Рабочая программа мбоу богородской сош
|
| «Согласовано» «Согласовано» Утверждена Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора _____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______ Протокол № _______ __________________ Королева М.Н. От ______2013г «___»___________2013г _________________ Рабочая программа МБОУ Богородской СОШ Учителя истории I категории Егошиной Елены Владимировны по всеобщей истории 6 класса рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ____ от « »________ 2013г 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. В соответствии со стратегией модернизации он выстроен как средство развития отечественного образования, системного обновления его содержания. Учебный план реализует программу общего образования, который разработан в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312. Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе примерной программы общеобразовательных учреждений: «Всеобщая история» Рабочие программа к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сорко-Цюпа. Москва. Просвещение. 2011 год. «История средних веков». Автор: Е.В. Агибалов. Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование: – учебника «История средних веков» Е. В. Агибалова, Г. М. Донского. – М.: Просвещение, 2008.
– Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В. Е. Степанова, I часть; – Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. – М.: Просвещение, 1990; – Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. – 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. – М.: МИРОС, 1995; – Давыдов, О. В. Задания и тесты по истории средних веков / О. В. Давыдов. – М.: Экзамен, 2006.
– Петрова, Н. Г. История средних веков: рабочая тетрадь / Н. Г. Петрова. – М.: ООО «ТИД Русское слово-РС», 2006; – Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. – М.: Просвещение, 1990. В рамках основного общего образования изучение истории предполагается в 6 классе 34 часа в год (из расчета 1 часа в неделю): Цели изучения истории, установленные стандартом, тесно связаны со стратегией модернизации российского образования. Они ориентированы не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Структура целей изучения истории включает освоение знаний, овладение умениями, воспитание, развитие и практическое применение приобретенных знаний и умений. Все представленные цели равноценны. Обязательный минимум содержания представлен в форме набора предметных тем, включенных в обязательном порядке в основные образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по истории. Обязательный минимум помог распределить учебный материал по ступеням общего образования, обеспечить их преемственность и предоставляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования. Ц е л и: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональнми традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Тематическое планирование предполагает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова; О. В. Давыдова по истории средних веков. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: «Мировая историческая энциклопедия». Требования к уровню подготовки выпускников – установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования. Требования разработаны в соответствии с обязательным минимумом и преемственны по ступеням общего образования. Требования задаются в деятельностной форме (то есть что именно в результате изучения предмета «История» учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни). Требования служат основой разработки контрольно-измерительных материалов для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися в соответствии с обязательным минимумом содержания на данной ступени общего образования.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся и целям исторического образования на данной ступени общего образования.
Основное содержание История средних веков ( 34 ч) Введение. Живое Средневековье. (1 ч). Становление средневековой Европы (VI – XI века) (5 ч). Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Знать: хронологические рамки периода Средневековья; значение понятий: Средние века, Великое переселение народов, государство, франки, империя, церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенство, монастыри, сеньоры, вассалы, феодалы, раздробленность, феодальная лестница, норманны, викинги. Исторические личности: Хлодвиг, Карл Великий, Карл Мартелл. Исторические факты: образование германских государств, образование и распад государства каролингов, изменение в положении Церкви, структура и иерархия духовенства, монашество, жизнь средневекового монастыря. Усиление власти майордомов, бенефиций и феод. Норманнское завоевание, создание Священной Римской империи, императоры и церковь Уметь: Называть хронологические рамки периода Средневековья. Объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам; Систематезировать материал в виде схемы «Управление гос-ом франков»; Называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого и гос-ва Хлодвига; Описывать устройство Христианской церкви, систематизировать в виде схемы «Устройство Христианской церкви». Описывать занятия и образ жизни вассалов и сеньоров. Систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница». Сравнивать власть короля и крупных феодалов, определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе. Работать по исторической карте: находить и показывать территории расселения германских племен, империю Карла Великого, походы норманнов. Византийская империя и славяне в VI – XI веках (3 ч). Политическое устройство Византии. Империя Карла Великого. Юстиниан. Выдающиеся памятники культуры Византии. Образование. Искусство. Архитектура. Литература. Образование славянских государств. Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый. Знать: Новые исторические понятия: басилевс, торговый путь из варяг в греки, иконопись, фреска, миссионеры, кириллица. Исторические личности: Юстиниан, Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый и их значения. Исторические факты: политика Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси. Создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши. Достижения в области образования, искусства, архитектуры и литературы в Европе в V – ХI вв. Уметь: Называть существенные признаки политического устройства Византии, сравнивать управление гос-ом в Византии и в империи Карла Великого. Сравнивать образ жизни славян и германцев, определять характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств. Называть существенные черты представлений средневекового человека о мире. Составлять описание средневековых памятников(храмов, произведений искусства и литературы), сравнивать современное обучение и обучение в период раннего Средневековья. Давать определение понятий Работать с исторической картой: показывать империю Карла Великого, славянские гос-ва. Арабы в VI – XI веках (2 ч). Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Знать: Новые исторические понятия: монотеистическая религия, Коран, Сунна, шариат, Мухаммед. Исторические факты: территория, занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе; Путь пророка, распространение ислама Уметь: Называть основные события истории халифата, объяснять причины распада халифата, охарактеризовать памятники арабской культуры и её влияние на европейскую культуру. Давать определение понятий; Характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии, сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Работать с исторической картой: показывать на карте территорию проживания арабских племен и территорию Арабского халифата Феодалы и крестьяне. (2 ч). Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Знать: Новые исторические понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство; Рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарская культура; бюргеры, буржуа, коммуна, ремесло, городское самоуправление; мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк. Исторические факты: крестьянская община, её функции и значение, повинности, быт и культура крестьян; вооружение и боевая тактика рыцарей, воспитание, занятия и образ жизни рыцарей, Кодекс рыцарской чести; мастер, борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города; средневековое ремесло, цехи и их организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение банков, мировоззрение горожан. Уметь: Давать определение понятий Описывать занятия и образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества; анализировать исторические явления на римере положения различных сословий; описывать образ жизни рыцарства, раскрывать особенности рыцарской культуры; описывать ср/в город, называть характерные черты политического устройства средневекового города; описыватьзанятия и образ жизни городских ремесленников и купцов, характеризовать роль ремесленных цехов в развитии ср/в производства, раскрывать особенности ведения ср/в торговли, сравнивать положение различных слоев населения на примере городского населения. Работать с исторической картой: показывать крупные ср/в города. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (2 ч). Средневековый город. Политическое устройство города Особенности хозяйственной жизни средневекового города. Жизнь, быт и труд горожан. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Коммуны. Знать: Новые исторические понятия: бюргеры, буржуа, коммуна, ремесло, городское самоуправление; мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк. Исторические факты: городская коммуна, её функции и значение, повинности, быт и культура горожан; занятия и образ жизни горожан, мастер, борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города; средневековое ремесло, цехи и их организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение банков, мировоззрение горожан. Уметь: Давать определение понятий Описывать ср/в город, называть характерные черты политического устройства средневекового города; описыватьзанятия и образ жизни городских ремесленников и купцов, характеризовать роль ремесленных цехов в развитии ср/в производства, раскрывать особенности ведения ср/в торговли, сравнивать положение различных слоев населения на примере городского населения. Работать с исторической картой: показывать крупные ср/в города. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы. (2 ч). Религиозные воззрения людей. Две ветви христианской церкви. Роль церкви в средневековом обществе. Религиозные движения. Причинно – следственные связи и последствия Крестовых походов.Анафема. Ересь. Духовно-рыцарский орден. Знать: Новые исторические понятия: индульгенция, Католическая церковь, Православие, анафема, отлучение от церкви; крестоносцы, духовно-рыцарский орден. Исторические факты: разделение церквей, борьба папства и империи в ХI в., основы могущества церкви, ереси, борьба церкви с еретиками; причины и участники крестовых походов, государства крестоносцев на Востоке, значение крестовых походов. Уметь: Давать определение понятий. Называть существенные черты религиозных воззрений, причины существования двух Христианских церквей; раскрывать особенности роли Ц в ср/в обществе, систематизировать исторический материал в виде схемы; называть участников, излагать суждения о связи ср/в истории с современностью, выявлять причинно-следственные связи на примере участия в Крестовых походах различных слоев населения и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы. Работать с исторической картой: показывать направления Крестовых походов. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). (6 ч). Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Знать: Новые исторические понятия: Генеральные штаты, сословная монархия, суд присяжных, хартия, парламент, междоусобица, курфюрст. Исторические личности: Филипп II Август, Филипп IV Красивый, Бонифаций VIII, Иоанн Безземельный, Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Голенштауфен. Исторические факты: слабость и сила королевской власти, возникновение Генеральных штатов, конфликт с папством; Воздействие норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, реформы Генриха Плантагенета, великая хартия вольностей, отличительные черты английского парламента; Борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской власти во 2-й половине ХIII – ХIV вв. Новые исторические понятия: Рабочее законодательство, ростовщичество, дофин, национальная независимость, централизация, неограниченная власть короля, уния. Исторические личности: Уот Тайлер, Жанна д,Арк, Людовик ХI, Генрих VII Тюдор. Исторические факты: ухудшение условий жизни европейцев в ХIV в, освобождение крестьян от личной зависимости, обострение противоречий между крестьянами и сеньорами, Жакерия, восстания Уота Тайлера; Причины, этапы, ход Столетней войны; завершение объединения Франции, усиление королевской власти в Англии. Война Алой и Белой розы в Англии. Уметь: Давать определение понятий Называть основные события, связанные с процессом создания государства, выявлять причинно- следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны, анализировать причины возникновения Генеральных штатов, систематизировать ист материал в виде таблицы; Называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, называть существенные признаки сословно- представительной монархии. Раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии, сравнивать ист процессы на примере особенностей развития Германии Работать с исторической картой: показывать на карте процесс объединения Франции, направления походов норманнов, местоположение государств, входящих в Священную Римскую империю. Давать определение понятий Рассказывать о событиях и о бедствиях в жизни европейцев ХIV – ХV вв, выявлять причинно – следственные связи на примере воздействия последствий эпидемий чумы на экономику и общество, сравнивать исторические процессы на примере восстаний Жакерии и Уота Тайлера, систематизировать ист материал в виде таблицы, называть имена участников Столетней войны; причины, этапы, ход и последствия Столетней войны, анализировать их. Рассказывать о завершении процесса централизации Франции, усилении королевской власти в Англии, войне Алой и Белой розы в Англии. Сравнить процесс объединения в разных странах Европы, давать оценку Людовика ХI и Генриха VII. Работать с исторической картой: показывать ход восстаний во Франции и Англии, показывать ход Столетней войны, процесс завершения объединения страны. Германия и Италия в XII – XV веках. (2 ч). Феодальная раздробленность в Германии. Особенности развития Германии. Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Гогенштауфен. Занятия и образ жизни горожан. Борьба гвельфов и гибеллинов в развитии городов. Положение различных слоев общества. Лоренцо Великолепный, семья Медичи. Знать: Новые исторические понятия: междоусобица, курфюст, город-государство, гвельфы, гибеллины, тираны, тирания. Исторические факты : борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской власти во 2-й половины XIII–XIV вв., появление городов-государств, борьба гвельфов и гибеллинов, установление в городах тирании. Уметь: Давать определение понятий. Раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии; сравнивать исторические процессы на примере особенностей развития Германии, высказывать свои суждения об оценке деятельности исторических личностей с политической и моральной стороны, характеризовать роль борьбы гвельфов и гибеллинов в развитии городов; раскрывать особенности установления тирании; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения Работать с исторической картой: показывать наиболее крупные города Германии и Италии. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках. (2 ч). Гуситское движение. Социальные, этнические и религиозные противоречия и их значение. Ян Гус, Ян Жижка. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Знать: Новые исторические понятия: сейм, гуситы, табориты, умеренные, турки- османы, янычары, церковная уния. Исторические личности: Ян Гус, Ян Жижка. Исторические факты: этнические, социальные, религиозные противоречия, гуситские войны и их значение; усиление Османской империи, османские завоевания на Балканах, Флорентийская уния. Уметь: Давать определение понятий. Называть участников гуситского движения, анализировать причины, сущность гуситских войн; систематизировать ист материал в виде таблиц и схем. Рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями турков- османов, о последних веках существования Византийской империи; выявлять причинно- следственные связи на примере падения Византии и образования Османской империи. Работать с исторической картой: показывать ход гуситского движения; территории, завоеванные турками- османами. Культура Западной Европы в XI – XV веках. (2 ч). Существенные черты представлений человека о мире. Описание средневековых памятников, храмов, произведений искусства и литературы. Развитие образования, науки. Марко Поло, Пьер Абеляр, Бернар Клервосский, Роджер Бакон, Франсуа Вийон, Данте Алигери. Новые явления в культуре Возрождения, представлениях о человеке и его месте в мире. Описание средневековых открытий. Сандро Боттичелли, Христофор Колумб, Иоганн Гутенберг. Знать: Основные понятия: корпорация, землячество, факультеты, схоластика, труверы, миннезингеры, романский стиль, готика, эпоха Возрождения, гуманисты, портрет, астрология, алхимия, домны, астролябия, каравелла, книгопечатание. Исторические факты: расширение представлений о мире, развитие образования, науки, архитектуры, зарождение культуры Возрождения, воспитание нового человека. Исторические личности: Марко Поло, Пьер Абеляр, Бернар Клервоский, Роджер Бэкон, Франсуа Вийон, Данте Алигьери, Сандро Боттичелли, Христофор Колумб, Иоганн Гутенберг. Уметь: Давать определение понятий. Называть существенные черты представлений человека о мире, составлять описание средневековых памятников: храмов, произведений искусства и литературы; сравнивать современное обучение и обучение в период XI – XV веков, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения называть новые явления в культуре Возрождения, представлениях о человеке и его месте в мире, составлять описание средневековых открытий: каравелл, произведений искусства и литературы; роль книгопечатания в развитии образования, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (4 ч). Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Знать: Основные понятия: Великий шелковый путь, пагоды. Исторические факты: утверждение империи Тан, независимость Китая, возникновение государства инков. Исторические личности: Хуан Чао, Чингисхан, Арьябхата, Али Бера. Уметь: показать на карте государства, называть новые явления в культуре Китая, Индии, доколумбовой Америки, Африки, объяснить причинно-следственные связи появления новых государств, составлять описание новых открытий, произведений искусства и литературы, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения Учебно-тематическое планирование курса «История средних веков». 6 класс. (34 ч).
|
Поделиться в соцсетях
Похожие:
 | Мбоу «сош №90» как центра единого социокультурного пространства образовательного округа» | | Фгос ноо к структуре основной образовательной программы, на основе анализа деятельности мбоу «сош №4» с учетом возможностей учебно-методических... |
 | «О преподавании русского литературы в 2014-2015 учебном году в общеобразовательных организациях Белгородской области», учебного плана... | | Образовательная программа мбоу «Лукашевская сош» разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми Министерством образования... |
| В соответствии со ст. 13 Фз-273 от 25. 12. 2008 года «О противодействии коррупции», в целях профилактики коррупционных правонарушений... | | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования |
| Рассмотрена на заседании шмо учителей русского языка и литературы мбоу «сош №2»г. Чебоксары | | Мбоу «Малышевская сош» и определяет основные цели, задачи и принципы функционирования системы оценки качества образования в мбоу... |
| Мбоу «сош №3 г. Никольское» работает в режиме пятидневки. Аттестация учеников осуществляется следующим образом: 1 ступень – по четвертям,... | | Освещение деятельности по профориентационной работе на сайте мбоу яковлевская сош |