План-конспект нод на тему: «Тело человека»


lit.na5bal.ru > Документы > План-конспект

План-конспект НОД

на тему: «Тело человека» для детей средней группы



Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

1. Познавательное развитие:

  • расширить представления об органах человеческого тела, их роли в организме;

  • закрепить обобщающее понятие «тело человека»;

  • развивать познавательно-психические функции: логическое мышление, внимание, память, восприятие, речь, воображение.

2. Речевое развитие:

  • активировать словарь существительных названий органов тела человека: глаза, нос, рот, зубы, уши – по теме «Изучаем своё тело»;

  • упражнять в употреблении понятий «много», «один»;

  • закрепить употребление признаков предмета: весёлый, грустный, сладкий, горький, кислый, здоровый, синий, красный, жёлтый, зелёныйпо теме «Изучаем своё тело»;

  • упражнять в определении запахов и вкусов;

  • закрепить умения согласовывать речь с движением.

3. Социально-коммуникативное развитие:

  • закрепить правила бережного обращения с органами человеческого тела;

  • воспитывать доброжелательное и чуткое отношение друг к другу, продолжать формировать навыки культуры поведения.

4. Художественно-эстетическое развитие:

  • развивать сенсомоторные способности, фантазию, воображение;

  • коррекционная работа с картинкой «Недорисованный портрет».

Методы и приемы:

– практические: действия с шаблонами глаз, ушей, носа и рта для украшения портрета, физминутка «Мы в автобусе сидим», гимнастика для глаз «Бабочка», дыхательная гимнастика «Ветер», дидактические игры «Глаза на синем цветке», «Зачем человеку рот и зубы?», дидактическое упражнение «Зачем нужны уши».

– наглядные: рассматривание иллюстраций альбома «Тело человека»; синие, красные, жёлтые, зелёные цветы (в середине каждого цветка нарисованы органы тела человека); ваза, бабочка, лук, апельсин; игрушка Ёж; картинка «Недорисованный портрет»;

– словесные: беседа воспитателя об органах человека, художественное слово, вопросы.

Материалы и оборудование: альбом «Тело человека», синие, красные, жёлтые, зелёные цветы по количеству детей (в середине цветка нарисованы органы тела человека); ваза, бабочка, лук, апельсин; игрушка Ёж; картинка «Недорисованный портрет», детали: глаза, уши, нос, рот.


Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Мы в автобусе сидим», гимнастика для глаз «Бабочка».

Игровая

Дидактические игры «Глаза на синем цветке», «Зачем человеку рот и зубы?», дидактическое упражнение «Зачем нужны уши».

Познавательно-исследовательская

Сравнение, по внешнему виду, вкусу, запаху определение лука и апельсина, дыхательная гимнастика «Ветер»

Коммуникативная

Игра-приветствие «Здравствуйте»

Изобразительная


Упражнение «Недорисованный портрет» (украсить портрет глазами, ушами, носом и ртом с улыбкой).

Восприятиехудоже-ственной литературы и фольклора

Слушание беседы об органах человека, стихотворений, обсуждение, ответы на вопросы воспитателя.


Логика образовательной деятельности




Деятельность

воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент

«Здравствуйте!»

Здравствуйте, ладошки!
Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки!
Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щёчки!
Плюх-плюх-плюх!
Пухленькие  щёчки!
Плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки!
Чмок-чмок-чмок! 
Здравствуйте, зубки!
Щёлк-щёлк-щёлк!
Здравствуй, мой носик! 
Бип-бип-бип!

Здравствуйте! Доброе утро! Привет!

– Ребята, я приглашаю вас на про-гулку в лес на поляну с волшеб-ными цветами. Только на чём бы нам отправится? Давайте поедем на автобусе!

Дети входят в зал.

Дети сопровождают слова движением:

хлопают в ладоши
топают ногами
хлопают по щекам
хлопают по щекам
«чмокают» губами
щёлкают зубами

нажимают на кончик носа и сигналят

здороваются друг с другом




Выполняют движения пластично и вырази-тельно.

Владеют разнымиви-дами движения.

Развивают общую мо-торику.


2.

Физкультминутка

«Мы в автобусе сидим».

Вот мы в автобусе сидим,

Все сидим?.. Все сидим!

И из автобуса глядим,
Все глядим, все глядим.

Нас автобус не везет,

Не везет?... Не везёт!
Вдруг колеса закружились

Вот так вот, вот так вот,

И вперед мы покатились

Вот так вот.
А щетки по стеклу шуршат

Вжик, вжик, вжик, вжик.

Пыль очистить всё хотят
Вжик, вжик, вжик, вжик.
Мы не просто так сидим,
Все сидим?.. Все сидим!
Очень громко мы гудим

Би-би-би, би-би-би.

Дети сопровождают слова движением:

– дети сидят на стульчиках, шлепают в такт по коленям

– смотрят из-под ладони-ко-зырька то в одну, то в другую сторону.

– пожимают плечами.

– совершают круговыедвиже-ния руками сбоку от тулови-ща.

– крутят руль

– качают согнутыми в локтях руками перед лицом.

– дети шлепают в такт по ко-леням
– “крутят руль” и бибикают.

Выполняют движения пластично и выразительно.

Правильно согласовывают слова с движением.

Владеют разными видами движения.

Изображают позами, мимикой различные чувства.

Развивают общую моторику.

3.

– Посмотрите, на какую красивую поляну мы приехали! А кто это нас встречает?! Кто это?!

Бежит между елками
Живой клубок с иголками.
Вдруг, волк навстречу появился.
Клубочек вмиг остановился.
Свернулся и не видно ножек.
Ответьте, кто же это?
 

Правильно! Молодцы! Нас встре-чает Ёж.

Ёж: Здравствуйте, ребята! Я дарю вам букет весенних цветов. Это цветы не простые, а волшебные. Возьмите каждый по одному цвет-ку, и внимательно рассмотрите их. Что в них необычного?!


Дети отгадывают загадку.


Дети рассматривают цветы, отмечают, что на цветах нарисованы изображения органов тела человека.


Верно отгадывают за-гадку, называют «ёж»

Правильно называют органы тела человека: глаза, уши, нос, рот.

4.

Беседа об органах человека.

Дети слушают рассказ воспи-тателя, рассматривают иллю-страции альбома «Тело чело-века».

Внимательно слуша-ют рассказ, не отвле-каясь на посторонние предметы.

Эмоционально реаги-руют на услышанное.

5.

Дидактическая игра

«Глаза на синем цветке».

– Никита, какого цвета у тебя цве-ток? Синего?! У кого ещё синий цветок?

Ёж: Ребята, что у вас изображено в середине цветка?

Разберёмся вместе, дети,

Для чего глаза на свете?

И зачем у всех у нас

На лице есть пара глаз?

Для чего нужны глаза?

– Где у вас глаза, покажите. Давайте закроем глаза. Ничего не видно, темно. Когда глаза болят, чело-веку очень плохо, поэтому их надо постоянно беречь.

Ёж: Ребята, а как надо беречь глаза? Что вы делае-те каждое утро после сна со своими глазами?  



Дети поднимают цветы синего цвета,
отвечают на вопрос ежа, назы-вают «глаз»
Отвечают на вопрос ежа.

Дети закрывают глаза.


Рассказывают свои версии о том, как надо беречь глаза.



Верно определяют цветы синего цвета.
Правильно отвечают на вопросы ежа, верно употребляют существительные, глаголы в простых предложениях.


6.

Гимнастика для  глаз «Бабочка».

Вдаль на палец посмотри.
Близко к носу поднеси.
Раз, два, три – глаза закрой.

Раз, два, три – глаза открой.

Дети следят глазами за перемещением бабочки влево, вправо, вверх, вниз, круговые движения.

Отводят палец далеко, смот-рят на него.

Подносят палец к кончику но-са, скашивают на него взгляд.

Закрывают глаза. 

Открывают глаза.

Демонстрируют навы-ки следить глазами за перемещением бабоч-ки.
Осваивают навыки проведения зритель-ной гимнастики

7.

– Рита и Саша, какого цвета у вас цветы? Что нарисовано в середине цветка?

Есть прямые носики,
Есть носики – курносики.
Очень нужен всякий нос
Раз уж он к лицу прирос.

Покажите свой нос.

Зачем нужен нос?

Ёж: Давайте и мы подышим носи-ком.

– Нос нужен, чтобы дышать, но и различать запахи. Понюхайте, чем пахнет? Что это? (Лук). А это что? Понюхайте. (Апельсин). Разные запахи или одинаковые?

Ёж: Ребята, видите – без носа нам не прожить. Как же нос надо бе-речь? Если вы заболели и начался насморк, что нужно делать?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Слушают стихотворение.
Дышат носом.
Различают запахи, называют лук и апельсин, сравнивают запахи.

Рассказывают, что нужно делать при простуде и насморке.


Грамматически верно строят предложения при ответе на вопро-сы.

Внимательно слуша-ют стихотворение, не отвлекаясь на посто-ронние предметы.


По внешнему виду и запаху определяют фрукт и овощ.

Демонстрируют полу-ченныезнания пра-вильных действий про простуде и насморке.

8.

Дыхательная гимнастика«Ветер»


Дети выполняют упражнение, стоя:медленно поднимая руки в стороны, делают глубокий вдох через нос;опуская руки, производят медленный выдох через рот. Упражнение повто-ряют 3 – 4 раза.

Демонстрируют полу-ченные навыки произ-водить вдох и выдох согласованно с движе-нием рук

9.

Дидактическая игра

«Зачем человеку рот и зубы»

– Женя и Настя, ваши цветы како-го цвета? Что нарисовано в сере-дине цветка?

Ёж: Покажите свой рот, скажите «А», постучите зубами. Для чего нужен рот?

– Правильно: в рот мы кладём пищу и различаем её вкус. Помни-те, мы нюхали лук, а теперь давай-те  его  попробуем. Какой на вкус лук? Теперь пробуйте апельсин. Какой он на вкус?

Ёж: Для чего нужны зубы? Как надо ухаживать за зубами? Вы чистите дома зубы? Молодцы.



Дети отвечают на вопросы воспитателя об цвете цветка – красный; называют изображе-ние рта и зубов.


Отвечают на вопросы,

сравнивают и различают вкус лука и апельсина,
рассказывают, как нужно ухаживать за зубами: утром и вечером необходимо чистить зубы зубной щёткой с пастой



Правильно образуют грамматические формы.

Определяют вкус лука и апельсина.

Демонстрируют полу-ченные ранее знания ухода за зубами.

10.

Упражнение

«Зачем нужны уши?»

– Миша, Арина, какого цвета ваши цветки? Что нарисовано в середине цветка?

Ушки, ушки
У зверей на макушке.
А у вас ребята,
Покажите, где ушки?

Ёж: Зачем нужны нам уши?

– Сейчас вы закроете уши, а я скажу слово и посмотрю, услышите вы его или  нет.

Ёж: Молодцы ребята! Вы знаете, что уши нужны для того, чтобы слышать окружающие звуки. А вы знаете, как надо беречь уши?


Дети слушают стихотворение.




Верно определяют цветы жёлтого цвета, правильно называют предмет, изображён-ный на цветке – ухо.
Правильно отвечают на вопросы ежа, верно употребляют сущест-вительные, глаголы в простых предложени-ях.


11.

Упражнение

«Недорисованный портрет».

Ёж: Ребята, я нашёл в лесу недавно интересную картину. Только – так жаль! – дождик испортил её и смыл отдельные детали. Помогите мне, пожалуй-ста, «подлечить» картину.

– Ребята, давайте поможем ежу. Где должны быть глаза? Никита и Максим, подойдите и приклейте глаза к портрету.

А где должен быть нос? Рита и Саша, прикрепите, пожалуйста, нос на место.

Чего ещё нет на портрете? Женя и Настя, прикрепите рот, пожалуйста.

Что ещё смыл дождь? Уши? Ми-ша и Арина, исправьте ошибку.

Ёж: Какой человек на портрете получился! Какой он: весёлый или грустный? Правильно, весёлый! А ещё красивый и здоровый, потому что постоянно заботится о своём здоровье! Я дарю вам эту картину на память о нашей встрече и каждому – свой цветок.

– Ребята, пришла пора прощаться с Ежом и возвращаться в детский сад. До свидания, Ёж, лесной ко-лобок-колючий бок! Мы возвра-щаемся в группу.

Дети отвечают на вопросы, подходят к доске и украшают портрет глазами, носом, ушами, ртом с улыбкой.



Внимательно рассма-тривают портрет, не отвлекаясь на посто-ронние предметы.

Правильно употребля-ют падежные окон-чаниясуществитель-ных.

Развивают мелкую моторику.

Дети устанавливают партнерские взаимо-отношения в общих трудовых действиях.

Эмоционально реаги-руют на увиденное.

Используют в актив-ной речи относитель-ные прилагательные.


12.

Подведение итогов занятия.

Вот мы и в группе. Ребята, вам понравилось сегодня заниматься? Что вы узнали нового? Как можно сохранить своё здоровье?

– Вот занятию конец, кто работал – тот молодец! Спасибо вам, ребята! А цветы вы можете взять себе на память о лесном Еже.


Отвечают на вопросы воспи-тателя, обобщают и делают вывод о способах сохранения здоровья.


Правильно отвечают на вопросы, демонст-рируют полученные знания.


Итоговое мероприятие: выставка портретов «Мой лучший друг».

Поделиться в соцсетях



Похожие:

План-конспект нод на тему: «Тело человека» iconКонспект нод в 1 младшей группе: «Рукавичка». Задачи
Формировать представления детей о частях тела человека руках; о значении рук для человека

План-конспект нод на тему: «Тело человека» iconКонспект интегрированной нод на тему: «Пришла с добром и ласкою кыргызская сказка.»
Всероссийский интернет – конкурс педагогического творчества (2013/14 учебный год)

План-конспект нод на тему: «Тело человека» iconКонспект нод по ознакомлению с окружающим миром на тему: «Путешествие в Австралию»
...

План-конспект нод на тему: «Тело человека» iconКонспект нод с использованием икт «Летят перелетные птицы»
Конспект нод с использованием икт «Летят перелетные птицы». Старшая группа. Мбдоу «Солнышко» п. Савинский воспитатель: Николаева...

План-конспект нод на тему: «Тело человека» iconПлан-конспект по литературе на тему: «Герасим и его окружение в рассказе И. С. Тургенева «Муму»
План-конспект по литературе на тему: «Герасим и его окружение в рассказе И. С. Тургенева «Муму». Реальные события, положенные в основу...

План-конспект нод на тему: «Тело человека» iconКонспект фрагмента нод с использованием речедвигательных упражнений...
...

План-конспект нод на тему: «Тело человека» iconПлан-конспект урока по математике (6 класс) на тему: «Применение...

План-конспект нод на тему: «Тело человека» iconПлан-конспект урока. И. А. Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука»
Пояснительная записка: план – конспект открытого урока на тему И. А. Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука» во 2 классе

План-конспект нод на тему: «Тело человека» iconПлан-конспект урока на тему «Электрические аппараты низкого напряжения»
Ознакомить обучающихся с назначением, классификацией, видами электрических аппаратов и их применением

План-конспект нод на тему: «Тело человека» iconУчебник Герасимовой Т. П. Тема: «атмосферное давление»
Воздух имеет массу и вес и давление воздуха определяется весом столба воздуха, равного всей толщине атмосферы. Подсчитано, что такой...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную