Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
| Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год) Номинация конкурса: «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование» Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Чистота души» для детей подготовительной к школе группы Автор: Близнюк Людмила Васильевна, воспитатель 1 квалификационной категории МДОУ детского сада №71 Место выполнения работы: МДОУ детский сад общеразвивающего вида №71, 681003, г. Комсомольск-на-Амуре Хабаровского края, ул. Хабаровская, д. 50 Цель: у детей сформируется представление о внутренней составляющей человека – «душе». Задачи: Развивать образное мышление в процессе установления причинно-следственных связей между внутренним состоянием человека (душой) и его поведением, отношением к другим людям. Обогащать словарный запас словами: «бездушный», «душевный». Воспитывать положительное отношение к хорошим поступкам, проявлению доброты, а также формировать у детей личное отрицательное отношение к фактам нарушения моральных норм. Вызвать желание соблюдать нормы поведения и прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Демонстрационный материал: 2 футляра от киндер-сюрприза; два пластиковых стакана со смайликами, кусочки поролона; пипетки с чистой и окрашенной водой; магниты со смайликами. Раздаточный материал: пластиковые стаканы, ложечки и кусочки поролона по количеству детей, ёмкости с чистой водой. Список литературы, использованной при подготовке:
Содержание НОД:
Конспект НОД на тему: «Чистота души» Ход: I. Вводный этап: мотивирование детей – Ребята, Вы слышали когда-нибудь слово «душа»? – Что такое «душа»? – Где она находится? (Задание, способствующее актуализации воспитанниками личного опыта и пониманию ограниченности имеющихся знаний) Чтобы это понять, предлагаю Вам поиграть. Встаньте парами и посмотрите друг на друга. Давайте поиграем в игру «Дрозд». «Ты дрозд – и я дрозд. У тебя нос – и у меня нос. У тебя щечки гладкие – и у меня щечки гладкие. У тебя губки сладкие – и у меня губки сладкие. Ты мой друг – и я твой друг. Ты меня любишь – и я тебя люблю. Ты меня обнимешь – и я тебя обниму». – Ребята, можно сказать, что мы все одинаковые? – Чем мы отличаемся друг от друга? (Рост, одежда, волосы, глаза и т.д.) – Молодцы, вы точно подметили разницу, но люди отличаются не только внешними признаками. II. Основной этап: задание на установление причинно-следственных связей между внутренним состоянием человека (душой) и его поведением, отношением к другим людям. – Посмотрите, перед Вами два футляра от киндер-сюрприза. (Показываю два одинаковых футляра) – Они одинаковые или разные? – Чем они похожи? (Цветом, формой, размером) – Чем они отличаются? – Чтобы понять, чем они отличаются, нужно заглянуть во внутрь футляра. – Они отличаются друг от друга? (В одном футляре кусочек ткани, в другом кусочек бумаги) Вывод: они отличаются тем, что находится внутри них, т.е. своим внутренним содержанием. Так и мы с Вами отличаемся друг от друга тем, что находится внутри нас, т.е. своим внутренним содержанием (душой) (новый материал). – Ребята, перед Вами два стакана. (Пластиковые, прозрачные) – Они одинаковые или разные? (Они похожи друг на друга, одинаковые.) – Что находится внутри каждого стакана? (Ничего, воздух) – Мы воздух видим? (Нет) – Вот и душа, которая находится внутри нас, тоже не видна, но она у каждого своя, индивидуальная и изменяется она от наших действий, поступков, слов. – Чтобы Вам было понятно, я превращу эти стаканы в человечков (Прикрепляю одинаковые смайлики к стаканам), а их невидимую душу сделаю видимой (Помещаю кусочек белого поролона в каждый стакан) и расскажу Вам интересную историю. Хотите? – «Однажды родились на свет два человечка. Они были очень маленькими и почти ничего не умели делать. Они не умели даже ходить и говорить. Но душа у них уже была, чистая и светлая. Время шло, человечки подрастали и многому научились. Они научились ходить, говорить и совершать поступки. а) Один из них всегда говорил хорошие слова и совершал хорошие поступки, и каждое его слово и дело оставляло след в его душе. – Какие хорошие слова он говорил? – Молодцы! Сколько хороших слов Вы знаете. – Какие поступки он совершал? (На каждый ответ ребенка капаю чистой водой на кусочек поролона) б) Другой человек говорил плохие слова и совершал плохие поступки, и они тоже оставляли след в его душе. – Какие плохие поступки совершал этот человек? (На каждый ответ ребенка капаю окрашенной черной водой на кусочек поролона) – Что произошло с их душами? (У одного она почернела) Вывод: У одного человека душа не изменилась, она осталась такой же чистой и светлой, и окружающие его люди говорили: «Какой душевный человек»! У другого человека душа заболела и почернела, его плохие слова и поступки вытеснили из его души все светлое и хорошее, и окружающие его люди стали говорить: «Какой бездушный человек»! (Вопросы, направляющие на самостоятельное рассуждение) – Какой человек Вам больше нравится? – С каким бы человеком Вы хотели дружить? Почему? – Как Вы думаете, захочет ли хороший душевный человек дружить с плохим бездушным человеком? – Давайте проверим: – Я попробую их сейчас подружить (Беру два магнита, с прикрепленными на них разными смайликами и направляю однополюсные магниты навстречу друг другу). У меня ничего не получается, они не хотят сближаться. (Индивидуальная работа, в результате которой ребенок получает подтверждение своим суждениям) – Попробуйте Вы. (Предлагаю детям) Что Вы чувствуете? (Он сопротивляется, не хочет дружить) – С кем захочет дружить хороший человек? (С таким же хорошим) – Давайте проверим. (Направляю разнополюсные магниты навстречу друг другу) – Попробуйте Вы. (Предлагаю детям) – Что произошло? (Они притянулись друг к другу, подружились, им хорошо вместе) III. Обобщающая часть: вопросы, направляющие детей на рассуждение – Можно ли помочь бездушному человеку изменить себя? Что нужно сделать, чтобы его душа выздоровела? Вывод: Нужно этого человека научить хорошо себя вести и хорошо относиться к окружающим. – Вы хотите помочь такому человеку? – Пройдите к столам. (На столах стоят пластиковые прозрачные стаканы с окрашенным кусочком поролона внутри, емкость с чистой водой и ложечка) Представьте, что перед Вами человек, у которого душа почернела от плохих слов и поступков. Вам нужно помочь этому человеку стать другим. Сколько хороших слов Вы ему назовете, столько ложечек воды на кусочек поролона нальете. (Дети называют хорошие добрые слова, поступки и льют чистую воду на поролон) – Какие слова говоришь, ты, своему человеку? (Вопрос, обращенный к 2-3 детям в процессе их самостоятельной деятельности) (Ответы детей. Самооценивание ребенком своих действий и оценка их действий педагогом) – Что Вы сейчас делали? – Что произошло с душами ваших человечков? («Душа» очистилась -кусочек поролона стал светлым) Вывод: Как каждая капля чистой воды смывает грязь с кусочка поролона, так и каждое Ваше доброе слово, обращенное к человеку, очищает его душу, т.е. его внутреннее состояние. – Вы молодцы! Постарались и у каждого человечка «душа» очистилась. IV. Заключительная часть: задание, направленное на диагностичность цели – Ребята, как Вы считаете, у Вас какая душа? Чистая и светлая или больная и черная? – Давайте, я это проверю с помощью волшебного фонарика. О душе человека судят по его делам и поступкам. Сейчас Вы по порядку будете говорить, какие поступки Вы в своей жизни совершаете. Если это хороший поступок, то на Вашей груди вспыхнет огонек, если это плохой поступок, то огонек не загорится. (Игра с фонариком. Каждый ребенок рассказывает о своих поступках и огонек от фонарика появляется на его груди) – Я вижу, что Вы все имеете чистую светлую душу. Берегите ее, не дайте ей почернеть от злости, грубости и плохих поступков. Чтобы Вы не забыли о нашей сегодняшней беседе, я хочу Вам подарить настольную игру «Что такое хорошо и что такое плохо». А что бы дома Вы смогли рассказать родителям о нашей беседе, я предлагаю Вам нарисовать рисунки, на которых вы отобразите свои хорошие поступки. |
Поделиться в соцсетях
Похожие:
 | Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества | | «Парадоксальная дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой в вокально-хоровой работе» |
| Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование | | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка |
| Совершенствовать навыки работы в коллективе, добрые отношения в группах, сотрудничество | | «Особенности празднования Дня любви в католической Германии и в православной России» |
| Тема работы: Литературная гостиная, посвящённая проблеме отношения человека к животным | | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида №24 |
 | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №17 комбинированного вида | | Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Архангельской области |