Проблемный анализ образовательного процесса школы
Цель анализа: на основе реального состояния образовательного процесса обозначить концептуальные подходы и задачи образовательной политики, обеспечивающие работу педагогического коллектива в режиме инновационной деятельности по общешкольной методической проблеме.
Источники анализа: Статистика образовательного процесса.
Систематизированные данные внутришкольного контроля.
Результаты психолого-педагогической диагностики
Работа по сохранению и укреплению здоровья детей.
По результатам медицинских исследований и проведению диагностики учащихся КОУ «Адаптивная школа №3» выявлено, что в структуре заболеваний первое место занимают психические расстройства, которые отмечены у 100% детей, патология эндокринной системы, болезни глаз и их придатков, болезни органов пищеварения, в том числе нуждающихся в санации полости рта, врожденные аномалии (пороки развития) и хромосомные нарушения.
Наиболее распространенными заболеваниями являются: острые респираторные, дефекты речи.
Представленные в таблице данные позволяют проследить динамику роста по одним отклонениям в здоровье учащихся и динамику снижения роста числа заболеваний по другим.
№ п/п
|
Отклонения здоровья
|
2013г.
|
2014г.
|
1.
|
Болезни эндокринной системы
|
16
|
12
|
2.
|
Врожденные аномалии
|
5
|
4
|
3.
|
Психические расстройства
|
147
|
151
|
4.
|
Болезни нервной системы
|
27
|
31
|
5.
|
Болезни глаз и их придатков
|
44
|
39
|
6
|
Болезни органов дыхания и уха
|
13
|
10
|
7
|
Болезни костно-мышечной системы
|
28
|
31
|
8.
|
Болезни органов пищеварения
|
39
|
38
|
9
|
Болезни мочеполовой системы
|
9
|
7
|
10
|
Болезни сердечно-сосудистой системы
|
8
|
8
|
11
|
Среднее гармоническое развитие
|
|
131
|
12
|
Избыточный вес
|
|
9
|
13.
|
Отставание в физическом развитии
|
9
|
11
|
Проведенные мероприятия по профилактике простудных заболеваний («С»-витаминизация, дибазолопрофилактика, вакцинопрофилактика против гриппа) позволили снизить заболеваемость простудными заболеваниями и гриппом. Работа, проведенная по профилактике туберкулеза, дала свои результаты – все учащиеся, подлежащие контролю у фтизиатра, получили заключительный диагноз фтизиатра.
По группам здоровья учащиеся распределены следующим образом:
Группа здоровья
|
2013г.
|
2015г.
|
Д2
|
11,6%
|
13.3%
|
Д3
|
32,7%
|
19,2%
|
Д4
|
55,7%
|
67.5%
|
|
|
|
В школе проводятся мероприятия, направленные на оздоровление учащихся. Школьники посещают кружки, спортивные секции. В 2011 году учащиеся распределены по физкультурным группам:
Физкультурная группа
|
2013 год
|
2015
|
Основная
|
129 (87.7%)
|
80.8%
|
Специальная
|
13 (8.9%)
|
13.9%
|
Подготовительная
|
5 (3.4%)
|
5.3%
|
Дети, занимающиеся в спортивных секциях
|
|
22 (15%)
|
ЛФК
|
|
44 (30%)
|
Организационные мероприятия, проводимые медицинским персоналом
Проверка готовности классных комнат, мастерских, пищеблока к занятиям.
Подготовка списков работников школы для прохождения флюорографии.
Подготовка списков работников школы для проведения плановых профилактических прививок.
Подготовка списков работников школы для прохождения медицинского осмотра.
Подготовка медицинского кабинета к началу учебного года.
Приём детей в школу с осмотром зева, кожных покровов, обследование на BL.
Контроль за условием пребывания детей в школе, принципы составления расписания занятий, распределение учебной нагрузки и организации отдыха детей в течение учебного года.
На педагогических советах школы и родительских собраниях медицинская сестра докладывает о состоянии здоровья детей по результатам углубленного медицинского осмотра. Наблюдение за здоровьем детей проводится систематически.
Проводится анализ работы медицинского кабинета в сопоставлении с предыдущим.
Составляется план работы медицинского кабинета на текущий учебный год с отражением всех моментов наблюдения за детьми. Имеется производственный план, составленный органами санитарно-эпидемиологического надзора, где отражены все мероприятия и обследования, которые должны проводиться в течение учебного года.
Обеспечивается взаимодействие медицинского персонала школы со специалистами поликлиники по вопросам наблюдения и оздоровления детей, находящихся на диспансерном учёте.
Заполняются листки здоровья в классных журналах, что является формой взаимодействия медицинского персонала с учителями школы.
Проводится контроль за диспансерным наблюдением больных детей участковым педиатром.
В школе проводится учёт травматизма с анализом каждого случая и в частности произошедшего на уроках труда и физкультуры.
На детей с хронической патологией составляются планы наблюдения и оздоровления у специалистов узкого профиля.
В школе проводится углубленный осмотр с привлечением специалистов узкого профиля. Проводятся скрининг-тесты и лабораторное обследование детей.
В целях профилактики детской заболеваемости и оздоровления учащихся проводится:
вакцинопрофилактика;
туберкуликодиагностика;
«С»- витаминизация 3-ого блюда;
ежемесячный контроль за организацией проведения уроков физкультуры;
профилактическая работа по охране зрения;
контроль за осмотром детей окулистом (2 раза в год);
обучение педагогов использованию специальных упражнений для глаз с учётом методик, разработанных ПНИИ им. Гельмгольца;
контроль за ношением очков, выполнением рекомендаций окулиста;
осуществляется проф. ориентация детей с учётом их индивидуальных особенностей.
Сохранению и укреплению здоровья детей способствует их адекватное распределение по физкультурным группам.
Большое внимание уделяется профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата. Данная работа включает в себя:
контроль за маркировкой мебели, рассаживанием детей;
контроль за работой группы ЛФК;
контроль за организацией активного отдыха детей на переменах и во вторую половину дня;
контроль за посадкой детей с нарушением осанки.
Проведена оценка физического развития детей в 2014-2015 уч. году:
Нормальное физическое развитие – 127 ученика.
Избыток массы тела – 11 учеников.
Дефицит массы тела, низкий рост – 9 учеников
Необходимость повышения этого направления работы предполагает следующее:
совершенствование преемственности между специалистами поликлиники и медицинским персоналом школы-интерната;
пропаганда здорового образа жизни многодетными родителями и детьми;
охват диагностическим обследованием всех учащихся;
проведение динамических пауз во время учебных занятий и подвижных игр на переменах, направленных на коррекцию недостатков физического развития у детей;
нормализация учебной нагрузки путём рационального составления расписаний занятий, а также индивидуальный подход к учащимся с учётом их физиолого-генетических данных;
строгий контроль за организацией питания детей;
проведение медицинским персоналом инструктажей для работников общественного питания;
создание щадящего микроклимата для детей, обстановки доброжелательности;
активное проведение санитарно-просветительской работы среди учащихся и родителей.
Нами обозначена необходимость разработки серии профилактических мероприятий и индивидуальных программ по охране здоровья, направленных на реабилитацию детей с интеллектуальными нарушениями.
Учебная работа
Администрация и педагогический коллектив школы систематически осуществляет контроль над качеством обучения детей всех классов. Полученные данные позволяют определить уровень усвоения программного материала, а также выявлять эффективность используемых на практике приемов и методов обучения, их коррекционную направленность.
С 2014 года школа является пилотной площадкой по апробации ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. В школе был открыт подготовительный (0) класс. Началась апробация адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью, разработанной на основе федерального государственного образовательного стандарта.
В результате первого года обучения умственно отсталых детей подготовительного класса можно отметить положительные сдвиги в усвоении программного материала.
Динамика обучения учащихся подготовительного класса на конец года
Математика:
- различают цвета, выделяет из группы предметов один предмет, обладающий определённым свойством (цвет, величина, форма, назначение)
Самостоятельно – 3 обучающихся
С помощью – 1
Не различают, с помощью учителя – 3
- выполняют действия сложения и вычитания чисел в пределах 5 с опорой на предметные множества
Самостоятельно – 2 обучающихся
С помощью – 2
Не выполняет - 3
-сравнивают два предмета по величине методом приложения
Самостоятельно – 3 обучающихся
С помощью – 4
- узнают и называют геометрические фигуры
Самостоятельно – 3
С помощью – 4
- пишут цифры 1,2,3,4,5; соотносят количество предметов с соответствующим числительным, цифрой
Самостоятельно – 3
С помощью – 4
Выполнили диагностическую работу – 42,8% обучающихся.
Русский язык:
- списывание с печатного текста – 3
-пишут под диктовку слоги, слова после тщательного разбора - 3
- списывание букв по образцу – 1
Контрольный диктант – 28, 5 %
Чтение:
- правильно произносят, слышат, выделяют изучаемые звуки – 3
- читают по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками – 71%
- читают небольшие тексты из 2-4 предложений – 1
- слушают небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечают на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства – 4
Изо. Труд:
-организовывают свое рабочее место, правильно сидят за партой , правильно держат тетрадь для рисования и карандаш – 42,8 %
- обводят карандашом шаблоны несложной формы
Самостоятельно – 3 обучающихся
С помощью – 4
- закрашивают рисунок цветными карандашами – 100%
- работает с природным материалом, пластилином, бумагой
Самостоятельно – 3
С помощью – 4
-работает с инструментами: ножницами, клеем;
Самостоятельно – 3
С помощью –4
Первое, с чего педагоги начали свою работу с умственно отсталыми детьми подготовительного класса в школе, - организовали их поведение и общение, вызывали их активность в разнообразной деятельности и направляли ее на приобретение знаний, умений, положительных привычек.
В результате огромной, систематической коррекционной работы дети научились сидеть на своем месте, слушать и слышать учителей, выполнять их инструкцию, понимать обращенную речь, отвечать на вопросы и обращаться с просьбой.
Классный руководитель Аносова С.А. и воспитатель Степкина Л.М. стремились к тому, чтобы за первый год обучения из детей класса образовался первично организованный коллектив.
К концу учебного года произошли уже ощутимые сдвиги в поведении, уровне самостоятельности и умениях умственно отсталых детей подготовительного класса. У большинства детей улучшилась координация движений, работоспособность, стало устойчивее внимание.
Большинство детей научились одеваться, раздеваться, застегивать пуговицы, мыть руки, самостоятельно есть и правильно вести себя в школьной столовой.
В результате большой работы по самообслуживанию дети стали гораздо более самостоятельными, что отмечается не только в школе, но и дома.
Уровень сформированности учебных универсальных действий
учащихся подготовительного класса
В подготовительном классе наблюдается положительная динамика по сформированности учебных универсальных действий учащихся. В течение года значительно возросли личностные учебные действия, следует продолжать работу по формированию коммуникативных, регулятивных и познавательных учебных действий.
Во 2-9 классах каждую четверть и в конце учебного года проводится подробный анализ результатов контрольных работ.
Сравнительная таблица итогов окончания 2014-2015 уч. года
по письму и развитию речи во 2-4 классах
Классы
|
учитель
|
2013-2014 уч. год
|
2014-2015 уч.год
|
Начало года
|
Конец
года
|
Начало года
|
Конец года
|
2
|
Трапезникова О.Г.
|
Без учета знаний
|
57%
|
44%
|
63%
|
3
|
Хоронжевская Т.В.
|
33,3%
|
72%
|
63%
|
78%
|
4а
|
Ананьева О.В.
|
87,5%
|
75%
|
74%
|
80%
|
4б
|
Алгазина Л.В.
|
55,5%
|
67%
|
89%
|
82%
|
Качество знаний в начальной школе по письму колеблется от 44%
до 89% . Анализ контрольных работ по письму показывает, что наиболее частыми ошибками являются замены и пропуски букв и слогов, правописание заглавной буквы в начале предложения, а так же правописание звонких и глухих согласных, перенос слов. Учителям нужно обратить внимание на развитие фонематического слуха, продолжить индивидуальную работу с учащимися по формированию орфографической зоркости.
Сравнительная таблица итогов контрольных работ в 5-9 классах
по письму и развитию речи в течение 2014-2015 уч.года
(выполнено на «4» и «5»)
Классы
|
1четверть
|
2четверть
|
3четверть
|
4четверть
|
ГОД
|
5
|
37 %
|
44%
|
50%
|
50%
|
42%
|
6
|
40%
|
22%
|
50%
|
50%
|
60%
|
7
|
83%
|
37%
|
50%
|
57%
|
54%
|
8
|
44%
|
45%
|
37%
|
33%
|
50%
|
9
|
54%
|
54%
|
54%
|
85%
|
66%
|
Полученные данные позволяют определить, что к концу учебного года наблюдается положительная динамика прохождения учебного материала. Анализ контрольных работ по письму показывает, что самыми частыми ошибками остаются правописание безударных гласных, сочетание гласных с шипящими, непроверяемые безударные гласные и знаки препинания в предложении.
Из анализа мониторинга формирования навыка чтения следует, что к концу учебного года наблюдается положительная динамика по повышению темпа и правильности чтения в 5-9 классах.
Таким образом, можно констатировать, что учителя русского языка в старших классах в течение учебного года успешно реализовывали задачи овладения учащимися грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения; развития устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладения способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач; развития вкуса и способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка с интеллектуальными нарушениями.
В тесной взаимосвязи с учителями начальных классов, русского языка работают учителя – логопеды
Чтение является одним из важных средств воспитания личности: книги помогают познать мир, учат доброте и справедливости. Однако ребенок с проблемами в развитии самостоятельно не может в нужной мере осознать содержание прочитанной книги. Ему необходима систематическая длитель-ная помощь со стороны учителя, воспитателя, родителей, библиотекаря.
Важную роль в привитии у ребят интереса к чтению, к познанию окружающего мира, несомненно, играет школьная библиотека. В учебном году библиотека работает по годовому плану, утвержденному директором школы.
В библиотеке оформляются тематические полки, книжные выставки к памятным и знаменательным датам. Организуются литературные викторины, игры, обсуждения прочитанных рассказов. Систематически проверяется техника чтения у ребят. Дети с удовольствием читают вслух. В целях соревновательного настроя у ребят наглядно оформляются и поощряются на школьных линейках итоги читаемости по классам. В библиотеке проводятся громкие чтения, беседы, литературные викторины, часы отдыха. В это время детям предоставляется возможность свободного отдыха. В целях пропаганды детской литературы и расширения кругозора организованы посещения библиотеки им. Д.И. Менделеева. Работники библиотеки провели для ребят литературные и экологические путешествия, часы истории, уроки памяти.
Учебный фонд составляет 5051экземпляров; художественный - 4945.
Сравнительная таблица итогов окончания 2013-2015 учебных годов по математике в 5-6 классах
Классы
|
Учитель
|
2013-2014
учебный год
|
2014-2015
учебный год
|
Начало
года
|
Конец
года
|
Начало
года
|
Конец года
|
2
|
Трапезникова О.Г.
|
Без учета знаний
|
33%
|
67%
|
50%
|
3
|
Хоронжевская Т.В
|
67%
|
50%
|
63%
|
78%
|
4А
|
Ананьева О.В.
|
78%
|
75%
|
63%
|
80%
|
4Б
|
Алгазина Л.В.
|
78%
|
78%
|
56%
|
73%
|
Среднегодовой процент качества знаний по математике колеблется от 50% до 80%. Проанализировав контрольные работы по математике можно сделать вывод, что наибольшее количество ошибок было сделано при выполнении сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через разряд, в сравнении чисел и величин. У учащихся возникают трудности при работе с линейкой, циркулем, так как слабо развита мелкая моторика рук.
Сравнительная таблица итогов выполнения контрольных работ
по математике в 5-9 классах в течение 2014-2015 уч.года
(выполнено на «4» и «5»)
Классы
|
Учитель
|
1четверть
|
2четверть
|
3четверть
|
4четверть
|
ГОД
|
5
|
Рябова АИ
|
87 %
|
78%
|
83%
|
67 %
|
71%
|
6
|
Гольская ОВ
|
33%
|
29%
|
46%
|
57%
|
57%
|
7
|
Гольская ОВ
|
80%
|
60%
|
64%
|
73%
|
67%
|
8
|
Гольская ОВ
|
50%
|
30%
|
48%
|
50%
|
67%
|
9
|
Рябова АИ
|
90%
|
67%
|
56%
|
75%
|
75 %
|
Результаты годовых контрольных работ показывают, что программный материал усвоен всеми учащимися. Неудовлетворительных оценок за год нет. Выполнение контрольных работ на «4» и «5» составило в 1 четверти 68%, на конец учебного года - 67,4%, что говорит о стабильности уровня обученности математике в 5-9 классах.
Анализ ошибок показывает, что многие учащиеся при решении задачи испытывают затруднения при составлении краткой записи, формулировании вопросов и ответа задачи. Учащиеся 5-7 классов допускают ошибки на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении, сложение и вычитание смешанных чисел, вычитание многозначных чисел с переходом через разряд, в 8-9 классах встречаются единичные ошибки в действиях с десятичными дробями, на умножение и деление на двузначное число.
При планировании учебного материала в следующем учебном году учителям математики следует обратить особое внимание на повторение и изучение вышеперечисленных тем.
Исходя из показателей мониторинга усвоения учащимися математических знаний и представлений, можно сделать вывод, что работа учителей начальных классов и математики способствовала овладению учащимися началами математики (понятием “числа”, вычислениями, решением простых арифметических задач и др.); способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах обыденной практической деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.), развитию способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни.
Уроки биологии (учитель Вараксина Е.В.) направлены на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой учитель развивает у учащихся наблюдательность, речь и мышле ние, учит устанавливать простейшие причинно-следственные от ношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой при родой, влияние на нее.
Для проведения учебных занятий в школе оборудо ван кабинет биологии, в котором имеется со ответствующее оборудование и наглядные пособия. Кроме измеритель ных приборов и различной химической посуды, которые требуются для демонстрации опытов, используются образцы полезных ископа емых, различных почв, влажные препараты, скелеты животных и человека, а также в достаточном количестве раздаточный материал.
Уроки географии (учитель Вараксина Е.В.) способствуют расширению общего кру гозора умственно отсталых школьников, формированию знаний об окружающем мире, дают благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся. Курс географии имеет много смежных тем с биологией, историей, естествоз нанием, с рисованием, с русским языком, с математи кой и другими школьными предметами.
Программа преподавания географии предусматривает повторя емость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элемен тарных географических знаний.
При посещении уроков биологии и географии выявлено, что учащиеся владеют знаниями, соответствующими программным требованиям, умеют работать с лабораторным оборудованием. Планово выполняется практическая составляющая образовательных программ (проведение опытов, наблюдений, лабораторных и практических работ, экскурсии, работа с контурными и физическими картами и т.д.). Уровень обученности учащихся свидетельствует о высоком качестве образовательного процесса:
Предмет
|
Учитель
|
Всего
уч-ся
|
%
обученности
|
Обучается
на «4» и «5»
|
Биология
|
Вараксина Е.В.
|
55
|
100
|
47
|
85%
|
География
|
Вараксина Е.В.
|
46
|
100
|
36
|
78%
|
Проведение через весь курс экологического воспитания способствует формированию навыка бережного отношения к природе, сохранению и укреплению своего здоровья.
Вараксина Е.В. разработала и провела месячник «Я познаю окружающий мир», задачами которого являлось систематизировать и расширить знания учащихся по географии, биологии и истории Омской области, закреплять знания учащихся по изучаемым предметам и расширять их кругозор, развивать и корригировать воображение, внимание, мышление, оспитывать бережное отношение к природе.
В рамках месячника каждая неделя была посвящена отдельному предмету:
Неделя географии
|
|
1.Оформление стенда «В стране Сообразили»
|
6-9 классы
|
2.Клуб кинопутешественников
|
6
|
3.Викторина
|
7-9
|
Неделя биологии
|
|
1.Оформление стенда
|
5-9 классы
|
2.Экскурсия «Интересное рядом»
|
5
|
3.Викторина «Растения и животные »
|
7-8
|
4.Просмотр кинофильма «Природа в опасности»
|
9
|
5.Экскурсия в зоопарк
|
8
|
6.Викторина «В мире природы»
|
6
| |
