             Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015- 2016 уч.г)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование
Название работы: методическая разработка открытого занятия «Город, в котором невозможно быть» Петербург Ф.М. Достоевского в романе «Преступление и наказание»»
Автор: преподаватель Ю.А. Риве
Место выполнения: Магнитогорск, ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г.И.Носова» Многопрофильный колледж
Пояснительная записка
Данная методическая разработка предназначена для студентов 1 курса СПО специальностей технического, социально-экономического и естественнонаучного профиля.
Раздел рабочей программы Ф.М. Достоевский
Дисциплина способствует формированию личностных, метапредметных и предметных универсальных учебных действий.
Личностные результаты должны отражать:
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты должны отражать:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметными результатами освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература» на базовом уровне являются:
сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контексте творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
Тема учебного занятия: «Город, в котором невозможно быть». Петербург Ф.М. Достоевского в романе «Преступление и наказание»
Дидактическая цель: выявление своеобразия изображения Петербурга Ф.М.Достоевским через анализ художественного текста, а именно: представить пестроту, удушающую атмосферу, губительно воздействующую на личность, на душу человека.
Развивающая цель: совершенствование умения сопоставлять факты, логически рассуждать и выражать свои мысли; умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, расширение словарного запаса, развитие языкового чутья и творческих способностей.
Воспитательная цель: приблизить к осознанию эстетической ценности художественного произведения, пониманию авторской позиции; формировать уважительное отношение студентов к чужому мнению
Организационная форма проведения занятия: «продвинутая лекция» (Технология развития критического мышления через чтение и письмо)
Методическая цель: показать комплекс приемов и способов, возможных при работе с художественным текстом.
Методическое обеспечение: раздаточный материал (макет «продвинутой лекции, отрывки из романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», распечатка гравюр Николая Кофанова); мультимедиапроектор, презентации.
Межпредметные связи
Обеспечивающие дисциплины
|
Изучаемая дисциплина
|
Обеспечиваемые дисциплины
|
Русский язык и литература
Живопись
|
Русский язык и литература
|
Русский язык и культура речи
Основы философии
|
Внутрипредметные связи
Обеспечивающие темы
|
Изучаемая тема
|
Обеспечиваемые темы
|
Русская литература XIX
|
Петербург Ф.М. Достоевского в романе «Преступление и наказание»
|
«Социальные и философские причины преступления Раскольникова»;
«Осужение пошлости и мещанства в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»
| |
