Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная)общеобразовательная школа №2»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ВСОШ №2
_________Михайлова Г.С.
«____» ______2016г.
Рабочая программа по литературе
9 класса заочного обучения
основного общего образования
вечерней (сменной) общеобразовательной школы
2016-2017 учебный год.
Разработчик:
Л.В. Бичукина
учитель русского языка и литературы
Согласована с
Скрыповой Е.Е._______
(ФИО руководителя М/О)
Пшеничниковой М.В__________
(ФИО заместителя директора по УВР)
«___»________2016г
|
Рассмотрена на заседании
методического объединения
Протокол №4 от 31.08.2016г.
|
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе 9 класса заочного обучения разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта по литературе (приказ от 5 марта 2004 г. № 1089) и на основе Примерной программы основного общего образования по литературе.
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ;
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089);
Примерной программы по литературе общеобразовательных школ, рекомендованных МО РФ;
Положение о рабочих программах учебных предметов, факультативов, элективных курсов, утверждённым приказом №201 от 07.05.14;
Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций учащихся и форме, порядке и периодичности текущего и промежуточного контроля уровня учебных достижений учащихся ВСОШ №2, утв. приказом № 100 от 18.02.2014 г.
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».
Об утверждении учебного плана, годового календарного графика, учебников, используемых в 2016 – 2017 уч. г.
(приказ № 90 от 23.03 2016 г.).
Рабочая программа в соответствии с учебным планом (приказ по школе № 90 от 23.03. 2016 г.)
рассчитана на реализацию в течение 1 года72 ч. /2ч. в нед., исходя из 36 учебных недель в году для классов заочного обучения.
Реализация учебной программы обеспечивается учебными пособиями:
Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Автор-сост.: В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин 7-е изд. М.: Просвещение, 2008 г.утверждёнными приказом по школе № 90 от 23.03. 2016г в списке учебников, используемых в 2016-2017 учебном году.
Данная программа направлена на обеспечение формирования духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями. Курс литературы основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценки и анализа художественных произведений, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
.
Цели
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
В программу включен национальный региональный компонент (НРК), представленный произведениями мурманских писателей и поэтов.
Задача – познакомить учащихся с лучшими произведениями региональной литературы. Главное средство знакомства – это чтение произведений, беседа по ним, рассказ об авторах. Учителю можно сопоставить северные и русские тексты, поговорить о переводчиках саамской литературы на русский язык. Занятия должны быть построены на интересе учащихся – на интересе к своему родному краю, стремлении познакомиться с ним. Это позволит решить следующие задачи:
- воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;
- формировать личность ученика как представителя и умелого хранителя социокультурных ценностей и традиций Мурманской области;
- помочь учащимся в мир саамской национальной культуры;
- приобщить учащихся к духовным ценностям народа саами через литературу;
- пробудить уважение к малой Родине.
Рабочая программа разработана с учетом специфики работы в классах заочного обучения. Данный контингент - это учащиеся, оставшиеся на повторное обучение, а также работающая молодежь, учащиеся, перешедшие из техникумов, училищ, которые по разным причинам не смогли вовремя получить полное среднее образование, Причины ухода из школ разные: плохая успеваемость, плохая дисциплина, прогулы уроков, конфликты с учащимися и учителями, материальные трудности. Со стороны учителя требуется совершенствование методических приемов, позволяющих за короткий срок установить уровень подготовленности учащихся и ликвидировать пробелы в знаниях на основе дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого учащегося на уроках в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную работу обучающихся.
Таким образом, рабочая программа в плане отбора содержания учебного материала и форме его подачи реализует не только идею обеспечения доступности обучения заочных классов, но и идею развития личности путем стимулирования интереса к литературе и расширения культурного кругозора.
Данная рабочая программа направлена на то, чтобы
- максимально приблизить содержание учебного материала к возможностям учащихся;
- создать условия для усвоения учащимися государственного стандарта по предмету;
- развивать общеучебные умения и навыки;
- формировать общечеловеческую и читательскую культуру;
- создать условия для расширения кругозора и формирования познавательных интересов учащихся.
При проведении уроков предусмотрено применение ИКТ технологий, элементов технологии личностно-ориентированного обучения. Использование данных технологий позволяет учитывать индивидуальный темп и стиль учебной деятельности школьников; способствует развитию у них образного восприятия, творческого мышления, эмоционально-личностного отношения к учению. Для лучшего усвоения и наглядности используются презентации, электронные практические работы, что способствует развитию мотивации к учебе.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы. В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Содержание программы в 9 классе
Литература как искусство слова (1 час)
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.
Литература эпохи Античности (1час)
Катулл (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…».
Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и напряженность чувств в лирике поэтов Античности.
Литература эпохи Средневековья(1часа)
|
