Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42»


lit.na5bal.ru > Документы > Документы
Сергеева Л.И., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №42»

Технологическая карта урока 6 класс «Повторение части речи прилагательное».

Цель

Образовательные:

- ввести понятие «», изучить признаки относительных прилагательных;

- закрепить знание признаков качественных прилагательных;

- формировать умение различать качественные и относительные прилагательные, использовать их в тексте

Развивающие:

- развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас;

Воспитательные:

- воспитывать внимательность, наблюдательность, активность, стремление к достижению цели, самостоятельность, уверенность;

- формировать умение слушать учителя и товарищей, ставить учебные задачи и решать их.

Тип урока: Изучение нового материала

Форма работы : фронтальная, групповая, индивидуальная

Опорные понятия, термины: части речи, имя существительное, имя прилагательное, словосочетание.

Формы контроля: устный опрос; систематическое наблюдение за работой учеников в обучении; работа со схемами и таблицами, самопроверка.


Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

1.Оргмомент (самоопределение к деятельности)

Формирование самооценки готовности к уроку.

Организует ситуацию для оценки обучающимися готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!

- Готовы ли вы начать урок? Проверьте и оцените свою готовность.


Оценивают свою готовность, настрой на работу.


Готовность к работе на уроке.

Самооценка готовности к уроку.


2.Актуализация знаний, мотивация

Формирование и развитие ценностного отношения к умению воспринимать задание.

Определение границ «знания» и «незнания».



Организует деятельность обучающихся по актуализации знаний о повторении

- Уверены ли вы в правильности выполненного задания? Какие знания применяли? В чём испытывали затруднение?

Организует подведение итогов данного этапа:

-Что мы знаем и умеем?

- В чем вы не уверены? Почему?

- Проверьте работу по слайду.

Рабочая тетрадь: прочитать сцену из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» и ответьте на вопросы. Как характеризует Митрофана Простакова его знание грамматики? А как вы думаете, что обозначает прилагательное? Кто он в этой ситуации – невежа или невежда? Запишите в раб. тетради лексическое значение этих слов.

Работают в парах.

Записывают в тетради.

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют взаимопроверку, предъявляют результат.
Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

Работают по вариантам- по 2 сс

Чтение сцены по ролям.

Учащиеся дают определение части речи.

Лексическая работа.


Актуализированные знания , необходимые для понимания новой темы.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Оценивание выполнения собственной работы по предъявленному на слайде результату.

3.Постановка учебной задачи (открытие нового знания)

Формирование и развитие ценностного отношения к умению самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения.

Формирование представления о результате деятельности.


Создаёт ситуацию переопределения практической задачи в познавательную.

Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.

- Знание поможет нам справиться с новой темой.

- Что нам надо узнать и чему мы должны научиться на этом уроке?

-Сформулируйте тему нашего урока. На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на уроке?

-Запишите тему урока в тетрадь.

Сформулируйте цель урока.

-Ход своих мыслей запишите в таблицу «Знаю/ Хочу узнать/ Узнал(а)».

- Какую информацию вы запишете в графу «Знаю»?

-А в графу «Хочу узнать» ?

-А в графе «Узнал(а)»?
- С чего начать повторение? Где найдём ответ на поставленный вопрос?

- Имена прилагательные имеют нечто общее, объединяющее их в одну часть речи. Что у них общего?

Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.

Самостоятельно формулируют проблему, цель и тему для изучения и предполагают свои действия.

- Тема урока «Повторение части речи прилагательное».

Записывают в тетрадях тему урока.

- Повторить известные сведения о морфологических признаках и о правописании прилагательных.

Работают в группах.


-Мы знаем правила о признаках прилагательных. Пользуясь таблицей,( раб.тетрадь, упр. 30) повторите сведения об этой части речи.

- раб. тетрадь стр. 29, упр. 30.,упр.31(устно)

- В нашем учебнике.

Самостоятельное определение темы и цели урока (что нового узнают, чему научатся).

Представление о результате: повторить признаки прилагательных и научиться им пользоваться.





Создаёт ситуацию переопределения практической задачи в познавательную.

Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.

- Знание поможет нам справиться с новой темой.

- Что нам надо узнать и чему мы должны научиться на этом уроке?

-Сформулируйте тему нашего урока. На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на уроке?

-Запишите тему урока в тетрадь.

Сформулируйте цель урока.

-Ход своих мыслей запишите в таблицу «Знаю/ Хочу узнать/ Узнал(а)».

- Какую информацию вы запишете в графу «Знаю»?

-А в графу «Хочу узнать» ?

-А в графе «Узнал(а)»?
- С чего начать повторение? Где найдём ответ на поставленный вопрос?

- Имена прилагательные имеют нечто общее, объединяющее их в одну часть речи. Что у них общего?

Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.

Самостоятельно формулируют проблему, цель и тему для изучения и предполагают свои действия.

- Тема урока «Повторение части речи прилагательное».

Записывают в тетрадях тему урока.

- Повторить известные сведения о морфологических признаках и о правописании прилагательных.

Работают в группах.


-Мы знаем правила о признаках прилагательных. Пользуясь таблицей,( раб.тетрадь, упр. 30) повторите сведения об этой части речи.

- раб. тетрадь стр. 29, упр. 30.,упр.31(устно)

- В нашем учебнике.

Самостоятельное определение темы и цели урока (что нового узнают, чему научатся).

Представление о результате: обобщить изученное о прилагательных и научиться ими пользоваться.


Формирование и развитие ценностного отношения к умению самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения.

Формирование представления о результате деятельности.


4.Первичное закрепление (применение алгоритма на практике)

Формирование и развитие ценностного отношения к умению выполнять задание по алгоритму



Организует деятельность обучающихся по повторению прилагательных.

Организует выполнение задания по алгоритму.

Предлагает вернуться к первому заданию и выполнить его по алгоритму, проговаривая его во внешней речи.

- Вернёмся к заданию. Объясните соседу по парте, как определили род, число и пад. прилагательных, применяя алгоритм.

-упр.321 (устно) рассказать по данной таблице о правописании гласных в пад. окончаниях прилагательных

Выполняют задание с проговариванием алгоритма во внешней речи.

Работают в парах.
Проговаривание алгоритма во внешней речи.


Умение действовать по алгоритму




Формирование ценностного отношения к своему здоровью

Организация и проведение физминутки.

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения

Ценностное отношение к здоровому образу жизни

6.Самостоятель

ная работа с самопроверкой в классе


Формирование и развитие ценностного отношения к умению применять алгоритм написания кратких прилагательных

Формирование навыка правильного написания кратких прилагательных.

Организует выполнение задания по алгоритму .

1.- Выполните упр. 319, работа по картине Е. Сыромятниковой «Первые зрители» , применить алгоритм.(сам.) Назвать предметы и подобрать к ним прилагательные. Поставить в ТВ. П. или П.п.

2.Восстановить текст. Вставить на месте пропусков прилагательные. Сопоставьте оба вар.и оцените выразительные возможности прилагательных.(инд.) К вечеру ветер стих, и… солнце залило…светом …тучи и закатилось.

Для справок: низкое, багровым, лиловые, бледные,желтой и мокрой

-Расскажите о том, как работали, какие действия выполняли?

-упр. 323 – по вар. (взаимопроверка)

В парах выполняют задание, проговаривая действия по алгоритму.

Осуществляют самоконтроль.

Рассказывают о совместной работе.

Индивид.у доски


Умение применять алгоритм в комментировании (род, число,пад.) прилагательных

.


8.Оценка

Формирование и развитие ценностного отношения к самооценке умения определять морфологические признаки прилагательных и правописания кр. прилагательных.



Предлагает выполнить упр. 324, оценить результаты, способы их достижения.

Сгруппировать слова по видам орфограммы, обозначая условия выбора мягкого знака.

-Организует самооценку усвоения обучающимися алгоритма написания краткой формы прилагательных.

Выполняют предложенное контрольное задание

Оценивают результаты, способы их достижения.

Сверяют результаты с ответами на слайде.


Умение определять уровень овладения алгоритмом написания кр. формы прилагательных.


9.Итог занятий. Рефлексия деятельности

Формирование и развитие ценностного отношения к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Организует дискуссию, диалог, позволяющий обучающимися осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу
- Ребята, какова тема урока? Какую цель мы ставили перед собой? На какой вопрос хотели получить ответ?

- Достигли ли цели?

Почему удалось это сделать?

- С каким настроением вы заканчиваете наш урок? Почему?

Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии).

Анализируют и осмысливают свои достижения.


Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.
Умение самостоятельно анализировать и осмысливать свои достижения.


10.Домашнее задание

Организация самостоятельной домашней работы обучающихся.

Организует работу по записи домашнего задания:

1) П.55;

2)По выбору учащихся : составить кластер по теме (п.55); упр. 322; 324 – по выбору

Делают выбор задания, записывают его в дневнике

Оценка своих возможностей достижения цели определенной сложности

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42» iconУрока русского языка в 6 классе Тема: «Разносклоняемые имена существительные»
Печенкина Татьяна Орестовна, учитель русского языка и литературы мбоу сош с. Русский Камешкир Пензенской области

Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42» iconЛитература Класс: 6 Дата: 30. 11. 2012 г. Учитель
Учитель: Мартышко Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы мбоу «Сайгатинская сош»

Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42» iconУрок русского языка в 5 классе Повторение по теме: «Имя существительное»
Валл Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы мбоу кочневская сош, Татарского района Новосибирской области

Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42» iconКонспект урока русского языка в 6 классе Учитель: Гладкова Светлана Валентиновна
Гладкова Светлана Валентиновна, мбоу «Белоярская сош №3», учитель русского языка и литературы

Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42» iconУрока: обучающая
Лаврентьева Наталья Валентиновна, учитель русского языка и литературы мбоу сош №3

Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42» iconНаумова Татьяна Рудольфовна учитель русского языка и литературы мбоу...

Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42» icon«Несуществующие словари»
Шарафутдинова Гузель Минсалиховна, мбоу "Белоярская сош №3", учитель русского языка и литературы

Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42» iconУрока ууд: Познавательные
Подготовила и провела учитель русского языка и литературы мбоу «сош №4 г. Шатуры»

Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42» iconМбоу «Тучковская сош №3 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на уроках литературы и грамматики нравственности

Сергеева Л. И., учитель русского языка и литературы мбоу «сош №42» iconПроектная деятельность на уроках литературы как способ формирования метапредметных компетенций
Амелькина Людмила Валентиновна, учитель русского языка и литературы мбоу «сош №9», первая квалификационная категория


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную