Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации


lit.na5bal.ru > Документы > Методические рекомендации


Всероссийский фестиваль педагогического творчества

(2015-2016 учебный год)


Номинация

Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование

Название работы

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации.


Автор

Старший методист КГБОУ СПО «Хабаровский государственный медицинский колледж» Савенкова Вера Николаевна


Место выполнения работы

680028

Хабаровский край.

г. Хабаровск, ул. Фрунзе, 135

КГБОУ СПО «Хабаровский государственный медицинский колледж»

Тел. (4212) 56-77-69


Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов
в медицинском колледже


Старший методист КГБОУ СПО « Хабаровский государственный медицинский колледж» Савенкова В.Н.

Целью государственной политики в области образования является получение качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества. Оно призвано обеспечить подготовку компетентного, мобильного и творческого работника. В соответствии с этим образовательные учреждения призваны готовить специалистов, обладающих не только высоким профессионализмом, но и способных нестандартно мыслить, работать в команде, владеть инновационными технологиями, умением принимать решения. Таких результатов можно добиться, используя современные педагогические методы, методические материалы при организации учебного процесса и самостоятельной работы студентов.

Организации самостоятельной работы студентов уделяется большое значение - это особенно актуально в свете общей тенденции к сокращению аудиторных часов в учебных заведениях и увеличению часов на самостоятельную работу студентов. В ходе самостоятельной работы студенты приобретают навыки работы с учебным материалом и научной информацией, в результате формируется интерес к решению творческих научных задач, закладываются основы самоорганизации и самообразования, необходимые для расширения компетенций. Самостоятельная работа занимает одно из центральных мест в системе профессиональной подготовки современных специалистов. Она должна быть систематической. Разнообразные задания для самостоятельной работы повышают интерес к учебной дисциплине, развивают творческий потенциал каждого студента.

Одной из форм самостоятельной работы студентов является аннотирование научной литературы. При выборе материала для обучения аннотированию небольшой объем научной статьи, опубликованной в журнале, является преимуществом по сравнению с книгой. Важно, что научная статья является основным и наиболее оперативным каналом поступления научной информации.

Хотелось бы также отметить, что аннотирование может в отдельных случаях заменить собой такую форму самостоятельной работы студентов, как написание рефератов. Так как при выполнении аннотирования студент вынужден самостоятельно, без помощи интернета и других заимствований и копирований (что часто встречается в учебном процессе), проводить анализ научного текста.

В настоящее время большое внимание уделяется формированию аналитического мышления у студентов, которое особенно необходимо при самостоятельном принятии решений в быстро меняющемся мире в условиях постоянно обновляющейся информации. Выполнение аннотирования и других научных работ призвано способствовать формированию у студентов навыков аналитической работы, написания научных текстов, умений обобщать, сравнивать, делать собственные выводы, самостоятельно работать и т. д. Это актуально так как, например, одним из замечаний, предъявляемых к проведению итоговых аттестаций в колледжах, является неумение студентов излагать собственные мысли, отвечать на вопросы государственной комиссии. Кроме того, аннотирование статей по специальности позволяет ориентироваться в проблемах медицинской отрасли, находить пути их решения.

Цель и задачи выполнения аннотирования:

- активизировать самостоятельную работу студентов;

- формирование умений систематизировать, обобщать научную информацию и анализировать ее;

- развивать у студентов привычку и навык чтения научной литературы по специальности;

- формировать умение логически излагать материал и выполнять научные работы (рефераты, курсовые, ВКР);

- развивать аналитическое мышление студентов;

- идивидуализировать обучение студентов, имеющих высокий уровень подготовки и успеваемости, путем постановки задания повышенной сложности.

Общие требования к выполнению аннотирования:

Четкость, конкретность и логическая последовательность изложения материала; краткость и точность формулировок; научность изложения, грамотное оформление.

При аннотировании следует учитывать следующие структурные части научной статьи:

  1. Проблематику и основное содержание;

  2. назначение аннотируемого документа;

  3. задачи, поставленные автором аннотируемого документа;

  4. метод, использованный автором;

  5. характеристику новизны, актуальности, оригинальности проблем, рассматриваемых в аннотируемом документе, теоретической и практической ценности аннотируемой работы;

  6. характеристику вспомогательных и иллюстративных материалов, включая библиографию.

  7. основные выводы автора;

  8. сведения об авторе.

При обучении аннотированию, студентам можно предложить выполнить следующие упражнения:

  1. Прочитать текст и выделить основную мысль;

  2. выделить абзацы, содержащие ту или иную информацию;

  3. обобщить определенную информацию;

  4. ответить на поставленные вопросы;

  5. выделить абзацы, в которых дается совершенно новая (или дополнительная) информация;

  6. сгруппировать и объединить выделенные положения по принципу общности;

  7. выделить общие мысли для положений, объединенных в одну группу;

  8. объединить эти отдельные обобщения в единое логически построенное изложение;

  9. определить, эффективен ли избранный автором способ исследования;

  10. составить чертеж, диаграмму, набросок, дать аннотацию на родном языке (например, если выполняется аннотирование иностранной литературы);

  11. перераспределить данные предложения в последовательности, отражающей развитие сюжета, исключая те, которые неверно передают содержание текста;

  12. отобрать предложения, которые максимально кратко выражают основной сюжет текста и т.д.;

  13. сократить данный текст;

  14. поставить вопросы к указанным абзацам;

  15. исключить лишнюю информацию;

  16. составить план к тексту.

Необходимо объяснить студентам, что язык аннотации должен быть простым и ясным. Не следует составлять длинные и сложные предложения. Следует указать основные проблемы, затронутые в работе, дать характеристику и оценку аннотируемой работы.

После проверки и оценивания можно зачитать лучшие аннотации студентов, определив при этом победителя, провести конкурс «Лучшая аннотация», организовать выставку лучших работ или предложить викторину «Лучший знаток теории составления аннотаций».

Составление аннотаций – полезный вид внеаудиторной работы студентов. Овладев приемами и навыками смысловой обработки текста студенты могут самостоятельно использовать эти навыки в процессе аннотирования любого текста, при написании курсовой работы и ВКР. Умения выделять главное и второстепенное в тексте, анализировать логическую структуру текста, находить тезисы, аргументы и доказательства и т.д. относятся к числу общеучебных интеллектуальных умений. Именно эти умения лежат в основе такого вида самостоятельной работы, как составление аннотаций.

Аннотация – это краткое, обобщенное описание (характеристика, изложение) текста книги, статьи. Как правило, аннотация не содержит каких либо формул или цифровых данных.

Перед текстом аннотации даются выходные данные (автор, название, место и время издания). Эти данные можно включить и в первую часть аннотации.

Аннотация обычно состоит из двух частей. В первой части формулируется основная тема книги, статьи. Во второй части перечисляются (называются) основные положения. В аннотации активно употребляются конструкции (глагольные или причастные).

Образец аннотации:

Иванов И.Г. Глобальные проблемы, человек и судьбы человечества // Философия и политика в современном мире. – Наука, 2010. – С. 44-60.

Статья посвящена влиянию глобальных проблем на различные стороны жизни человека и на решение вопроса о будущем цивилизации.

В статье рассматриваются (анализируются, указаны) пути и методы решения глобальных проблем мыслителями различных направлений.

А. Список глаголов, употребляющихся при аннотировании

1) Глаголы общего характера, передающие действия автора. Глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов:

Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, разбирает, излагает, останавливается, описывает, называет, говорит, оказывает, освещает, сообщает.

2) Глаголы, употребляемые для обозначения исследовательского или экспериментального материала:

Автор исследует, разрабатывает, доказывает, выясняет, утверждает, высказывает предположение, выдвигает, считает, полагает.

3) Глаголы, употребляемые для передачи определений и градаций, классификации конкретных проблем, вопросов:

Автор определяет (дает определение), перечисляет (признаки, черты, свойства), характеризует, формулирует, констатирует, сравнивает, сопоставляет.

4) Глаголы, употребляемые для перечисления вопросов, рассматриваемых в первоисточнике попутно, по ходу:

Автор касается, затрагивает, замечает, упоминает, намечает.

5) Глаголы, передающие слова и мысли, которые автор источника выделяет особо:

Автор выделяет, отмечает, подчеркивает, утверждает, повторяет, специально останавливается, неоднократно возвращается, обращает внимание, концентрирует внимание, акцентирует внимание, сосредотачивает внимание.

6) Глаголы, используемые для обобщений, подведения итогов:

Автор делает выводы, приходит к выводу, подводит итоги, подытоживает, обобщает, суммирует, резюмирует.

7) Глаголы, фиксирующие, отмечающие аргументацию автора первоисточника с использованием примеров, цитат, иллюстраций, цифр, всевозможных данных:

Автор приводит примеры (цифры, таблицы), ссылается, опирается, аргументирует, обосновывает, иллюстрирует, подтверждает, доказывает, сравнивает, сопоставляет, соотносит, противопоставляет, исходит, цитирует.

8) Глаголы, используемые для выражения позиции автора:

Автор соглашается, возражает, противоречит, спорит, опровергает, полемизирует, критикует, расходится во взглядах, выдвигает (приводит) возражения, аргументы, доказательства.

Б. Список оценочных конструкций

  • Оценочное описание авторского текста:

В статье предложена точка зрения…; содержатся дискуссионные положения, противоречивые утверждения, общеизвестные истины, ценные сведения, экспериментальные положения, важные неопубликованные данные, попытки доказать (что?), убедительные доказательства; намечаются правильные пути; отмечается важность (чего?); ясно сформулировано (что?), доказано (что?).

  • Выражение сопоставления:

Сравнивать, сопоставлять (что с чем?); считаться (с чем?); обращать внимание (на что?); иметь в виду (что?); наводить на мысль.

  • Выражение значимости:

Важно отметить, что; сущность этого сводится к следующему; с теоретической точки зрения это…, с практической точки зрения это…; необходимо подчеркнуть, что.

  • Выражение уверенности:

Убежден, уверен, считать, полагать; с точки зрения автора; автор убедительно доказывает, что; это доказывает, что; очевидно, что; нет сомнения в том, что; в этой связи ясно, что; автор отстаивает точку зрения, придерживается точки зрения.

  • Выражение согласия:

Одобрять, хвалить, восхищаться, соглашаться, разделять точку зрения, подтверждать, признавать достоинства, придерживаться подобного же мнения.

  • Выражение критики (несогласия):

Отмечать недостатки, упрекать в небрежности, в неточности, вскрывать недостатки, критиковать, возражать, оспаривать, расходиться во взглядах, опровергать, пренебрегать, игнорировать, упускать из виду.

Автор не раскрывает содержания (чего?), противоречит, упускает из виду, необоснованно утверждает, критически относится, ставит невыполнимую задачу, не подтверждает вывод фактами. Непонятно, что; сомнительно, что; Желательно (полезно, целесообразно) было бы…

  • Выражение предположения:

Допустить; высказать свое предположение; предложить; выдвинуть гипотезу; условиться, что…

В. Список определений оценочного характера

Проблема – научная, фундаментальная, актуальная, насущная, важная, ключевая, ведущая, острая, частная, глобальная, надуманная, неразрешимая.

Вопрос – актуальный, принципиальный, теоретический, практический, общий, конкретный, важный, коренной, сложный, спорный, правомерный.

Цель – важная, главная, основная, научная, практическая, конкретная, реальная, поставленная, указанная.

Задача – первоочередная, ближайшая, конечная, поставленная, намеченная, коренная, узловая, особая, конкретная, определенная.

Направление – ведущее, главное, решающее, основное, генеральное, важнейшее, правильное, ошибочное, избранное, намеченное, указанное, следующее.

Изучение – объективное, экспериментальное, теоретическое, практическое, сравнительное, опытное, непосредственное, специальное, длительное, постоянное, систематическое, дальнейшее, углубленное, интенсивное, глубокое, всестороннее, детальное, тщательное, внимательное.

Исследование – научное, объективное, теоретическое, экспериментальное, опытное, общее, конкретное, классическое, фундаментальное, всестороннее, систематическое, обширное, углубленное, глубокое, детальное, подробное, актуальное, ценное и т.д.

Аннотирование как форму самостоятельной работы можно использовать, например, при подготовке студентов к семинарскому занятию по дисциплине «Основы философии» в медицинском колледже по теме: «Изучение и осмысление философской проблемы смысла жизни человека, смерти и бессмертия».

Вопросами для обсуждения на занятии могут быть:

  1. Проблема человека и смысла его жизни в истории философии. Общее понятие о человеке. Многомерность человека. Человек в биологическом, психическом, социальном и космическом измерении.

  2. Соотношение понятий: «человек» и «человечество», «индивид», «личность», «индивидуальность».

  3. Проблема смысла жизни человека и ее взаимосвязь с историческими и социокультурными условиями развития общества.

  4. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества. Проблема смерти и бессмертия в истории философской мысли, литературе и искусстве. Специфика отношения к проблеме в разные исторические эпохи. Искусство и творчество как возможность «продления жизни».

  5. Особенности отношения к теме смысла жизни, смерти и бессмертия в медицинской сфере: профессиональное, социокультурное, религиозное (милосердие), этическое, эстетическое.

  6. Вопросы смерти и бессмертия в современной науке.

Ключевые понятия: смерть, бессмертие как философские категории; человек, человечество, индивид, личность, индивидуальность, этика, искусство, эстетика, милосердие.

В списке дополнительной литературы к семинарскому занятию перечислены монографии и статьи, предлагаемые студентам для аннотирования:

1. Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. - М. - 1992.

2. Бердышев Г.Д. Реальность долголетия и иллюзия бессмертия. - Киев. -1989.

3. Бердяев Н.А. О назначении человека. М. 1993.

4. Бердяев. Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. - М. - 1989.

5. Бессмертный Ю.А. Жизнь и смерть в Средние века. - М. - 1991.

6. Булгаков С.Н. Народное хозяйство и религиозная личность // Избранные статьи: В 2 т. - Т. 2. - М., 1995. - С. 343-368.

7. Великие мыслители о великих вопросах: современная западная философия. М. 2000.

8. Вишев И.В. Проблема личного бессмертия. – Новосибирск. - 1990.

9. Вышеславцев Б. П. Что такое я сам // Этика преображенного эроса. - М., 1994. – С. 279 – 289.

10. Голубчик В.М., Тверская Н.М. Человек и смерть: поиски смысла (этические аспекты явления). - М. - 1994.

11. Горелкин М.В. Смерть как философская проблема // Истина и ценности в научном познании. - М. - 1991.

12. Григорьян Б.Т. Философская антропология (Критический очерк). - М., 1986.

13. Гроувс К.П. Происхождение современного человека // Человек. 1996 - № 3.

14. Гудинг Д., Леннокс Дж. Мировоззрение: человек в поисках истины и реальности. - Ярославль, 2004.

15. Гуревич П.С. Философия человека. - М., 1999.

16. Демичев А. Дискурсы смерти. Введение в философскую танатологию. СПб. – 1997.

17. Джеймс У. Личность (фрагмент) // Мир философии: книга для чтения: В 2 ч. - Ч. 2. /Сост. П.С. Гуревич, В.И. Столяров. М. 1991. – С. 262 – 271.

18. Ершов. Г.Г. Смысл жизни и социальное бессмертие. - Л. – 1981.

19. Жизнь после смерти. - М. - 1990.

20. Исаев С.А. Теология смерти. Очерки протестантского модернизма. М. 1991.

21. Исупов К.Г. Русская философская танатология // Вопросы философии. – 1994. - № 3.

22. Калиновский П.П. Переход: последняя болезнь, смерть и после. - М., 1991.

23. Камю А. Бунтующий человек. Философия. Политика. Искусство. - М., 1990.

24. Камю А. Бунтующий человек (фрагмент) // Мир философии: книга для чтения: В 2 ч. - Ч. 2. /Сост. П.С. Гуревич, В.И. Столяров. М. 1991. – С. 222 – 227.

25. Камю А. Миф о Сизифе. Эссе об абсурде // Сумерки богов / Сост. А.А. Яковлева. – М., 1989. – С. 222 - 318.

26. Минеев В.В., Нефедов В.П. От смерти - к жизни: Идеи русского космизма и проблемы нового понимания смерти и бессмертия. - Красноярск. - 1989.

27. Пазолини П.Л. Смерть как смысл жизни // Искусство кино. М. - 1991. - № 10.

28. Подорога В. Феноменология тела. Введение в философскую антропологию. М. – 1995.

29. Проблема человека в западной философии. - М., 1988.

30. Рязанцев С. Танатология – наука о смерти. - СПБ., 1994.

31. Розанов В.В. Семья как религия // Русский эрос, Или философия любви в России. - М. - 1990.

32. Сабиров В. Ш. Критический анализ философско-этических оснований современной танатологии // Философские науки. - 1985. - № 3.

33. Сабиров В.Ш. Проблема страха смерти в современной танатологии // Философские аспекты русской духовной культуры. - М. 1984.

34. Сабиров В.Ш. Этический анализ проблемы жизни и смерти. – М., 1987.

35. Сартр Ж.П. Бытие и ничто // Философские науки. –1989. - № 3.

36. Седов Л. Пестрая душа. Об отношении к смерти // Родина. - 1992. - № 1.

37. Семина К.А. Археология и социология смерти (Анализ исследований 80-х гг.) //Личность и общество в религии и науке античного мира (Современная зарубежная историография). - 1990.

38. Серафим (Роуз). Душа после смерти. - М. - 1991.

39. Толстой Л.Н. Понятие жизни (фрагмент) // Мир философии: книга для чтения: В 2 ч. - Ч. 2. /Сост. П.С. Гуревич, В.И. Столяров. М. 1991. – С. 115 – 121.

40. Трубников Н.Н. Проблемы смерти времени и цели человеческой жизни // Философские науки. – 1990. - № 2.

41. Федорова М.М. Образ смерти в западно - европейской культуре // Человек. – 1991. - № 5.

42. Феномен человека: Антология. - М., 1993.

43. Фигуры Танатоса. - СПб. Материалы международных конференций за 1991- 1995. гг. - Вып. 1, 2, 3, 5.

44. Философия бессмертия и воскрешения. – 1996. - Вып. 1, 2.

45. Философия: учеб. Пособие для ВУЗов / под ред. В.П. Кохановского. – Ростов н/Д, 2008. Гл. Y.

46. Фролов И.Т. О жизни, смерти и бессмертии //Вопросы философии. – 1983. - № 1, 2.

47. Фролов И.Т. О смысле жизни, смерти и бессмертии человека: научный реальный гуманизм и нравственно-философские искания в истории русской культуры. - М. - 1985.

48. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990. – С. 30-42; 94-119.

49. Фромм Э. Догмат о Христе. - М., 1998.

50. Фромм Э. Духовная сущность человека. Способность к добру и злу // Философские науки. – 1989. - №№ 8 - 9.

51. Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. - М. - 1995.


Поделиться в соцсетях



Похожие:

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации iconМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов...
Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического колледжа, изучающих учебную дисциплину Риторика, для выполнения...

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации iconМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов...
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов: учебно-метод пособие/В. С. Ширманов, В. Н. Волков, Е....

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации icon«соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского»
Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического колледжа, изучающих мдк 04. 01. Теоретические и методические...

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации iconМетодические рекомендации по выполнению самостоятельной работы Санкт-Петербург
Право: Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы для студентов специальностей социально-экономического профиля...

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации iconМетодические рекомендации для самоподготовки и самостоятельной работы
Методические рекомендации для самоподготовки и самостоятельной работы студентов 5-6 курсов педиатрического факультета по поликлинической...

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации iconМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы по учебной дисциплине огсэ. 07
Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического колледжа, изучающих учебную дисциплину огсэ. 07 Практикум по...

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации iconМетодические рекомендации «Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся»
Методические рекомендации предназначены для преподавателей и студентов средних специальных учебных заведений и могут быть использоваться...

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации icon«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические...
Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического колледжа, изучающих пм 03

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации iconМетодические рекомендации для самостоятельной работы студента по...
Методические рекомендации для самостоятельной работы по междисциплинарному курсу «Документационное обеспечение управления» разработаны...

Аннотирование как форма самостоятельной работы студентов в медицинском колледже. Методические рекомендации iconМетодические рекомендации: Организация самостоятельной внеаудиторной...
Название работы: Организация самостоятельной внеаудиторной работы студентов по литературе


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную