ЧОУ СОШ «Оренбургская Епархиальная православная гимназия им. св. пр. Иоанна Кронштадтского»
Рассмотрено
на заседании ШМО
Руководитель МО
___________ /М.А. Пфейфер/
подпись ФИО
Протокол №_6___
от « 15 » июня 2016г.
|
Согласовано
Заместитель руководителя по УВР
_____________/Н.Н. Каневская/
подпись ФИО
«26» августа 2016г.
|
Утверждено
Ректор гимназии
___________ /протоиерей Георгий Горлов /
подпись ФИО
Протокол №__1____ от
« 30» августа 2016г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмета " Иностранный язык (Английский язык)"
(11 класс)
Автор-составитель: Антонова О.В., учитель английского языка
2016 – 2017 уч. год
Оренбург
Оглавление
Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
|
3
|
Раздел II. Содержание учебного предмета, курса
|
5
|
Раздел III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
10
|
Приложение
|
11
|
Календарно-тематическое планирование
|
11
|
Учебно-тематическое и материально-техническое обеспечение
|
76
|
Оценочные материалы
|
77
|
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (Английский язык)» предназначена для 10 класса и разработана на основании следующих документов:
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 05.03.2004 г. №1089 (с изменениями и дополнениями);
ООП СОО ЧОУ СОШ «Оренбургская Епархиальная православная гимназия им. св. пр. Иоанна Кронштадтского» (протокол № 1 от 31.05.2016 г.);
положение о рабочей программе ЧОУ СОШ «Оренбургская Епархиальная православная гимназия имени св. пр. Иоанна Кронштадтского» (протокол № 6 от 31.05.2016 г.)
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе ученик должен знать:
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-лич-ные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
в области говорения
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
в области аудирования
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
в области чтения
читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;
в области письменной речи
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
владеть способами познавательной деятельности:
применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;
понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом; прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).
II. Содержание учебного предмета, курса
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.
Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.
|
