Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне»


lit.na5bal.ru > Документы > Конспект
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щегловская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока литературы

в 5 классе по теме:

Стихотворение А.С. Пушкина «Няне».

Ананьина Анастасия Сергеевна

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности;

формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

Предметные:

познакомить с некоторыми фактами биографии А.С.Пушкина, стихотворением, посвященным няне поэта; развивать навыки выразительного чтения, словесного рисования, умения выделять в тексте произведения изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественной структуре стихотворения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: определять и формировать тему, проблему и цель деятельности на уроке с помощью учителя; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; находить ответы на вопросы в тексте; создавать иллюстрации;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; выразительно читать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

Технологии и техники - проблемно-диалогическая технология, здоровьесберегающая.

Оборудование: мультимедийные презентации, портрет писателя, аудиозапись, учебник, альбомы, цветные карандаши, ластики, карточки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Слово учителя: Встречи с творчеством А. С. Пушкина – это "чудное мгновение", которое длится всю жизнь. Имя Пушкина, черты его лица входят в наше сознание в самом раннем детстве, а первые услышанные или прочитанные нами стихи его мы принимаем как подарок, ценность которого узнаешь только с годами. Вы уже знакомы со сказками поэта, с некоторыми его стихотворениями. И вот – новая встреча. Но сегодня мы будем говорить и о человеке, без которого не было бы Пушкина как поэта, не было бы русской литературы.
Наперсница волшебной старины,

Друг вымыслов игривых и печальных,

Тебя я знал во дни моей весны,

Во дни утех и снов первоначальных.

 

Я ждал тебя; в вечерней тишине

Являлась ты веселою старушкой,

И надо мной сидела в шушуне,

В больших очках и с резвою гремушкой.

 

Ты, детскую качая колыбель,

Мой юный слух напевами пленила

И меж пелен оставила свирель,

Которую сама заворожила.
О ком же пойдет сегодня речь?

Открыли тетради, записали число, классная работа. Теперь запишем тему урока «Няне».

А над чем мы сегодня поразмышляем?

А какими способами мы будем работать со стихотворением?

Что вспомним, что создадим, в чем потренируемся?


О няне А.С. Пушкина, Арине Родионовне.

Запись в тетради числа и темы урока.

Над стихотворением, какие чувства испытывал Пушкин к своей няне, воспитательнице.

Вдумчиво читать, представлять о чем говорят, находить, какими словами автор передает свои чувства.

Вспомним какие бывают тропы, создадим иллюстрации, потренируемся в выразительном чтении.

Л-Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

П- Адекватно понимать информацию, воспринятую на слух

Р- волевая саморегуляция, Целеполагание

К-Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Этап контроля усвоенных знаний

Цель этапа:

умение работать в паре,

обобщать информацию,

презентовать свою работу

Выступают «Эксперты» с презентацией

Что нового вы узнали из презентации?

И вот, спустя полтора месяца по возвращении из ссылки, в 1826 году Пушкин пишет стихотворение «Няне», в котором навеки запечатлел свою мамушку ..


Презентации подготовленных учеников:

1 группа. А.С. Пушкин родился 6 июня 1799 г в Москве. Любому человеку нужна родительская любовь, и особенно - маленькому ребёнку. Но маленькому Пушкину этой любви не хватало. Его родителям почти всегда было некогда. Маму в обществе считали красавицей, папа - любил весёлые беседы, дружеские застолья, и поэтому они с удовольствием ездили на званые вечера и балы. Это потом родители стали гордиться его славой. А в семье больше обращали внимания на старшую сестрёнку Ольгу и младшего брата Льва. И маленькому Пушкину казалось, что он растёт нелюбимым сыном. К счастью, у отца было много книг на французском языке. Скоро главными его друзьями сделались книги. За несколько лет он перечитал всю библиотеку!

2 группа. Хорошо разговаривать на иностранных языках, но ещё важнее знать родной. Хорошо, что у Пушкина была няня Арина Родионовна и бабушка Марья Алексеевна.

Сначала Арина Родионовна нянчила старшую сестру, Ольгу. Но однажды, когда маленькому Пушкину было только несколько месяцев, он заплакал так, что никто не мог его остановить - ни мама, ни бабушка, ни приставленная к нему женщина. Тогда и позвали Арину Родионовну. И стоило ей прикоснуться к плачущему младенцу, как он замолчал, а ещё через мгновение спокойно заснул. Тут-то все и поняли, что лучше не может няни, чем она.

Поэтому Арина Родионовна вынянчила обоих детей. По вечерам она пела им колыбельные песни, днём играла в ладушки, а ещё знала множество забавных историй, считалок, сказок. Саша часами слушал, как она пела или рассказывала ему сказки. Скоро маленький Пушкин тоже повторял их наизусть. А спустя десятилетия вспомнил и сам написал сказки, которые с тех пор знает каждый русский ребёнок.

3 группа. Прошли годы, Александр Сергеевич стал знаменитым поэтом. За свои смелые стихи Пушкин был сослан в село Михайловское, находившееся вдали от городов, затерянное в глуши сосновых лесов. Эта ссылка была для Пушкина тяжелым испытанием, ему было трудно переносить одиночество. Это было почти тюремное заключение: ему не разрешалось никуда выезжать, за ним был установлен полицейский надзор. Лишь творческая работа помогла поэту пережить ссылку и сохранить твердость духа и веру в лучшее. Пушкин провел в Михайловском почти два года замкнутой, уединенной жизни, наполненной чтением и творчеством.
     Самым близким и преданным другом Пушкина в период ссылки была его няня Арина Родионовна. Ей он обязан и знакомством с народной поэзией, с русской народной речью.

В Михайловском, кроме небольшого барского дома, был ещё и совсем крохотный флигелёк, известный под именем "домика няни". Там печка с лежанкой, кот, ставни, соломенная кровля. Образ няни и ее скромного жилища навсегда нашли свое отражение во многих известных произведениях Пушкина.
Как Арина Родионовна стала няней Саши Пушкина.


К-умение слушать и слышать

П- работа с информацией, моделирование, логические УУД

3. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Показ презентации и показательное чтение стихотворения “Няне”. Аудиозапись Василия Ивановича Качалова (Шверубовича) мастера художественного слова, артиста Московского Художественного театра.
Анализ стихотворения.

- Что вы себе представили?

- Какие образы возникли?
- А какие ощущения от стихотворения? Каким настроением пронизано это стихотворение?

- Как вы думаете, какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение?


- Не удивительно ли, что барин так пишет о своей крепостной? Почему?

- В чем он уверен, думая о ней? Почему вы так думаете?

Наша задача – рассмотреть, как в стихотворении выражено настроение няни и лирического героя.


Зима, морозная стужа, огромные сугробы, а няня, Арина Родионовна, сидит у окна и вяжет своему любимцу тёплый свитер

Бабушка в сумерках у окна вяжет, иногда задумчиво глядит в окно и тяжко вздыхает.

Настроение стихотворения грустное, печальное, тоскливое
В произведении передано чувство вины перед няней за долгое отсутствие, страдание от разлуки, выражены нежность, забота, признательность за дружеское участие в дни ссылки, проведенные вместе.
С такой нежностью и любовью поэт ни к кому не относился, поэтому и называл её “Подругой”, его суровых дней, голубкой "моей дряхлой".

Он говорит о том, что она всегда переживала за него, с раннего детства.


П-поиск и выделение необходимой информации;

Р-постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия

К-умение формулировать своё мнение и слушать собеседника.


4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации.

Работа с текстом. Медленное, филологическое чтение с остановками на “непонятных словах”.

Подчеркните слова, которые вам не знакомы. Давайте объясним их смыл.

Словарную работу проводит группа«Лингвисты».


Чтение текста учениками про себя.

Подчеркивание незнакомых слов.
Подготовленные ученики демонстрируют презентацию с такими словами. Остальные записывают в тетрадь.

Суровые дни – очень тяжёлые, трудные, тяжкие

Голубка – ласковое обращение к женщине

Дряхлая (моя) – слабая, немощная от старости

Светлица – светлая парадная комната в доме

Воро'ты - устаревшая форма существительного “ворота”.

Теснят (заботы грудь) – недомогание, при котором трудно дышать.

Всечасно (теснят грудь) – постоянно.


П-овладение знаниями и умениями аналитического характера, развитие устной речи учащихся.Развитие познавательного интереса к предмету, расширение кругозора учащихся

К-Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей.

Л-Подведение к выводу.

5. Физминутка (релаксация)











6. Этап реализации построенного проекта.

Цель этапа: построение учащимися нового способа действий
и формирование умений его применять как при решении задачи,
вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса
или типа вообще.

Рисование композиции.

Попробуйте выразить настроение этого стихотворения с помощью красок-цветов. Какими красками вы бы передали настроение стихотворения?

Ученики: Настроение стихотворения можно предать мрачными, темными красками. Только настроение последней, незаконченной, строки, в которой звучит надежда - более светлыми цветами.

Представьте, что вам нужно проиллюстрировать это стихотворение или создать слайды. Посчитаем, сколько частей получится. (Выборочное чтение стихотворения).

  1. Первые 2 строки стихотворения - обращение лирического героя к няне. 

Подруга дней моих суровых, 
Голубка дряхлая моя!

Первая группа изображает мужчину, похожего на Пушкина.

Почему дни, проведенные с нею, он называет суровыми? (В самые трудные времена няня была рядом со своим питомцем, утешала его, давала ему силы.Для лирического героя няня - друг, который рядом – и в радости, и в горе.)

  1. Вторые две строки

Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.

Вторая группа рисует забытый домик в глуши сосновых лесов. 

  1. Следующие четыре строки. 

Ты под окном своей светлицы. 
Горюешь будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.

Третья группа рисует старушку у окна.

Учитель: Как можно понять выражение “горюешь, будто на часах? (Очень долго тоскует)

  1. Следующие две строки

Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь

Четвертая группа рисует няню, которая подошла к воротам и напряженно смотрит вдаль. Словно ждет, что ее любимый воспитанник вот-вот приедет.

  1. Последние две строки

Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь. 

Пятая группа рисуют крупным планом лицо няни

Ученики: Переживания за дорогого человека вызывают волнение, сердце начинает сильнее биться, возникает ощущение, что ему тесно в груди, что оно будто бы хочет вырваться на свободу.

Ученики: Возможно, няне видится ее воспитанник, ее любимец, спешащий к ней. И его нелегкая судьба….

Дети рисуют под музыку Шостаковича Д. “Прелюдия №5”.

Картинный план вывесить на доску.

  • “Подруга дней моих суровых…”

  • “Одна в глуши лесов …. давно ты ждешь меня”

  • “Ты под окном…горюешь, будто на часах”

  • “Глядишь в забытые ворот…”

  • “Тоска…”

«Исследователи».

Вам нужно будет исследовать текст, и найти в нем с помощью, каких средств художественной выразительности переданы чувства лирического героя и няни? 

Вспомним тропы, которые вы уже знаете. Делаем записи.

Эпитет — слово или целое выражение, которое, приобретает некоторое новое значение или смысловой оттенок, помогает слову (выражению) обрести красочность, насыщенность.

Метафора - перенесение свойств одного предмета на другой, например по сходству.

Сравнение – сопоставление одного явления или предмета с другим.

Аллитерация и ассонанс Шёпотом прочтите стихотворение. «ждёшь, глушь, горюешь» Что услышали? Какие звуки мы словно слышим?

Ученики организуются в группы по 5 человек и иллюстрируют фрагмент стихотворения.

Ученики читают текст и находят в нем изобразительно-выразительные средства.

Записывают в тетради:

Эпитеты: дряхлая, наморщенных руках – рисуют облик няни; забытые ворота, черный отдаленный путь – передают тяжесть одиночества няни.

Метафора:  тоска, предчувствия, заботы теснят твою всечасно грудь – передают тяжесть одиночества няни.

Сравнение: горюешь, будто на часах – передают постоянство ее томительного ожидания.

Аллитерация и ассонанс

Согласные: с, ш, ч, д, п., щ, ч, т… Можно услышать звук спиц, шаги старой няни, может ее вздохи, шепот молитвы. Гласные: у, о... Эти звуки подчёркивают тишину ожидания. завывание ветра за окном, тоску и печаль старушки. Музыкальный, почти песенный ритм.

К-интегрирование в группу, планирование учебного сотрудничества,

управление поведением партнёра, диалог в паре, группе

П-поиск и выделение необходимой информации,

моделирование, логические УУД

7. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель этапа: усвоение учащимися нового способа действия.

Работа над выразительностью чтения. 

Выразительное чтение текста вслух подготовленного ученика.

Определите, с какой интонацией надо читать строки: 1-2 – с уважением, нежностью, восхищением. Дальше - грустно, спокойно, в раздумье

И так исследование продолжается. Вам предстоит исследовать стихотворение с точки зрения знаков препинания. Прочитаем стихотворение с учетом всех знаков препинания. Обратите внимание на многоточия. Возьмите тексты, напечатанные на листах. По памятке, помещённой ниже, расставьте паузы, логическое ударение, обратите внимание на остальные пункты памятки.

Карточка №1.

1) Расставь паузы.

2) Подчеркни слова, на которые падает логическое ударение, чертой.

3) Прочитай вслух.

Инсценировка 

Сколько героев? Назовите их. Как читать Пушкину? Что должна делать няня? Распределение ролей, элементы костюмов.





Л-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Р-оценка деятельности; саморегуляция.

К-умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса.

8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель этапа: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.

Коммуникация Работа по карточке №2. Какие чувства может испытывать лирический герой к лирическому персонажу:

- привязанность,

- любовь,

- жалость,

- сострадание,

- нежность,

- уважение,

- восхищение,

- забота,

- тоска,

- страдание от разлуки,

- чувство вины за долгое отсутствие,

- признательность за время, проведённое вместе,

- благодарность,

- настроение одиночества и тревоги,

- затерянность, заброшенность,

- тихая радость,

- светлая печаль,

- радость, восторг…

Выбери те слова, которые могут охарактеризовать чувства героя к няне.

Подтверди свой выбор словами из стихотворения.


Ученики читают и выбирают чувства и эмоции по своему усмотрению.

П-умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал.

К-достаточный объем словарного запаса и усвоенных языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Р-подведение к выводу.

9. Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель этапа: включение нового способа действий в
систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Творческая работа.

Читая стихотворение “Няне”, мы видели, что Пушкин показывает состояние человека. Какое чувство мучает поэта? А вы бы написали такое же стихотворение для своих мам, бабушек? Используя ласковые слова, слова благодарности попробуйте обратиться к своим родным.



Любовь и нежность. Ученики создают мини-послание для своих родных и близких.

Р-целеполагание,

планирование, саморегуляция,

умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном, выявлять отличия от эталона; контроль в форме сличения результата с оригиналом; коррекция

10. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Рефлексия. Обобщение, выставление оценок.

Что особенно запомнилось на уроке?

Что понравилось?

Теперь посмотрим, какие цели мы ставили в начале урока?

Каких целей, поставленных в начале урока, достигли?

Кто справился полностью самостоятельно, правильно и результативно?

О чём хочется продолжить разговор?

Продолжите фразу:

Я сегодня работал …

Мне понравилось…

Я понял, что…

Я научился…

Хочу поговорить о …

Домашнее задание

На выбор:

- выучи стихотворение наизусть;

- добавь рисунки к стихотворению.


Ученики отвечают на вопросы по шаблону.

П-рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Л-самооценка на основе успешности,

адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

К-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне» iconУрок по физике и литературе в 7 классе по теме «Люблю тебя, Петра творенье…»
«Из русской литературы XIX века. Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник»», по программе изучение раздела «Из русской литературы...

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне» iconКонспект урока литературы в 5 классе в условиях реализации фгос «Формирование...
Название работы: Конспект урока литературы в 5 классе в условиях реализации фгос «Формирование характера Васютки»

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне» iconКонспект урока литературы в 5 классе. Тема урока: А. С. Пушкин. Детство,...
Петра Родители мало занимались детьми, но уже в детстве А. С. Пушкин имел возможность приобщиться к литературе: в московском доме...

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне» iconКонспект урока по теме «Кислоты»
Цель урока: Сформировать представления учащихся о кислотах как классе неорганических соединений

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне» iconУрок литературы в 9 классе Тема: Болдинская осень в творчестве А. С. Пушкина
Средства обучения: портреты А. С. Пушкина, Н. Н. Гончаровой, А. Плетнёва, фотографии памятников А. С. Пушкину

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне» iconКонспект урока литературы в 11 классе Тема урока
Тема урока: Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне» iconКонспект урока по теме The
...

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне» iconПлан-конспект урока в 4 классе Тема раздела: День полный событий
А. С. Пушкина, "Осень", "Пастораль" Г. В. Свиридова, "Осенняя песнь" П. И. Чайковского, "Осенние дожди" В. Попкова и вызвать интерес...

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне» iconКонспект открытого урока в 7 а классе по теме: «Московское государство в конце XVI века»

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: Стихотворение А. С. Пушкина «Няне» iconКонспект урока математики в 5 классе по теме
Характеристика класса: коррекционный класс со средним показателем качества обученности


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную