План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью)


страница1/3
lit.na5bal.ru > Документы > Урок
  1   2   3
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

М.Ю.Лермонтов – певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь».


1.

ФИО (полностью)

Кожина Ольга Николаевна

2.

Место работы

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа» Красненского района Белгородской области

3.

Должность

Учитель русского языка и литературы

4.

Предмет

литература

5.

Класс

8

6.

Тема и номер урока в теме

Литература XIX века. Урок №12


7.

Автор учебника

Г.И.Беленький.

Литература. 8 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Мнемозина, 2008 г.


8. Цель урока:

Создать учащимся условия для их ознакомления со стихотворениями «Кавказ», «Пленный рыцарь»; со сведениями о жизни поэта на Кавказе.

9. Задачи урока:

1) познакомить с содержанием стихов, с новыми сведениями из жизни и творчества поэта,

2)создать условия ученикам для исследовательской работы и помочь ученикам при изучении нового материала

3)рассказать об истории создания этих стихов,

4) развивать умения и навыки выразительного чтения, грамотно выражать свои мысли, анализировать лирические произведения; развивать творческое и ассоциативное мышление,

5) воспитывать любовь к литературе, к природе, родине, уважение к человеку.

10. Тип урока: комбинированный

11. Методы обучения: работа в группах, фронтальная работа, коллективная работа, индивидуальная работа, словарная работа, выразительное чтение.

12. Оборудование: Компьютерный класс, презентация, схемы анализов лирического произведения, аудиозапись со стихами, запись инструментальной музыки «Водопад».

Структура и ход урока




Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

5

6

7

I

Организация начала занятия.

Мотивация.

Презентация

Слайд 1 - 2

Психологический настрой на работу.


Отчёт дежурного.

1 мин

II

Проверка выполнения домашнего задания.







Выступления учащихся с ранее подготовленными сообщениями о поэте.

5 мин




Всесторонняя проверка знаний.

Слайд 3 - 7

Фронтальный опрос класса по теории литературы: строфа, стихотворная стопа, стихотворный размер, рифма, рифмовка.

Ученики отвечают на вопросы, приводят примеры.

5 мин




Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала.

Слайд 8

Учитель объявляет тему урока.

Дети формулируют цели.

2 мин




Усвоение новых знаний.

Слайд 9 - 13

Первичное чтение стихотворения «Кавказ», (аудиозапись).



Первичное чтение стихотворения «Пленный рыцарь» учителем.

Проверка первичного восприятия: словарная работа (коллективная работа).

1. Выступление заранее подготовленного ученика по теме «Кавказ в жизни М.Ю.Лермонтова». (Приложение 1).

2. Выступление заранее подготовленного ученика по теме «Домик-музей и другие памятные места на Кавказе, связанные с судьбой поэта». (Приложение 2).

3. Ученики внимательно слушают, записывают трудные слова.

15 мин




Физкультминутка

Звучит инструментальная музыка «Водопад»

− А сейчас сядьте удобнее. Закройте глаза. Ваши руки лежат спокойно и свободно…

“Прочь тревоги и заботы. Погрузитесь в раздумья: музыка и

звуки волшебницы-природы унесут вас к сверкающему горному потоку. Нигде не найдёте такого спокойствия и безмятежности – только здесь, близ прохладных, чистых вод, легко сбегающих по зелёному бархату замшелых камней. Берега потока устланы многоцветным ковром ярчайших цветов, а лёгкое дыхание ветерка разносит их восхитительные ароматы. В листве высоких деревьев распевают разнообразнейшие птицы. Вы лежите на берегу, глядя в небо, где проплывают пышные облака самых разных очертаний. Это чудное мгновенье может повториться лишь Сверкающей Порой Весны…”.

– Открой глаза. Улыбнись себе, соседу. Вам хорошо и спокойно. У.вас хорошее настроение. Итак, вы готовы слушать дальше.

Ученики отдыхают с закрытыми глазами.

2 мин




Закрепление новых знаний.

Слайд 14 - 19



Проверка вторичного восприятия:

коллективная и групповая работа с текстом (анализ стихов). (Приложения 3 – 5).

Вторичное чтение стихов (выборочно) – отработка выразительного чтения.

10 мин




Этап рефлексии.

Слайд 20




Составление синквейна по теме.

2 мин




Подведение итога занятия.

Слайд 21

Оценивание работы учащися




2 мин




Информация о домашнем задании.

Слайд 22.

Выучить наизусть стихотворение «Кавказ», подготовить выразительное чтение и экспресс-анализ стихотворения «Пленный рыцарь».

Дети пишут задание в дневниках.

1 мин


Приложение

Строфа

Строфа - это объединение двух или нескольких строк стихотворения,  имеющих интонационное сходство или общую систему рифм, и регулярно или периодически повторяющееся в стихотворении. Большинство стихотворений делятся на строфы и  т.о. являются строфическими. Если разделения на строфы нет, такие стихи принято называть астрофическими. Самая популярная строфа в русской поэзии - четверостишие (катрен, 4 строки). Широко употребимыми строфами также являются: двустишие (дистих), трёхстишие (терцет), пятистишие, шестистишие (секстина), восьмистишие (октава) и др.

Стихотворная стопа

Стопа - это единица длины стиха, состоящая из повторяющейся последовательности ударного и безударных слогов.

Двухсложные стопы состоят из двух слогов: хорей (ударный и безударный слог), ямб (безударный и ударный слог) - самая распостранённая стопа в русской поэзии.

Трёхсложные стопы - последовательность из 3-х слогов: дактиль (ударный слог первый из трёх), амфибрахий (ударный слог второй из трёх), анапест (ударный слог третий).

Четырёхсложная стопа - пеон - четыре слога, где ударный слог может регулярно повторяться на месте любого из четырёх слогов: первый пеон - пеон с ударением на первом слоге, второй пеон - с ударением на втором слоге и так далее.

Пятисложная стопа состоит из пяти слогов: пентон - ударный слог третий из пяти.

Стихотворный размер

Размер - это способ звуковой организации стиха; порядок чередования ударных и безударных слогов в стопе стихотворения. Размер стихотворения повторяет название стопы и указывает на кол-во стоп в строке. Любая стопа может повторяться в строке несколько раз (от одного до восьми, и более). Кол-во повторов стопы и определяет полный размер стиха, например: одностопный пентон, двухстопный пеон, трехстопный анапест, четырёхстопный ямб, пятистопный дактиль, шестистопный хорей и т.д.

Рифма

Рифма - это звуковой повтор, традиционно используемый в поэзии и, как правило, расположенный и ожидаемый на концах строк в стихах. Рифма скрепляет собой строки и вызывает ощущение звуковой гармонии и смысловой законченности определённых частей стихотворения. Рифмы помогают ритмическому восприятию строк и строф, выполняют запоминательную функцию в стихах и усиливают воздействие поэзии как искусства благодаря изысканному благозвучию слов.

Рифмовка

Рифмовка - это порядок чередования рифм в стихах. Основные способы рифмовки: смежная рифмовка (рифмуются соседние строки: AA ВВ СС DD), перекрёстная рифмовка (строки рифмуются через одну: ABAB), кольцевая или опоясывающая рифмовка (строки рифмуются между собой через две другие строки со смежной рифмовкой: ABBA), холостая (частичная рифмовка в четверостишии с отсутствием рифмы между первой и третьей строкой: АBCB), гиперхолостая рифмовка (в четверостишии рифма есть только к первой строке, а ожидаемая рифма между второй и четвёртой строкой отсутствует: ABAC, ABCA, AABC), смешанная или вольная рифмовка (рифмовка в сложных строфах с различными комбинациями рифмованных строк).

Приложение 1

Приветствую тебя, Кавказ седой!

Твоим горам я путник не чужой:

Они меня в младенчестве носили

И к небесам пустыни приучили…

(Восточная повесть “Измаил-Бей”)

Кавказ… Это слово знакомо нам еще с раннего детства.

Где бы мы не жили, в наших сердцах всегда присутствуют строки Михаила Юрьевича Лермонтова:” Немного лет тому назад, там, где, сливаяся, шумят, обнявшись, будто две сестры, струи Арагвы и Куры…”Много написано об этом замечательном уголке земного шара, перекрестке торговых и миграционных путей, на котором издревле сходились народы, отличающиеся своеобразием хозяйственного и бытового уклада, традиций и религий, языка и культуры. Первые сведения о Кавказе встречаются у древнегреческих мореплавателей, которые за много веков до нашей эры посещали сказочную Колхиду, над которой “высится неведомая гора, треть ночи ,освещаемая солнцем.” Древние греческие и латинские писатели оставили немало сведений о Северном Кавказе. Это были Гомер, Эсхил, Геродот, Аристотель, Эврипид и другие. Встречаются свидетельства в византийских литературных источниках, в русских летописях…

Однако, о Кавказе мало писать, нужно видеть собственными глазами, как Эльбрус “горит в ночи звездой и стережет покой земли родной”, слышать, как “воет Терек, дик и злобен”, ощущать ,как “прекрасен суровый край свободы…”

С давних времен Кавказ привлекал к себе внимание русских поэтов. Ломоносов, Державин, Жуковский, Грибоедов, Рылеев и целая плеяда менее известных поэтов в разной мере отдали поэтическую дань этому прекрасному, таинственному и неизведанному краю. Правда, это были только отдельные штрихи, зарисовки, порою смутные упоминания, которые, безусловно, не могут идти ни в какое сравнение с той широкой и величественной картиной Кавказа, которая открылась перед изумленным читателем в произведениях А.С.Пушкина, а затем и М. Ю. Лермонтова.

С нескрываемым восхищением мы внимаем поэтическим строкам, написанным молодым поэтом.

                     Хотя я судьбой на заре моих дней,

                     О южные горы, отторгнут от вас,

                     Чтоб вечно их помнить, там надо

                                                            быть раз:

                     Как сладкую песню отчизны моей,

                     Люблю я Кавказ!

“Кавказ был колыбелью его поэзии..,- писал В. Г, Белинский в 1840 году, - и после Пушкина никто так поэтически не отблагодарил Кавказ за дивные впечатления его девственно-величавой природы, как Лермонтов.”

В студенческие годы и позже, обращаясь к Кавказу в поэме “Аул Бастунджи”, поэт называл себя его “сыном”: “На севере, в стране тебе чужой, я сердцем – твой,- всегда и всюду твой!..” Такие замечательные по своему содержанию и художественному мастерству произведения, как роман “Герой нашего времени”, поэмы “Демон”, “Мцыри”, “Хаджи-Абрек”, стихотворения “Кавказ”, “Тамара”, “Дубовый листок и др., ставят Лермонтова как певца Кавказа на первое место в мировой литературе. Он смог выразить свое признание, свою искреннюю любовь к земле, которая стала ему родной.

К сожалению, о пребывании Лермонтова на Кавказе, особенно в Грузии, известно очень немного.

В частности, единственный источник сведений об этом - это письмо поэта к Святославу Раевскому, написанное им незадолго до отъезда в Гродненский полк, недалеко от Новгорода. Приведем отрывок этого письма, который как нельзя точно описывает чувство Лермонтова к краю поэзии: ”Лазил на снеговую гору (Крестовая), на самый верх, что не совсем легко; оттуда видна половина Грузии как на блюдечке, и, право, я не берусь объяснить или описать этого удивительного чувства: для меня горный воздух- бальзам, хандра к черту, сердце бьется, грудь высоко дышит - ничего не надо в эту минуту: так сидел бы да смотрел целую жизнь.” К сожалению, это письмо единственное документальное свидетельство, которое дошло до наших дней. Поэтому в дальнейшем мы опираемся на устные свидетельства современников, а также важное значение имеют “грузинские произведения” поэта, устные предания и просто предположения.

Несомненно, в основу многих произведений Михаила Юрьевича Лермонтова легли легенды, с которыми он познакомился в Грузии. Однако, для этого нужно было знать грузинский язык, которым поэт не владел. Логично было предположить, что в Грузии его окружали люди, знающие русский. По косвенным данным Лермонтов бывал в семье Чавчавадзе, которая в то время представляла собой высшие слои грузинской интеллигенции. Как известно, поэт был сослан на Кавказ после скорбного, гневного и обличительного стихотворения на смерть Пушкина. В Тбилиси прогрессивная общественность также была потрясена страшной вестью. Общее горе- гибель замечательного поэта - без слов, с первого же прихода, сделало замечательный дом Чавчавадзе родным для Лермонтова.

В этой высококультурной и замечательной семье, в этом “приюте муз и вдохновения”, по словам современников, каждый мог найти духовную пищу, удовлетворить свои эстетические запросы, вести задушевную беседу с крупнейшими государственными деятелями того времени. Описывая тбилисских красавиц того времени, Ф.Ф.Торнау замечает, что среди них, “ как две звезды первой величины, светили Нина Грибоедова и сестра ее Катерина”, то есть, дочери Александра Чавчавадзе. По нашим сведениям, сестры вызвали в Лермонтове сильные, но совершенно разные чувства. К молодой вдове, Нине, оставшейся до конца жизни верной Грибоедову, у поэта возникает благоговейно-почтительное отношение. Екатерина же вызвала восхищение, граничащее с влюбленностью. Это чувство как нельзя более точно подтверждается стихотворениями, которые Лермонтов посвятил девушке:

                           Слышу ли голос твой,

                           Звонкий и ласковый,

                           Как птичка в клетке,

                           Сердце запрыгает;

А также:

                           Она поет- и звуки тают,

                            Как поцелуи на устах,

                            Глядит- и небеса играют

                            В ее божественных глазах

Эти стихотворения были написаны в 1837 году.У людей, изучающих творчество Лермонтова, имелось несколько мнений по поводу адресата. Ясно одно: стихотворения посвящены женщине, в которой поэта особенно пленяют “лазурно-глубокие” глаза и “звонкий и ласковый” голос. И скорее всего прав был Ш.Алхазишвили, который и выдвинул гипотезу, что адресат – Екатерина Чавчавадзе.

Нельзя не вспомнить стихотворение Лермонтова “Кинжал”, в строках которого звучит клятва: ”Да, я не изменюсь и буду тверд душой, как ты, как ты, мой друг железный.” Притом эта клятва дана женщине, которая и преподнесла ему этот кинжал:” Лилейная рука тебя мне поднесла, в знак памяти, в минуту расставанья…”

Из воспоминаний Н. Николадзе мы узнаем, что Лермонтов и Одоевский, находясь в Грузии, часто беседовали с вдовой Грибоедова, Ниной, ходили на могилу бессмертного творца “Горя от ума”. Нина была тронута их вниманием и в знак благодарности подарила каждому из них по кинжалу из коллекции своего отца и мужа. Лермонтов был очень тронут таким подарком и на следующий день прочел Николозу Бараташвили “первый вариант своего “Кинжала”, который несколько отличался от более позднего,окончательного текста. Так, общение с замечательной семьей Чавчавадзе оказало большое влияние на развитие творчества поэта.

Выше мы упоминали об А.И.Одоевском. Как известно, Лермонтов подружился с ним на Кавказе. Одоевского перевели из Сибири в Грузию в том же 1837 году. Оба друга были зачислены в Нижегородский драгунский полк, расположенный в Кахетии. В своем задушевном лирическом стихотворении “Памяти А.И.Одоевского”(1839) Лермонтов писал:

            Я знал его: мы странствовали с ним

            В горах востока… И тоску изгнанья

            Делили дружно…

Все перечисленные выше личности так или иначе были связаны с М.Ю.Лермонтовым. Однако стоит рассматривать творчество поэта не только с этой стороны. Нужно просто вспомнить восхитительную природу Кавказа, чтобы понять, откуда Лермонтов черпал вдохновение для создания своих поистине прекрасных творений искусства…

Природа Грузии очаровала и вдохновила поэта на создание поэтических шедевров. В грузинском цикле его произведений прежде всего пленяют изумительные картины природы, нарисованные волшебной кистью художника. Лермонтов был несравненным пейзажистом, великим живописцем нашего края. В его творчестве природа Грузии предстала во всем блеске своего величия, в своих “натуральных” красках и звуках. В лермонтовскую поэзию словно ворвался и забушевал буйный Терек, у горных вершин завязался “великий спор”, и Казбек засиял, “как грань алмаза”.

“Можно сказать без преувеличения,- писал В. Г. Белинский,- что поэт брал цвета у радуги, лучи у солнца, блеск у молнии, грохот у грома, гул у ветров,- что вся природа сама несла и подавала ему материалы”.

Своеобразие лермонтовского пейзажа особенно ярко проявляется в изображении Терека:

                         Терек воет, дик и злобен,

                         Меж утесистых громад,

                         Буре плач его подобен,

                         Слезы брызгами летят.

Грозный Терек противопоставляется сковывающим и теснящим его “черным скалам”, олицетворяющим деспотичные силы. Эта тема звучит, как гимн свободе, как прославление борьбы против мрачных сил, против враждебной и чуждой власти.

Одним из богатейших источников, откуда Лермонтов черпал вдохновение, был грузинский фольклор. С 1837 года, после близкого ознакомления с нашим краем, творчески осваивая и перерабатывая грузинские сказки и легенды, Лермонтов создает блестящие произведения, до сих пор поражающие нас самобытностью и художественной мощью. Однако поэт писал о Грузии и до того, как побывал в ней. Поэту было всего пятнадцать лет, когда он написал “Грузинскую песню”- “первый у Лермонтова опыт подражания народной песне”.

Неизгладимое впечатление на Михаила Юрьевича произвела и Военно-Грузинская дорога. Лермонтов писал о ней не только стихами, благодаря многогранности его таланта, ему удалось запечатлеть ее на бумаге. Этот человек обладал еще и даром художника, именно благодаря ему, мы имеем возможность увидеть рисунки древних монастырей и других строений, которые существовали в те времена и были отмечены Лермонтовым, но, к великому сожалению, не дожили до наших дней.

Вот практически и все, что известно нам о пребывании Михаила Юрьевича Лермонтова на Кавказе, в частности, в Грузии. Любящий Лермонтова читатель, несомненно, не ограничится этим первым и кратким знакомством с этими местами, столь горячо любимыми великим поэтом. По возможности читатель пройдет по ним второй, третий раз… И самым полным, всеобъемлющим и наиболее впечатляющим путеводителем для него будут бессмертные произведения поэта. С ними каждый найдет свою самую заветную тропинку к Лермонтову.

Безграничен поэтический мир Лермонтова. В нем каждый человек найдет отзвук своим самым задушевным думам и чувствам. Поэтому сколько людей, столько и тропинок к Лермонтову. Особенно много их в этом крае, где о поэте напоминает каждый камень, каждая серебряная росинка на травах, произрастающих на благодатной кавказской земле. И пусть многое изменилось в этом крае, пусть на месте аулов выросли современные города. Иной стала и жизнь обитателей этих мест. Но неизменной остается светлая память людей о Лермонтове…
  1   2   3

Поделиться в соцсетях



Похожие:

План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью) iconПлан-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа» Красненского района Белгородской...

План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью) iconПлан-конспект урока знаки препинания в сложном предложении фио (полностью)
Сегодня мы обобщим материал по теме «Знаки препинания в сложных предложениях». Т. к не все еще в должной мере владеют материалом,...

План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью) iconКонспект урока литературы 9 класс. Тема урока: «М. Ю. Лермонтов «Герои...
Название работы: Конспект урока литературы 9 класс. Тема урока: «М. Ю. Лермонтов «Герои нашего времени». Печорин как представитель...

План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью) iconПлан-конспект урока. И. А. Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука»
Пояснительная записка: план – конспект открытого урока на тему И. А. Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука» во 2 классе

План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью) iconКонспект урока тема: Гордый ум, или тяжкое бремя свободы (по комедии...
Тема: Гордый ум, или тяжкое бремя свободы (по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»)

План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью) iconПлан-конспект урока тема урока: «Географическое положение материка Северная Америка»
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа с картами (атласа, настенной, контурной)

План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью) iconПлан- конспект урока учебной практики Профессия: Сварщик (электросварочные...
Тема урока: «Электродуговая сварка алюминия и его сплавов вольфрамовым (неплавящимся) электродом в среде инертных газов»

План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью) iconПлан-конспект открытого урока по английскому языку по теме: «My future...
План-конспект открытого урока по английскому языку по теме: «My future profession is a nurse» для специальности 060501

План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью) iconПлан-конспект урока по математике (6 класс) на тему: «Применение...

План-конспект урока м. Ю. Лермонтов певец свободы. «Кавказ», «Пленный рыцарь». Фио (полностью) iconЛитература и история Класс: 5 класс Тема урока
Тема урока: «М. Ю. Лермонтов «Бородино». Историческая основа и патриотический смысл стихотворения»


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную