ПЛАН-КОНСПЕКТ
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
КВЕСТ-СТРАТЕГИЯ «ТЁПЛЫЙ ДОМ»
Г.Ярославль
2016г
Направление: социально-коммуникативное
Цель:
Формирование у детей энергосберегающего отношения к окружающей действительности, а также энергосберегающего поведения и сознания.
Программные задачи:
Воспитательные:
- воспитывать культуру энергопользования;
- воспитывать ответственное отношение к сохранению ресурсов, а также заинтересованность в социально значимой деятельности;
- воспитывать уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим;
- побуждать детей к активному взаимодействию со сверстниками, к участию в совместных играх, к умению договариваться и учитывать интересы и чувства других.
Развивающие:
- развивать умение понимать поставленную задачу, решать ее самостоятельно;
- развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность;
- развивать воображение, смекалку, зрительную память;
- развивать логическое мышление, сообразительность, внимание;
- раскрывать познавательный, коммуникативный и эстетический потенциал каждого ребенка.
Обучающие:
- учить способам энергосберегающего поведения;
- формировать мотивацию на экономное поведение;
-формировать понятия и практические умения в области энергосбережения.
Интегрируемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
Предварительная работа:
Беседа воспитателя с детьми на темы «Наши помощники – свет и тепло, вода и газ», «Во что можно превратить мусор»;
Литературная гостиная: чтение сказок и рассказов о бережливости: «Сказка о царе Салтане (на новый лад)», «Про бабушку, внука и кота Васю», «Свет и велосипед», Сказки от Теплоши: «Новые приключения Колобка», «Сказка про Батарею», Сказка от Водяши: «Есть ли вода на планете Сухоша?», Сказки и рассказы от Электроши: «Кукла и свинья-копилка», «Коротышки, вода и электричество». Использование такого вида деятельности воздействует на эмоционально-чувственную сферу ребёнка и усиливает эффект формирования навыков бережливости и экономии.
Дидактические игры: «Кукла Катя умывается», «Что для чего», «Раздели на группы», «Кто поможет электротоку», «Парные картинки», «Нельзя, надо», «Четвёртый лишний», «Сказочники», «Буриме»;
Проектная деятельность: «Вода – самое удивительное вещество на Земле»;
Словесные игры: «Закончи сказку», «Закончи рассказ», «Загадки от Электроши, от Теплоши, от Энергоши», разучивание пословиц, поговорок, частушек: «Путешествие в страну Экономику»; Азбука в вопросах и картинках «Загадочная азбука»;
Подвижные игры: «Кто первый закроет кран и поставит счетчик»,
«Кто первый утеплит окна», «Распредели мусор по цвету бака», «Подбери пару»;
Просмотр мультфильмов: «Домовые или сон в зимнюю ночь» ЭКРАН, 1987г; «Беспокойная ночь» ЭКРАН, 1987г; «Борец» ЭКРАН, 1987г; «Да будет свет» ЭКРАН, 1987г; «Однажды вечером» ЭКРАН, 1982г
Музыкальное развлечение: «Полезные советы Кота Леопольда».
Материально-техническое обеспечение: развивающая игра «Ящик Сегена»; термометр Никитина; «Водяные часы» (клепсидра), кошелек с «золотыми» монетками, подборка отрывков литературных произведений о значении воды в жизни человека, растений, животных; электрические фонарики с плоскими стеклами по количеству детей, электронный конструктор «Знаток», маленькие фонарики - призы для всех участников; медиа – ресурсы: аудиомагнитофон, интерактивная доска,
Сценарный план квест - стратегии «Теплый дом»
На экране изображение некрасивого домика: покосившаяся крыша, разбитые окна, ветер гуляет, кругом сквозняки. Дом скрипит дверями, кряхтит: «Дорогие ребята! Я заболел: у меня жар в батареях, озноб и холод в помещениях, насморк во всех кранах, видимость плохая в окнах! Помогите мне, пожалуйста! Я очень хочу выздороветь и стать как прежде красивым и теплым»
Ведущий: «Ребята, что будем делать? Поможем домику?» (ответы детей)
«Раз домик болен, мы должны стать настоящими докторами. Предлагаю надеть медицинские халаты, приступить к осмотру «больного» и, как все врачи дать клятву:
Клянемся дружными мы быть
И слезы горькие не лить.
С улыбкой трудности встречать.
Всё смело преодолевать.
Дети: Клянемся!
Этапы
|
Взаимодействие с педагогом
|
Деятельность детей
|
I
|
В ходе беседы педагог подводит детей к пониманию необходимости сначала нормализовать температуру в доме: залатать крышу, починить двери, утеплить окна и стены.
После выполнения детьми задания, педагог предлагает детям проверить, какая теперь температура в доме. Педагог демонстрирует детям комнатный термометр, говорит детям, что стеклянные термометры легко бьются и их дают только взрослым или очень осторожным ребятишкам, которые его нигде не стукнут и не разобьют. А это тоже термометр, на нем можно показать, какая температура в комнате, какая на улице, но это детский термометр, его можно брать всем: и большим, и маленьким.
|
1 группа детей «латает крышу» - развивающая игра «Ящик Сегена» (внутри разноцветные деревянные фигуры, которые надо рассортировать по отверстиям в крышке)
2 группа детей «чинит двери, утепляет окна и стены», собирая интерактивный пазл: «Собери дом»
(разноуровневое обучение)
Дети выставляют оптимальную температуру помещения на термометре Никитина (из книги «Интеллектуальные игры Б.Никитина)
|
На экране появляется изображение домика с новой крышей, дверями, окнами: «Спасибо, ребята, за помощь! Ваш труд и старания позволил мне сэкономить значительные средства (слышится звон монет).
Педагог дает детям кошелек и пять «золотых» сэкономленных монет.
|
II
|
В ходе беседы дети понимают, что излечить «насморк» можно, поменяв трубы и экономно расходуя воду.
Анализ ситуации:
- на что моно употребить это количество воды?
- предположить сколько накапает воды за час? За сутки?
|
Опытно-экспериментальная деятельность «Водяные часы»: какое количество воды вытечет за одну минуту?
Ответы детей: полив цветов или лука и др.
Дети делают вывод:
Вода может совсем закончиться. Надо не тратить воду зря, не забывать и плотно закрывать краны с водой.
Дидактическая игра: «Доскажи словечко» (Кому нужна вода?)
|
На экране появляется изображение домика без носового платочка: «Спасибо, ребята! Мне гораздо лучше. Ваше бережное отношение к воде позволило мне ещё сэкономить» (слышится звон монет).
Дети добавляют в свой кошелек сэкономленные монетки.
|
На экране изображение грустного домика, у него плохое настроение: «Я здоров, но мне темно – не хватает света. Поэтому я грущу»
|
III
|
В ходе беседы педагог принимает мнения детей о решении этой проблемы:
- включить много света;
- помыть окна и светильники
|
Опытно-экспериментальная деятельность «Чистый фонарик»: опыт с горящими фонариками с загрязненными стеклами (горят, а света мало).
Дети протирают тряпочками стекла фонариков, делая вывод, что чистые окна, светильники, люстры дают больше света.
|
На экране появляются два домика («наш домик» и его «сосед») «Наш домик» хнычет: «А у моего соседа свет ярче. Я тоже такой хочу».
|
|
Диалог с детьми, в ходе которого дети высказывают мнение, что есть другие более яркие и экономичные лампы - светодиодные
|
Дети собирают по схеме электрическую цепь: «Светодиодный фонарик» (электронный конструктор «Знаток» 5+)
|
На экране появляется красивый, светящийся всеми огнями домик: «Спасибо, ребята! Теперь я красивый, здоровый и теплый. Хочу поблагодарить вас и угостить вкусными пряниками». И тут свет во всем доме гаснет.
|
|
Диалог с детьми, в ходе которого дети высказывают мнение, о том, что было использовано большое количество электрических приборов.
|
Вывод: необходимо выключать лишние электрические приборы
|
На экране красивый и уютный домик: «Спасибо, ребята! Теперь я здоровый и теплый! (слышится звук микроволновой печи) Вот и ваши угощения готовы – пряничные домики. (угощает детей)
- Ваши знания и умения помогли мне сэкономить немало средств (слышится звон монет). Дети добавляют в свой кошелек сэкономленные монетки. Эти сэкономленные монетки вы сможете обменять на призы – маленькие светодиодные фонарики!
|
P.S. 
Литература
Панько, Е.А. Пралеска:: Программа дошкольного образования / Е.А.Панько. – Минск: НИО; Аверсэв, 2007
Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя дет. сада / А.К. Бондаренко – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991
Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду: (ст. группы): пособие для воспитателя дет. сада / А.И. Сорокина. – М.: Просвещение, 1982
Азбука Берегоши: метод. пособие по приобщению детей дошкольного возраста к энергосбережению / Обществ. об-ние «Фонд Экомир». – Мн.: Тэхналогія, 2003
Русские пословицы и поговорки / под ред. В.Аникина. – М.: Художественная литература, 1988
Архипова, Е. «Экономическое воспитание детей» / Е.Архипова // Пралеска: дошкольное воспитание – 2000. – №6
Ладутько, Л. «В наших силах этот мир беречь…» / Л.Ладутько, Р.Барсукова// Пралеска: дошкольное воспитание – 2010. - №4
|
