Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология»


lit.na5bal.ru > Документы > Методические рекомендации
Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» по производственной практике «Научно-исследовательская работа».
Цели научно-исследовательской практики:

  1. Закрепление, расширение и углубление полученных студентами в процессе аудиторных занятий и самостоятельной работы теоретических знаний при изучении профессиональных дисциплин.

  2. Содействие становлению компетентности бакалавра в области исследования актуальных проблем социальной педагогики, психологии как основы проектирования и реализации профессиональной педагогической деятельности.

Задачи научно-исследовательской практики:

  1. Формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, практического участия в научно-исследовательской деятельности.

  2. Развитие способности к самообразованию.

  3. Подготовка к участию в конференциях, научно-практических семинарах, круглых столах с материалами по теме проведенного исследования.

  4. Формирование профессионально-значимых качеств личности будущего психолога и его активной психолого-педагогической позиции.

  5. Закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых профессиональных дисциплин.

  6. Развить специальные навыки анализа организационно-методических и нормативных документов для решения профессиональных задач по месту прохождения практики.

Цель научного исследования определение конкретного объекта и всестороннее, достоверное изучение его структуры, характеристик, связей на основе разработанных в науке принципов и методов познания, а также получение полезных для деятельности человека результатов, внедрение в производство с дальнейшим эффектом.

Основой разработки каждого научного исследования является методология, т. е. совокупность методов, способов, приемов и их определенная последовательность, принятая при разработке научного исследования. В конечном счете методология это схема, план решения поставленной научно-исследовательской задачи Научное исследование должно рассматриваться в непрерывном развитии, базироваться на увязке теории с практикой. Важную роль в научном исследовании играют возникающие при решении научных проблем познавательные задачи, наибольший интерес из которых представляют эмпирические и теоретические. Эмпирические задачи направлены на выявление, точное описание и тщательное изучение различных факторов рассматриваемых явлений и процессов. В научных исследованиях они решаются с помощью различных методов познания - наблюдением и экспериментом. Наблюдение это метод познания, при котором объект изучают без вмешательства в него; фиксируют, измеряют лишь свойства объекта, характер его изменения. Эксперимент это наиболее общий эмпирический метод познания, в котором производят не только наблюдения и измерения, но и осуществляют перестановку, изменения объекта исследования и т. д. В этом методе можно выявить влияние одного фактора на другой. Эмпирические методы познания играют большую роль в научном исследовании. Они не только являются основой для подкрепления теоретических предпосылок, но часто составляют предмет нового открытия, научного исследования. Теоретические задачи направлены на изучение и выявление причин, связей, зависимостей, позволяющих установить поведение объекта, определить и изучить его структуру, характеристику на основе разработанных в науке принципов и методов познания. В результате полученных знаний формулируют законы, разрабатывают теорию, проверяют факты и др. Теоретические познавательные задачи формулируют таким образом, чтобы их можно было проверить эмпирически. В решении эмпирических и сугубо теоретических задач научного исследования важная роль принадлежит логическому методу познания, позволяющему на основе умозаключительных трактовок объяснять явления и процессы, выдвигать различные предложения и идеи, устанавливать пути их решения. Этот метод базируется на результатах эмпирических исследований. Результаты научных исследований оценивают тем выше, чем выше научность сделанных выводов и обобщений, чем достовернее они и эффективнее. Они должны создавать основу для новых научных разработок. Одним из важнейших требований, предъявляемых к научному исследованию, является научное обобщение, которое позволит установить зависимость и связь между изучаемыми явлениями и процессами и сделать научные выводы. Чем глубже выводы, тем выше научный уровень исследования.

По целевому назначению научные исследования бывают теоретические и прикладные. Теоретические исследования направлены на создание новых принципов. Это обычно фундаментальные исследования. Цель их расширить знания общества и помочь более глубоко понять законы природы. Такие разработки используют в основном для дальнейшего развития новых теоретических исследований, которые могут быть долгосрочными, бюджетными и др. Прикладные исследования направлены на создание новых методов, на основе которых разрабатывав ют новое оборудование, новые машины и материалы, способы производства и организации работ и др. Они должны удовлетворять потребность общества в развитии конкретной отрасли производства. Прикладные разработки могут быть долгосрочными и краткосрочными, бюджетными или хоздоговорными. Цель разработки преобразовать прикладные (или теоретические) исследования в технические приложения. Они не требуют проведения новых научных исследований. Научные исследования классифицируют по различным признакам: а) по видам связи с общественным производством: научные исследования, направленные на создание новых процессов, машин, конструкций и т.д., полностью используемых для повышения эффективности производства; научные исследования, направленные на улучшение производственных отношений, повышение уровня организации производства без создания новых средств труда; теоретические работы в области общественных, гуманитарных и других наук, которые используются для совершенствования общественных отношений, повышения уровня духовной жизни людей и др.; б) по степени важности для народного хозяйства: работы, выполняемые по заданию министерств и ведомств; исследования, выполняемые по плану (по инициативе) научно-исследовательских организаций; в) в зависимости от источников финансирования: госбюджетные, финансируемые из средств государственного бюджета; хоздоговорные, финансируемые в соответствии с заключаемыми договорами между организациями-заказчиками, которые используют научные исследования в данной отрасли, и организациями, которые выполняют исследования; г) по длительности разработки: долгосрочные, разрабатываемые в течение нескольких лет; краткосрочные, выполняемые обычно за один год.

Исследовательскую работу выполняют в определенной последовательности. Процесс выполнения включает в себя шесть этапов:

1) формулирование темы;

2) формулирование цели и задач исследования;

3) теоретические исследования;

4) экспериментальные исследования;

5) анализ и оформление научных исследований;

6) внедрение и эффективность научных исследований.

Применительно к прикладным научно-исследовательским работам содержание этапов научного исследования можно представить следующим образом:: (1) Формулировка темы: общее ознакомление с проблемой, по которой следует выполнить исследование, предварительное ознакомление с литературой и классификация важнейших направлений, формулирование темы исследования, составление краткого (предварительного) плана исследований (черновик, набросок), разработка научно-технического задания, составление календарного плана научных исследований, формулировка гипотезы, описывающей ожидаемые результаты, предварительная оценка ожидаемых результатов. (2) Формулирование цели и задач исследования: подбор и составление библиографических списков отечественной и зарубежной литературы, изучение научно-технических отчетов по теме различных организаций соответствующего профиля, составление аннотаций источников, составление рефератов по теме, анализ, сопоставление, критика прорабатываемой информации, обобщение, критика, составление собственного суждения по проработанным вопросам, формулирование методических выводов по обзору информации, формулирование цели и задач исследования. (3) Моделирование: изучение физической сущности (природы) процессов и явлений, определяющих основные качества исследуемого объекта, выполнение предварительных (поисковых) экспериментов, формулирование гипотезы, выбор и обоснование физической модели, математизация модели, получение аналитических выражений, теоретический анализ полученных закономерностей. (4) Экспериментальные исследования: разработка цели и задач эксперимента, планирование эксперимента, разработка методики программы исследований, выбор средств измерений, конструирование приборов, макетов, аппаратов, моделей, стендов, установок и других средств эксперимента, обоснование способов измерений, проведение эксперимента в лаборатории, на опытных участках, на заводах, в фирмах, обработка результатов измерений. (5) Анализ и оформление результатов научных исследований: общий анализ теоретико-экспериментальных исследований, сопоставление экспериментов с теорией, анализ расхождений, уточнение теоретических моделей, повторение дополнительных экспериментов и их анализ до тех пор, пока не будет достигнута цель исследования, переформулировка предварительной гипотезы в утверждения научный результат проведенного исследования, формулирование научных и производственных выводов, составление научно-технического отчета, рецензирование, составление доклада, корректировка рукописи.

Внедрение результатов и определение экономической эффективности: внедрение результатов исследования на производстве, определение экономического эффекта.

В научно-исследовательских разработках различают: научные направления, проблемы и темы. Под научным направлением понимают сферу научных исследований научного коллектива, посвященных решению каких-либо крупных, фундаментальных теоретических и экспериментальных задач в определенной отрасли науки. Структурными единицами направления являются комплексные проблемы и проблемы, темы и вопросы. Комплексная проблема включает в себя несколько проблем. Под проблемой понимают сложную научную задачу, которая охватывает значительную область исследования и имеет перспективное значение. Полезность таких задач и их экономический эффект иногда можно определить только ориентировочно. Решение проблем ставит общую задачу сделать открытие; решить комплекс задач, обеспечивающих высокую техническую готовность автомобильной техники и т. д. Проблема состоит из ряда тем. Тема это научная задача, охватывающая определенную область научного исследования. Она базируется на многочисленных исследовательских вопросах. Под научными вопросами понимают более мелкие научные задачи, относящиеся к конкретной области научного исследования. Результаты решения этих задач имеют не только теоретическое, но, главным образом, и практическое значение, поскольку можно сравнительно точно установить ожидаемый экономический эффект. При разработке темы или вопроса выдвигается конкретная задача в исследовании разработать новую конструкцию, прогрессивную технологию, новую методику и т. д. Выбору тем предшествует тщательное ознакомление с отечественными и зарубежными источниками данной и смежной специальности. Постановка (выбор) проблем или тем является трудной, ответственной задачей, включает в себя ряд этапов. Первый этап формулирование проблем. На основе анализа противоречий исследуемого направления формулируют основной вопрос проблему и определяют в общих чертах ожидаемый результат. Второй этап включает в себя разработку структуры проблемы. Выделяют темы, подтемы, вопросы. Композиция этих компонентов должна составлять древо проблемы (или комплексной проблемы). По каждой теме выявляют ориентировочную область исследования. На третьем этапе устанавливают актуальность проблемы, т. е. ценность ее на данном этапе для науки и техники. Для этого по каждой теме выставляют несколько возражений и на основе анализа, методом исследовательского приближения, исключают возражения в пользу реальности данной темы. После такой "чистки" окончательно составляют структуру проблемы и обозначают условным кодом темы, подтемы, вопросы. При выборе важно уметь отличать псевдопроблемы от научных проблем. Псевдопроблемы (ложные, мнимые), какую бы не имели внешнюю форму, в основе своей имеют антинаучный характер. При обосновании проблем их коллективно обсуждают на заседаниях ученых советов, кафедр в виде публичной защиты, на которой выступают оппоненты, и принимают окончательное решение.

После обоснования проблемы и установления ее структуры научный работник (или коллектив), как правило, самостоятельно приступает к выбору темы научного исследования. По мнению некоторых ученых, выбрать тему зачастую более сложно, чем провести само исследование. К теме предъявляют ряд требований. Тема должна быть актуальной, т. е. важной, требующей разрешения в настоящее время. Это требование одно из основных.

ГЛОССАРИЙ
Зачетная единица – унифицированная единица измерения трудоемкости учебной нагрузки обучающегося, включающую в себя все виды его учебной деятельности, предусмотренные учебным планом (в том числе аудиторную и самостоятельную работу), практику.

Календарный учебный график (КУГ)периоды осуществления видов учебной деятельности и периоды каникул.

Компетенции обучающихся – планируемые результаты освоения образовательной программы, установленные образовательным стандартом, и компетенции обучающихся, установленные организацией дополнительно к компетенциям, установленным образовательным стандартом, с учетом направленности (профиля) образовательной программы (в случае установления таких компетенций).

Направленность (профиль) образования – ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы.

Образовательная программа высшего образования (ОП ВО) – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

Обучающийся – физическое лицо, осваивающее образовательную программу.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Практика – вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Программа практики – нормативный документ, входящий в состав образовательной программы высшего образования, определяющий объем, содержание, порядок организации практики, а также способы контроля результатов прохождения практики.

Промежуточная аттестация обучающихся – оценивание промежуточных и окончательных результатов обучения по дисциплинам (модулям) и прохождения практик (в том числе результатов курсового проектирования (выполнения курсовых работ).

Учебный план (УП) – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», формы промежуточной аттестации обучающихся.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Практика и трудоустройство инвалидов и лиц с ОВЗ

Выбор мест прохождения практик для студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ производится с учетом требований их доступности для данных обучающихся и рекомендации медико-социальной экспертизы, а также индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда. 37 Индивидуальная программа реабилитации инвалида выдается федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы. Инвалид или лицо с ОВЗ предоставляют рекомендации медико- социальной экспертизы, индивидуальную программу реабилитации при приеме на обучение в Университет по своему усмотрению. При направлении инвалида и обучающегося с ОВЗ в организацию или предприятие для прохождения предусмотренной учебным планом практики Университет согласовывает с организацией (предприятием) условия и виды труда с учетом рекомендаций медико-социальной экспертизы и индивидуальной программы реабилитации инвалида. При необходимости для прохождения практик могут создаваться специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений, а также с учетом профессионального вида деятельности и характера труда, выполняемых студентом-инвалидом трудовых функций. Мероприятия по содействию в трудоустройстве выпускников-инвалидов осуществляются отделом практики во взаимодействии с государственными центрами занятости населения, некоммерческими организациями, общественными организациями инвалидов, предприятиями и организациями.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» iconМетодические рекомендации по выполнению курсовых работ по дисциплине «Специальная психология»
Методические рекомендации предназначены для оказания практической помощи студентам – будущим бакалаврам, обучающимся по направлению...

Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» iconДля студентов I курса по уд «Иностранный язык» (немецкий) и методические...
Внеаудиторная самостоятельная работа для студентов I курса по уд «Иностранный язык» (немецкий) и методические рекомендации для выполнения....

Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» iconЭтиология, патогенез, клиника и диагностика
Методические рекомендации составлены на основании типовой Программы по эндокринологии для студентов высших медицинских учебных заведений...

Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» iconМетодические указания по написанию курсовых работ для студентов 1...
Методические указания предназначены для студентов 1 курса дневной и заочной форм обучения, изучающих экономическую теорию. Содержат...

Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» iconМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов...
Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического колледжа, изучающих учебную дисциплину Риторика, для выполнения...

Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» iconМетодические рекомендации для студентов по изучению темы «гравиметрический анализ»
Методические рекомендации предназначены для студентов специальности 18. 02. 03- «Химическая технология неорганических веществ». Пособие...

Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» icon«соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского»
Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического колледжа, изучающих мдк 04. 01. Теоретические и методические...

Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» iconМетодические рекомендации для выполнения самостоятельной работы по...
Данные методические рекомендации содержат лекционный материал курса «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия»...

Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Рекомендовано объединенной...
Методические рекомендации предназначены для студентов ннгу, обучающихся по направлению «Менеджмент»

Методические рекомендации для студентов 4 курса программы «Психология» iconМетодические рекомендации по выполнению контрольной работы для студентов...
Методические рекомендации предназначены для студентов заочной формы обучения экономического факультета по направлению подготовки...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную