«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок»


страница1/2
lit.na5bal.ru > Документы > Документы
  1   2


Паспорт проекта «Земля отцов - моя земля»

МБДОУ ЦРР-д/с № 15 «Светлячок»


Полное наименование проекта.

«Земля отцов - моя земля»

Авторы проекта

Педагоги МБДОУ ЦРР-д/с № 15 «Светлячок»:

Примак Н.А, старший воспитатель,

Карабутова М.В., воспитатель,

Архипенко В.Ю., инструктор по физической культуре.

Актуальность

Актуальность данной темы на современном этапе очевидна: изменились ведущие методические подходы к данной проблеме, ведутся поиски формирования механизма и этапности в воспитании любви к родному краю, определяется их место в эмоциональной и интеллектуально-нравственной структуре личности. В настоящее время достаточно много методической литературы по патриотическому воспитанию. Однако в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в отдельных видах деятельности нет стройной системы, отражающей всю полноту данной проблемы.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт накопленный веками.

Под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Проблема

Утрата интереса к истории своей Родины, своего народа.

Пренебрежительное отношение к труженикам; безразличное отношение к продуктам труда.

Противоречие: Выбор темы проекта обусловлен сложившимися противоречиями в обществе. С одной стороны все более заметной стала утрата традиционного российского патриотизма, а с другой стороны желание возродить работу по формированию патриотических чувств у детей, которые выражаются в соответствующих поступках и поведении.




Проблемные вопросы: как скоординировать работу по формированию основ патриотического сознания детей дошкольного возраста, используя потенциал педагогического коллектива детского сада?






Гипотеза: Через ознакомление детей дошкольного возраста с историей края, природой и ее охраной, заслуженными тружениками, их тяжёлым трудом, результатами трудовой деятельности.



Цель проекта

Создание условий для обогащения детей знаниями об истории, природе, тружениках. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свой край и свою страну.

Создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей и педагогов, способствующих самопознанию и саморазвитию всех участников педагогического процесса.

Задачи

Для воспитанников:

  1. Воспитывать патриотические чувства, эмоционально-положительное отношение к истории, богатствам края, труженикам, желание быть такими же трудолюбивыми и ответственными.

  2. Формировать чувства личной связи с Родиной, знать и помнить, как любили и ценили ее наши предки, наши отцы и деды.

  3. Формировать чувства уважения к традициям нашей страны, почитания старшего поколения, бережного отношения к памяти прошлого.

Воспитать чувства радости и гордости за Родину.

  1. Развивать у детей желание выразить в речи, продуктивной (рисовании, лепке, конструировании) и музыкальной деятельности полученные знания о своей стране и крае.

  2. Подвести к восприятию художественных произведений о тружениках края.

Для педагогов:

  1. Глубоко изучить тематику проекта.

  2. При составлении плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.

  3. Заинтересовать каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.

  4. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт. Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребёнок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

  5. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.

  6. В ходе работы над проектом создать атмосферу сотворчества с ребёнком, используя индивидуальный подход.

  7. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений

  8. Создать информационную базу для воспитанников и родителей.

Сроки реализации

сентябрь 2015 г. – май 2016 г.

Место проведения

МБДОУ ЦРР - д/с № 15 «Светлячок»

Участники проекта (партнеры)

Дети младших-подготовительных групп, старший воспитатель, воспитатель по духовно-нравственному воспитанию, инструктор по физической культуре, музыкальные руководители, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатель ИЗО, воспитатели групп, старшая медсестра, родители воспитанников, социальные партнёры.

Тип проекта

По тематике: исследовательски-творческий.

По составу участников: фронтальный.

По срокам реализации: долгосрочный

Этапы реализации проекта

Первый этап:

Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской деятельности.

Второй этап:

Планирование «Модель трёх вопросов»

Третий этап:

Организация деятельности детей в центрах (образовательных областях), оснащение оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта.

Четвёртый этап:

Презентация конечных продуктов проекта.

Ресурсы (информационные, научно – методические, организационные, материально – техническое обеспечение).

Справочная литература для детей.

Подборка наглядного материала для детей в методкабинете и в группах.

Дидактический материал в группах.

Картотека дидактических, сюжетных и подвижных игр.

Групповые помещения и спортивно-игровые площадки.

Игровое оборудование в группах и на участках ДОУ.

Компьютеры и мультимедийные установки.

Интернет-ресурсы

http://blacksea.kulichki.net/kurort-sochi/

http://budetinteresno.info/pamyatniki_kk.htm

http://fca.narod.ru/kuban.

http://horseworld.ru/modules/AMS/article.php7storyid

http://iratta.com/2007/01/14/sarmatskoe_zavoevanie.

http://protown.ru/russia/obl/history/

http:// sochi-mas.ru/images/

http ://www.ady gi .ш/

http ://www.archaeology.ru/

http://www.gornaya-karusel.ru/

http ://www.kuban. su/history.

http ://www.megalit.narod.ru/

http://www.yeisk.info/

www.kuban-xxi.h 1 .ru

www.sornuk.siteedit.ru/

Принципы:

1. Принцип историзма: сохранение хронологического порядка, описываемых явлений и сведений.

2. Принцип гуманизации: ориентация на высшие общечеловеческие понятия - любовь к близким, к родному краю, к Отечеству.

3. Принцип дифференциации: создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о родном крае и стране с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы.

4. Принцип интегративности: сотрудничество с семьей, районным и школьным музеями, сочетание разных видов деятельности.

5. Принцип наглядности: изготовление ряда пособий и игр, мультимедийных презентаций на основе исторического материала.

Организация и продуманность системы оценивания (поэтапная и конечная)

Качественное и эффективное использование возможностей среды, в которой разрабатывался проект.

Эстетичность разработки с точки зрения представления материала.

Объем выполненной работы, сложность, использование знаний, выходящих за рамки программы.

Практическая значимость и новизна продукта проекта.

Методы оценки эффективности

Эффективность проекта оценивается в целом по результатам диагностических исследований.

1 Интервьюирование детей

«Что ты знаешь о своем крае, его жителях? »

2 Беседы индивидуальные с детьми «Как хлеб оказался на столе?»

3 Наблюдение за свободной самостоятельной деятельностью детей.

4 Анализ продуктов деятельности «Кубанская ярмарка».

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели

Для воспитанников:

Сформированы:

- патриотические чувства, эмоционально-положительное отношение к труженикам, желание быть такими же трудолюбивыми;

- чувства личной связи с Родиной, дети знают и помнят, как любили, и ценили ее наши предки, наши отцы и деды;

- чувства уважения к традициям нашей страны, почитания старшего поколения, бережного отношения к памяти прошлого.

- Ознакомлены:

- с историей края, его символикой;

- с природными ресурсами;

- с административно-территориальное устройство;

- национальный состав населения и его традиции.

Развито:

- желание выразить в речи, продуктивной (рисовании, лепке, конструировании) и музыкальной деятельности полученные знания и впечатления о красоте родного края и его жителях;

- восприятие художественных произведений о крае.

Для педагогов:

- глубоко изучена тематика проекта;

- в ходе работы над проектом создается атмосфера сотворчества с ребёнком, используется индивидуальный подход, поддерживается детская инициатива, любознательность и устойчивый интерес к проблеме, ориентируясь на использование накопленных детьми наблюдений, знаний, впечатлений;

- создана информационная база для воспитанников и родителей.

Для родителей воспитанников:

Сформирована активная позиция в воспитании и образовании детей, заинтересованность в совместных познавательно-тематических мероприятиях.

Для социальных партнёров:

Создание условий и проявление интереса к укреплению партнёрских связей.


Этапы реализации проекта

Первый этап:
Проблема:

В детском саду традиционно решалась задача воспитания чувства патриотизма, формирования любви к малой Родине, но возникла необходимость усилить работу в данном направлении, наполнить ее новым содержанием. В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.             

Педагоги детского сада внесли изменения в формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей дошкольного возраста с окружающим миром на основе проектной технологии.

Успешность развития дошкольников  при знакомстве с родным краем возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Расширить круг представлений о родном крае: дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, познакомить детей с национальным и региональным культурным наследием, показав всё, что свято чтут люди.
Гипотеза.

Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории  края, символике, достопримечательностях, будут знать  тех, кто основал и прославил край, начнут проявлять интерес к событиям районной жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Актуальность проблемы:

Актуальность данной темы на современном этапе очевидна: изменились ведущие методические подходы к данной проблеме, ведутся поиски формирования механизма и этапности в воспитании любви к родному краю, определяется их место в эмоциональной и интеллектуально-нравственной структуре личности. В настоящее время достаточно много методической литературы по патриотическому воспитанию. Однако в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в отдельных видах деятельности нет стройной системы, отражающей всю полноту данной проблемы.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт накопленный веками.

Под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.
  1   2

Поделиться в соцсетях



Похожие:

«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок» iconПрограмма «Эта земля твоя и моя» по реализации агротехнологического...
Программа «Эта земля твоя и моя» по реализации агротехнического проекта в боу «Заливинская сош»

«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок» iconУрок «Мой край родной земля моя Алтайская» Патриотический урок "Мой...
Учитель: Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы с вами проведем урок русского языка в необычной форме. О чем этот урок? Я думаю, в течение...

«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок» iconКарточки – помощники для учеников
...

«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок» iconПаспорт проекта Наименование проекта «От зернышка до хлебушка» Авторы проекта
Авторы проекта: Малышева И. В., старший воспитатель, Матвеева Л. Н., учитель-логопед, Протасевич И. В., воспитатель старшей-подготовительной...

«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок» iconЛитературно-музыкальная композиция
Белорусская земля… Священная земля, политая кровью предков, она и сегодня хранит память о тех, кто с оружием в руках отстоял свободу...

«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок» iconОрганизация сюжетно-ролевой игры с детьми 2 младшей группы мбдоу...
Сюжетно- ролевые игры формируют у дошкольников умение строить свои взаимоотношения со сверстниками

«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок» iconИнтеллектуальная игра по окружающему миру «Эта Земля твоя и моя»
Развитие круга общекультурных и социальных интересов, формирование экологического мышления, гражданской ответственности за сохранность...

«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок» iconВид проекта: краткосрочный Тип проекта
Авторы: Головятенко Т. Н. и Шевчук Н. В. воспитатели мбдоу д/с «Теремок» п. Зеленолугский

«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок» iconКлассный час «Моя малая родина» старт проекта «Моя Родина»
Торжественная линейка «День знаний» Классный час «Моя малая родина» старт проекта «Моя Родина»

«Земля отцов моя земля» Авторы проекта Педагоги мбдоу црр-д/с №15 «Светлячок» icon«Моя семья- лучшие друзья !»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Здвинский детский сад «Светлячок» комбинированного вида


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную