракха. Убийство Тиберия Гракха и его сторонников. Деятельность Гая Гракха. Убийство Гая Гракха и его сторонников. Неудача реформ братьев Гракхов.

Анализировать причины и определять последствия проведения в Риме земельных и иных социальных реформ, предложенных братьями Гракхами. Выявлять мотивы поступков исторических лиц на примере противоречий в римском обществе, выявившихся в процессе и результате деятельности Гракхов, излагать суждения в процессе коммуникации с одноклассниками. Составлять исторический портрет (характеристику) Тиберия и Гая Гракхов, приводить оценки деятельности этих исторических деятелей, изложенные в учебной литературе. Формулировать и объяснять (аргументировать) свое отношение к деятельности и личности братьев Гракхов.

§ 51.




57.

Рабство в Древнем Риме.

1

Источники рабства. Рабы – «говорящие орудия». Сферы применения рабского труда. Гладиаторы. Восстание Спартака.

Формулировать и обосновывать выводы о рабском труде как основе хозяйства Римского государства, влиянии института рабства на социальную жизнь римлян на основе сопоставления учебного текста и исторических источников. Характеризовать гладиаторские бои как особенность культурной жизни римлян, давать им нравственную оценку. Описывать причины и ход самого крупного в Древнем мире восстания рабов под предводительством Спартака. Систематизировать информацию о Спартаке на основе различных источников, готовить презентацию (сообщение).

§ 52.




58.

Гражданские войны. Гибель Республики.

1

Рост влияния всаднического сословия. Конфликт оптиматов и популяров. Характеристика Гая Мария и Корнелия Суллы. Первая гражданская война: захват войсками Рима, марианский террор, проскрипции. Вторая гражданская война, установление власти триумвирата.

Выделять факторы, способствовавшие возникновению и развитию общественных конфликтов в Римском государстве во II – I вв. до н.э. Выявлять мотивы поступков исторических лиц на примере гражданских войн в Риме, излагать суждения в процессе коммуникации с одноклассниками. Составлять исторические портреты (характеристики) Гая Мария, Корнелия Суллы, Помпея, приводить оценки этих исторических деятелей, изложенные в учебной литературе. Формулировать и объяснять (аргументировать) свое отношение к этим персонажам. Определять последствия гражданских

войн для судьбы римского общества и государства.

§ 53.




59.

Диктатура Юлия Цезаря.

1

Личность и биография Юлия Цезаря. Переход через Рубикон. Диктатура Цезаря, его деятельность на посту главы государства. Убийство Юлия Цезаря. Октавиан – наследник Цезаря. Цицерон – величайший оратор Рима.

Характеризовать сущность диктатуры Цезаря как утверждение единоличного правления в Риме. Составлять исторический портрет (характеристику) Юлия Цезаря, приводить оценки этого исторического деятеля. Формулировать и объяснять (аргументировать) свое отношение к Юлию Цезарю. Определять причины и последствия покушения на Цезаря для государственной власти Рима.

§ 54.




Возникновение и расцвет Римской империи 5 часов

60.

Рим становится империей.

1

Третья гражданская война. Утверждение единоличного правления Октавиана. Титулы Октавиана. Разгром римского войска в Тевтобургском лесу. Расцвет литературы и искусств при Августе. Вергилий и его «Энеида». Гораций. «Век золотой латыни».

Выделять факторы, способствовавшие утверждению единоличной власти Октавиана Августа. Раскрывать понятия принцепса и императора. Выявлять мотивы поступков исторических лиц на примере деятельности Октавиана Августа, излагать суждения в процессе коммуникации с одноклассниками. Делать умозаключения об особенностях императорской власти Октавиана Августа. Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к первому римскому императору. Характеризовать величайшие достижения древнеримской литературы, оценивать их значение для мировой культуры.

§ 55.




61.

Преемники императора Августа.

1

Утверждение династии Юлиев – Клавдиев. Первые императоры – Тиберий, Калигула. Кровавое правление Нерона, его смерть. Восстановление Рима при императоре Веспасиане. Строительство Колизея. Гибель Помпей.

Характеризовать цели и деятельность правителей династии Юлиев – Клавдиев. Группировать (классифицировать) факты по различным признакам, составлять сравнительную таблицу «Первые императоры Древнего Рима», на основании которой соотносить единичные исторические факты и общие явления. Формулировать и обосновывать оценку отрицательных сторон единоличной власти, проявившихся в годы правления преемников Августа. Составлять описание Колизея как величайшего достижения римской архитектуры. Рассказывать историю гибели Помпей, историю их открытия археологами.

§ 56.




62.

Возникновение христианства.

1

Священное Писание христиан. История Иисуса Христа. Христос в Иерусалиме. Тайная вечеря. Распятие Иисуса. Воскресение. Основы христианского вероучения. Апостолы: Петр, Андрей Первозванный, Павел. Возникновение первых общин христиан. Катакомбы. Гонения на христиан в I – III вв. Возникновение христианской церкви. Христианские священники и миряне.

Характеризовать новую религию – христианство, распространившееся в Римской империи в I - III вв., строить умозаключения о причинах его быстрого распространения на территории империи. Выделять основы христианского вероучения, излагать библейские сюжеты о земной жизни Христа и апостолов. Описывать процесс создания христианской церкви как социального института.

§ 57.




63.

«Золотой век» Римской империи.

1

Утверждение династии Антонинов. Траян – «наилучший император». Войны Траяна, победа над даками. Разработка основ римского права. Марк Аврелий – «Философ на троне». Рим – столица империи. Римская архитектура. Строительство Пантеона.

Группировать (классифицировать) факты о деятельности императоров II в. по различным признакам, составлять сравнительную таблицу, на основании которой соотносить единичные исторические факты и общие явления. Раскрывать понятие «золотого века» империи. Формулировать и обосновывать выводы о значении создания системы римского права, достижений римской юридической мысли. Характеризовать образ Рима как Вечного города, вошедшего в историю мировой культуры.

§ 58.




64.

Римляне в повседневной жизни.

1

Римский портрет. Жилища римлян. Социальное разнообразие римской одежды: тога, кандида, туника. Пища римлян, пиры. Общественные бани. Обучение в римской школе. Образование римлянина.

Называть характерные, существенные признаки повседневной жизни древних римлян, вошедшие в историю мировой культуры. Формулировать и обосновывать выводы о быте и нравах римлян как отражении их общественной жизни. Составлять описание знаменитых римских построек на основе текстов и иллюстраций. Систематизировать информацию про обучение детей в римских школах на основе различных источников, готовить презентацию (сообщение). Сопоставлять образ жизни человека в Древней Греции и Древнем Риме, определять в нем общее и различия.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Данная программа ориентирована на учащихся...
Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа по физике для учащихся 7 класса разработана на...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconРабочая программа по предмету «история»
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 года №273-Ф3 (с изменениями и дополнениями) и Федеральный закон от...

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Нормативные правовые документы, на основании...
Федеральный Закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых...
Федеративный Закон №273 – фз «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 г

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconЗакон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
Нормативно-правовая база: -федеральный закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Нормативно-правовой базой образовательной программы...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273-фз)

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка. Нормативно-правовой базой образовательной...
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273-фз)

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)...
Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Закон от №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» iconПаспорт программы развития на 2016 -2019 г г. 3
Федеральный закон от 21. 12. 2012 №273-фз "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Федеральный закон "Об образовании в Российской...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную