Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка


lit.na5bal.ru > Документы > Программа
Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДЕНА

Советом ИФМИП

Председатель Е.Ю. Булыгина

_______________(подпись)

« 6 » июля 2012 г.

Обсуждена на заседании кафедры

теории обучения русскому языку и педриторики

Протокол № 10 от «27» июня 2012 г.

И.Н. Зайдман

__________ (подпись)
ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
В.3.12. Спецкурс по методике преподавания русского языка

«Терапевтическая дидактика как концепция и технология преподавания русского языка и смежных предметов»

(код по УП) (наименование дисциплины)


Специальность: 050301.65 – русский язык и литература

Квалификация - учитель русского языка и литературы).

Составитель: проф. Зайдман И.Н.,

к.п.н., доцент

Новосибирск 2012

1. Цели и задачи дисциплины.

Цель – познакомить студентов с терапевтической дидактикой (ТД) как современной концепцией образования; показать ее технологические возможности в обучении русскому языку и другим филологическим – гуманитарным – дисциплинам, стимулировать развитие педагогического мышления и креативности студентов.
Задачи, реализуемые в процессе изучения курса:

  • познакомить студентов с понятием терапевтической дидактики и ее составляющими;

  • углубить представление студентов об уроке и системе уроков как особом тексте;

  • продолжить развивать у студентов методические умения моделировать учебный процесс;

  • ориентировать студентов на комплексное решение психолого-педагогических задач образования, индивидуализацию и дифференциацию обучения.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

  • составляющие терапевтической дидактики и их содержание;

уметь:

  • анализировать тексты с точки зрения возможности их применения в русле рассматриваемой концепции;

  • планировать фрагменты уроков \ систему уроков в логике концепции ТД;

  • разрабатывать элементы технологии на основе концепции ТД и обсуждать их с коллегами;

владеть:

  • основными понятиями ТД и методикой ее включения в традиционное обрзазование.


3. Объем дисциплины и виды учебной работы

3. Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины

110




Аудиторные занятия

54

8

Лекции

36

8

Практические занятия

18

8

Самостоятельная работа

56

8

Вид итогового контроля

зачет

8


4.Содержание дисциплины

4.1. Тематический план учебной дисциплины

№ п.п.

Раздел

ЛК

ПЗ

СР

1

Понятие терапевтической дидактики

2




2




Составляющие ТД

4




2




Психолого-методический компонент ТД

4




4




Содержательной педагогический компонент ТД

4




4




Коммуникативный компонент ТД

4




4




ТД как технология обучения и воспитания

4




4




Реализация концепции и технологии в системе уроков

4




4




Реализация психолого-методического компонента ТД

4




4




Реализация содержательно-педагогического компонента ТД

4

2

6




Реализация коммуникативного компонента ТД

2

2

4




Разработка моделей обучения на основе концепции ТД




2

4




Разработка технологии реализации уроков \фрагментов уроков \системы уроков в русле концепции ТД




6

8




Анализ технологии реализации уроков \фрагментов уроков \системы уроков в русле концепции ТД




6

6




ИТОГО

36

18

56



4.2. Содержание разделов дисциплины



Понятие терапевтической дидактики. ТД как личностно ориентированная концепция.

Компоненты ТД, их взаимосвязь и взаимообусловленность.

Коммуникативный компонент и приемы его реализации.

Психолого-методический компонент, его отличие от методов обучения. Реализация психолого-методического компонента на основе индивидуализации и дифференциации обучения.

Содержательно-педагогический компонент, два способа его внедрения. Соединение дидактической и психолого-педагогической задач урока. Приемы обеспечения психологической безопасности учащихся при реализации ТД.

Коммуникативный компонент ТД

Этапы решения психологических задач в процессе обучения.

Примеры построения урока, системы уроков как текста.

Разрушение стереотипов учащихся, развитие их эмоциональной сферы, самодостаточности и т.п. в опыте внедрения ТД.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

Основная

  1. Креативная педагогика: методология, теория, практика / А. И. Башмаков [и др.]; под ред. В. В. Попова, Ю. Г. Круглова. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 319 с.

  2. Шатова, Е. Г. Урок русского языка в современной школе: типы, структура, методика: учебное пособие для пед. вузов / Е. Г. Шатова. - Москва: Дрофа, 2008. – 253 с.

  3. Зайдман, И.Н. Как научить всех и каждого: Учебно-познавательная деятельность на основе индивидуализации и дифференциации /И.Н. Зайдман, О.А. Ефремова: практико-ориентированная монография. Новосибирск, 2010.

Дополнительная

  1. Алехова, Ю.Ю. Личностный подход к урокам развития связной речи / Ю.Ю. Алехова, И.Н. Зайдман, И.С. Зицерман // Проблемы развития речи в школе и вузе. – Новосибирск, 1993. – С. 36-44.

  2. Баранник, А.С. Учим сочинять сказки и решать личностные проблемы. / А.С. Баранник – Новосибирск, 2005.

  3. Бессонова, А.В. Развитие у учащихся класса компенсирующего обучения логики и интуиции / А.В. Бессонова // Формирование языковой компетенции: Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2000. – С. 28-35.

  4. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский // Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. Т. 2.

  5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М., 1991.

  6. Выготский, Л.С. Развитие речи и мышления / Л.С. Выготский // Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. Т. 3.

  7. Гриценко, Л. И. Теория и практика обучения : интегративный подход : учебное пособие для вузов: рек. УМО вузов РФ / Л. И. Гриценко. - Москва: Академия, 2008. – 240 с.

  8. Жинкин, Н.И. Механизмы речи / Н.И Жинкин. – М., 1958.

  9. Жинкин, Н.И. Психологические основы развития речи / Н.И Жинкин // В защиту живого слова. – М., 1966.

  10. Зайдман, И.Н Личностная открытость педагога как условие реализации концепции терапевтической дидактики// Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в вузе и школе: сб. науч. тр. Вып.4.Воронеж: Научная книга, 2008. С.218-224.

  11. Зайдман, И.Н Обучение школьников описанию внешности человека на основе концепции терапевтической дидактики / И.Н. Зайдман, И.А. Шабанова // Вестник Томского государственного университета: Изд. ТГУ. № 304. август, 2007. С. 170-173.

  12. Зайдман, И.Н Приемы разрушения стереотипа «плохого ученика» (статья)// Языковая игра как вид лингвокреативной деятельности. Формирование языковой личности в онтогенезе: Материалы докладов и сообщений Всероссийской научной конференции. Екатеринбург: УрГПУ, 2002.- С.39-43.

  13. Зайдман, И.Н Развитие речи и психолого-педагогическая коррекция младших школьников// Начальная школа 2003. № 6. С. 5-14

  14. Зайдман, И.Н Технология терапевтической дидактики в аспекте формирования толерантности подростков (статья)// Психологическая наука и образование. 2007. №2. С.50-60.

  15. Зайдман, И.Н Триада «Ребенок-Мир-Текст» в терапевтической дидактике// Социальные процессы в современной Западной Сибири: Сб. статей. Горно-Алтайск: РПИО ГАГУ, 2003. - С. 52-55.

  16. Зайдман, И.Н. Обращение к личностным смыслам в текстах о детях и для детей как способ психолого-педагогической коррекции // Художественный текст: варианты интерпретации: Труды Х1 Всероссийской научно-практической конференции (Бийск, 12-13 мая 2006 г.): В 2 частях. Часть 1. Бийск, БПГУ им. В.М. Шукшина, 2006. С. 193-197.

  17. Зайдман, И.Н. Общение: Учим понимать себя и окружающих. / И.Н. Зайдман. – Новосибирск, 2002. – Ч. 2.

  18. Зайдман, И.Н. Общение: Учимся понимать себя и окружающих. / И.Н. Зайдман. – Новосибирск, 2002. – Ч. 1.

  19. Зайдман, И.Н. Разноуровневое обучение рассуждению на основе терапевтической дидактики: компетентностный подход (практико-ориентированная монография). Новосибирск, 2006. –200 с.

  20. Зайдман, И.Н. Терапевтическая дидактика как концепция обучения и развития детей группы риска / И.Н. Зайдман // Риторика общения: Школа Т.А. Ладыженской. Вып. 2. – Южно-Сахалинск, 2003. – С. 12-22.

  21. Кавтарадзе, Д. Н. Обучение и игра: введение в интерактивные методы обучения / Кавтарадзе, Д.Н. - 2-е изд. - Москва : Высшая школа, 2009. - 176 с. - Библиогр. в сносках.

  22. Кармадонова, О.Ф. Сочинение в форме притчи / О.Ф. Кармадонова // Формирование языковой компетенции: Проблемы и перспективы. – Новосибирск, 2000. – С. 54-63.

  23. Кожара, Е. В. Педагогическая режиссура как практическая психология: развитие, обучение, уклад школы, речь, мышление / Е. В. Кожара.  - Санкт-Петербург: Коллекция, 2010. - 292 с. - (Думающим родителям и творческим педагогам).

  24. Матяш, Н. В. Инновационные педагогические технологии: проектное обучение: учебное пособие для высш. проф. образования / Н. В. Матяш.  - Москва: Академия, 2011. - 144 с.

  25. Психология обучения (журнал)


Электронные ресурсы

  1. Сальникова О. А.  Совершенствование коммуникативной компетенции учителя. Конспекты лекций. Тренинги. М.: Флинта, 2011. - 44 с. http://www.biblioclub.ru/book/83546/

  2. Градусова Л. В. Гендерная педагогика. Учебное пособие   - М.: Флинта, 2011.- 89с. http://www.biblioclub.ru/book/83436

  3. Зайдман, И.Н. Инновационные технологии и модели обучения : учебное пособие / И. Н. Зайдман, Ю. Ю. Алехова, О. А. Ефремова ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - 2-е изд., доп. - Новосибирск : НГПУ, 2009.- 140 с. http://lib.nspu.ru/file/library/144555/e361f531655170a7.pdf.


Программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

  1. "Педсовет по средам".http://school-sector.relarn.ru/efim/9pedsovet/index.htm

  2. Газета "Русский язык". http://rus.1september.ru

  3. Единый государственный экзамен [Электронный ресурс] : русский язык / сост. А. Ю. Кузнецов. - CDR: электрон. текстовые, граф. - Москва : Интерактивная линия : Просвещение-МЕДИА, 2005.

  4. Ежеквартальный дайджест Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ). http://www.mapryal.org/vestnik/

  5. Инновационная технология и средства обучения русскому языку. http://www.distance-learning.ru/db/el/D9B490BF82C2E2BEC32573F1002D534A/doc.html

  1. Инновационные технологи обучения – будущее образования. http://www.ideg.ru/podr/obr10.php

  2. Курьер образования. http://www.courier.com.ru/

  3. Методики и модели проведения уроков с использованием мультимедиа средств. http://aida.ucoz.ru/publ/9-1-0-15

  4. Научный сборник "Новые ценности образования". http://come.to/nev

  5. Национальный проект «Образование» http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml

  6. Неформальная социотехника и альтернативная педагогика. http://www.altruism.ru/sengine.cgi

  7. НИИ Инновационных технологий обучения. http://www.niiito.ru/

  8. Новая школа - Инновационные технологии обучения и авторские программы. http://www.new-school.ucoz.ru/

  9. Педагогический журнал "Учитель". http://www.ychitel.com/index.html

  10. Педсовет: образование, учитель, школа. http://pedsovet.org/

  11. Российское образование. Система федеральных образовательных порталов. http://www.edu.ru/index.php

  12. Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех». http://setilab.ru/

  13. Справочно-информационный портал, посвященный русскому языку. Информация о новых публикациях. http://www.gramota.ru




5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины: мультимедийные презентации, тестовые задания, раздаточный материал, задания для индивидуальной работы, вопросы для подготовки к зачёту, электронные и интернет-ресурсы.
Итоговый и промежуточный контроль

Промежуточный контроль состоит из обсуждения и анализа выполненных студентами заданий к каждому занятию, составленных и «проигранных» фрагментов уроков, подготовленных студентами проблемных вопросов и познавательных задач разных видов, а также анализа самостоятельно изученной предложенной литературы.

В спецкурсе «Терапевтическая дидактика в преподавании русского языка и смежных предметов» студенты слушают лекции, посвященные изложению концепции терапевтической дидактики, затем самостоятельно изучают 2-3 источника из списка литературы и с помощью консультаций преподавателя (индивидуальных и групповых) разрабатывают модель урока / систему уроков / дидактический материал для обеспечения реализации психолого-методического и \или содержательно-педагогического компонента ТД. Идеи и материалы студентов обсуждаются на занятиях, коллективно предлагаются способы, приемы, средства, обеспечивающие достижение задач соединения дидактической и психолого-педагогической составляющей обучения, затем студенты совершенствуют свои разработки и защищают их в виде докладов на зачетных занятиях спецкеурса.

Итоговый контроль – зачет, защита подготовленного студентом индивидуально или в парах проекта.
Примерная направленность докладов

  1. Развитие компетенций личностного самосовершенствования учеников при изучении темы…, в системе уроков по …

  2. Развитие социальных компетенций учащихся при изучении темы…, в системе уроков по …

  3. Развитие общекультурных компетенций учащихся при изучении темы…, в системе уроков по …

  4. Развитие рефлексивных умений учащихся при изучении темы…, в системе уроков по …

  5. Возможности развития толерантности подростков в процессе изучения русского языка (риторики)

  6. Обучение сочинению по картине как способ развития общекультурных компетенций

  7. Пути преодоления негативных качеств личности на основе ТД в процессе изучения русского языка/ риторики

  8. Развитие эмоциональной сферы на основе ТД в процессе изучения русского языка /риторики

  9. Развитие у подростков уверенности в себе на основе ТД в процессе преподавания русского языка

  10. Обучение предупреждению / разрешению конфликтных ситуаций (с ровесниками/ старшими/ младшими) на основе ТД в процессе изучения русского языка.

  11. Обучение решению проблем в детско-родительских отношениях в процессе изучения русского языка.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка iconТематика курсовых работ и вкр теоретические основы частных методик...
Изменения в системе русского языка конца XX века начала XXI века и их отражение в школьной грамматике

Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка iconО некоторых подходах к проектированию содержания образования по словесности...
Инновационная организация образовательного процесса потребовала пересмотра структуры содержания образования: компоновку учебного...

Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка iconПринято утверждено
Проектная деятельность в методике преподавания художественной обработки пластичных материалов и компьютерного моделирования, с элементами...

Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка iconЛитература Основная
Львов М. Р., Горецкий В. Г., Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. –М., 2000

Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка iconСведения о педагогических кадрах
«Теория и практика преподавания русского языка и литературы в условиях перехода на фгос оо», 24. 01. 2013г, крипкипро, 120ч

Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка iconКадровый состав Информация о кадровом обеспечении образовательного процесса
...

Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка iconМодель итогового собеседования
Устное собеседование по русскому языку вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки...

Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка iconУрок русского языка в 10 классе Тема. Периоды в истории развития...
Расширить знания учащихся о трёх периодах развития языка, уметь соотносить понятия «период» и «возникновение языка», отработать орфографические...

Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка iconКабинет русского языка и литературы
Валерьевна учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории. Кабинет предназначен для проведения уроков русского...

Программа по дисциплине в 12. Спецкурс по методике преподавания русского языка iconМетодическая разработка открытого урока производственного обучения...
Вопросы повышения качества обучения и уровня воспитанности личности обучающегося были и остаются приоритетными в современной методике...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную