Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски»


страница1/4
lit.na5bal.ru > Документы > Программа
  1   2   3   4
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад № 43 комбинированного вида»

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности

Кружок по нетрадиционной технике рисования

«Волшебные краски»

Составитель:

воспитатель

Дорофеева В. С.

Д. Малые Колпаны 2017 г.

Структура программы



Оглавление

Страница

1

Пояснительная записка

3

2

Принципы построения программы

4

3

Уровни сложности программы

4

4

Возрастные особенности

6

5

Планируемые результаты, система оценки результатов

6

6

Учебно-тематическое планирование

8

7

Организационно-педагогические условия реализации программы

14

8

Календарный учебный график

15

9

Расписание учебных занятий

16

10

Новизна программы, её обновление

16




Приложения:







Мониторинг

17




Описание нетрадиционных техник рисования

21




Список литературы

24




























Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа по рисованию нетрадиционными техниками «Веселые краски» разработана для детей 4-5 лет.

Данная программа разработана в соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. №1726-р и со следующими нормативными документами:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 Ф3.

- ФГОС дошкольного образования (приказ от 17.10.2013г. №1155)

- СанПиН 2.4.1. 3049-13; СанПиН 2.4.4. 3172-14

- Устав ДОУ

- Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

- Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015г. №09-3242 «О направлении информации», «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ включая разноуровневые программы».

Дополнительная общеразвивающая программа по рисованию нетрадиционными техниками «Веселые краски» (далее Программа) обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению художественное развитие.

Программа имеет художественную направленность. Деятельность по программе ведется на государственном языке РФ – русском. Содержание программы ориентировано на: создание необходимых условий для личностного развития обучающихся, их позитивной социализации ; удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в художественном развитии; формирование и развитие творческих способностей детей, выявление, развитие и поддержку талантливых детей. Занятия проводятся по группам и подгруппам во второй половине дня.

Срок реализации программы – 1 год.

В летний период занятия в кружке не проводятся, это связано с периодом отпусков детей и сотрудников, объединением детей в разновозрастные группы.

Цель программы: развитие художественно – творческих способностей детей 4 - 5 лет.

Задачи:

1. Учить детей способам нетрадиционной техники рисования, последовательно знакомить с различными видами изобразительной деятельности;

2. Совершенствовать у детей навыки работы с различными изобразительными материалами.

3. Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность;

4. Развивать мелкую моторику рук.

5. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;

6. Воспитывать у детей способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту;

7. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Принципы построения программы:

1. От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.

2. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

3.  Принцип индивидуализации и дифференциации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в процесс, возможность самореализации детей с различным уровнем развития художественных навыков.

4.  Связь обучения с окружающей жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.

Уровни сложности программы

Содержание и материал программы организованы по принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:

Стартовый уровень

Тычок жесткой полусухой кистью.ребенок  опускает в гуашь кисть  и ударяет ею по бумаге,  держа кисть вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация пушистой или колючей поверхности.

Рисование ладошкой.ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть ) или окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытирают салфеткой, затем гуашь легко смывается. Рисование пальчиками.ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки , пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Оттиск пробкой. - ребенок прижимает  пробку к штемпельной подушечке с краской  и наносит оттиск на бумагу .Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка. Аналогично делаются оттиски печатками из картофеля, ластика, смятой бумагой, поролоном, пенопластом. Оттиск печатками из картофеля. ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

Базовый уровень

Оттиск поролоном - ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон. Оттиск пенопластом - ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка и пенопласт. Оттиск печатками из ластика - ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку. Оттиск смятой бумагой - ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага. Восковые мелки + акварельребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным. Свеча + акварельребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Продвинутый уровень

Печать по трафарету - ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет. Тычкование - ребенок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребенок опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает карандаш, а свернутый квадратик остается на бумаге. Процедура повторяется многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый объем пространства листа. Кляксография обычнаяребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть.) Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются. Кляксография с трубочкойребенок зачерпывает пластиковой ложечкой краску, выливает ее на лист, делает небольшое пятно (капельку ). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются. Кляксография с ниточкойребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются. Набрызгребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу. Отпечатки листьевребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью. Акварельные мелки - ребенок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приемы рисования торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается. Монотипия это один отпечаток. Для ее изготовления нужен полиэтилен или бумага в качестве основы для нанесения на них акварельных или гуашевых разводов , затем сверху на рисунок накладывается чистый лист бумаги, аккуратно проглаживается сверху рукой и снимается. Получается отпечаток, который так же, как и кляксография, можно дорисовать.

Возрастные особенности детей 4-5 лет.

Дети эмоционально откликаются на художественные произведения, в которых переданы различные эмоциональные состояния людей, животных. К 4 годам в рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками: насыщают ворс кисти краской, промывают кисть по окончании работы, используют цвет для украшения рисунка. Изменяется композиция рисунков: от хаотичного расположения штрихов, мазков, форм дети располагают предметы ритмично в ряд, повторяя изображения по нескольку раз. Рисует прямые горизонтальные и вертикальные линии, раскрашивает простые формы. Схематично рисует дом, человека, дерево.

На  пятом  году  жизни  ребенок  осознаннее  воспринимает  произведения  художественно-изобразительного творчества,  легко  устанавливает  простые  причинные  связи  в  сюжете,  композиции  и  т.п.,  эмоционально  откликается  на  отраженные  в  произведении искусства  действия,  поступки,  события,  соотносит  увиденное со  своими  представлениями  о  красивом,  радостном,  печальном,  злом  и  т.д.  У ребенка  появляется  желание  делиться  своими  впечатлениями  от  встреч  с  искусством,  со  взрослыми  и  сверстниками.  Продолжает  развиваться  воображение.  Формируются  такие  его особенности,  как  оригинальность  и  произвольность.  Значительное  развитие  получает  изобразительная  деятельностьРисунки становятся  предметным  и  детализированным. В  этом  возрасте  дети рисуют  предметы  прямоугольной,  овальной  формы,  простые изображения  животных. Дети  могут  своевременно насыщать  ворс кисти краской, промывать  по  окончании  работы.   Графическое  изображение  человека  характеризуется  наличием  туловища,  глаз,  рта,  носа,  волос,  иногда  одежды  и  ее  деталей. 

Целевые ориентиры и планируемые результаты

Обучение с помощью нетрадиционных техник рисования происходит в следующих направлениях:

- Умеет рисовать отдельные предметы, сюжетные эпизоды и далее сюжетное рисование;

- Умеет применять наиболее простые виды нетрадиционной техники изображения и более сложные;

- Умеет использовать готовое оборудование, материалы к применению таких, которые необходимо самим изготовить;

- Умеет использовать методы подражания к самостоятельному выполнению замысла;

- Умеет применять в рисунке одного вида техники, использовать смешанные техники изображения;

- Умеет индивидуально работать, коллективно изображать предметы, сюжеты с помощью нетрадиционной техники рисования.

Ожидаемый результат:

- дети самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты, владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их;

- дети самостоятельно передают композицию, используя технику нетрадиционного рисования;

- дети выражают свое отношение к окружающему миру через рисунок;

- дети дают мотивированную оценку результатам своей деятельности;

- дети проявляют интерес к изобразительной деятельности друг друга.

Система оценки результатов

В Программе разработан механизм мониторинга качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков.

Метод исследования - Анализ процесса и продукта деятельности.

Высокий уровень – ребенок проявляет интерес нетрадиционной технике рисования, с удовольствием вступает в игру. Знает характерные особенности нетрадиционной техники рисования. Аргументирует выбор той или иной техники и правильно называет ее. Соблюдает пропорциональность в изображении разных предметов; располагает

изображение по всему листу; цветовое решение соответствует полному раскрытию замысла и характеристики изображаемого. При восприятии рисунка может дать эстетическую оценку. Выполняет задание самостоятельно, бес помощи взрослого.

Средний уровень - ребенок проявляет интерес к нетрадиционной технике рисования, с удовольствием вступает в данный вид деятельности. Не всегда правильно выделяет характерные особенности той или иной техники. Соблюдает пропорциональность в изображении разных предметов; цветовое решение соответствует полному раскрытию

замысла и характеристики изображаемого; не всегда располагает изображение по всему листу; При восприятии рисунка может дать незначительную оценку деятельности. При восприятии рисунка может дать эстетическую оценку.

Низкий уровень - ребенок проявляет слабый интерес к нетрадиционной технике рисования, неохотно вступает в данный вид деятельности. Ребенок путает и не всегда правильно выделяет характерные особенности той или иной техники. Затрудняется аргументировать свой выбор техники. Не всегда соблюдает пропорциональность в

изображении разных предметов; цветовое решение не соответствует полному раскрытию замысла и характеристики изображаемого; не всегда располагает изображение по всему листу; При восприятии рисунка затрудняется дать эстетическую оценку.

Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты  обследования заносятся в  разработанную таблицу-матрицу.

п\п№

ФИ ребенка

Знания нетрадиционной техники

Знания Характерных особенностей нетрадиционной техники

Пере дача формы


Пропорции


Композиция

Передача движений


Цвет

Расположение изображений на листе


Отношение по величине разных изображений составляющих картину

Цветовое решение

Разнообразие цветовой гаммы




































































В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий уровень - В, средний - С, низкий - Н.

На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны организации работы, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.

  1   2   3   4

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски» iconПояснительная записка Учебно-тематический план первого года обучения
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «От штриха к Вселенной» художественной направленности основывается...

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски» iconПояснительная записка дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)...
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Ступени творчества» технической направленности основывается на следующие...

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски» iconПояснительная записка «Театр счастливец, он и в дни мира, и в дни...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Хочу быть актёром»

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски» iconОбщеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Волшебная...
Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная тропинка природы» составлена на основании следующих документов

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски» iconПрограмма кружка изобразительного искусства «фантазия» (нетрадиционные техники рисования)
Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения...

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски» iconПрограмма дошкольного образования художественной направленности театральный...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №43 комбинированного вида»

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски» iconПрограмма дошкольного образования художественной направленности театральный...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №43 комбинированного вида»

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски» iconМетодическая разработка на тему: «использование нетрадиционной техники...
«использование нетрадиционной техники рисования в развитии творческих способностей дошкольников»

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски» iconПрограмма по обучению звуковой культуры речи в доу с детьми 3-4 лет 5-16
Дополнительная общеобразовательная программа дополнительная общеразвивающая программа «Весёлый язычок»

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Кружок по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски» iconПояснительная записка дополнительная общеразвивающая программа «Шахматы»
«Шахматы» является программой физкультурно-спортивной направленности и рассчитана на реализацию среди детей 7-11 лет, т е учащихся...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную