Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности
Методические рекомендации по разработке рабочей программы учебного предмета, курса в рамках основной образовательной программы разработаны с целью оказания помощи организациям, реализующим основные образовательные программы основного общего образования при разработке рабочих программ учебного предмета.
Методические рекомендации разработаны в соответствии с нормами действующего законодательства в сфере образования, регулирующими образовательную деятельность по общеобразовательным программам:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 № 30067);
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 06 февраля 2015 года, регистрационный № 35916) внесены изменения в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее - ФГОС ООО).
Согласно приказу Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» учитель
«разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение».
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н г. Москва
«Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
3.1.1 «Общепедагогическая функция. Обучение.»
«Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы»
Рабочая программа – нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, разработанной на основе основной образовательной программы основного общего образования (ст. 12 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»).
Цель рабочей программы – планирование, организация и управление учебной деятельности по определенной учебной дисциплине.
Задачи рабочей программы – конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебной деятельности той или иной образовательной организации и контингента обучаемых.
Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин входит в компетенцию образовательной организации (п. 7. ст. 32 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»).
Таким образом, рабочая программа – нормативный документ конкретной образовательной организации, который должен обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО). В тоже время рабочая программа - инструмент, с помощью которого учитель определяет оптимальные и наиболее эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательной деятельности в соответствии с результатами, определенными ФГОС. Кроме того, в соответствии с пунктом 15 (раздел 3) ФГОС ООО основная образовательная программа основного общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70 %, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, – 30 % от общего объема ООП ООО. Таким образом, рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить потребности участников образовательных отношений (с учетом специфики преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебной деятельности, уровень подготовки учащихся, специфику обучения в конкретной образовательной организации.
Образовательная организация несет ответственность за качество реализуемых рабочих программ.
II.Требования, предъявляемые к рабочей программе:
1. Учет основных положений основной образовательной про граммы образовательной организации (требований социального заказа, тре бований к выпускнику, целей и задач образователь ной деятельности, особенностей учебного плана школы т.д.).
2. Отражение взаимосвязи программ, определяющих содержание основного общего образования образовательной организации и ориентированных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов (программы формирования универсальных учебных действий, воспитания и социализации обучающихся, коррекционной работы при наличии в образовательной организации детей с ограниченными возможностями здоровья), а также взаимосвязи учебных программ в рамках образо вательной области.
3. Наличие признаков нормативного документа.
4. Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса, ме тодов, организационных форм и средств обучения.
5. Полнота раскрытия целей и ценностей обучения с включением в программу всех необходимых и доста точных для реализации поставленных целей элемен тов содержания.
6. Конкретность представления элементов содержа ния образования.
III. Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочих программ:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897 .
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253).
Примерные программы по учебным предметам.
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (Протокол заседания от 08.04.2015г. №1/15).
Основная образовательная программа основного общего образования образовательной организации.
IV. Структура рабочих программ учебных предметов, курсов для основного общего образования
Программы учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации с учетом основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы основного общего образования.
Программы учебных предметов, курсов в соответствии с п. 18.2.2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования должны содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
1. Пояснительная записка
Цели реализации программы:
Достижение обучающимися результатов изучения предмета в соответствии с требованиями, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Освоение межпредметных понятий, универсальных учебных действий, обеспечивающих успешное изучение данного и других учебных предметов на уровне среднего общего образования, создание условий для достижения личностных результатов основного общего образования.
Задачами реализации программы учебного предмета являются:
обеспечение в процессе изучения предмета условий для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
создание в процессе изучения предмета условий для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных;
создание в процессе изучения предмета условий для формирования ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально- профессиональных ориентаций;
включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;
создание в процессе изучения предмета условий для формирования у
обучающихся опыта самостоятельной учебной деятельности;
создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса
Основные разделы программы учебного предмета, курса.
Перечень форм организации учебной деятельности обучающихся, включая формы с привлечением ресурсов других организаций, социокультурной образовательной среды города.
Перечень методов организации учебной деятельности, включая методы
интенсивного обучения (из перечня в приложении № ), с обоснованием выбора
методов.
Описание связи с другими учебными предметами в части преемственности содержания элементов образования, формирования межпредметных понятий, обеспечения проектной деятельности, конвергентного образования, синхронизации учебных модулей и тем, включая предметы из других предметных областей.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Количество часов на освоение учебного предмета на уровне основного общего образования.
Указание классов или периодов обучения, в рамках которых планируется освоение учебного предмета, и количество часов в каждом из периодов обучения, отведенных на изучение предмета.
Указание количества времени для организации промежуточной аттестации и итоговой аттестации по итогам освоения.
Описание связи с содержанием предметов (курсов) по выбору обучающихся.
Основания расчета часов на освоение учебного предмета (поддержка приоритетного направления обучения по выбору учащихся, организация системы предпрофильной подготовки и т. д.).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
В данном разделе описываются а) достижение обучающимися личностных результатов на конец каждого года обучения. Личностные результаты представляются двумя блоками «У обучающегося будут сформированы» («У выпускника будут сформированы») и «Обучающийся получит возможность для формирования» («Выпускник получит возможность для формирования»). Курсивом выделяются личностные результаты, расширяющие и углубляющие опорную систему или выступающие как пропедевтика для дальнейшего развития обучающихся. Личностные результаты, включённые в указанную группу, приводятся в блоках «Обучающийся получит возможность для формирования» («Выпускник получит возможность для формирования»); б) достижение обучающимися метапредметных результатов на конец каждого года обучения.
В структуру метапредметных результатов входит достижение обучающимися планируемых результатов четырёх междисциплинарных программ «Программа развития универсальных учебных действий»; «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»; «Основы смыслового чтения и работа с текстом»; «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» на конец каждого года обучения. Метапредметные результаты представляются двумя блоками «Обучающийся научится» («Выпускник научится») и «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться»). Курсивом выделяются метапредметные результаты, расширяющие и углубляющие опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего развития обучающихся. Метапредметные результаты, составляющие указанную группу, приводятся в блоках «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться)»; в) достижение обучающимися предметных результатов на конец каждого года обучения.
Предметные результаты представляются двумя блоками «Обучающийся
научится» («Выпускник научится») и «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться»). В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Предметные результаты, составляющие указанную группу, приводятся в блоках «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться)».
|
«Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации».
*Возможно использование материалов Примерных программ
учебных предметов, курсов в части представления личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного учебного предмета, курса.
|
5. Содержание учебного предмета, курса
Возможный вариант представления информации:
I. Название раздела 1 (при необходимости деления на крупные разделы)
|
1. Название учебного модуля 1
|
1.1. Тема 1
|
|
Элементы содержания образования (согласно Приложению №
|
)
|
1.2. Тема 2
|
|
Элементы содержания образования (согласно Приложению №
|
)
|
1.3. Тема ...
|
|
Элементы содержания образования (согласно Приложению №
|
)
|
6. Тематическое планирование
Возможный вариант представления информации:
6) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
|
Тематическое планирование по учебному предмету, курсу разрабатывается для классов основного общего образования отдельно. Тематическое планирование состоит из двух обязательных блоков: «Содержание учебного предмета, курса (Тема (раздел) (количество часов)» и «Основные виды учебной деятельности обучающихся». В блоке «Содержание учебного предмета, курса (Тема (раздел) (количество часов)» раскрывается содержание крупных тем. Включение блока «Основные виды учебной деятельности обучающихся» позволяет отразить специфику Стандарта (системно-деятельностный подход в организации учебной деятельности обучающихся).
Тематическое планирование по каждому учебному предмету, курсу разрабатывается для с 5 по 9 класс и отдельно на каждый (предстоящий) учебный год. Тематическое планирование может состоять из следующих блоков:
1. Тема (раздел) (количество часов);
2. Основные виды деятельности обучающихся (по разделу, теме / занятию);
3. Дата проведения урока (план/факт);
4. Корректировка или примечание
* возможно использование материалов Примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части представления тематического планирования по учебному предмету, курсу.
№ п/п
|
Содержание уч.
предмета(раздел, тема)
|
Виды
деятельности
|
Кол-во ч-в
(по плану)
|
Кол-во ч-в
(по факт
|
Примечание
|
|
|
|
Оценочные материалы
|
|
В приложениях представляются контрольно-измерительные материалы, которые используются для измерения достижения обучающимися планируемых метапредметных и предметных результатов. Данные контрольно-измерительные материалы используются для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся и прилагается система оценивания планируемых результатов.
* Возможно использование материалов Примерных программ учебных предметов, курсов в части представления контрольно-измерительных материалов по учебному предмету, курсу.
|
|
|
4
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
7.1. Учебно-методическое обеспечение
Педагогические методы
|
Учебные предметы
|
Традиционные методы
|
|
Репродуктивные методы
|
Лекция (классическая, вводная, обзорная, проблемная, обобщающая)
|
Литература, физика, математика, история, обществознание, биология, ИКТ, ИЗО, ИКТ
|
Практикум, лабораторная работа, семинар, наблюдение, описание, эксперимент, моделирование, рассказ, работа с учебником, метод упражнений, частично-поисковый и др.
|
Биология, история, обществознание, ОБЖ, ИКТ, география, химия, математика, физика, русский язык, иностранный язык
|
Методы интенсивного обучения
|
|
Методы на основе дидактического реконструирования программного материала
|
Метод укрупнения дидактических единиц (П.М. Эрдниев)
|
Математика, физика, химия, ИКТ
|
Метод концентрированного обучения с помощью знаково-символических структур (С.Н. Лысенкова и др.),
Метод интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов)
|
Биология, технология, ОБЖ, география, математика, иностранный язык, русский язык, химия, физика, ИКТ
|
Методы на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся
|
|
Дискуссия, дебаты, мозговой штурм, игровые методы, метод взаимного обучения и др.
|
Биология, технология, ОБЖ, география, литература, химия, физика
|
Методы развивающего обучения, проектные, авторские методы и др.
|
|
7.1.1. Учебники
Перечень учебников, рекомендуемых к использованию, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного общего и среднего общего образования.
Перечень учебных пособий, изданных организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательной деятельности в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных организациях.
В разделе «Учебно-методические пособия» указываются применяемые в ходе изучения данного предмета рабочие тетради, задачники, практикумы, комплекты контрольно-измерительных материалов за исключением электронных образовательных ресурсов.
Возможный вариант представления информации:
№
|
Название
|
Авторы
|
Классы
|
Наличие электронного приложения
|
I. Учебники
|
1.
|
Название 1
|
Автор 1 Автор 2
|
|
Да
|
II. Учебно-методические пособия
|
1.
|
Название 1
|
Автор 1 Автор 2
|
|
Да
|
7.2. Материально-техническое обеспечение
7.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника
Описание имеющихся комплектов учебного оборудования: лабораторного, игрового, спортивного, демонстрационного оборудования, модульных станков, наборов для робототехники, конструкторов, оснащения мастерских, компьютерной техники, систем голосования, цифрового высокотехнологического оборудования, мультимедийной техники, интерактивного оборудования, фото- и видеотехники и др.
Возможный вариант представления информации:
|
|
Темы, в изучении
|
|
№
|
Наименование учебного оборудования
|
которых применяется
данное оборудование
|
Классы
|
I. Учебное оборудование
|
1.
|
Название 1
|
1.1., 1.6., 3.4., ...
|
|
II. Компьютерная техника и интерактивное оборудование
|
1.
|
Название 1
|
1.1., 1.6., 3.4., ...
|
|
III. Спортивное оборудование
|
1.
|
Название 1
|
1.1., 1.6., 3.4., ...
|
|
IV. Оснащение мастерских
|
1.
|
Название 1
|
1.1., 1.6., 3.4., ...
|
|
V. Оборудование для организации дистанционного обучения
|
1.
|
Название 1
|
1.1., 1.6., 3.4., ...
|
|
7.2.1. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета (курса)
В разделе указываются применяемые в ходе изучения данного предмета электронные образовательные ресурсы, Интернет-ресурсы, системы дистанционного
тестирования и др., позволяющие реализовать технологии электронного обучения.
6
№
|
Наименование учебного оборудования
|
Авторы
|
Темы, в изучении которых применяется данное оборудование
|
Классы
|
I. Электронные образовательные ресурсы
|
1.
|
Название 1
|
|
1.1., 1.6., 3.4., ...
|
|
II. Свободные образовательные Интернет-ресурсы
|
1.
|
Название 1
|
|
1.1., 1.6., 3.4., ...
|
|
V.Этапы составления рабочей программы
Разрабатывая Рабочую программу, практически каждый педагог сталкивается с определенными трудностями, преодолеть которые возможно при поэтапном выполнении этой работы.
1. Выбрать рабочую программу (примерную) по учебному курсу и соответствующий ей учебник из Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки России.
2. Сопоставить цели изучения учебного курса в учебной программе с целями, сформулированными в примерной (типовой) программе, а также с целями и задачами образовательной программы конкретной образовательной организации. Убедиться в их соответствии, что позволяет учесть требования ФГОС, а также заказ на образовательные услуги обучающих ся и их родителей.
3. Убедиться, что требования к уровню подготовки выпускников в выбранной программе соответствуют требованиям в примерной (типовой) программе. Определить знания, умения, способы деятельности выпускников, не включенные в программу или же превышающие требования к уровню подготовки выпускников, предусмотренные в ООП образовательной организации.
4. Прописать цели – ориентиры освоения обучающимися учебного содержания курса: «ученик научится», «ученик получит возможность научиться». Прописать цели – ориентиры формирования универсальных учебных действий.
5. Сопоставить содержание рабочей программы и примерной (типовой) программы. Выделить дидактические единицы, не включенные в рабочую программу. Определить разделы, темы, которые носят избыточный характер. Внести в программу соответствующие коррективы.
6. Определить последовательность тем и количество часов на изучение каждой из них.
7. Определить основную /дополнительную справочную и учебную литературу, наглядные пособия, оборудование и приборы, ЭОР и др.
10. Подобрать или разработать средства контроля освоения обучающимися содержания программы.
11. Составить рабочую программу согласно структуре, заданной в Положении о рабочей программе конкретной образовательной организации.
Данная последовательность конструирования рабочей программы не является каким-либо нормативным документом, а выполняет функцию методических рекомендаций. При этом разработчик может оперировать предложенным маршрутом по своему усмотрению или выбрать свой путь. Однако в любом случае результатом работы в данном направлении должна стать полноценная и эффективная рабочая программа. Эффективность проектирования рабочих программ в современной школе может быть достигнута, если будут реализованы следующие педагогические условия:
- осуществлено диагностическое целеполагание как системообразующий компонент проектирования рабочих программ;
структурирован учебный материал при проектировании рабочих программ;
- организован мониторинг эффективности проектирования программ.
IV.Сроки и порядок рассмотрения рабочих программ
Сроки и порядок рассмотрения рабочих программ устанавливаются локальным актом образовательной организации. При экспертизе рабочей программы заместитель директора образовательной организации проверяет даты контрольных работ и их количество в классе на одной неделе: нецелесообразно проведение контрольных работ на последней перед каникулами неделе, накануне праздников. Количество в неделю контрольных работ по разным предметам в одном классе регламентируется локальными актами общеобразовательной организации и соотносится с требованиями СанПиНов.
Сроки и порядок рассмотрения рабочей программы осуществляются следующим образом:
- первый этап – 1 - 30 июня – рабочая программа рассматривается на заседании методического объединения учителей (результаты рассмотрения заносятся в протокол) и согласовывается с заместителем директора по учебно-воспитательной работе;
- второй этап – 1 - 30 августа – рабочая программа рассматривается на педагогическом совете и утверждается руководителем образовательной организации.
После утверждения руководителем образовательной организации рабочая программа становится нормативным документом, реализуемым в данной образовательной организации.
Рабочая программа обновляется ежегодно.
V. Оформление рабочей программы
Рабочая программа должна быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений выполнена на компьютере. Текст набирается в редакторе Word шрифтом Times New Roman, кегль 12-14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, поля со всех сторон 1- 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.
Титульный лист считается первым, но не нумеруется.
|
