Методическая разработка открытого урока производственного обучения


страница1/5
lit.na5bal.ru > Документы > Методическая разработка
  1   2   3   4   5
Всероссийский фестиваль педагогического творчества

2015-2016 учебный год

Номинация: Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование

Название работы:

Методическая разработка открытого урока производственного обучения

«Отделка поверхностей листами сухой штукатурки»

Автор: Конкина Светлана Анатольевна

Место проведения: ГБПОУРК «КТТ» г.Керчь

2015

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым

«Керченский технологический техникум»

Методическая разработка открытого урока производственного обучения

«Отделка поверхностей листами сухой штукатурки»

профессия:

 «Мастер отделочных строительных работ»

группа №231

мастер производственного обучения

Конкина Светлана Анатольевна

Содержание:

  • Аннотация……………………………………….3ст.

1. Введение………………………………………….4-5ст.

2.Организационная часть………………….. 6ст.

3.Вводный инструктаж……………………….6-37ст.

4. Текущий инструктаж……………………….38-39ст.

5.Заключительный инструктаж………….39ст.

6.Используемая литература……………….41ст.

Аннотация

Данная разработка урока производственного обучения направлена на изучение области применения и техники выполнения отделки поверхностей листами сухой штукатурки содействует воспитанию интереса к своей профессии, активности, развития познавательного интереса и мотивационного компонента на уроках производственного обучения частое использование информационных технологий.

При изучении темы «Отделка поверхностей листами сухой штукатурки» была поставлена цель, научиться работать с гипсокартоном, несмотря на то, что этому материалу уже более ста лет, предоставить без него современный ремонт для многих строителей уже просто невозможно. Гладкие, смонтированные встык листы делают поверхность идеально ровной, удобной для окраски и других видов отделки, а резка и ломка листа вместо распиливания значительно облегчает строительство. Гипсокартон обладает еще одним очень важным качеством – способностью «дышать», то есть поглощать избыточную влагу и выделять ее в окружающую среду при избытке. К тому же в сочетании с изоляционными материалами он обеспечивает высокую звуко- и теплоизоляцию, не успевая по этим показателям стенам из бетона или кирпича.

А также: подготавливать поверхности, подготавливать и крепить направляющие из металлического профиля. Правильно использовать инструмент. Воспитать у учащихся творческое отношение к труду, бережное отношение к материалам и инструментам и следить за новинками строительного рынка.

1.Введение

Одним из эффективных направлений научно-технического прогресса в ремонтно-строительном производстве является внедрение облегченных каркасных перегородок поэлементной сборки, т.е. возведение конструкций на объекте из отдельных индустриальных элементов.

Каркас конструкции выполняется из металлических или асбестоцементных профилей, а также из дерева. Средний слой - из звукоизоляционного материала. Отделка поверхностей производится гипсокартонными листами, представляющими собой улучшенный вариант сухой гипсовой штукатурки - повышенной прочности и трещино- стойкости. После обработки стыков получается ровная поверхность, пригодная для окраски, наклейки обоев или облицовки плитками.

Основные преимущества каркасных перегородок по сравнению с традиционными заключаются в снижении веса конструкции в 2-3 раза и в отсутствии "мокрых" процессов при устройстве перегородок на объекте. Отпадает необходимость использования для монтажа кранового оборудования. Конструкции ремонтнопригодны; легко демонтируются и устраиваются в новом месте; материалы от разборки используются повторно.
                  Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обучения и уровня воспитанности личности обучающегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания уроков производственного обучения.
Реформирование образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающегося. Именно развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.
                  Социальный заказ общества в области профессиональной подготовки выдвигает задачу развития личности обучающихся, усиления гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого обучающегося.
На уроке производственного  обучения организуются различные формы проведения урока, которые не только разнообразят учебный процесс, но и вызывают у обучающихся удовлетворение от самого процесса труда. 

Умение - это готовность учащихся сознательно и правильно выполнять трудовое действие, подбирая и применяя целесообразные в данных условиях способы действия и добиваясь благодаря этому положительных результатов в труде.

Навык - составная часть умения, характеризующая способность к автоматизированному выполнению отдельных компонентов действия с максимальной точностью, скоростью и целесообразностью, сформированная у учащихся в результате многократных повторений-упражнений.

Снижение уровня знаний обучающихся в большей степени объясняется качеством уроков: шаблоном, однообразием, формализмом, скукой. Избирая разные способы «оживления» урока производственного обучения, привлечения обучающихся к активной работе, разнообразию форм объяснения нового материала. Разумеется, ни в коем случае нельзя отказываться от традиционного урока, как основной формы обучения и воспитания. Но придать уроку нестандартные, оригинальные приемы, необходимо для активизации мыслительной деятельности обучающихся. Это не замена старых уроков, а их дополнения и переработка, внесение оживления, разнообразия, которым повышают интерес, способствуя совершенствованию учебного процесса. На таких уроках подростки увлечены, их работоспособность повышается, результативность урока возрастает.
                  Но надо заметить, что в выборе нестандартных уроков нужна мера. Обучающиеся привыкают к необычным способам работы, теряют интерес, успеваемость заметно понижается. Место нетрадиционных уроков в общей системе должно определяться самим мастером производственного обучения в зависимости от конкретной ситуации, условий содержания материала. Отмечая важность развития у учащихся интереса к избранной профессии, следует иметь в виду, что роль мастера производственного обучения не только в том, чтобы пробудить этот интерес, а в том, чтобы постоянно расширять его. Для этого необходимо:

- систематически привлекать внимание обучающихся к возможностям изучаемой профессии;

-поддерживать это внимание, пока оно не разовьется в интерес к профессии;

-закреплять интерес до тех пор, пока он не проявится в деятельности учащегося;

-направлять эту деятельность на успешное овладение профессией.

ПЛАН
проведения открытого урока  производственного обучения

по профессии «Мастер отделочных строительных работ» в группе №231

1.Организационная часть:

   1. Проверка явки обучающихся к уроку;

   2. Осмотр внешнего вида студентов, наличие спец. Одежды

2.Вводный инструктаж:

  1. Сообщение эпиграфа, темы и цели урока;

  2. Блиц- опрос студентов по изученному материалу:

  3. Актуализация знаний обучающихся.

Тема программы № 3:

«Установка различных листовых материалов »

Тема урока:

«Отделка поверхностей листами сухой штукатурки»

Цели урока:

Образовательная  цель:    научить технологии выполнения отделки поверхностей листами сухой штукатурки, применяя передовые формы организации труда в составе ученических бригад с использованием новейших технологий.

Развивающая цель:  развитие познавательного интереса и мотивационного компонента на уроке, через использование информационных технологий. Развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять, анализировать.

 Воспитательная цель:  привить любовь к своей профессии, активности, внимательности, самостоятельности, профессиональной компетентности и мобильности. Воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности, стремление к достижению к цели, победе.

Тип занятия: урок – игра (урок обобщения и систематизации знаний)

Методы обучения:

Словесный:  рассказ с элементами беседы, блиц- опрос, инструктаж.

Наглядный: демонстрация слайдов, раздаточный материал.
Практический: самостоятельная работа «Отделка поверхностей листами сухой штукатурки»

Формы организации урока: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Принципы:

  • принцип коммуникативной направленности;

  • принцип индивидуального и дифференцированного подхода;

коррекционного обучения;

  • принцип деятельностного подхода в обучении;

  • принцип прочности усвоения знаний, умений и навыков

  • принципы – наглядности, доступности и посильности.

Материально - техническое обеспечение урока:

1. Наглядные пособия:

  • компьютерная презентация (фотографии, видеофильм, слайд-шоу, тест, таблицы.);

  • учебник

  • таблица «Критерии оценок»

  • лист оценок за конкурсы

2.Индивидуальный раздаточный материал:

  • карточки – задания;

  • задания к конкурсам

  • таблицы дефектов;

  • информационные карты,

  • карточки рефлексии,

  • таблица «Технологическая последовательность выполнения операций по отделке поверхностей листами сухой штукатурки»,

3. Материалы:

  • гипсокартон

  • клей «Фугенфюллер»

  • металлический профиль

4.Инструменты

  • правило,

  • уровень пластмассовый с линейкой.

  • рулетка измерительная.

  • линейка измерительная.

  • Электроинструмент

  • рабочие инструменты,

  • кейс – гипсокартонщика;

5.Приспособления:

  • стол для гипсокартона,

  • емкость для раствора,

  • емкость для воды;

6.  Оборудование:

  • мультимедийное оборудование;

  • ноутбук;

Межпредметные связи: основы технологии отделочных строительных работ, основы материаловедения, охрана труда.

Формы работы : фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Прогнозируемый результат: формирование умений отделки поверхностей листами сухой штукатурки: крепление листов сухой штукатурки, соблюдение ровности шва в соответствии с технологическими требованиями.

1 конкурс: «Блиц – опрос».

Мастером п/о задаются вопросы по применяемым инструментам в работе с ГКЛ. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.

Вопросы студентам:

1. Воздушное вяжущее …

2. Листовой отделочный материал, изготовленный из строительного гипса и оклеенный с двух сторон картоном …

3. Назовите ГКЛ зеленого цвета с синей маркировкой …

4. Сколько типов кромок имеет ГКЛ …

5. Листовой, однородный материал, изготовленный из строительного гипса, распущенной макулатуры и различных добавок…

6.  Гипсовые листы прямоугольной формы, имеющие по сторонам пазы и гребни…

7. Главный комплектующий компонент для устройства каркасов под ГКЛ …

8. Элемент каркаса для устройства вертикальных стоек …

9. Элемент каркаса для защиты наружных углов ГКЛ и ГВЛ облицовок от механических повреждений …

Ответы обучающихся:

1. гипс

2. ГКЛ

3. влагостойкий

4. пять

5. ГВЛ

6. пазогребневые плиты

7. металлические профили

8. стоечный профиль

9.угловой профиль

1. Формирование знаний, умений, навыков обучающихся:

  1. 1.Раскрытие сущности формируемых на уроке профессиональных умений и их значение в предстоящей практической деятельности.

1.2.Беседа с обучающимися о способах декорирования предметов интерьера  ( роспись по стеклу, керамике, дереву, трафаретная техника, мозаика).

-А как появились листы сухой штукатурки, откуда они родом, нам расскажет (имя докладчика).

История основания гипсокартона (или листы сухой штукатурки):

Гипсокартон в нашей стране стал популярен в строительной и отделочной сфере достаточно недавно. Но, не смотря на это, его применение настолько выросло за последние годы, и теперь практически ни один ремонт не обходится без использования этого материала. Этот материал отлично зарекомендовал себя в любом виде ремонта и строительства в целом. 
Изобретением гипсокартона мы обязаны Соединенным Штатам Америки. Это сделал некий Августин Сакетт в ХIХ веке. Он был владельцем бумажной фабрики, и, будучи человеком с живым умом, постоянно искал дополнительные рынки сбыта своей продукции. Так была создана строительная бумажная доска. На том момент она представляла из себя 15 мм лист из более чем 10 слоев бумаги и тонкой прослойки гипса. В то время листы Сакетта не получили всеобщего применения, но немногим позже американский инженер Кларенс Утсман переделал и запатентовал конструкцию Сакетта. Она представляла собой несколько слоев бумаги и гипсовую прослойку по центру. Соотношение бумаги и гипса - 1:15. Эта конструкция и стала основой современного гипсокартона. В США он массово начал использоваться с 1945 г., и по сей день Америка является основным потребителем этого материала в мире. В Советском Союзе гипсокартон начал применяться в 50-х годах, но технология была признана ненадежной. И лишь в конце ХХ столетия гипсокартон начал активно использоваться в странах СНГ. 
Помимо создания всевозможных видов интерьера, его применяют в качестве стен и перегородок. Также широко используется технология выравнивания стен и потолков с помощью гипсокартона. Что касается потолков, тут возможно использование его для создания подвесной многоуровневой потолочной системы. При обкладке стен несколькими несоприкасающимися слоями этого материала получается отличная звукоизоляция. 
Исходя из состава гипса, налажено производство влагостойкого и огнестойкого гипсокартона. Он применяется в помещениях с высокой степенью пожароопасности и местах с повышенной влажностью. 
  1   2   3   4   5

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Методическая разработка открытого урока производственного обучения iconМетодическая разработка открытого урока производственного обучения...
Вопросы повышения качества обучения и уровня воспитанности личности обучающегося были и остаются приоритетными в современной методике...

Методическая разработка открытого урока производственного обучения iconМетодическая разработка План открытого урока производственного обучения...
Тип урока систематизация и обобщение знаний по темам «Изучение ассортимента продовольственных товаров», «Расчёт с покупателями»

Методическая разработка открытого урока производственного обучения iconМетодическая разработка открытого урока составлена на основе календарного...
Методическая разработка открытого урока составлена на основе календарного плана и рабочей программы учебной дисциплины

Методическая разработка открытого урока производственного обучения iconМетодическая разработка урока производственного обучения по теме:...
Мтз 82, составлять транспортный тракторный агрегат, управлять им на различных передачах с соблюдением правил дорожного движения и...

Методическая разработка открытого урока производственного обучения iconМетодическая разработка открытого урока по дисциплине «Иностранный язык»
При помощи мультимедийного проектора. В процессе урока используются элементы технологий: проблемно-диалогического обучения, развития...

Методическая разработка открытого урока производственного обучения iconМетодическая разработка по проведению открытого урока по теме «Трудовой...
Методическая разработка предназначена в помощь преподавателям, организующим занятия студентов в системе среднего профессионального...

Методическая разработка открытого урока производственного обучения iconМетодическая разработка открытого урока «Das Bildungssystem in Deutschland und in Kuban»
...

Методическая разработка открытого урока производственного обучения iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию фгоу спо...
Методическая разработка предназначена для выявления знаний, умений и навыков, а так же логического мышления у студентов 1- го курса...

Методическая разработка открытого урока производственного обучения iconМетодическая разработка открытого урока По дисциплинам: «Практические...
Методическая разработка предназначена для проведения занятий со студентами с целью систематизации и обобщения знаний по теме «Основные...

Методическая разработка открытого урока производственного обучения iconУрок «Обработка конической поверхности при помощи разворота верхней...
Методическая разработка бинарного урока производственного и теоретического обучения по профессии Станочник (металлообработка) по...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную