Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик»


страница1/6
lit.na5bal.ru > Документы > Программа
  1   2   3   4   5   6
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 43 комбинированного вида»
Рассмотрена УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом №____ приказ №_________

от «___» ___________ 201__г. от «___» ___________ 201__г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Театральный кружок «Золотой ключик»


срок реализации — 2 года
Автор-составитель:

музыкальный руководитель

Бойченко Ирина Викторовна

Гатчинский Муниципальный Район
д. Малые Колпаны

2017 г.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Оглавление


    1. Пояснительная записка программы……………………………………………........3 - 6

    2. Принципы и подходы к формированию программы……………………………….6 - 7

1.3. Уровни сложности программы………………………………………………………7 - 8

1.4.Возрастные особенности……………………………………………………………..8 - 10

1.5.Планируемые результаты, система оценки результатов……………………………10 - 15
2.Учебно-тематическое планирование

2.1. Организационно-педагогические условия реализации программы………………..15 -16

2.2.Календарный учебный план……………………………………………………….......16 -19

2.3.Тематическое планирование ……………………………………………………….….20 -33

2.3.Новизна программы, её обновление…………………………………………………..34
3.Приложение:

Паспорт музыкального зала….35

Методическая литература…….38

ТЕАТР – ИСКУССТВО ПРЕКРАСНОЕ!

ОНО ОБЛАГОРАЖИВАЕТ, ВОСПИТЫВАЕТ ЧЕЛОВЕКА.

ТОТ, КТО ЛЮБИТ ТЕАТР ПО НАСТОЯЩЕМУ, ВСЕГДА УНОСИТ ИЗ НЕГО ЗАПАС МУДРОСТИ И ДОБРОТЫ!

К.С.СТАНИСЛАВСКИЙ

    1. Пояснительная записка.

Театрализованная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Театрально- игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, разговорную речь, способствует нравственно- эстетическому воспитанию каждого ребёнка.

Театрализованные игры способствуют развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-

речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического). Развивает эмоционально-волевую сферу дошкольников, творческие способности детей средствами театрального искусства. Необходимо сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества. Навыки, полученные в театрализованной деятельности, дети должны применять и в повседневной жизни. Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, побуждает к созданию новых образов. Важнейшим в театрализованных играх является процесс репетиций, процесс творческих переживаний. Большое внимание уделяется импровизационным моментам. Ведь главное – это понимание смысла и атмосферы пьесы, музыкальной сказки. Театральная деятельность –важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия. Творчество в работе с детьми дает возможность развивать одновременно всех детей, независимо от уровня их подготовленности. Нельзя ориентироваться на среднего ребенка, тем самым тормозя развитие одаренных детей. Театральные игры позволяют развиваться каждому в удобном для него темпе. Занимаясь с детьми театрализованной деятельностью, мы основываемся на представлениях выдающегося русского психолога Л.С.Выготского: «Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества; важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом выражении, его воплощении».

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, в ДОУ должны быть созданы условия для развития ребенка, открывающие возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:


  • Федеральный закона “Об образовании в Российской Федерации” от 29.12.2012г № 273 ФЗ




  • ФГОС дошкольного образования (приказ от 17.10.13 г № 1155)




  • СанПиН 2.4.1.3049-13; СанПиН 2.4.4.3172 – 14




  • Устав ДОУ




  • Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельностипо дополнительным образовательным программам»

  • Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015г №09-3242 «О направлении информации», «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, включая разноуровневые программы».

Деятельность по Программе ведется на государственном языке РФ (русский). Дополнительная общеразвивающая программа «Золотой ключик» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению художественно-эстетическое развитие. Направленность программы художественная.

При составлении программы учтены нормы и требования к нагрузке детей в течение недели в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) и СанПином (Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13).

Занятия проводятся с учетом требований к организации техники безопасности во время пребывания детей в музыкальном зале, и санитарно-гигиенических правил.

Программа разработана для детей 5 – 7 лет, срок реализации 2 года.

По объему и содержанию учебного материала программа соответствует требованиям методики воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста.

В основе данной программы лежит системно — деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности;

разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого ребенка;

сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе различных видов деятельности.
Цель программы- развитие сценического творчества детей дошкольного возраста средствами театрализованных игр и игр-представлений.

Исходя из целей программы предусматривается решение следующих основных задач:

  • Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в музыкальную культуру.

  • Развивать навыки актерского мастерства и сценической речи;

  • Создавать условия для активного включения детей в речевую, музыкальную, игровую деятельность, связанную с театральным творчеством.

  • Развивать творческие способности, память, произвольное внимание, творческое мышление, фантазию и воображение.


Особенности программы

Разработана на основе программы Н.А. Сорокиной, Миланович Л.Г. «Театр, творчество, дети».

Каждый ребенок одарен природной способностью творить, и развить эти способности именно в дошкольном возрасте и является первоочередной задачей данной программы.

Данная программа направлена на развитие техники и логики речи, развитие артикуляции, развитие музыкальных и артистических способностей, а также приобщение к миру искусства, на художественно – эстетическое развитие детей средствами театрально-игровой деятельности.

В основе программы лежит интеграция предметов художественно-эстетического цикла. Все эти предметы направлены на развитие духовной личности, творческих способностей ребенка, умения видеть и творить прекрасное.

Интегрированное обучение, использование природной музыкальности ребенка в сочетании с игрой, как ведущим видом деятельности дошкольника и позволяет наиболее полно раскрыть и развить творческие способности.

Данная программа предполагает поддерживать тесный контакт с родителями, привлекая их к изготовлению костюмов, разучиванию ролей, выступление на детских утренниках.

1.2 Принципы и подходы к формированию программы.

Методика обучения базируется на общих педагогических принципах:

- принцип сознательности и активности – предполагает устойчивый интерес и активное участие в занятиях;

- принцип доступности – предполагает постепенное возрастание требований, соответствующих психологической, физической, координационной готовности к обучению;

- принцип индивидуально-дифференцированного подхода – обеспечивает учет индивидуальных способностей и возможностей ребенка и ситуаций развития каждого воспитанника;

- принцип развивающего образования, целью которого является художественно - эстетическое развитие ребенка;

Методы обучения.

Методы, используемые при организации занятий:

Словесный метод используется при беседе, рассказе, при анализе музыкального или художественного произведения.

Наглядный метод используется при показе репродукций, фотографий, видеоматериалов.

Практический – импровизации, игры, этюды, упражнения.

Занятия строятся по единой схеме:

Введение в тему, создание эмоционального настроения (тренинг, психогимнастика).

Театрализованная деятельность (в разных формах).

Эмоциональное заключение.
Каждый ребенок имеет возможность, проявить себя в какой - то роли. Для этого используются разнообразные приёмы:

- выбор детьми роли по желанию;

- назначение на главные роли застенчивых детей;

- распределение детей по карточкам (дети берут из рук воспитателя любую карточку со схематическим изображением будущего персонажа).
Этапы подготовки к театрализованной деятельности:

Работа по развитию внимания, воображения, выразительности движений, речи, снятия сценического волнения и т.д.

Работа над ролью:

Чтение художественного произведения;

Анализ произведения, инсценировки;

Работа над текстом;

Обсуждение характерных особенностей героев;

Отбор средств сценической выразительности;

Отработка мизансцен;

Овладение приемами грима и т. д.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса.
1.3.Уровни сложности программы
Стартовый уровень:

Недостаточный интерес к театральным занятиям и сценическим действиям;

Упражнения и задания выполняет с помощью взрослого;

недостаточно знаний о мире театра;

нет активного интереса, способности к самостоятельности;

несоответствие ритма движений ритму музыкального произведения. 

Базовый уровень:

Продолжает совершенствовать свои исполнительские умения;

самостоятельно находит способы образной выразительности, развивается чувство партнерства;

формируется положительное отношение к театрализованным играм (углубление интереса к определенному виду театрализованной игры, образу героя, сюжету, интерес к театральной культуре);

происходит углубление театрально-игрового опыта за счет освоения разных видов игры-драматизации и режиссерской театрализованной игры (активность и самостоятельность в выборе содержания игр, творчество).
Продвинутый уровень:

Проявление высокой, ярко выраженной; эмоциональной отзывчивости на выполнение заданий и театральных сценок;

знает назначение театра, историю его возникновения в России, устройство здания театра, деятельность работников театра, виды и жанры театрального искусства (музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада и пр.).

развит интерес к стихотворному тексту, может правильно и четко произносить слова с нужными интонациями;

хорошо и правильно произносит скороговорки в разных темпах, шепотом.

развито чувство ролевого взаимодействия с другими персонажами.
.1.4.Возрастные особенности
Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса.

Возрастные особенности детей 5-6 лет

Имеет хорошо развитую память и воображение, обладающий способностями быстро воспринимать литературный текст, переводить в игровой постановочный контекст. Умеет инициировать игру-драматизацию, распределяет роли, руководит игрой-драматизацией, ее развитием, регламентирует деятельность всех остальных участников спектакля, доводит игру до конца. Наделен коммуникативными способностями, легко включается в коллективную игру, процессы игрового взаимодействия, свободно владеет вербальными и невербальными средствами выразительности и передачи образа литературного героя, не испытывает трудности при исполнении роли, готов к импровизации, умеет быстро найти необходимые игровые атрибуты, помогающие точнее передать образ, эмоционален, чувствителен, имеет развитую способность самоконтроля. Может анализировать спектакль, процесс исполнения ролей детьми и развертывание сюжетной линии, обсуждать его и свои впечатления, передает их через доступные ему средства выразительности.(рисунок, слово, игру). Владеет художественно – изобразительными умениями, чувствует цвет, форму в передаче образа литературных героев, замысла произведения в целом, готов к художественному оформлению спектакля через создания соответствующих декораций, костюмов, игровых атрибутов и реквизита. Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный образ, представленный в произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности. Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства.

Возрастные особенности детей 6- 7 лет

Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью в определении замысла работы, сознательным выбором средств выразительности, достаточно развитыми эмоционально-выразительными и техническими умениями. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получения знаний о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей).Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный образ, представленный в произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности. Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства. В 6-7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно (т.е. без специальной цели) запомнить достаточно большой объем информации. Дети также могут самостоятельно ставить перед собой задачу что-либо запомнить, используя при этом простейший механический способ запоминания – повторение.

У детей формируется представление о работе артистов, режиссера, театрального художника, дети начинают понимать, что над любым спектаклем трудится весь коллектив, и он приносит радость и творцам и зрителям. Театральная игра также близка к сюжетной игре. Они имеют общую структуру: замысел, сюжет, содержание, игровая ситуация, роль. Но в театрализованной игре сюжет берется из художественных произведений и ставится спектакль или инсценировка. Главная особенность театрализованной игры - литературное содержание и наличие зрителей. Творчество детей проявляется в правдивом изображении персонажа. Для этого надо понять персонаж, его поступки, прочувствовать его состояние, суметь проанализировать и оценить действия. И конечно, ребенка всегда волнует результат его игры, реакция зрителей на его творчество.

1.5.ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

К концу года дети 5 – 6 лет:

У ребенка сформированы и развиты коммуникативные умения и навыки;

У ребенка развит устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности (с удовольствием участвует в драматизации, создавая образ персонажа

Использует в играх различные виды театра

Владение выразительностью речи.

Ребенок понимает некоторые эмоциональные состояния другого человека и умеет выразить свое состояние.

Способность сопереживать героям сказок, эмоционально реагируя на поступки действующих лиц

Умение вживаться в создаваемый образ, используя мимику, жесты, движения.

В содержание программы кружка «Золотой ключик» включены пять основных направлений:

Основы театральной культуры- призван обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. Раздел включает в себя основные направления: особенности и виды театрального искусства, театр снаружи и изнутри, рождение спектакля, культура зрителя.

Речевая культура- объединяет игры и упражнения, на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие образную связную речь, творческую фантазию. Все упражнения раздела можно разделить на 3 вида: дыхательные и артикуляционные, дикционные и интонационные, творческие игры со словом.

Эмоционально-образное развитие — развивает умение творчески применять в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характере героев, владея знаниями о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позу, движение.

Музыкальное развитие — дает возможность импровизировать под музыку разного характера, создавать выразительные пластические образы, передавать в свободных пластических движениях характер музыки.

Основы коллективной творческой деятельности - проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами в планировании коллективной деятельности, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем.

Театральная игра– направлен на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях. Все игры этого раздела условно делятся на два вида: общеразвивающие и специальные театральные игры.

Ритмопластика- включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить

развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

Система оценки результатов.

Высокий уровень:3 балла

Средний уровень:2 балла

Низкий уровень:1 балл

ПАРАМЕТРЫ

Основы театральной культуры

3 балла

Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Знает правила поведения в театре

Называет различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии

2 балла

Интересуется театральной деятельностью

Использует свои знания в театрализованной деятельности

1 балл

Не проявляет интереса к театральной деятельности. Знает правила поведения в театре

Затрудняется назвать различные виды театра

Речевая культура

3балла

Понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание

Дает подробные словесные характеристики главных и второстепенных героев

Творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения

Умеет пересказывать произведение от разных лиц, используя языковые и интонационно-образные средства выразительности речи

2 балла

Понимает главную идею литературного произведения

Дает словесные характеристики главных и второстепенных героев

Выделяет и может охарактеризовать единицы сюжета

В пересказе использует средства языковой выразительности (эпитеты, сравнения, образные выражения)

1 балл

Понимает содержание произведения

Различает главных и второстепенных героев

Затрудняется выделить единицы сюжета

Пересказывает произведение с помощью педагога

Эмоционально-образное развитие

3 балла

Творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характере героев, использует различные средства воспитателя

2 балла

Владеет знаниями о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позу, движение, требуется помощь выразительности

1 балл

Различает эмоциональные состояния и их характеристики, но затруднятся их продемонстрировать средствами мимики, жеста, движения

Музыкальное развитие

3 балла

Импровизирует под музыку разного характера, создавая выразительные пластические образы

2 балла

Передает в свободных пластических движениях характер музыки

1 балл

Затрудняется в создании пластических образов в соответствии с характером музыки

Основы коллективной творческой деятельности

3 балла

Проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем

2 балла

Проявляет инициативу и согласованность действий с партнерами в планировании коллективной деятельности

1 балл

Не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.
К концу года дети 6 - 7 лет:

развивается чуткость к сценическому искусству;

совершенствуются навыки действий с воображаемыми предметами;

развивается умение владеть своим телом; способность создавать образы с помощью жеста и мимики; создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела;

совершенствуется умение действовать на сценической площадке естественно; равномерно размещаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах;

развивается речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики; правильное речевое дыхание; улучшается дикция; расширяется диапазон и сила звучания голоса; формируется четкая, правильная речь; пополняется словарный запас, образный строй речи; интонационная выразительность речи;

появляется интерес и желание импровизировать игры – драматизации на темы знакомых сказок, как драму, балет, оперу; самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами;

осуществляется знакомство с терминологией театрального искусства; с театральными профессиями; с отличием театрального искусства от других видов искусств.

ПАРАМЕТРЫ
Основы театральной культуры

Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Знает правила поведения в театре

Называет различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии

2 балла

Интересуется театральной деятельностью

Использует свои знания в театрализованной деятельности

1 балл

Не проявляет интереса к театральной деятельности. Знает правила поведения в театре

Затрудняется назвать различные виды театра

Речевая культура

3 балла – умеет сам придумать рассказ от имени героя,

2 балла – умеет  придумать рассказ от имени героя с помощью взрослого,

1 балл –  не может придумать рассказ даже с помощью.
Эмоционально-образное развитие

3балла – произносит текст и одновременно грамотно передвигается по площадке,

2 балла – произносит текст не точно, забывает свои действия,

1 балл – забывает текст, движения резкие, скованные

Музыкальное развитие

3 балла - умение создавать пластические импровизации под музыку.

самостоятельно, без примера придумывает импровизацию даже под незнакомую музыку

2 балла -  может придумать свои движения после нескольких примеров,

1 балл – не может придумать движения.
Основы коллективной творческой деятельности

3 балла- проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем; 2балла- проявляет инициативу и согласованность действий с партнерами в планировании коллективной деятельности;

1 балл- не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей. В процессе мониторинга исследуются уровень подготовленности детей по театрально-игровой деятельности путем наблюдений за ребенком, критериально - ориентированного тестирования. Мониторинг проводится 2 раза в год (сентябрь и май). При проведении мониторинга обеспечивается оценка динамики достижений детей, сбалансированность методов, что препятствует переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса. Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для прогнозирования дальнейшей деятельности.

2. УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1.Организационно-педагогические условия реализации программы.

Занятия по дополнительной общеразвивающей программе проходят в помещении музыкального зала, в котором находится «гримёрная», где можно выбрать костюм или атрибут к костюму (головные уборы, пояса, различные украшения, цветы и др.) В музыкальном зале «живут» в сказочном теремке разные игрушки из различных театров (пальчиковый, бибабо, платковый и др.) Имеется ширма для показа кукольных спектаклей, декорации, выполненные на ткани и картоне. В постановке музыкальных сказок мы используем диски музыкальных песен и музыкальных произведений, интерактивную доску для показа презентаций и т.д. Имеются различные музыкальные инструменты, дети используют их при музицировании данной мелодии или песни в спектаклях.

Программа предусматривает формы организации детей: занятие - как занимательная деятельность, игры-драматизации, концерты и т.д.

Занятия проводятся два раза в неделю во вторую половину дня, продолжительностью 25-30 минут, индивидуально, малыми подгруппами или всем составом, в зависимости от содержания занятий.

Занятия построены в игровой форме с использованием познавательных и занимательных ситуаций, музыкального сопровождения и игр. Учебный материал подается таким образом, чтобы дети могли получить удовольствие, радость и в тоже время, необходимые им навыки и умения для развития творческих способностей.

Конечным продуктом обучения в театральной студии является спектакль.

Хорошей традицией в нашем детском саду стало проведение спектаклей для малышей. Дети получают огромное удовольствие от участия в

таких мероприятиях. В процессе театральной деятельности преодолевается боязнь детей ошибиться, сделать «не так, как надо», что имеет существенное значение для развития смелости, свободы детского восприятия и мышления, каждому дается возможность почувствовать себя талантливым, догадливым, сообразительным.

Работу по развитию театрально-игровых способностей детей в театрализованной деятельности проводим в тесном контакте с педагогами.

ДОУ и родителями. В подготовке театрализованных представлений участвует весь коллектив детского сада: совместно с воспитателями

готовим декорации, афиши, разрабатываем эскизы костюмов.. Делимся своим опытом с коллегами. Показываем театр для детей младших

групп.

Материалы и оборудование:

1. Музыкальный зал

2. Учебно-методические пособия

3. Музыкальный центр

4. Ноутбук

5. Телевизор

6. А/диски и аудиотека на съёмном носителе

7.Видеоматериалы: сказки, детские спектакли

8. Презентации

9. Декорации

10. Театральные костюмы

11. Маски

12. Атрибуты для игр

13. Мягкие игрушки

14. Книги со сказками

15. Ширма

16. Фотографии, картинки, иллюстрации.

При проведении занятий соблюдаются требования СанПиН 2.4.1.3049-13
2.2. Календарный учебный график старшая группа

Режим занятий

2 раза в неделю, вторник, четверг 16.30-16.55. занятия проводятся с сентября по май месяцы, в летний период, в связи с отпусками детей и сотрудников, занятия не проводятся.

п/п

Месяц

Число

Время проведения

Форма занятия

Кол-во часов

Место проведения

Форма контроля

Старший возраст 5 – 6 лет ( 1 год обучения)


Сентябрь

4занятия

16.30-16.55

Игровые занятия

4 занятия х 25 минут

Музыкальный зал ДОУ

Мониторинг

Общее собрание Совета родителей




Октябрь

8 занятий

16.30-16.55

Игровая;

занятия

6 занятий х 25 минут;

Показ сказки»Зайчик и ёжик»

Музыкальный зал

Открытый просмотр для педагогов




Ноябрь

8 занятий

16.30-16.55




6 занятий х 25 минут;

Премьера спектакля «Теремок на новый лад»


Музыкальный зал

Проверка документации




Декабрь

7 занятий

16.30-16.55




7занятий х 25 минут

Музыкальный зал







Январь

5 занятий

16.30-16.55




5 занятий х 25 минут;

Показ сказки о глупом мышонке (кукольный театр)

Музыкальный зал







Февраль

8 занятий

16.30-16.55




8 занятий х 25 минут;


Музыкальный зал

Открытый просмотр для педагогов и родителей




Март

8 занятий

16.30-16.55




8 занятий х 25 минут

Музыкальный зал







Апрель

8 занятий

16.30-16.55




8 занятий х 25 минут

Музыкальный зал

Проверка документации




Май

4 занятия

16.30-16.55




4 занятия х 25минут;

Сказка «Морозко»

Музыкальный зал

Мониторинг

Календарный учебный график подготовительная группа

п/п

Месяц

Число

Время проведения

Форма занятия

Кол-во часов

Место проведения

Форма контроля

Старший возраст 6 – 7 лет ( 2 год обучения)


Сентябрь

4 занятия

16.30-17.00

Игровые занятия

4 занятия х 30 минут

Музыкальный зал ДОУ

Мониторинг

Общее собрание Совета родителей




Октябрь

8 занятий

16.30-17.00

Игровая;

занятия

8 занятий х 30 минут;


Музыкальный зал

Открытый просмотр для педагогов




Ноябрь

8 занятий

16.30-17.00




6 занятий х 30 минут;

Кукольный спектакль»Репка»

Музыкальный зал

Проверка документации




Декабрь

7 занятий

16.30-17.00




7 занятий х 30 минут

Музыкальный зал







Январь

5 занятий

16.30-17.00




5занятий х 30 минут;


Музыкальный зал







Февраль

8 занятий

16.30-17.00




8 занятий х 30 минут;


Музыкальный зал

Проверка документации




Март

8 занятий

16.30-17.00




8 занятий х 30 минут

Музыкальный зал







Апрель

8 занятий

16.30-17.00




6занятий х 30 минут

Премьера сказки «Гуси-лебеди»

Музыкальный зал

Открытый просмотр для педагогов и родителей




Май

4 занятия

16.30-17.00




4 занятия х 30 минут;


Музыкальный зал

Мониторинг
  1   2   3   4   5   6

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик» iconПрограмма дошкольного образования художественной направленности театральный...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №43 комбинированного вида»

Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик» iconСоставила воспитатель мдоу детский сад №39 «Золотой ключик» Московская...
Составила воспитатель мдоу детский сад №39 «Золотой ключик» Московская обл г. Серпухов, Лузгина Е. А

Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик» iconДополнительная общеразвивающая программа художественной направленности...
Дополнительная общеразвивающая программа по рисованию нетрадиционными техниками «Веселые краски» разработана для детей 4-5 лет

Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик» iconРоссийская Федерация Отдел образования Администрации Целинского района Ростовской области
«Театр. 1-11 классы», рекомендованной Главным управлением общего среднего образования Министерства образования и науки рф; программы...

Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик» iconПояснительная записка любовь к искусству вечное горенье, Художнику как сладостное бремя
Настоящая программа «Вяжем сами» художественной направленности основывается на следующие нормативные документы

Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик» iconПояснительная записка Учебно-тематический план первого года обучения
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «От штриха к Вселенной» художественной направленности основывается...

Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик» iconПрограмма дополнительного образования детей 5 7 лет эколого краеведческой...
Дошкольное детство – начальный этап становления личности. Именно в этот период закладываются основы личностной культуры детей дошкольного...

Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик» iconПрограмма «Подготовка к школе детей с зпр». Под общей редакцией Шевченко...
Дети разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с зпр. (от4 до 7 лет)

Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик» iconПрограмма художественной направленности «Радуга»
Доу, где созданы комфортные условия и материально-техническая база позволяет внедрить новые системы работы. С другой стороны, ребенок,...

Программа дошкольного образования художественной направленности театральный кружок «Золотой ключик» iconПояснительная записка «Театр счастливец, он и в дни мира, и в дни...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Хочу быть актёром»


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную