Словарь Ожегов, С.И.; Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Издательство: М.: ИТИ Технологии; Издание 4-е, доп. Переплёт: твёрдый; 944 страниц; 2006 г.
|
|
Этапы урока
|
Использование интерактивных средств
Комментарии
|
Учитель
(Вопросы)
|
Ученики
(Ответы)
|
1.Начало урока
Орг. момент
|
Слайд №1
|
- Сегодня на уроке, вас ожидает много интересных открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
|
Ученики готовятся к уроку.
|
|
Слайд №2
|
-Познакомимся с новой пословицей. Прочитайте. Объясните.
Ум да разум надоумят сразу.
-Запишите в тетрадь.
=) Пусть эта пословица станет девизом нашего урока.
|
Человек грамотный и умный найдёт ответ на любой вопрос, справится с любым заданием
|
Актуализация знаний
|
Слайд №3
|
При подготовке к уроку наткнулась на картину. Она меня очень удивила.
-Что случилось с деревом? В чём причина такого изменения?
=) Без корня растения не смогли бы выжить, он питает растение и удерживает его в земле.
Какое отношение имеют эти картинки к нашему уроку русского языка?
-Какой вывод можно сделать?
|
- У дерева нет корня.
=) Корень есть в словах.
|
Конструктор.
|
Слайд №4
|
Конструктор.
Работа парами. Достать конверт №1.
В каждом набор частей. Из них нужно составить слова.
Кто составит поднять руки ручейком.
1) рыб ка, рыб ак
2) цвет ( ы), цвет (ник)
3) пере (ход), вы (ход) ит
|
|
|
Слайд №5
|
Отчёт.
У доски составляют слова .
Все записывают.
Как называются эти слова? Выделяют корень.
Какие признаки у родственных слов?
|
1 ряд
РЫБКА-РЫБАК
Признаки у родственных слов:
- общая часть,
- общее значение
|
|
Слайд №6
|
Отчёт.
У доски составляют слова .Все записывают.
Как называются эти слова? Выделяют корень.
|
2 ряд
ЦВЕТЫ-ЦВЕТНИК
|
Проблема
|
Слайд №7
|
-Почему не получилось слово?
-Какой корень должен быть?
-Какой вывод можно сделать?
|
3 ряд
ВЫ, ПЕРЕ
- Нет корня.
- Походит корень-ход-
- Получатся слова – ПЕРЕХОД, ВЫХОД
=) Слово не может быть без корня.
|
Цель
Составление кластера
|
Слайд №8
|
Наведём порядок в знаниях.
(Составление кластера).
Сформулируйте тему урока.
Что мы сегодня изучаем на уроке?
Запишем тему урока в центр
Что мы знаем о корне? ЗАПОЛНИТЬ
-Что бы вы хотели узнать?
-Какие у вас есть вопросы?
- Вы встречались с этим словом? Где?
-Как нам узнать все значения слова?
|
(Многозначное слово, от корня можно образовать родственные слова, 2 признака однокоренных слов- общая часть, общее значение. Корень выделяем дугой. Главная часть.)
- Значение слова можно посмотреть в словаре.
|
2 Основная часть урока
(Усвоение знаний и развитие УУД)
|
Слайд №9
|
- Исследуем значения этого слова в толковом словаре.
Словарей - 5. А нас гораздо больше.
-Как удобнее организовать нашу деятельность?
-Каждая группа получит своё задание для исследования.
Вспомнить правила работы в группах.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУПП.
1 группа- Какое значение имеет слово КОРЕНЬ в
природе?
2 группа- Какое значение имеет слово КОРЕНЬ в медицине?
3 группа- может ли слово использоваться в переносном значении?
4 группа - Какое значение имеет слово КОРЕНЬ в русском языке?
5 группа- Какое значение имеет слово КОРЕНЬ в математике?
=) Послушаем результаты исследования групп.
- Какой вывод сделаем?
|
- Можем работать группами.
1 один говорит, другие слушают
2 своё несогласие высказывай вежливо
3 Если не понял переспроси
Отчёты работы групп
1 группа. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из неё воды и питательных веществ.
2 группа. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя.
3 группа. Переносное значение. Начало, источник, основа чего-нибудь. Например: КОРЕНЬ ЗЛА.
4 группа. Основная часть слова без приставок и суффиксов.
5 группа.В математике: число, которое при возведении его в определённую степень даёт данное число. У нас на уроках математики корень уравнения.
=) Слово корень многозначное.
|
Выполнение
проблемных заданий
|
Слайд №10
|
-Выписать только однокоренные пары слов. Для проверки проведём пары слов через «увеличительное стекло». Если выберите неверно, слова исчезнут. Пары слов записываем в тетрадь. Выделяем корень.
родственные
|
нет
|
гриб – грибник
моряк-море
дуб-дубочек
|
сад – огород
гора - горит
ручонка-ручей
|
- Назовите слова, в которых есть орфограмма.
-Какая это орфограмма?
-В какой части слова орфограмма?
Какой вывод сделаем? =) (орфограммы есть в корне)
=Значит, в корне встречаются орфограммы.
А в родственных словах её уже нет. Почему?
- Для чего нужно уметь подбирать род слова?
=Какой вывод можно сделать?
|
гриб – грибник
моряк-море
дуб-дубочек
- Гриб, дуб, моряк.
- Парный согласный, безударный гласный.
=) Орфограмма в корне слов.
Эти буквы находятся в сильной позиции. Родственные слова являются проверочными.
- Чтобы проверить орфограммы.
=) Мы подбираем родственные слова, чтобы проверить орфограммы.
|
|
Слайд №11
|
В каждой строке записаны слова.
Какие они?
- Назовите признаки родственных слов?
-Распредели родственные слова на группы. Одновременно с электронной доской.
-Запишем в следующем порядке - сущ, прил, гл.
(в столбики). Выделим корень. Какой он?
= Какой вывод можно сделать о разнообразии родственных слов?
|
- Эти слова являются родственными.
- У этих слов общая часть, общее значение
Сущ. Прил. Гл.
Зима зимний зимовать
Зелень зелёный зеленеть
Шум шумный шуметь
=) Словарные слова могут быть разными частями речи.
|
Самостоя-тельная работа.
|
Слайд №12
|
Самостоятельная работа. Подписать фамилию.
Прочитайте слова.
Какие это слова? (родственные).
Есть незнакомые слова? Разобрать.
Часовщик – профессия. Мастер по изготовлению и ремонту настенных, наручных, карманных и прочих часов.
Прочитайте предложения. Можно их назвать текстом?
=). Нужно воспользоваться словами для справок.
Задание. Вставите слова, чтобы получился текст. В родственных словах - выделите корень.
=) Проверить под документ камерой. Разобрать ошибки.
|
Часовщик, час, часовая, часики.
- Это родственные слова
У меня встали____. Ещё __назад они ходили. А сейчас __стрелка стоит неподвижно. Нужно чтобы их починил мастер – __.
-В предложениях не хватает слов, их нужно вставить
|
3 Итог урока
Результат
Составление кластера
|
Слайд №13
(Вернуться к слайду №8)
|
Вернёмся к КЛАСТЕРу.
- Что мы узнали нового? Дописать
- Что узнали из того что хотели узнать?
|
- В корне орфограммы ( безуд гл, парн согл и др…)
-Родственные слова разные части речи.
–Подбираем однокоренные слова, чтобы проверять орфограммы.
|
Оценка
Рефлексия.
Перспектива
|
Слайд №14
(Вернуться к слайду №2)
|
Вернёмся к девизу нашего урока.
- Почему именно эта пословица стала девизом урока?
Ум да разум надоумят сразу.
-Чем пословица нам интересна с точки зрения русского языка?
-Назовите однокоренные слова. Выделите корень
-На какие вопросы нужно обратить внимание на других уроках?
{Вернуться к дереву}. На доске плакат с изображением дерева без корня и листьев.
-Без корня не может жить дерево, не существует и слов без корня.
Оцените свои знания на уроке. Прикрепите лист на крону дерева.
ЦВЕТНЫЕ СТИКЕРЫ в виде листьев:
Розовый- не удалось разобраться в теме ,было не понятно
Жёлтый – Допускаю много ошибок
Зелёный – Всё было понятно
Посмотрим на крону.
Почти все дети выбрали зелёный листок. Несколько человек выбрали жёлтый.
Что не получалось?
Продолжим изучение темы на следующих уроках.
|
- В ней есть родственные слова
Дети оценивают свои знания на уроке, выходят к доске прикрепляют стикеры.
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Слайд №15
|
Домашнее задание.
Вариант 1
Записать родственные слова с корнем ХОД
Вариант 2
Выполнить упражнение №110
|
|
