Естественно-научная картина мира


страница1/4
lit.na5bal.ru > Документы > Документы
  1   2   3   4
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования


«Курский государственный медицинский университет
Федерального агентства по здравоохранению
и социальному развитию»


КАФЕДРА МЕДИЦИНСКОЙ БИОЛОГИИ, ГЕНЕТИКИ И ЭКОЛОГИИ


КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ


Методические рекомендации
для студентов факультета
клинической психологии

специальность – 03.19.00 – клиническая психология

Курск 2005


УДК 5 (072)

Печатается по решению

ББК 20я7

редакционно-издательского

И18

совета ГОУ ВПО КГМУ




Росздрава

Иванов В.П., Солодилова М.А., Королев В.А. Концепции современного естествознания: Методические рекомендации для студентов факультета клинической психологии. – Курск: КГМУ, 2005. - 24 с.


Учебно-методические рекомендации по концепциям современного естествознания составлены в соответствии с учебной программой.
Все права защищены. Ни одна из частей методических рекомендаций не может быть воспроизведена или использована в любой форме и любом виде без разрешения авторского коллектива и издателя.

За информацией следует обращаться на кафедру медицинской биологии, генетики и экологии Курского государственного медицинского университета (305049, г. Курск, ул. К. Маркса, 3).


ISBN 5-7487-0938-4

ББК 20я7













Коллектив авторов, КГМУ, 2005




З а н я т и е 1
ТЕМА: ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА.

ЭВОЛЮЦИЯ И СТРОЕНИЕ ГАЛАКТИКИ.
На протяжении всей истории цивилизации человечество стремится познать окружающий мир и понять, какое место оно занимает во Вселенной и что это такое? Вселенная – это весь существующий материальный мир, безграничный во времени и пространстве и бесконечно разнообразный по формам, которые принимает материя в процессе своего развития. Изучением всего этого занимается естествознание – познанием сути естества. Естествознание – это совокупность наук о природе как системе тел, находящихся во взаимной связи, взаимодействии и движении. Одной из основных задач естествознания является познание объективных законов природы и их практическое использование в интересах человека.


  1. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Ознакомиться с правилами внутреннего распорядка на кафедре медицинской биологии.

2. Изучить историю естествознания.

3. Рассмотреть теории образования Вселенной.

4. Изучить эволюцию и строение галактик.


  1. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ:

  1. Иметь представления из школьного курса о сущности естественных наук, составляющих естествознание.

  2. Представлять теории происхождения Вселенной.




  1. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

1. Естествознание как наука, ее предмет и задачи.

2. Натурфилософия как первая форма существования естествознания.

3. История становления естествознания - Ионийский период, афинский период, эллинистский период, древнеримский период.

4. Естествознание эпохи Средневековья.

5. Научные революции в естествознании.

6. Теории происхождения Вселенной и Галактик.

7. Строение Галактики, гало и его звездное население.

8. Строение диска и ядра Галактики и его характеристика.

9. Спиральные ветви Галактики.

10. Морфологические типы галактик.

11. Источники энергии звезд.

12. Межзвездная среда.


  1. ЛИТЕРАТУРА:

        1. Лекция 1.

        2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. - Новосибирск, 1997. - С. 15-25, 463-509, 791-814.

        3. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. - 2000. -
          С. 9-18.

        4. Концепции современного естествознания. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - С. 56-123.




  1. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Естествознание как наука, ее предмет и задачи.

2. Совокупность наук, формирующих естествознание.

3. Натурфилософия как первая форма существования естествознания.

4. История становления естествознания.

5. Ионийский период.

6. Афинский период.

7. Эллинистский период.

8. Древнеримский период.

9. Естествознание эпохи Средневековья.

10. Научные революции в естествознании.

11. История развития представлений о Галактике.

12. Теории происхождения Вселенной.

13. Строение Галактики.

14. Гало и его звездное население.

15. Строение диска.

16. Ядро Галактики и его характеристика.

17. Спиральные ветви Галактики.

18. Морфологические типы галактик.

19. Источники энергии звезд.

20. Межзвездная среда.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ

Вид деятельности Система действий


I. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕН- 1. Представить в альбоме в виде схемы

НОСТЕЙ СТРОЕНИЯ строение Галактики.

ГАЛАКТИКИ. Отметить: 1. Ядро.

  1. Гало.

  2. Спиральные рукава.

З а н я т и е 2
ТЕМА: СТРОЕНИЕ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ И ЭВОЛЮЦИЯ

ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ.
Одной из планетных систем, входящих в состав галактики Млечный путь, является Солнечная система. Это группа небесных тел, различных по размерам и физическому строению. В нее входят: Солнце, девять больших планет, десятки спутников планет, тысячи малых планет (астероидов), сотни комет и бесчисленное множество метеоритных тел, движущихся как роями, так и в виде отдельных частиц. Согласно современным представлениям, решение проблемы образования Солнечной системы требует учета присутствующих магнитных полей, плазменного состояния вещества, эффектов взаимодействия магнитных полей с плазмой, магнитодинамических и газодинамических явлений, химических взаимодействий элементов. Хотя сегодняшние представления о процессе образования Солнечной системы далеки от завершения, сложилось прочное представление о закономерном характере процессов этого типа, протекающих в общем потоке структурной самоорганизации Вселенной. Одной из планет Солнечной системы является Земля. Важно понять, как возникли в ходе образования и развития нашей планеты условия, в результате действия которых появились и существуют развитые формы жизни, породившие разум.


    1. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Изучить общий план строения Солнечной системы.

2. Рассмотреть эволюцию планеты Земля.

3. Изучить строение планеты Земля.


    1. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ:

1. Знать теории происхождения Вселенной.

2. Иметь четкие представления о строении галактик.

3. Представлять морфологические типы галактик.


    1. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

1. Общий план строения Солнечной системы.

2. Строение центрального тела Солнечной системы - Солнца.

3. Характеристика планет–гигантов (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун) и ледяной планеты Плутон.

4. Планеты земной группы - Меркурий, Венера, Земля, Марс.

5. Способы изучения строения Земли.

6. Характеристика земной коры.

7. Строение литосферы и астеносферы.

8. Характеристика мантии и ядра Земли.

9. Строение и функции атмосферы Земли.

10. Гидросфера – водная оболочка Земли.

11. Химическая эволюция планеты Земля.

12. Возникновение биологической эволюции.

    1. ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекция 2.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. - Новосибирск, 1997.- С. 510-539.

3. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. - 2000.
V. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Общий план строения Солнечной системы.

2. Строение центрального тела Солнечной системы - Солнца.

3. Отличительные особенности планет-гигантов и планет земной группы.

4. Характеристика планет–гигантов (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун) и ледяной планеты Плутон.

5. Планеты земной группы - Меркурий, Венера, Земля, Марс.

6. Способы изучения строения Земли.

7. Характеристика земной коры.

8. Литосфера и астеносфера.

9. Мантия и ядро Земли.

10. Эволюция атмосферы Земли.

11. Характеристика гидросферы.

12. Химическая эволюция планеты Земля.

13. Возникновение биологической эволюции.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ

Вид деятельности Система действий



I. ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕГО 1. Представить в виде схемы в

ПЛАНА СТРОЕНИЯ альбоме строение Солнечной

СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ системы.

2. Отметить:

1) Солнце;

2) планеты Земной группы;

3) планеты Юпитерианской группы.
II. ИЗУЧЕНИЕ СТРОЕНИЯ 1. Представить в виде схемы в альбоме

ЗЕМЛИ. строение Земли.

2. Отметить:

1) ядро;

2) мантию;

3) астеносферу;

4) литосферу;

5) кору.

З а н я т и е 3
ТЕМА: ВСЕЛЕННАЯ И ЖИЗНЬ.
Современное естествознание в виде большой совокупности наук (общей биологии, молекулярной биологии, биофизики и биохимии, молекулярной генетики, палеобиологии и других научных дисциплин) постепенно шаг за шагом раскрывает сущность и механизм жизни. С момента своего появления 3,5 млрд. лет назад живые организмы стали оказывать значительное влияние на эволюцию земной коры и атмосферы. Выдающийся русский ученый В.И. Вернадский разработал учение о биосфере – оболочке Земли, населенной живыми организмами. Он выявил геологическую роль живых организмов и показал, что их деятельность представляет собой важнейший фактор преобразования минеральных оболочек планеты. Эволюция биосферы обусловлена тесно взаимосвязанными между собой тремя группами факторов: развитием нашей планеты как космического тела и протекающих в ее недрах химических преобразований, биологической эволюцией живых организмов и развитием человеческого общества. Изучение биосферы, ее свойств и закономерностей развития является актуальной задачей нашего времени.


  1. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Изучить общий план строения Солнечной системы.

2. Рассмотреть эволюцию планеты Земля.

3. Изучить строение планеты Земля.


  1. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ:

1. Знать теории происхождения Вселенной.

2. Иметь четкие представления о строении галактик.

3. Представлять морфологические типы галактик.


  1. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

1. Происхождение жизни на Земле.

  1. Основные этапы биологической эволюции.

3. Жизнь - как особая форма существования материи.

4. Основные свойства живой материи.

5. Уровни организации жизни.

6. Биосфера – живая оболочка Земли.

7. Роль отечественных ученых в развитии учения о биосфере (В.И. Вернадский, В.В. Докучаев).

8. Структура биосферы.

9. Границы биосферы.

10. Эволюция биосферы.

11. Учение о ноосфере.

IV. ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекция 3.

  1. Чебышев Н.В., Гуленков С.И., Гринева Г.Г. Биология. - Киев, 2000. - С. 10-15, 544-571.

  2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. - Новосибирск, 1997. - С. 590-611.

4. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. - 2000. -
С. 188-205, 218-238.
V. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Уникальность планеты Земля - биосфера.

2. Роль отечественных ученых в развитии учения о биосфере (В.И. Вернадский, В.В. Докучаев).

3. Структура биосферы.

4. Биомасса гидросферы.

5. Биомасса суши.

6. Биомасса атмосферы.

7. Границы биосферы.

8. Условия, при которых могут существовать живые организмы.

9. Эволюция биосферы.

10. Теории происхождения жизни.

11. Биологическая эволюция.

12. Жизнь - как особая форма существования материи.

13. Основные свойства живой материи.

14. Уровни организации жизни.

15. Учение о ноосфере.


САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ

Вид деятельности Система действий




ИЗУЧЕНИЕ СТРОЕНИЯ БИОСФЕРЫ. 1. Представить в виде схемы в тетради строение биосферы.
2.Отметить границы жизни:

1) аэробиосфера;

2) гидробиосфера;

3) литобиосфера;

4) фотосфера.

3. Указать, чем представлена биомасса суши, воды, воздуха.

З а н я т и е 4
ТЕМА: МНОГООБРАЗИЕ ФОРМ ЖИЗНИ.
Органический мир на Земле отличается поразительным многообразием видов (не менее 2 млн. видов). Кроме того, ученые постоянно описывают новые виды, как существующие в современных условиях, так и вымершие в минувшие геологические эпохи. Мир живых существ, включая человека, представлен биологическими системами различной структурной организации и разного уровня соподчинения, или согласованности. Все живые существа обладают совокупностью одних и тех же свойств и состоят из одних и тех же групп биологических полимеров, выполняющих определенные функции. Кроме того, практически все живые организмы, существующие на Земле, объединяет и то, что последовательность биохимических превращений, обеспечивающих обменные процессы, у них сходна вплоть до деталей. Это также свидетельствует о единстве происхождения жизни на планете Земля.


  1. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Изучить систематику живых организмов.

2. Рассмотреть многообразие животного мира Земли.

3. Изучить многообразие растительного мира планеты Земля.


  1. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ:

1. Знать уровни организации жизни.

2. Иметь четкие представления о свойствах живых систем.

3. Представлять теории происхождения жизни на Земле.


  1. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:

  1. Изучение системы классификации живых организмов.

  2. Изучение особенностей вирусов и фагов.

  3. Изучение основных отделов растений.

  4. Изучение основных типов животных.

  5. Изучение приспособлений к паразитическому образу жизни - препарат головка свиного цепня.




  1. ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекция 4.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. - Новосибирск, 1997. – С. 397-419.

3. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. - 2000. -
С. 238-251.
V. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

  1. Система классификации живых организмов.

  2. Бактерии, грибы, лишайники.

  3. Растения, их строение. Вегетативные органы.

  4. Генеративные органы растений.

  5. Систематика растений. Низшие растения.

  6. Характерные особенности и представители - Высшие растения. Споровые.

  7. Характерные особенности и представители - Семенные растения.

  8. Животные. Характерные особенности и представители - Простейшие.

  9. Характерные особенности и представители - Губки и кишечнополостные.

  10. Характерные особенности и представители - Плоские, круглые и кольчатые черви.

  11. Характерные особенности и представители - Членистоногие.

  12. Характерные особенности и представители - Моллюски и иглокожие.

  13. Характерные особенности и представители - Хордовые. Рыбы.

  14. Характерные особенности и представители - Земноводные и пресмыкающиеся.

  15. Характерные особенности и представители - Птицы.

  16. Млекопитающие. Характерные особенности и представители.



САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ
  1   2   3   4

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Естественно-научная картина мира iconСписък с публикации на
Культурно-языковая картина мира в словарном описании проект создания VIII международный симпозиум мапрял доклад 2002 1

Естественно-научная картина мира iconРоссийский институт театрального искусства – гитис научная дискуссия
Ифли, главный учебный корпус гитиса (Малый Кисловский пер., д. 6), состоялась научная дискуссия кафедры Истории, философии и литературы...

Естественно-научная картина мира iconИстория Древнего Мира Вводная часть
Древнего мира. Учащиеся получают знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности. Дается представление...

Естественно-научная картина мира icon«Уникальные музеи мира»
Цель: сформировать у учащихся представление об уникальных музеях мира, посвящённых одному единственному экспонату

Естественно-научная картина мира iconПрограмма областной акции "Ночь литературы -2016"
Нижегородская государственная областная универсальная научная библиотека им. В. И. Ленина

Естественно-научная картина мира iconВарианты динамики многолетней лекарственной ремиссии у больных приступообразно-прогредиентной...
Ключевые слова: шизофрения, ремиссия, восстановление, внутренняя картина болезни, личностное функционирование

Естественно-научная картина мира iconОбщие положения
Учредителем областного конкурса цифровых социальных плакатов и рисунков является гаук мо «Московская областная государственная научная...

Естественно-научная картина мира iconРабочая научная конференция имли ран и Центра франко-российских исследований в Москве
«Издательская политика СССР и иностранные писатели в 1920-1960е годы. Европа, Америка»

Естественно-научная картина мира iconУгадай и докажи
Автор: Т. О. Пучковская — научный сотрудник лаборатории математического и естественно-научного образования нио

Естественно-научная картина мира iconПрактическая работа Анализ размещения населения по карте «Плотность населения мира»
Практическая работа Анализ размещения населения по карте «Плотность населения мира» Цель работы: формировать умение анализировать...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную