План-конспект НОД на тему: «Тело человека» для детей средней группы
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
1. Познавательное развитие:
расширить представления об органах человеческого тела, их роли в организме;
закрепить обобщающее понятие «тело человека»;
развивать познавательно-психические функции: логическое мышление, внимание, память, восприятие, речь, воображение.
2. Речевое развитие:
активировать словарь существительных – названий органов тела человека: глаза, нос, рот, зубы, уши – по теме «Изучаем своё тело»;
упражнять в употреблении понятий «много», «один»;
закрепить употребление признаков предмета: весёлый, грустный, сладкий, горький, кислый, здоровый, синий, красный, жёлтый, зелёныйпо теме «Изучаем своё тело»;
упражнять в определении запахов и вкусов;
закрепить умения согласовывать речь с движением.
3. Социально-коммуникативное развитие:
закрепить правила бережного обращения с органами человеческого тела;
воспитывать доброжелательное и чуткое отношение друг к другу, продолжать формировать навыки культуры поведения.
4. Художественно-эстетическое развитие:
развивать сенсомоторные способности, фантазию, воображение;
коррекционная работа с картинкой «Недорисованный портрет».
Методы и приемы:
– практические: действия с шаблонами глаз, ушей, носа и рта для украшения портрета, физминутка «Мы в автобусе сидим», гимнастика для глаз «Бабочка», дыхательная гимнастика «Ветер», дидактические игры «Глаза на синем цветке», «Зачем человеку рот и зубы?», дидактическое упражнение «Зачем нужны уши».
– наглядные: рассматривание иллюстраций альбома «Тело человека»; синие, красные, жёлтые, зелёные цветы (в середине каждого цветка нарисованы органы тела человека); ваза, бабочка, лук, апельсин; игрушка Ёж; картинка «Недорисованный портрет»;
– словесные: беседа воспитателя об органах человека, художественное слово, вопросы.
Материалы и оборудование: альбом «Тело человека», синие, красные, жёлтые, зелёные цветы по количеству детей (в середине цветка нарисованы органы тела человека); ваза, бабочка, лук, апельсин; игрушка Ёж; картинка «Недорисованный портрет», детали: глаза, уши, нос, рот.
Детская деятельность
|
Формы и методы организации совместной деятельности
|
Двигательная
|
Физкультминутка «Мы в автобусе сидим», гимнастика для глаз «Бабочка».
|
Игровая
|
Дидактические игры «Глаза на синем цветке», «Зачем человеку рот и зубы?», дидактическое упражнение «Зачем нужны уши».
|
Познавательно-исследовательская
|
Сравнение, по внешнему виду, вкусу, запаху определение лука и апельсина, дыхательная гимнастика «Ветер»
|
Коммуникативная
|
Игра-приветствие «Здравствуйте»
|
Изобразительная
|
Упражнение «Недорисованный портрет» (украсить портрет глазами, ушами, носом и ртом с улыбкой).
|
Восприятиехудоже-ственной литературы и фольклора
|
Слушание беседы об органах человека, стихотворений, обсуждение, ответы на вопросы воспитателя.
|
Логика образовательной деятельности
№
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность воспитанников
|
Ожидаемые результаты
|
1.
|
Организационный момент
«Здравствуйте!»
Здравствуйте, ладошки!
Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки!
Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щёчки!
Плюх-плюх-плюх!
Пухленькие щёчки!
Плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки!
Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки!
Щёлк-щёлк-щёлк!
Здравствуй, мой носик!
Бип-бип-бип!
Здравствуйте! Доброе утро! Привет!
– Ребята, я приглашаю вас на про-гулку в лес на поляну с волшеб-ными цветами. Только на чём бы нам отправится? Давайте поедем на автобусе!
|
Дети входят в зал.
Дети сопровождают слова движением:
хлопают в ладоши
топают ногами
хлопают по щекам
хлопают по щекам
«чмокают» губами
щёлкают зубами
нажимают на кончик носа и сигналят
здороваются друг с другом
|
Выполняют движения пластично и вырази-тельно.
Владеют разнымиви-дами движения.
Развивают общую мо-торику.
|
2.
|
Физкультминутка
«Мы в автобусе сидим».
Вот мы в автобусе сидим,
Все сидим?.. Все сидим!
И из автобуса глядим,
Все глядим, все глядим.
Нас автобус не везет,
Не везет?... Не везёт!
Вдруг колеса закружились
Вот так вот, вот так вот,
И вперед мы покатились
Вот так вот.
А щетки по стеклу шуршат
Вжик, вжик, вжик, вжик.
Пыль очистить всё хотят
Вжик, вжик, вжик, вжик.
Мы не просто так сидим,
Все сидим?.. Все сидим!
Очень громко мы гудим
Би-би-би, би-би-би.
|
Дети сопровождают слова движением:
– дети сидят на стульчиках, шлепают в такт по коленям
– смотрят из-под ладони-ко-зырька то в одну, то в другую сторону.
– пожимают плечами.
– совершают круговыедвиже-ния руками сбоку от тулови-ща.
– крутят руль
– качают согнутыми в локтях руками перед лицом.
– дети шлепают в такт по ко-леням
– “крутят руль” и бибикают.
|
Выполняют движения пластично и выразительно.
Правильно согласовывают слова с движением.
Владеют разными видами движения.
Изображают позами, мимикой различные чувства.
Развивают общую моторику.
|
3.
|
– Посмотрите, на какую красивую поляну мы приехали! А кто это нас встречает?! Кто это?!
Бежит между елками
Живой клубок с иголками.
Вдруг, волк навстречу появился.
Клубочек вмиг остановился.
Свернулся и не видно ножек.
Ответьте, кто же это?
Правильно! Молодцы! Нас встре-чает Ёж.
Ёж: Здравствуйте, ребята! Я дарю вам букет весенних цветов. Это цветы не простые, а волшебные. Возьмите каждый по одному цвет-ку, и внимательно рассмотрите их. Что в них необычного?!
|
Дети отгадывают загадку.
Дети рассматривают цветы, отмечают, что на цветах нарисованы изображения органов тела человека.
|
Верно отгадывают за-гадку, называют «ёж»
Правильно называют органы тела человека: глаза, уши, нос, рот.
|
4.
|
Беседа об органах человека.
|
Дети слушают рассказ воспи-тателя, рассматривают иллю-страции альбома «Тело чело-века».
|
Внимательно слуша-ют рассказ, не отвле-каясь на посторонние предметы.
Эмоционально реаги-руют на услышанное.
|
5.
|
Дидактическая игра
«Глаза на синем цветке».
– Никита, какого цвета у тебя цве-ток? Синего?! У кого ещё синий цветок?
Ёж: Ребята, что у вас изображено в середине цветка?
Разберёмся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
Для чего нужны глаза?
– Где у вас глаза, покажите. Давайте закроем глаза. Ничего не видно, темно. Когда глаза болят, чело-веку очень плохо, поэтому их надо постоянно беречь.
Ёж: Ребята, а как надо беречь глаза? Что вы делае-те каждое утро после сна со своими глазами?
|
Дети поднимают цветы синего цвета,
отвечают на вопрос ежа, назы-вают «глаз»
Отвечают на вопрос ежа.
Дети закрывают глаза.
Рассказывают свои версии о том, как надо беречь глаза.
|
Верно определяют цветы синего цвета.
Правильно отвечают на вопросы ежа, верно употребляют существительные, глаголы в простых предложениях.
|
6.
|
Гимнастика для глаз «Бабочка».
Вдаль на палец посмотри.
Близко к носу поднеси.
Раз, два, три – глаза закрой.
Раз, два, три – глаза открой.
|
Дети следят глазами за перемещением бабочки влево, вправо, вверх, вниз, круговые движения.
Отводят палец далеко, смот-рят на него.
Подносят палец к кончику но-са, скашивают на него взгляд.
Закрывают глаза.
Открывают глаза.
|
Демонстрируют навы-ки следить глазами за перемещением бабоч-ки.
Осваивают навыки проведения зритель-ной гимнастики
|
7.
|
– Рита и Саша, какого цвета у вас цветы? Что нарисовано в середине цветка?
Есть прямые носики,
Есть носики – курносики.
Очень нужен всякий нос
Раз уж он к лицу прирос.
Покажите свой нос.
Зачем нужен нос?
Ёж: Давайте и мы подышим носи-ком.
– Нос нужен, чтобы дышать, но и различать запахи. Понюхайте, чем пахнет? Что это? (Лук). А это что? Понюхайте. (Апельсин). Разные запахи или одинаковые?
Ёж: Ребята, видите – без носа нам не прожить. Как же нос надо бе-речь? Если вы заболели и начался насморк, что нужно делать?
|
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Слушают стихотворение.
Дышат носом.
Различают запахи, называют лук и апельсин, сравнивают запахи.
Рассказывают, что нужно делать при простуде и насморке.
|
Грамматически верно строят предложения при ответе на вопро-сы.
Внимательно слуша-ют стихотворение, не отвлекаясь на посто-ронние предметы.
По внешнему виду и запаху определяют фрукт и овощ.
Демонстрируют полу-ченныезнания пра-вильных действий про простуде и насморке.
|
8.
|
Дыхательная гимнастика«Ветер»
|
Дети выполняют упражнение, стоя:мед ленно поднимая руки в стороны, делают глубокий вдох через нос;опуская руки, производят медленный выдох через рот. Упражнение повто-ряют 3 – 4 раза.
|
Демонстрируют полу-ченные навыки произ-водить вдох и выдох согласованно с движе-нием рук
|
9.
|
Дидактическая игра
«Зачем человеку рот и зубы»
– Женя и Настя, ваши цветы како-го цвета? Что нарисовано в сере-дине цветка?
Ёж: Покажите свой рот, скажите «А», постучите зубами. Для чего нужен рот?
– Правильно: в рот мы кладём пищу и различаем её вкус. Помни-те, мы нюхали лук, а теперь давай-те его попробуем. Какой на вкус лук? Теперь пробуйте апельсин. Какой он на вкус?
Ёж: Для чего нужны зубы? Как надо ухаживать за зубами? Вы чистите дома зубы? Молодцы.
|
Дети отвечают на вопросы воспитателя об цвете цветка – красный; называют изображе-ние рта и зубов.
Отвечают на вопросы,
сравнивают и различают вкус лука и апельсина,
рассказывают, как нужно ухаживать за зубами: утром и вечером необходимо чистить зубы зубной щёткой с пастой
|
Правильно образуют грамматические формы.
Определяют вкус лука и апельсина.
Демонстрируют полу-ченные ранее знания ухода за зубами.
|
10.
|
Упражнение
«Зачем нужны уши?»
– Миша, Арина, какого цвета ваши цветки? Что нарисовано в середине цветка?
Ушки, ушки
У зверей на макушке.
А у вас ребята,
Покажите, где ушки?
Ёж: Зачем нужны нам уши?
– Сейчас вы закроете уши, а я скажу слово и посмотрю, услышите вы его или нет.
Ёж: Молодцы ребята! Вы знаете, что уши нужны для того, чтобы слышать окружающие звуки. А вы знаете, как надо беречь уши?
|
Дети слушают стихотворение.
|
Верно определяют цветы жёлтого цвета, правильно называют предмет, изображён-ный на цветке – ухо.
Правильно отвечают на вопросы ежа, верно употребляют сущест-вительные, глаголы в простых предложени-ях.
|
11.
|
Упражнение
«Недорисованный портрет».
Ёж: Ребята, я нашёл в лесу недавно интересную картину. Только – так жаль! – дождик испортил её и смыл отдельные детали. Помогите мне, пожалуй-ста, «подлечить» картину.
– Ребята, давайте поможем ежу. Где должны быть глаза? Никита и Максим, подойдите и приклейте глаза к портрету.
А где должен быть нос? Рита и Саша, прикрепите, пожалуйста, нос на место.
Чего ещё нет на портрете? Женя и Настя, прикрепите рот, пожалуйста.
Что ещё смыл дождь? Уши? Ми-ша и Арина, исправьте ошибку.
Ёж: Какой человек на портрете получился! Какой он: весёлый или грустный? Правильно, весёлый! А ещё красивый и здоровый, потому что постоянно заботится о своём здоровье! Я дарю вам эту картину на память о нашей встрече и каждому – свой цветок.
– Ребята, пришла пора прощаться с Ежом и возвращаться в детский сад. До свидания, Ёж, лесной ко-лобок-колючий бок! Мы возвра-щаемся в группу.
|
Дети отвечают на вопросы, подходят к доске и украшают портрет глазами, носом, ушами, ртом с улыбкой.
|
Внимательно рассма-тривают портрет, не отвлекаясь на посто-ронние предметы.
Правильно употребля-ют падежные окон-чаниясуществитель-ных.
Развивают мелкую моторику.
Дети устанавливают партнерские взаимо-отношения в общих трудовых действиях.
Эмоционально реаги-руют на увиденное.
Используют в актив-ной речи относитель-ные прилагательные.
|
12.
|
Подведение итогов занятия.
Вот мы и в группе. Ребята, вам понравилось сегодня заниматься? Что вы узнали нового? Как можно сохранить своё здоровье?
– Вот занятию конец, кто работал – тот молодец! Спасибо вам, ребята! А цветы вы можете взять себе на память о лесном Еже.
|
Отвечают на вопросы воспи-тателя, обобщают и делают вывод о способах сохранения здоровья.
|
Правильно отвечают на вопросы, демонст-рируют полученные знания.
|
Итоговое мероприятие: выставка портретов «Мой лучший друг». |
