Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год


страница1/3
lit.na5bal.ru > Документы > Конкурс
  1   2   3
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

2012-2013 учебный год

________________________________________________________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего

профессионального образования

«Армавирский механико-технологический техникум» Краснодарского края
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование

Методическая разработка
ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
«Использование метода позиционного обучения

в преподавании дисциплины «Логистика»

по теме: «Материальные потоки и логистические операции»

для студентов 3 курса

специальности 080302 «Коммерция (по отраслям)»

Автор:

Онищенко Вера Васильевна, преподаватель экономических дисциплин ГБОУ СПО АМТТ КК, высшей категории

Армавир 2012

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. План занятия


  1. Алгоритм проведения занятия


3. Технологическая карта преподавателя
4. Приложение к технологической карте
5.План изучаемой темы «Материальные потоки и логистические операции»
6.Содержание лекционного материала (изложение основных вопросов темы)
7. Приложение
8. Контрольные тесты для проверки знаний студентов
9. Ключ к тестам. Критерии оценок
Заключение
Рефлексия студентов и преподавателей
Литература
Приложение. Фрагменты урока

ВВЕДЕНИЕ
Пути повышения эффективности обучения ищут во всех странах мира. В России проблемы результативности обучения эффективно разрабатываются на основе использования последних достижений психологии, информатики и теории управления познавательной деятельностью.

Сейчас четко обозначился переход на гуманистические способы обучения и воспитания детей, студентов. Но все же в учебном процессе обучения сохраняются противоречия между фронтальными формами обучения и индивидуальными способами учебно-познавательной деятельности каждого студента; необходимостью дифференциации образования и единообразием содержания и технологий обучения; преобладающим объяснительно-иллюстративным способом преподавания и деятельностным характером учения.

Одним из важных направлений решения названных проблем является разработка и внедрение новых педагогических технологий.

Использование метода позиционного обучения в преподавании дисциплины «Логистика» по теме «Материальные потоки и логистические операции»:

  • позволяет вовлечь каждого студента в активный познавательный процесс;

  • создает условия для коллективной деятельности, что особенно важно, так как стабильность любого общества строится на умении людей взаимодействовать друг с другом в различных сферах жизнедеятельности: в экономике, политике, духовной сфере, межличностных отношениях;

  • создает условия для стремления самостоятельного приобретения знаний и умений их применять;

  • формирует навыки творческого логического мышления, умения быстро ориентироваться в новой ситуации;

  • способствует лучшему запоминанию материала, в результате неоднократного его повторения;

  • развивает коммуникативные и творческие способности студентов.

Важно отметить, что в создании новых бизнес-возможностей, обеспечивающих выживаемость организации является логистическая оптимизация материального потока, позволяющая снизить совокупные затраты на всем пути движения от первичного источника сырья до конечного потребителя; повысить надежность и качество поставок.

Этим обусловлена необходимость широкого применения логистического подхода в современной экономике, что подтверждает актуальность выбранной мной темы данной разработки.

Умение классифицировать и выделять материальные потоки и логистические операции в окружающей экономической среде поможет на практике правильно организовать «сквозное» управление материальными потоками хозяйствующего субъекта в условиях быстро меняющихся приоритетов покупателя.

План занятия
по дисциплине «Логистика»
для группы 3 «А» очной формы обучения

по специальности 080302 «Коммерция (по отраслям)»
Тема: «Материальные потоки и логистические операции» с применением метода позиционного обучения

Цель занятия:
дидактическая: при работе в мини группах изучить сущность, виды материальных потоков и логистических операций, научить выделять их в окружающей экономической среде с целью исследования, управления и оптимизации.
Основные задачи занятия:
образовательная: сформировать знания сущности материальных потоков и логистических операций, умение их оценивать и выделять, анализировать виды материальных потоков и логистических операций с разных точек зрения, делать выводы на основе анализа информации о материальных потоках и логистических операциях, аргументировать выдвинутые тезисы и взгляды;

развивающая: развитие элементов воображения наглядного образа изучаемой темы, осмысленного запоминания сущности и видов материальных потоков и логистических операций, расширение понятий снабжения, производства, сбыта, информационного обеспечения предприятия в процессе познавательной деятельности;

воспитательная: совершенствование навыков группового взаимодействия, развитие инициативы, организаторских качеств, совместной творческой деятельности.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока:
Общее: цветные карандаши, альбомные листы, краски, клей, цветная бумага.
Специальное: мультимедийная установка, алгоритм шагов, памятка, раздаточный материал по теме, лист контроля группы.
Междисциплинарные связи: «Экономика организации», «Менеджмент», «Маркетинг», «Организация посреднического предпринимательства», «Организация и технология коммерческой деятельности».

Ход урока:
1. Технологическая карта преподавателя

Алгоритм проведения занятия


  1. Разбейтесь на мини группы по 6 человек, определите роли каждого участника своей группы.




  1. Получите карточку с информацией, предложенной преподавателем (такие же карточки получают ваши партнеры по мини группе).




  1. Ознакомьтесь с содержанием и самостоятельно изучите новый материал.




  1. Работая с источником информации, отберите в теме главную идею и сформулируйте ее.




  1. Нарисуйте или изобразите наглядный образ изучаемой темы и представьте его.




  1. Работая с источником информации, выпишите на Ваш взгляд основные понятия темы и дайте им определение.




  1. Отобразите ключевые слова в виде образной схемы (кластеры) и представьте их.




  1. Попытайтесь отобразить основные идеи темы в поэтической форме или в виде прозы.




  1. Продемонстрируйте свое видение темы.




  1. На основе изученной информации выделите в окружающей экономической среде материальные потоки и логистические операции, относящиеся к различным классификационным группам, и опишите их.




  1. Определите трудности в изучении данной темы.




  1. Продумайте содержательные вопросы по теме для других групп и задайте их. Вопросы не должны повторяться.




  1. Обсудите результаты работы в мини группах, подсчитайте общую сумму баллов, выберите «победителя».




  1. Дайте ответы на вопросы контрольных тестов.



Технологическая карта преподавателя

Этапы

урока

Деятельность преподавателя

Деятельность

студентов

1 Организация начала урока

Приветствие студентов и гостей на уроке. Проверка посещаемости. Актуализация опорных знаний методом беседы. Сообщение темы и плана, постановка цели.

Формируются мини группы, распределяются роли.

2 «Тезис»

Выдает информацию. Наблюдает за деятельностью студентов.

Изучают информацию и отбирают в теме главные идеи.

3 «Символ»

Наблюдают за деятельностью студентов. Представляет свой образ темы.

Рисуют или изображают наглядный образ изучаемой темы, представляют его.

4 «Схема»

Наблюдает и корректирует деятельность студентов. Представляет свои кластеры.

Отображают ключевые слова в виде кластера и представляют их.

5 «Поэты»

Наблюдает, помогает, корректирует.

Основные идеи темы отображают в поэтической форме или в виде прозы, представляют их.

6 «Практика»

Помогает, корректирует.

Выделяют материальные потоки и логистические операции в окружающей экономической среде по каждой классификационной группе, представляют их.

7 «Рефлексия»

  • определяет трудности в изучении темы;

  • заостряет внимание студентов на тех или иных моментах.

  • задают вопросы, высказывают свое мнение;

  • слушают.

8 «Вопрос»

  • направляет студентов;

  • внимательно слушает;

  • корректирует.

Придумывают вопросы для другой группы, задают их. Отвечают на вопросы других групп.

9 «Эксперт»

  • разрабатывает критерии оценок студентов;

  • называет фамилии лучших студентов.

  • контролеры оценивают участников своих мини группы;

  • обсуждают результаты работ всех мини группы;

  • выбирают победителя.

10 «Контроль»

Раздает контрольные тесты.

Отвечают на вопросы контрольных тестов.

11 Заключительная часть

  • озвучивает домашнее задание;

  • прощается.

  • записывают домашнее задание;

  • складывают и убирают оборудование урока.



Приложение к технологической карте

Тезис
«Я часто думаю над тем:

где мое место в этом потоке?»

«Управление материальным потоком

обеспечивает экономический выигрыш

организации в условиях современного рынка»

Ключевые слова темы:
1. Материальный поток – грузы, детали, товарно-материальные ценности, рассматриваемые в процессе приложения к ним различных логистических операций и отнесенных к временному интервалу.
2. Виды материальных потоков:

- внешние и внутренние;

- входные и выходные;

- массовые, крупные, средние, мелкие;

- тяжеловесные и легковесные;

- совместимые и несовместимые;

- насыпные, навалочные, наливные, тарно-штучные;

- одноассортиментные и многоассортиментные.
3. Логистическая операция – совокупность действий, направленных на преобразование материального и (или) информационного потока.
Классификация логистических операций:

- без перехода права собственности и с переходом права собственности;

- без добавленной стоимости и с добавленной стоимостью;

- с материальным, информационным, финансовым потоком;

- внешние и внутренние.



«ПРАКТИКА»

ЗАДАНИЕ
Выделить в окружающей экономической среде материальные потоки и логистические операции, относящиеся к различным классификационным группам, и описать их (на примерах перерабатывающих предприятий г.Армавира).

Приложение 1. Схема

Приложение 2. Схема

Приложение 3. Схема

Приложение 4. Примеры

Приложение 4
Виды материальных потоков по классификационным группам:
Ι по отношению к логистической системе:


    • внешний – поток, протекающий вне предприятия, но имеющий к нему отношение (поток сырья, материалов для перерабатывающего предприятия, пока он не будет доставлен на склад или готовая продукция предприятия, например, поступление на МЖК маслосемян подсолнечника, сои);

    • внутренний – образуется в результате осуществления логистических операций с грузом внутри логистической системы (переработка сырья для предприятия, например, подача мезги на экстракцию);

    • входной – поступает в логистическую систему из внешней среды (сырье, материалы, например, поступление на МЖК масло семян подсолнечника, сои, бензина, запасных частей, оборудования и т.д.);

    • выходной – поступает из логистической системы во внешнюю среду (готовая продукция, например, выход подсолнечного масла, соевого масла, шрота).

    • Пример совокупного входного материального потока для торговой оптовой базы, т/год:

- разгрузка железнодорожных вагонов – 4 870

- выгрузка контейнеров – 2 435

- разгрузка автомобильного транспорта- 2 435

Итого входной материальный поток 9 740

    • Пример совокупного выходного материального потока для торговой оптовой базы, т/год:

- погрузка автотранспорта – 8 279

- погрузка контейнеров - 974

- погрузка железнодорожных контейнеров – 487

Итого выходной материальный поток 9 740
ΙΙ количественному признаку:


      • массовые – потоки, в которых грузы перевозятся группой транспортных средств (колонна автомашин, караван судов, железнодорожный состав, например, поступление маслосемян подсолнечника);

      • крупные – несколькими единицами транспорта (несколько вагонов, автомашин, судов, например, поступление сои);

      • средние – одиночным транспортом (одна машина, вагон. судно, например, цистерна бензина);

      • мелкие – количество груза, недостаточное для загрузки одного транспортного средства (совмещается с другими попутными средствами, например, запасные части).

ΙΙΙ по удельному весу груза:


  • тяжеловесные – потоки позволяют полностью использовать грузоподъемность транспортного средства (например, машины, оборудование);

  • легковесные – грузы таких потоков не используют грузоподъемность транспортного средства полностью (например, спец. одежда, лесные грузы).



ΙV по степени совместимости образующих поток грузов:


  • совместимые (например, машины, оборудование, запасные части);

  • несовместимые (например, бензин и растительное масло ).

Этот признак учитывается в основном при транспортировке, хранении и грузопереработке продовольственных товаров.
V по консистенции грузов:


  • насыпные – обладают сыпучестью, перевозятся без тары, перевозка возможна в специализированных транспортных средствах: в вагонах бункерного типа, на платформах и в контейнерах (маслосемена подсолнечника);

  • навалочные – обладают сыпучестью, перевозятся без тары, грузы минерального происхождения, которые могут слеживаться, смерзаться (соль, уголь, руда, песок);

  • наливные – грузы, требующие специального оборудования для погрузки, разгрузки, хранения и использующие цистерны и наливные суда для транспортировки (нефть и нефтепродукты, сжиженный газ, вино);

  • тарно-штучные – грузы имеют разнообразные физико-химические свойства и перевозятся в контейнерах, мешках, ящиках.


VΙ по натурально-вещественному составу:


  • одноассортиментные (например, логистический процесс на картофелехранилище, где работа с одним наименование груза);

  • многоассортиментные (например, логистический процесс на оптовом продовольственном рынке, торгующем мясом, рыбой, овощами, фруктами и бакалеей).


Логистические операции классифицируются по следующим признакам:
1. переход права собственности на товар

без перехода права собственности (односторонние) – операции осуществляются внутри логической системы (давальческое сырье);

с переходом права собственности (двусторонние) – операции с материальным потоком, поступающим или покидающим логистическую систему (поступление сырья на МЖК).
2. изменение потребительских свойств
без добавленной стоимости – операции, которые являются продолжением технологического производственного процесса, изменяют потребительские свойства товара, осуществляются в сфере производства (например, расфасовка в цехе предприятия, перемещение сырья в лабораторию, в сырьевой цех);

с добавленной стоимостью – те же логистические операции, но осуществляемые в сфере обращения (например, в фасовочном цехе оптовой базы, выход готовой продукции).
3. природа потока
с материальным потоком;

с информационным потоком;

с финансовым потоком.
4. по отношению к логистической системе
внешние – логистические операции, выполняемые в процессе снабжения предприятия или сбыта готовой продукции;

внутренние – логистические операции, выполняемые внутри логистической системы.

План изучаемой темы:

«Материальные потоки и логистические операции»


  1. Понятие материального потока.




  1. Виды материальных потоков.




  1. Логистические операции, их классификация.


  1   2   3

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год iconВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012 2013 учебный год проект
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012 – 2013 учебный год

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год iconВсероссийский интернет конкурс педагогического творчества (2013/14...
Всероссийский интернет – конкурс педагогического творчества (2013/14 учебный год)

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год iconПрофессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс...
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013-2014 учебный год)

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год iconВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2012-2013 учебный год)
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная средняя школа №3» г. Нефтекумска Ставропольского...

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год iconКонкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического...
Номинация конкурса: Организация праздников и мероприятий в дошкольных учебных заведений

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год iconКонкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического...
Проект ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой народов мира

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год iconКонкурс работников образования «всероссийский интернет-конкурс педагогического...
Он способствует гармоничному развитию личности, удовлетворяя естественную потребность в двигательной активности. Танец становится...

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год iconВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 уч год
Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище №98

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год iconПрофессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет...
Автор: Малышкина Оксана Александровна воспитатель мбдоу детский сад комбинированного вида №115 «Ладушки»

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-2013 учебный год iconВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013/14 учебный год)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную