Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память»


страница1/3
lit.na5bal.ru > Документы > Исследовательская работа
  1   2   3

Министерство образования и науки Ульяновской области


Департамент профессионального образования и науки

ОГБОУ СПО сельскохозяйственный техникум в р.п. Жадовка






«Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся во внеклассных мероприятиях»

Работу выполнила:
Новикова Юлия Владимировна

преподаватель ОГБОУ

сельскохозяйственный техникум

в р.п. Жадовка


Жадовка

2014
Содержание.



  1. Введение.


Нравственные ценности, необходимые в воспитании молодого поколения. 4-6



  1. Основная часть.




    1. Гражданско-патриотическое воспитание. 6-7

Основные аспекты.



    1. Гражданско-патриотическое воспитание

во внеклассных мероприятиях. 7-8


    1. Патриотизм - глазами сегодняшних подростков. 9-10



  1. Заключение. 10-11


Основные составляющие гражданско-патриотического воспитания.


  1. Список используемой литературы 12




  1. Приложения 13-49

    1. Исследовательская работа – Герои-земляки.

Герой Советского Союза – Васин Василий Иванович. 14-16

    1. Фотоматериалы. Студенты ухаживают за могилой героя. 17 Исследовательская работа – Герои-земляки.

    2. Герой Советского Союза – Акимов Александр Васильевич. 18-22

    3. Фотоматериалы. Студенты ухаживают за могилой героя. 23

    4. Исследовательская работа – Герои-земляки.

Девять братьев – и все танкисты. 24-27

    1. Методическая разработка внеклассного мероприятия

«Живая память». 28-39

    1. Фотоматериалы с внеклассного мероприятия

«Живая память». 40-43

5.8 Внеклассное мероприятие. Защита проектов: 44-46

«Моя малая Родина»

5.9 Фотоматериалы с внеклассного мероприятия

«Моя малая Родина» 47-49

5.10. Тематические презентации, выполненные членами исследовательского клуба «Патриот».


У каждого поколения

могут быть свои идеалы,

у  моего – свои,

у вашего – другие.

И жалко то поколение,

у которого нет никаких.

В.Ключевский


Введение.
Нравственные ценности,

необходимые в воспитании молодого поколения.
По всей вероятности, чувству любви к Родине научиться нельзя. Оно приходит к каждому в свое время, но бывает не приходит совсем.
Почему?......

Ведь для того, чтобы что-то полюбить, надо, как минимум, с этим познакомиться.
О любви к своей Родине написано и сказано столько, что, пожалуй, ничего нового и не придумать. Но сегодня это чувство и у взрослых, и у детей подвергается серьезным испытаниям.

Поток негативной радио- и телевизионной информации и отрицательных эмоций травмирует даже взрослых. В ситуации, когда социологи у 80% старшеклассников обнаруживают желание уехать навсегда из России, нельзя говорить не только о государственном возрождении, но и даже о простых надеждах на относительное благополучие завтрашнего дня.
Есть удачная английская пословица: Права она или не права, но это моя страна! Только понимание и переживание счастливых и горьких событий исторического прошлого Родины, биографии родной земли способно создать у человека настоящее чувство гражданственности.
Воспитание Гражданина Отечества является общей целью образовательной системы России, которая нашла отражение в Законе РФ «Об образовании».

Воспитание гражданственности является одним из основных принципов государственной политики в области образования и объективной необходимостью. Эта необходимость вытекает из видения конечных целей педагогического процесса, когда результатом его становится гражданин, «обладающий гарантированной государством совокупностью прав и обязанностей, приверженный идеалам демократии, идеям социального партнёрства, уважающий национальные и личностные свободы, как окружающих, так и свои; гражданин, для которого приоритетным становится уважение к законам государства; гражданин, которого характеризует способность к разнообразной и продуктивной деятельности на благо общества и государства, на благо личности».

Анализ педагогических исследований и практики гражданского воспитания обучающихся свидетельствует о возрастающем интересе к данной проблеме.

Известно, что гражданско-патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у обучающихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины и человека.
Целью гражданско-патриотического воспитания является развитие у обучающихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.
Актуальность темы обусловлена изменениями, которые происходят в обществе. Россия стоит на пути формирования гражданского общества, что изменило цели, задачи, содержание и методы целостного процесса воспитания.

Молодой гражданин должен быть способным к самостоятельному анализу жизненных реалий, к творческой самодеятельности, принятию ответственных решений и их реализации в экстремальных условиях, ему необходимо быть предприимчивым и деловитым, обладать достоинством и личной ответственностью, повышенной выносливостью к возрастающей интенсивности труда, он должен быть готов к защите своих прав и свобод.
Поэтому важной задачей является формирование гражданина-патриота своей страны, знающего законы государства, обладающего правами и обязанностями, принимающего участие в жизни общества, обладающего определёнными ценностями, активной нравственной позицией, готового бескорыстно служить обществу, способного оптимально строить свою жизнь в демократическом государстве.

Перестроечные процессы обострили проблемы национального экстремизма, бездуховности, происходит переоценка жизненных ценностей, что актуализировало нравственный аспект в гражданском развитии личности, в формировании гражданина-патриота.

К сожалению, в пылу либеральных реформ, смены политических акцентов и идеологий мы многое потеряли из того, что было хорошего и достойного в нашей стране. В немалой степени это касается и патриотического воспитания подрастающего поколения. Многие понятия, такие как, любовь к Родине, защита Отечества, самоотверженность, патриотический и гражданский долг, казавшиеся раньше незыблемыми, стали размываться. Многие молодые люди потеряли социально - политические ориентиры, веру в духовные и нравственные ценности и стали замыкаться в броне собственного эгоизма. Статистика свидетельствует о росте среди молодежи негативного отношения к понятиям гражданского долга, ответственности перед обществом, коррозии патриотических и гражданских идеалов.


  1. Основная часть.




    1. Гражданско-патриотическое воспитание. Основные аспекты.


Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач современности, ведь детство – самая благодатная пора для привития чувства любви к Родине. У обучающихся должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.

Формирование и развитие патриотических чувств – важнейшая составляющая процесса воспитания. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. В важнейших законодательных актах, документах Правительства, принятых в последние годы, чётко и лаконично сформулированы основные задачи военно-патриотического воспитания молодёжи, в совокупности своей характеризующие сущность, содержание процесса подготовки истинных патриотов Родины, готовых  к защите Отечества. Эти задачи весьма сложные и ответственные.

Гражданско-патриотическое воспитание – многогранный процесс, и решать его надо комплексно. Ведь формирование нравственных качеств человека не может быть достигнуто лишь нравственным просвещением,  словесными формами воспитательного воздействия. Для усиленной подготовки именно к военной службе, необходима непосредственная военно-патриотическая деятельность студентов, в процессе которой у них закладывается фундамент практической готовности к выполнению воинского долга перед Родиной.

Гражданско-патриотическое воспитание доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку, ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы не только защитнику Родины. Современному обществу нужны патриоты, интеллектуально и духовно развитые люди, любящие свою Родину, почитающие традиции наших дедов и прадедов, способные в любую минуту на самопожертвование во имя спасения жизни других людей.

Ведущая роль в Гражданско-патриотическом воспитании принадлежит учебному процессу. Уже в школе учащиеся осмысливают такие понятия как Родина, подвиг, патриот, воин-освободитель, узнают о победах нашего народа, учатся любить родную природу. Именно подвиг и героизм должны быть родными понятиями в школе и в других учебных заведениях. Пусть дети примеряют к себе качества замечательных  людей.


    1. Гражданско-патриотическое воспитание

во внеклассных мероприятиях
Очень важно, чтобы гражданско-патриотическое воспитание студентов происходило не только в учебном процессе, но и продолжалось в разнообразных формах внеклассной работы, это позволит направить инициативу обучающихся, поможет увязать полученные ими теоретические знания с практикой. Работа по гражданско-патриотическому воспитанию в нашем техникуме идет по двум направлениям:

1.Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя проведение экскурсий, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны и войн в Афганистане и Чечне, проведение конкурсов военно-патриотической песни, а также других праздничных мероприятий посвященных великим датам. На Уроках Мужества ребята со слезами на глазах слушают тех, кто не понаслышке знает о войне, кто испытал и страшную боль от утраты близких, кто страдал от ран, холода, кто видел врага в лицо, кто стал свидетелем страшных зверств фашизма. Исполнение песен военных лет – особая форма в воспитании патриотизма, она помогает обучающимся прочувствовать то, что трудно объяснить словами.

Важное место в патриотическом воспитании занимает пропаганда российской символики. Изучению Гимна, истории российского Герба, Флага, посвящена целая серия классных часов.

2. Военно-спортивные игры, которые оказывают положительное влияние на организационное укрепление коллектива, способствуют развитию общественной активности детей, воспитанию чувства товарищества, взаимной выручки, отваги и смелости, формируют качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.

Из большого количества средств и форм гражданско-патриотической работы в работе со студентами использую следующие (при этом отборе учитываются интересы коллектива):

1. Организация бесед, докладов о войне и мире, боевых традициях и воинском долге, военных профессиях на занятиях истории.

2. Воспитание учащихся на примерах жизни и подвигов земляков.

3. Проведение интересных встреч ребят с ветеранами войны.

4. Работа исследовательского клуба «Патриот», на базе Комнаты Боевой Славы. Сбор информации о земляках-героях, оформление полученных материалов в презентации с последующей их защитой.

5. Постоянная забота обучающихся о ветеранах войны, семьях погибших воинов, оказание им посильной помощи, а также вручение поздравлений, сувениров, сделанных своими руками; выступления участников самодеятельности техникума перед ветеранами.

6. Проведение конкурса на лучшее сочинение, рассказ, рисунок, фотографию на военно-патриотические темы: «Никто не забыт, ничто не забыто», «Этих дней не смолкнет слава», «Есть много стран на свете, но Родина – одна», «Место подвигу есть всегда». Вся работа, проводимая по гражданско-патриотическому воспитанию, дает свои положительные результаты. Мероприятия, проводимые в техникуме, воспитывают в студентах чувство милосердия,  доброты,  ответственности.  Формируют общечеловеческие нормы нравственности,  являющиеся важнейшим этапом становления гражданственности. Патриотические мероприятия помогают пережить и осмыслить трудные моменты истории.



    1. Патриотизм - глазами сегодняшних подростков.


В последние годы молодые люди получили возможность свободно передвигаться по странам Старого и Нового света. Возможность работать и учиться «за бугром». И очень часто от них можно услышать: страна, где мы живем не самое лучшее место и любовь к родине – очень относительное понятие. Они не видят главного – возрождения России, которое проходит непросто, мучительно, с огромными издержками. Не понимают, что многое зависит от нас самих, от нашей гражданской позиции. Они считают, что любить можно только ту «родину», где комфортно и хорошо, где дают высокооплачиваемую работу и где можно жить обеспеченным человеком. Кажется, молодой герой одного из фильмов сказал: где висит мой шляпа, там и родина. В результате бездушный рационализм перерастает в цинизм.

Понятие "патриотизм" можно назвать как очевидным, так и трудно определимым, особенно в современных условиях. Традиционно под патриотизмом понимают любовь к Отечеству, стремление служить его интересам, осознание личной ответственности за его судьбу, толерантное отношение к другим национальностям и культурам. Привычное для прошлых десятилетий содержание патриотизма в современных условиях претерпевает серьезные изменения. Современное массовое сознание характеризуется отсутствием общенациональных идей, глубоким отчуждением от власти, ощущением распада. Проблема состоит в том, что происходит смещение приоритетных ценностей в сферу индивидуальных, прагматических начал, в то время как общенациональные, гуманистические ценности вытесняются на периферию массового сознания. Однако необходимо определить, дает ли это нам право говорить об отсутствии в сознании современной молодежи патриотических настроений.
Для того чтобы ответить на этот вопрос, хочу познакомить вас с некоторыми фрагментами из опыта работы со студентами.

Прежде всего, ребятам был предложен вопрос, что такое патриотизм.

На первый взгляд, ответ лежит на поверхности: патриотизм – это любовь к Родине. Но потом вдруг выясняется, что, будучи конкретно историческим понятием, в каждую эпоху это слово имеет различную трактовку и содержательное наполнение.
Но наше понимание патриотизма трактуется следующим образом. Мы все дети одной Родины – России. Какие бы политические, экономические события в ней ни происходили, как бы сложно и трудно нам ни было на определённых отрезках времени, она остаётся нашей Родиной, землёй наших предков, нашей культуры. Мы живём здесь и обязаны сделать всё, чтобы наша страна была великой и процветающей. Родина – это наша литература, музыка, театр, кинематограф, живопись, наука, это вся наша российская духовная культура, это всё то, что создавали наши предки, это то место, где будут жить наши дети, это всё то, что мы обязаны любить, беречь, охранять и улучшать.
Для того чтобы стимулировать обучающихся задуматься над нравственно-патриотическими вопросами, им была предложена следующая анкета: анкетирование проводилось мною в сентябре 2013 года, в рамках подготовки доклада к педсовету на тему: Нравственно – патриотическое воспитание студентов.

(В анкетировании приняли участие 21 человек, студенты 1- 2 курсов. первая цифра – количество студентов, ответивших «да», вторая – «нет», третья – «не знаю»).
1. Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.( 57% ответили положительно, 43% не знают)

2. Я многим обязан своей стране.( 64%, 25% )

3. Если учесть все «за» и «против», то хранение в России иностранных ядерных отходов принесет больше финансовой выгоды, чем экологического вреда.

( 44% понимают об опасности экологического вреда, который нанесут нам ядерные отходы, но 42% этого не понимают или не осознают что такое ядерная «свалка»).

4. Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились. (25% не принимают представителей иных наций, не желают признавать равные права на существование тех, кто имеет иной физический облик).

5. Я готов защищать свою Родину в случае серьёзной опасности.

( 68% готовы к защите своего Отечества, 13% - нет, 19% не определились в своем мнении.)

6. Большинство преступлений в нашем городе (селе) совершают приезжие.

( 49% не определились в своем ответе, 42,% считают, что их приток увеличивает уровень преступности.)

7. День Победы (9 мая) – праздник только для ветеранов.( 15%, 75%)

8. Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто не справедливо, потому что россиян не кто не любит.(38% не согласны, 37% не знают, что Россию засуживают на спортивных соревнованиях.)

9. Оказавшись за границей, я постараюсь, чтобы меня не воспринимали как россиянина.( 7%, 77%).

10. Проявление вандализма – одна из форм протеста молодёжи.

(33% не определили своего отношения к данному вопросу, 37% опрошенных не согласны с высказыванием. Они категорически против вандализма, и считают его проявлением бескультурья.)

11.Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.

(25% не принимают представителей иных наций, не желают признавать равные права на существование тех, кто имеет иной физический облик , 27 % против темнокожих руководителей. Почти половина (48%)все-таки считают все нации равными в своих правах.)

12. Человеку не обязательно знать свою родословную.

( Родословная – это корни человека, его ближайшее кровное окружение.Знать свои истоки желают 53 % обучающихся, а 17 % - не хотят, а 30% - не знают.)

13. Бывает, что я испытываю сильное волнение, когда слышу песни о своей Родине.(46%, 15%, 41%)

14. Мне не обязательно знать символику (гимн, герб, флаг) своей страны.(33%, 67%)

15. . Меня не волнуют трагедии, происходящие в стране (катастрофы, гибель самолётов, кораблей). ( 20%, 71%)
Какие же выводы можно сделать?

Нельзя обвинять нынешнюю молодежь в отсутствии чувства патриотизма. Да, они выросли в другое время. Да, они не испытали тех лишений, которые выпали на долю наших предков. Спасибо за это нашим дедам и прадедам. Но наше подрастающее поколение не потеряло чувство патриотизма, оно в них есть. Может быть несколько забытое, глубоко запрятанное, но есть. Наша задача пробудить его, вытащить на поверхность, показать в поступках.



  1. Заключение.


Основные составляющие гражданско-патриотического воспитания.
Кто не уважает своей родины, тот не уважает себя, тот не имеет права на уважение к себе со стороны других лиц.

Народ, потерявший чувство патриотизма, перестает быть единым народом, способным сплотиться ради достижения общих стратегических целей. Сегодня мы прекрасно понимаем: патриотическим воспитанием нашей молодежи надо серьезно заниматься. Ведь нам, старшему поколению, которое с пеленок воспитывалось на почве любви и преданности своему Отечеству, отнюдь не безразлично кто придет нам на смену.

Гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из важнейших задач современности, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Воспитание любви к Родине и формирование достойного гражданина –основные составляющие учебно-воспитательной работы в техникуме,

Целью которой является:
- снижение уровня правонарушений и вредных привычек студентов;
- предотвращение в сознании ребенка равнодушия, эгоизма, цинизма, агрессивности;
- повышение престижа военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации;
- формирование у студентов основополагающих ценностей российской и мировой культуры.

Процесс гражданско-патриотического воспитания непрерывен и сложен, как непрерывна и сложна сама жизнь. Его нельзя ослаблять ни на один день. Необходимо постоянно помнить, что патриотами не рождаются - ими становятся. Конечная цель гражданско-патриотического воспитания предполагает развитие потребности добросовестно трудиться на благо Родины и готовность с достоинством и честью защищать свое Отечество.

Патриотическое сознание граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно–нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой. В процессе воспитания необходимо направить все усилия на то, чтобы каждый обучающийся понимал, что безопасность Родины обеспечивается и их личным участием в подготовке к защите Родины. Поколение, которому предстоит пополнить ряды защитников Родины, должно чувствовать ответственность за судьбу своего Отечества.

  

Список используемой литературы:

  1. Современные подходы к становлению и развитию систем воспитания в учреждениях начального и среднего профессионального образования: сборник статей/ под ред. М.А. Фахретдиновой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007


  1. Психолого-педагогические ресурсы развития современного учебного занятия в достижении нового качества профессионального образования [Текст] (из опыта) (под ред. Ю.В. Есенкова, М.А. Фахретдиновой, Н.И. Нагимовой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2009



  1. Гафаров Р. М. Современные проблемы нравственного воспитания / Р. М. Гафаров // Воспитание школьников. – 2010. – № 9. – С. 3 – 7.



  1. Шик С. В. Проблема становления самопонимания у подростков / С. В. Шик // Воспитание школьников. – 2010. – № 8. – С. 18 – 24.



  1. Райхлина Е. П. Использование литературного наследия в патриотическом воспитании учащейся молодежи / Е. П. Райхлина // Воспитание школьников. – 2009. – № 9. – С. 9 – 13.



  1. Филонов Г. Телевидение и воспитание: актуальная проблема / Г. Филонов // Воспитание школьников. – 2008. – № 1. – С. 3 – 6.



  1. Воробьева В. В. «От трагедии войны к культуре мира»: из опыта гражданско-патриотической работы / В. В. Воробьева, Т. М. Чистова // Воспитание школьников. – 2010. – № 2. – С. 20 – 27.


ПРИЛОЖЕНИЯ

В нашем техникуме проводится большое количество мероприятий гражданско-патриотической направленности. Особую роль тут, конечно, играют традиции техникума. У нас, например, многие студенты принимают участие в исследовательско-поисковой работе, которая проводится на базе Комнаты боевой славы в техникуме. Я – являюсь руководителем этого музея. Вместе с обучающимися мы собираем материал о участниках, героях ВОВ, воинах- афганцах, служивших в Чечне. В музее проводятся встречи с ветеранами войн, мероприятия посвященные памяти воевавших в Афганистане и Чечне.

В приложении я предлагаю на обозрение разработки подобных мероприятий, а также исследовательские работы и презентации, выполненные самими студентами.

От нас, преподавателей многое зависит. Сейчас развенчивают и критикуют разные стороны нашей истории, имена, события. Русский философ И.А. Ильин, касаясь проблем воспитания, настаивал на том, чтобы с пяти-шести лет ребёнок знал своих национальных героев, влюблялся в них. Р. Гамзатов в книге «Мой Дагестан» писал: «Если мы выстрелим в прошлое из винтовки, будущее выстрелит в нас из пушки».


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ДЕПАРТАМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И ЗАЩИТЫ ПРАВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

ОГОУ СПО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ В Р.П. ЖАДОВКА

КОМНАТА БОЕВОЙ СЛАВЫ.

ИСТОРИКО-ПАТРИОТИЧЕСКИЙ КЛУБ «ПАТРИОТ».

Исследовательская работа


Герой Советского Союза – Васин Василий Иванович


Выполнили:

студенты 311 группы

Мельников Александр,

Матвеев Алексей
Руководитель:

Новикова Ю.В


2013 год


Васин Василий Иванович
23. 8. 1923 - 07.1949

Герой Советского Союза

Васин Василий Иванович - командир роты 21-го стрелкового полка 180-й стрелковой дивизии 38-й армии Воронежского фронта, старший лейтенант.
Родился 23 августа 1923 года в селе Вороновка, ныне Базарносызганского района Ульяновской области, в крестьянской семье. Русский. Член ВКП(б)/КПСС с 1943 года. Учился в школе посёлка городского типа имени В.И. Ленина Барышского района Ульяновской области.

В Красной Армии с июля 1941 года. В 1942 году окончил Ульяновское пехотное училище, затем - в действующей армии.
Командир роты 21-го стрелкового полка (180-я стрелковая дивизия, 38-я армия, Воронежский фронт) кандидат в члены ВКП(б) старший лейтенант Василий Васин отличился при форсировании реки Днепр севернее столицы Украинской ССР города Киева в конце сентября 1943 года.
Рота под командованием В.И. Васина с ходу на подручных средствах переправилась через Днепр, овладела плацдармом, отбила четыре ожесточённые контратаки танков и пехоты противника. Будучи дважды раненным, отважный офицер не покинул поля боя.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 октября 1943 года за образцовое выполнение боевых заданий командования, личное мужество и героизм, проявленное в боях с немецко-фашистскими захватчиками, старшему лейтенанту Васину Василию Ивановичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" (№ 1785).
6 ноября 1943 года рота старшего лейтенанта Васина одной из первых ворвалась в Киев, и её воины водрузили Красный флаг на здании Дома Советов украинской столицы.
С 1946 года капитан Васин В.И. в запасе. Жил и работал в посёлке городского типа имени В.И. Ленина Барышского района Ульяновской области, где и скончался в июле 1949 года...
Награждён орденом Ленина, орденом Отечественной войны 2-й степени, медалями.
Одна из улиц посёлка городского типа имени В.И. Ленина Барышского района Ульяновской области носит имя Героя.

могила героя советского союза васина в
Могила Героя Советского Союза – Васина Василия Ивановича.

Р.п. им. В.И. Ленина

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ДЕПАРТАМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И ЗАЩИТЫ ПРАВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

ОГОУ СПО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ В Р.П. ЖАДОВКА

КОМНАТА БОЕВОЙ СЛАВЫ.

ИСТОРИКО-ПАТРИОТИЧЕСКИЙ КЛУБ «ПАТРИОТ».

Исследовательская работа


Герой Советского Союза – Акимов Александр Васильевич


Выполнили:

студенты 411 группы

Крылова Анастасия,

Крылова Юлия

Руководитель:

Новикова Ю.В.


2013 год

Акимов

Александр Васильевич
5. 8. 1924 - 12. 3. 1966

Герой Советского Союза

Акимов Александр Васильевич - командир стрелкового взвода 4-го гвардейского стрелкового полка 6-й гвардейской стрелковой дивизии 13-й армии 1-го Украинского фронта, гвардии младший лейтенант.
Родился 5 августа 1924 года в селе Елшанка Николаевского района Ульяновской области в семье рабочего. Русский. Окончил 8 классов.
В Красной Армии с августа 1942 года.
В действующей армии с августа 1943 года. В 1944 году окончил курсы младших лейтенантов в городе Моршанске Тамбовской области.
12 января 1945 года стрелковый взвод 4-го гвардейского стрелкового полка (6-я гвардейская стрелковая дивизия, 13-я армия, 1-й Украинский фронт) под командованием гвардии младшего лейтенанта Александра Акимова ворвался во вражескую траншею в районе юго-восточнее польского города Кельце, уничтожив две огневые точки и несколько гитлеровцев. Через 2 дня командир взвода А.В. Акимов лично подбил артиллерийское орудие и с бойцами истребил до взвода фашистов. В ночь на 27 января 1945 года он одним из первых переправился через реку Одер в районе города Штейнау (ныне Сьцинава, Польша) и участвовал в боях по захвату и расширению плацдарма.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 апреля 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецко-фашистскими захватчиками младшему лейтенанту Акимову Александру Васильевичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина (№ 56171) и медали "Золотая Звезда" (№ 8147).
После войны А.В. Акимов работал на фабрике в посёлке городского типа имени Ленина Барышского района Ульяновской области. Скончался 12 марта 1966 года.
Награждён орденом Ленина, орденом Красной Звезды, медалями.


О А.В. АКИМОВЕ, - ВНУК ГЕРОЯ - АЛЕКСАНДР ГЕННАДЬЕВИЧ АКИМОВ:
Акимов Александр Васильевич родился 5 августа 1924 года в селе Елшанка Николаевского района Ульяновской области в многодетной семье рабочего. Позже семья переехала в рабочий поселок имени В.И. Ленина Барышского района Ульяновской области, где его родители работали на текстильной фабрике. Рос он как все мальчишки, любил рисовать, занимался спортом, летом футбол, зимой лыжи. Учился в средней школе р.п. Ленина, учился хорошо. В 1939 году окончил 8 классов, в виду тяжёлого материального положения семьи поступил в школу ФЗО (фабрично заводского обучения) в группу слесарей-металлистов. После окончания двухгодичного обучения получил специальность слесаря.
Наступил 1941 год, грянула Великая Отечественная война. Год Александр Васильевич работал на фабрике, а 17 августа 1942 года его призвали в армию и направили на учёбу в Моршанское пулемётно-минамётное училище. В марте 1943 года Александр Васильевич в звании младшего лейтенанта, в должности командира взвода попадает на фронт, был пять раз ранен но снова и снова становился в строй.
Каким он был на фронте?
Пишет Герой Советского Союза, гвардии генерал-майор Иванов Г.В., командир 6-й гвардейской Ровенской ордена Ленина, Краснознаменной, ордена Суворова стрелковой дивизии:
"Я вижу перед собой молодого офицера, гвардейца Акимова А.В., отважного и смелого командира взвода, патриота нашей Родины, готового выполнить любое задание даже с риском для жизни, лишь бы победить врага".
Из наградного листа:
"Перед началом зимнего наступления 1945 года Акимов А.В., со своим взводом в дерзкой разведке захватил пять пленных, давших ценнейшие сведения.
12 января 1945 года Акимов А.В., со своим взводом первым ворвался в траншею врага, уничтожил до 30 и взял в плен 12 гитлеровцев.
14 января 1945 года на реке Чорна-Ниди, лично сам подбил немецкий "фердинанд" и со своим взводом уничтожил до 40 фашистов.
15 января 1945 года со своим взводом смело атаковал миномётную батарею врага и уничтожил её вместе с прислугой.
С 26 на 27 января 1945 года первым со своим взводом вплавь форсировал реку Одер в районе города Штейнау (Сцинава, Польша) смело продвинулся вперёд уничтожая огневые точки противника, его живую силу, танки и самоходки, захватил плацдарм и заняв на нём оборону взвод Акимова А.В. отразил 12 атак фашистской пехоты с танками. Уничтожив около 100 солдат и офицеров, 10 танков и бронетранспортёров противника. Разведчики удерживали плацдарм до тех пор, пока через реку не переправился головной полк дивизии".
За последнюю операцию на Одерском плацдарме, когда Александр Васильевич Акимов наводил страх на гитлеровцев, и даже в самых сложных ситуациях умел перехитрить врага, победить в неравной схватке, - героизм и мужество офицера были оценены высшей правительственной наградой - орденом Ленина (№ 56171) и "Золотой Звездой" Героя Советского Союза (№ 8147), Указ Президиума Верховного Совета от 10 апреля 1945 года.
В апреле 1945 года гвардии старший лейтенант Акимов был тяжело ранен, лечился год в госпитале города Сочи. В свои 20 лет он стал Героем Советского Союза и инвалидом второй группы...
В 1946 году вернулся в родной посёлок имени Ленина. Женился на моей бабушке Валентине Ивановне, которая тоже как год вернулась с фронта, куда уходила добровольцем в 1942 году, в 1947 году у них родился сын Геннадий.
Александр Васильевич был избран и работал Председателем Ленинского Поселкового Совета, уделял большое внимание военно-патриотической работе среди молодежи, был частым гостем в Ленинской средней школе. Война сильно подорвала его здоровье и болезнь мешала его трудовой деятельности, продолжительное время он не работал, лечился в госпиталях, больницах, санаториях.
14 марта 1966 года Александр Васильевич Акимов умер, с ним прощался и его хоронил весь посёлок.
Александр Васильевич Акимов хорошо осознавал, что героический подвиг, совершённый им, принадлежит не только одному ему, а всему его взводу, роте, батальону, полку, а, следовательно, - и всему нашему народу. Но в этом огромном героическом бессмертном подвиге нашего народа есть и его, Акимова, личный бессмертный подвиг, которым гордится вся наша страна во все времена.
В его честь названа одна из улиц посёлка, на могиле установлен памятник. Ежегодно проводится турнир района по хоккею с мячом на приз Героя Советского Союза Акимова Александра Васильевича.
Государственные награды Акимова Александра Васильевича:
"Золотая Звезда" Героя Советского Союза, орден Ленина, орден Красной Звезды, медаль "За боевые заслуги", наградное именное оружие - пистолет "ТТ".

могила героя советского союза акимова а
Могила Героя Советского Союза – Акимова А.В.,

в р. п. им. В.И. Ленина

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ДЕПАРТАМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И ЗАЩИТЫ ПРАВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

ОГОУ СПО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ В Р.П. ЖАДОВКА


КОМНАТА БОЕВОЙ СЛАВЫ.

ИСТОРИКО-ПАТРИОТИЧЕСКИЙ КЛУБ «ПАТРИОТ».

Исследовательская работа


Девять братьев – и все танкисты
Выполнили:

студенты 411 группы

Водясова Мария,

Вакулина Ксения

Руководитель:

Новикова Ю.В.


2013 год

Девять братьев – и все танкисты

Братья Михеевы родились в селе Воецкое, Барышского района, Ульяновской области.

В 1938 г. шла война с Японией. Братья Михеевы в то время служили вблизи границы на Дальнем Востоке в отдельном танковом батальоне, участвовали в боях с японцами. Во время учебы в Ульяновском танковом училище они обратились к министру обороны с просьбой, чтобы после окончания училища их направили в одну роту для дальнейшей службы. Их просьба была удовлетворена. Они служили в одной роте 16 танкового полка. Роту в полку называли «михеевской». Всего их было 5 братьев. Командиром роты был Виктор, его заместителем – Павел и 3 брата – Федор, Владимир и Иван стали командирами взводов.

В октябре 1940 г. в полк приезжал с Дальнего Востока их отец Дмитрий Федорович, чтобы узнать, как служат его сыновья. Он был депутатом Верховного Совета СССР. В то время это было самое высокое звание. Его с почестями встречало командование полка. В годы Великой Отечественной войны он внес свои сбережения на строительство танка для действующей армии.

В годы Великой Отечественной войны братья Михеевы храбро сражались на фронтах против немецко-фашистских захватчиков. В первый день войны они встретились с немцами в районе г. Перемышля. Форсировав приграничную реку, гитлеровцы пытались перерезать автомагистраль на г. Львов. Их встретили дружным огнем бойцы 99 стрелковой дивизии вместе с танкистами. Решительной контратакой они отбросили противника за государственную границу. В той схватке счет подбитым вражеским танкам открыл Владимир, подбивший головной танк, а Федор и Павел подожгли замыкающие колонну танки. Тогда немцы потеряли 8 машин.

В начале июля 1941 г. на другом участке Юго-западного фронта в районе города Броды в неравной схватке погиб Иван Михеев. Позднее сгорел в танке, но не сдался врагу Александр. В одном из боев снаряд угодил в танк Виктора Михеева. Тяжело раненого и обожженного, его вытащили через нижний люк. В экипаже Федора погиб механик-водитель. Его место за рычагами управления занял сам командир. Когда рядом оказался фашистский танк, он уничтожил его таранным ударом. Вскоре Виктор стал командиром батальона, Павел – его заместителем, а Владимир и Федор командирами рот.

Фронтовая судьба забросила братьев на Сталинградский фронт, где они не раз проявили личное мужество и высокие командирские качества. После Сталинградской битвы встали в строй младшие братья Михеевы – Михаил, Семен и Петр. Они составили второй танковый экипаж Михеевых. С окончанием битвы на Волге Владимир Михеев с группой офицеров и сержантов выехал в Иркутскую область, где принял построенную на добровольные народные взносы танковую колонну «Иркутский комсомолец». Эти машины были переданы 237 отдельному танковому полку, который являлся резервом командующего Центральным фронтом и занимал позиции на севере Курской дуги в районе Ольховатки. Там в первый день Курской битвы был нанесен главный удар противника, 237 отдельный танковый полк совместно с самоходчиками под руководством Владимира Михеева остановили продвижение врага. Только 5 июля воины полка уничтожили 11 танков и 3 штурмовых орудия противника.

На третий день Курской битвы полк перешел в наступление. В этих боях отличился Владимир Михеев, который у деревни Погорельцево руководил воинами, отражающими удар 30 немецких танков. Здесь, на Курской дуге, Владимир проявил мужество и высокие командирские качества. Отличился он и в последующих боях на Украине, где руководил батальонами при форсировании рек Сейма, Десны и Днепра. В мае 1944 г. Владимир Михеев стал командиром 36 гвардейского танкового полка и прошел с боями Белоруссию и Польшу.

При штурме Берлина его экипаж первым ворвался на площадь перед рейхстагом и помог пехотинцам пробиться к нему. А когда Берлин был повержен, на стене рейхстага сделал надпись: «Михеевы в Берлине. Да здравствует Победа. За себя, всех братьев – живых и погибших».

После войны Владимир Дмитриевич окончил Военную академию и служил в Вооруженных силах. Службу совмещал с общественной работой как депутат Верховного Совета РСФСР. Шестеро братьев Михеевых сражались на разных участках советско-германского фронта, трое воевали в Манчжурии. На счету девяти отважных братьев-танкистов более 200 уничтоженных вражеских танков, орудий, бронетранспортеров. Мужество и доблесть братьев отмечены многими боевыми орденами и медалями. На Украине в г. Бердичеве Житомирской области одна из улиц носит имя братьев Михеевых. В Приморском крае (начало боевого пути) в честь патриотического подвига и боевых заслуг девяти братьев Михеевых на постаменте установлен танк Т-34, а на мемориальной доске увековечены их имена. К сожалению, в настоящее время не осталось в живых никого из девяти братьев Михеевых. Но их сыновья и внуки пошли по дороге отцов и дедов. Они достойно служили в танковых войсках.

О братьях-танкистах Михеевых знает вся страна. На малой родине героев тоже помнят: в школе есть посвящённый Михеевым мемориальный уголок, школьники ухаживают за могилой Павла Михеева, единственного из братьев, вернувшегося после войны в Воецкое. Студенты нашего техникума собирают материал о подвигах братьев, оформляют альбом, посвященный их памяти.

А в центре села Воецкое установлена мемориальная композиция, посвященная памяти братьев Михеевых.

первый семейный танковый экипаж михеевых
Первый семейный танковый экипаж Михеевых

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ДЕПАРТАМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И ОХРАНЫ ПРАВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

ОГБОУ СПО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ

В Р.П. ЖАДОВКА
  1   2   3

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия по дисциплине «Экономика»
Методическая разработка внеклассного мероприятия в форме конкурса-игры «В мире экономики» подготовлена в помощь педагогам, ведущим...

Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия. Интеллектуальная...
Продолжить формирование представлений о многообразии живой природы в Республике Коми

Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память» iconМетодическая разработка открытого внеклассного мероприятия на тему:...
Номинация: Организация праздников и мероприятий в учреждениях профессионального образования

Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память» iconРазработка внеклассного мероприятия
Название работы: разработка внеклассного мероприятия «ценности, которым нет цены»

Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память» iconМетодическая разработка открытого внеклассного мероприятия по дисциплине
Проведение данного мероприятия запланировано к 120-летию со дня рождения Сергея Александровича Есенина

Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия Тема : «Моя профессия технолог»
Методическая разработка предназначена для преподавателей среднего профессионального образования, и может использоваться при подготовке...

Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия
В современных условиях не каждая семья может позволить содержать домашнее животное в квартире. Данная методическая разработка позволяет...

Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятиЯ защитА проекта «первая мировая война»
Воспитание патриотизма всегда требует нестандартных подходов. Наш опыт показал, что наиболее эффективным методом является проектная...

Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия для студентов первого...

Исследовательская работа Герои-земляки. Девять братьев и все танкисты. 24-27 Методическая разработка внеклассного мероприятия «Живая память» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия ко Дню космонавтики
Познакомить студентов с фактами из жизни авиастроителя – литератора, с его «окружением»


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную