«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми»


lit.na5bal.ru > Документы > Документы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

Мастер- класс

на тему:

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми»

Инструктор по труду:

Гарифуллина Р.Н.

г. Когалым

2014 г.

Слайд

(моего мастер-класса)

Тема: «Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми»

Слайд

(перед собой поставила)

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по развитию творческих способностей дошкольников в совместной деятельности с взрослыми путем применения метода изотерапии. (которую решала через следующие)

Слайд

Задачи:

-дать представление об изотерапии как здоровье сберегающей технологии;

-раскрыть содержание и использование данной технологии в условиях ДОУ;

-сформировать практические навыки по использованию нетрадиционных техник и способов изображения;

- способствовать созданию положительного эмоционального микроклимата среди педагогов через совместную коммуникативную и практическую деятельность.

Слайд

«Детство – важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

(В.А. Сухомлинский)

Слайд

Ход мастер-класса:

Уважаемые коллеги! В последние годы в педагогической практике образовательных учреждений все более активно применяется метод арттерапии. Это одно из инновационных направлений в области художественно-эстетического развития детей. Как бы вы расшифровали понятие «арттерапия»? Верно, арт – искусство, терапия –лечение; то есть лечение искусством.

Слайд

Термин «арттерапия» (art therapy) был введен Адрианом Хиллом (1938) при описании собственной работы с туберкулезными больными в санаториях. Им было замечено, что изобразительная деятельность сопровождается терапевтическим эффектом и что искусство само по себе обладает целительным действием.

Слайд

Может быть, вы сможете назвать виды арттерапии? (правильно, изотерапия, то есть рисуночная терапия; глинотерапия, песочная терапия, драмотерапия, в том числе сказкотерапия; танцевальная терапия, музыкотерапия, куклотерапия).

Слайд

Одно из приоритетных направлений нашего детского сада является физкультурно-оздоровительное направление. На базе нашего детского сада создан Центр Здоровья, поэтому наши педагоги большое внимание уделяют вопросам сохранения и укрепления здоровья детей, не только физического, но и психического. Я задумалась, какую работу, как инструктор по труду, могу проводить я с этой точки зрения?

После достаточно долгого изучения и анализа информации по развитию творческих способностей детей, я пришла к выводу, что я могу использовать метод «изотерапии». Изотерапия – это здоровье сберегающая технология, которая может использоваться как педагогом-психологом, так и инструктором по труду. Почему эта технология является здоровьесберегающей, как вы думаете?

Работы специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, то есть позволяет «выпустить пар», страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние, предоставляет ребенку возможность проигрывать, переживать, осознавать конфликтную ситуацию, какую-либо проблему наиболее удобным для психики ребенка способом. Рисование – это творческий акт, позволяющий ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать свои мечты и надежды.

Сейчас я предлагаю вам выразить свою мечту, то есть в течении 5 мин нарисовать какой-либо образ, который ассоциируется с вашей мечтой.

Педагоги рисуют «мечту». Затем демонстрируют рисунки окружающим.

- Опишите свою мечту, какая она? (голубая, воздушная, прозрачная, несбыточная и.т.д.) Вот мы с вами и выполнили арттерапевтическое упражнение «Моя мечта».

Слайд

В настоящее время метод изотерапии я использую в кружковой работе с детьми старшего дошкольного возраста. Эта технология позволяет достичь ряд целей:

1) успокоить или, наоборот, активизировать, настроить, заинтересовать ребенка;

2) установить контакт между педагогом и ребенком;

3) развить коммуникативные и творческие возможности ребенка;

4) повысить самооценку воспитанника;

5) способствовать развитию чувств;

6) способствовать установлению и развитию дружеских взаимоотношений между детьми;

8) формировать ценные практические навыки работы с различными художественными материалами;

9) улучшить речевую функцию, развить мелкую моторику;

Процесс рисования детьми по методу изотерапии не ограничивается обычным набором изобразительных средств (бумага, кисти, краски) и традиционными способами их использования. Ребенок более охотно включается в процесс, если он отличается от обычных занятий.

Слайд

Поэтому я соблюдаю ряд условий:

Условие 1. Техники и приемы подбираются мною по принципу простоты и эффективности.

Ребенок не должен испытывать затруднения при создании изображения с помощью предлагаемой техники. Любые усилия в ходе работы должны быть интересны, оригинальны, приятны ребенку.

Условие 2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.

Условие 3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными.

Во-первых, новые изобразительные способы мотивируют деятельность, направляют и удерживают внимание. Во-вторых, имеет значение получение ребенком необычного опыта. Раз опыт необычен, то при его приобретении снижается контроль сознания. В таком изображении присутствует больше свободы самовыражения, а значит, неосознанной информации (по которой я или психолог может сделать определенные выводы). Маленькие дети с удовольствием включаются в создание изображений необычным способом, например, с помощью сухих листьев или ниток.

Слайд

Сейчас я хочу с вами провести некоторые виды нетрадиционных техник рисования, которые я часто использую в работе с детьми, что вызывает у них большой интерес.

  1. Рисование солью.

Я вам предлагаю попробовать создать замечательный рельефный рисунок с помощью обычных красок, клея и соли. Он подходит для «пробы пера» даже самыми юными художниками.

Дети просто пищат от восторга, насколько это увлекательное занятие! А результаты вдохновят на дальнейшие свершения.

1-й способ: Итак, для творчества вам понадобятся
— акварельные краски или подкрашенная в разные цвета детскими красками (или пищевыми красителями) вода.

— кисточка
— белый клей в тюбике с узким носиком
— соль
— бумага (как вариант цветная, на черной очень хорошо смотрятся яркие цвета)

На листе бумаги с помощью клея нарисуйте то, что вам нравится (рисунок или просто абстрактный замысловатый узор).

Затем щедро посыпьте лист с нарисованными клеем рисунком солью. Да соли не жалейте! Она должна покрыть все участки клея.

Теперь начинается самое интересное! Окуните кисть в подготовленную, подкрашенную в разные цвета краску, и нанесите ее на рисунок.

При этом не нужно стараться закрасить все участки соли, достаточно капнуть в некоторых местах и затем наслаждаться происходящим чудом! Краска начнет сама распространяться вдоль солевых линий.

Если вы используете подкрашенную пищевыми красителями воду, можно заменить кисточку пипеткой.

В подобном рисовании очень захватывает именно процесс. Хотя и результат получается очень яркий и красочный. Дети как загипнотизированные наблюдают за путешествиями краски вдоль линий соли.

В этот момент очень интересно порассуждать на тему того, как долго будет «двигаться» краска и встретится ли она в конце концов с другим цветом. А если встретится, то что из этого получится.

2 способ: Предварительно на бумаге надо сделать наброски, смочить его водой с помощью кисти, посыпать солью, подождать пока она в себя вберёт воду, лишнюю соль ссыпать. Когда всё подсохнет, нарисовать недостающие элементы и раскрасить.
Солью хорошо рисовать стрекоз, дым, снег, бабочек, птичек, медуз.

  1. Фроттаж

Название данной  техники рисования  происходит от французского слова frottage (фронтаж) и означает натирание. Суть этой техники заключается в том, что под лист бумаги подкладывается рельефная поверхность и, при раскрашивании листа карандашами, проявляется рисунок.

Таким образом,  получаем оттиск, который имитирует основную фактуру.

Суть  метода был раскрыт и немного разработан известным немецким художником-сюрреалистом Максом Эрнстом.

Техника фроттаж не ограничивается только цветным карандашом, можно делать оттиски графитом, простым карандашом или использовать масляную или сухую пастель.

Такой метод более подходить при работе с гладкой бумагой.

Для того, чтобы получился, фактурный рисунок нужно вначале приготовить подходящую текстурную поверхность.

Это могут быть пластиковые салфетки или папки, альбомы с тиснением;

Можно использовать гофрированный картон: поделочный или упаковочный;

Отлично подойдут разные сеточки для упаковки: от овощей до цветочных букетов;

Когда все текстурные подложки приготовлены, можно перейти к рисованию. Сначала простым карандашом нарисовали эскиз. Затем переходим к раскрашиванию. К разным участкам листа подкладываем разные текстурные поверхности. Если рисунок получился чересчур расплывчатым, размытым, можно ещё раз прорисовать контур.

3. Рисование цветными карандашами на наждачной бумаге

Для этого нам понадобятся листы наждачной бумаги любой фактуры: с мелким, средним и крупным зерном.

Рисовать можно цветными карандашами, восковыми карандашами, масляными мелками, а можно сухой пастелью или школьными мелками. Но в этом случае мелки будут сильно осыпаться, и рисунок получится грязным. При рисовании восковыми карандашами или масляными мелками тоже есть свои сложности: при сильном нажиме они быстро расходуются, поэтому необходимо научить детей регулировать силу нажима на мелок.

Рисунок наносится одним из видов карандашей прямо на наждачную бумагу и разукрашивается.  Карандаш, скользя по «наждачке», стирается, оставляя яркий цвет. Получается интересный эффект работы красками по холсту. Рисунки на наждачной бумаге получаются неожиданно эффектными и бархатистыми. Это получается из-за того, что наждачная бумага чуть просвечивает под нанесенными на нее пятнами и штрихами, создавая иллюзию объемного рисунка. Для большей образности можно дополнить работу гелем «Блеск» или «Неоновый».

Слайд

При работе с детьми хочется отметить, что во многом результат работы зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов.

Такими стимулами могут быть:

игра, которая является основным видом деятельности детей;

сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;

музыкальное сопровождение. И т.д.

Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения.

Слайд

С детьми младшего дошкольного возраста я рекомендую использовать:

рисование пальчиками;

оттиск печатками из картофеля;

рисование ладошками.

Слайд

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
тычок жесткой полусухой кистью.

печать поролоном;

печать пробками;

воскография;

отпечатки листьев;

рисунки из ладошки;

рисование ватными палочками;

волшебные веревочки.

Слайд

А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:
рисование песком;

рисование мыльными пузырями;

рисование мятой бумагой;

кляксография с трубочкой и обычная;

печать по трафарету ;

монотипия предметная и пейзажная;

пластилинография;

граттаж

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Вы можете спросить, а чем же отличаются обычные занятия по рисованию с использованием нетрадиционных техник от занятий с использованием метода изотерапии?

Я вам отвечу:

Рисунки детей не подвергаются ни критике, ни оценке, не ведется обсуждение художественных достоинств рисунка, его выразительности. Ребенок рисует то, что думает, чувствует, переживает или боится. Во время работы и по ее окончанию я разбираю с ребенком то, что нарисовано. Таким образом, важен не результат с точки зрения качества рисунка, а чувства, которые побуждают ребенка рисовать и самовыражаться.

Очень важным является совместное обсуждение работ, которое может проводиться несколькими способами:

1. Спросить всех детей в группе по очереди, что они чувствуют, глядя на рисунок. При этом все должны внимательно слушать друг друга. Когда ребенок все сказал, слушают следующего. Не разрешается спорить, перебивать, говорить долго, говорить не о том. В конце я подвожу общий итог: (Например: какие мы все разные, неповторимые, как интересно узнать, что чувствует каждый из вас).

2. Можно попросить каждого ребенка рассказать про свою картину, что он хотел на ней изобразить, дать маленький словесный рассказ-описание. Я разрешаю задавать вопросы остальным детям о том, что изображено в той или иной части картины, особенно если он затрудняется рассказывать сам. Я поощряю неуверенного в себе ребенка, направляю его внимание, ограничиваю чрезмерно словоохотливого ребенка.

3. Каждый отвечает на вопрос: что он сумел выразить наиболее удачно и почему.

Например: «У меня получился дом, я его нарисовал аккуратно», или «У меня красивые яркие цвета», или «Машина у меня похожа на папину», или «Я нарисовал, как девочка танцует» и т. д. Если ребенок затрудняется найти, что вышло хорошо, то ему помогают другие.

4. Если в подгруппе есть застенчивые, неуверенные в себе дети, можно попросить их друзей ответить на вопрос «что тебе нравится в рисунке».

5. Можно спросить ребят, что думает герой, изображенный на их рисунке. Каждый должен рассказать что-либо от лица героя. (Под героем может быть не только живое существо, но и неодушевленные предметы.)

В этом задании я имею возможность получить информацию от ребенка напрямую: то, что волнует ребенка, что он хотел бы сообщить, но не может, он легко произнесет от лица персонажа. Если ребенок произносит что-то тревожное, то рассказ не должен на этом закончиться. Я обязательно задаю вопрос, который уведет ребенка в сторону от неприятных эмоций.

6. Если предложить ребенку поговорить от лица героев рисунков других детей, то можно узнать о его проблемах во взаимоотношениях с другими детьми или взрослыми (обижает ли его кто-то, боится ли он кого-нибудь).

Слайд

На занятиях я использую разные упражнения, например, такие:

• «Нарисуй, что может тебя рассердить».

• «Нарисуй себя: как ты выглядишь сейчас, как бы ты хотел выглядеть, когда станешь старше; когда ты состаришься, когда ты был младше (в каком-то определенном возрасте или вообще)».

• «Нарисуй то время, которое ты вспоминаешь с удовольствием, ту вещь, которая тебе нравится больше всего; семейную сценку; твой любимый обед; сон».

• «Нарисуй, где бы ты хотел быть- любимое место. Место, которое ты не любишь; самую худшую вещь, которую ты можешь себе представить».

• «Нарисуй вещи, противоположные друг другу: слабый — сильный; счастливый — несчастный, печальный — веселый; любить — не любить; хороший — плохой».

• «Нарисуй подарок, который тебе хотелось бы получить. А что тебе хотелось бы подарить? Кто мог бы тебе это подарить? Кому бы ты мог это подарить?»

В настоящее время изотерапия используется мной только в кружковой работе, так как это позволяет в полной мере осуществить индивидуальный подход к детям, достичь желаемого результата.

Слайд видео,..

Хочется отметить, что моя работа осуществляется при тесном взаимодействии с психологом нашего детского сада, которая помогает мне советами по вопросам психологии. К тому же, если был выявлен ребенок, к примеру, гиперактивный, не посещающий кружок, я включаю его в список и работаю с ним, так как такие дети очень любят рисовать и эта деятельности их успокаивает. Если у ребенка проявились качества (в силу семейных перемен, например, развод родителей), которые ему не присущи (агрессивность, тревожность), то я также временно беру этого ребенка в кружок до достижения положительных результатов. Результаты его работы я рассматриваю и обсуждаю совместно с психологом.

Слайд

Я считаю, что в ходе кружковой работы с использованием изотерапии:

1. у ребенка появляется чувство значимости, повышается самооценка;

2. воспитывается чувство коллективизма;

3. отмечается высокая степень активизации самостоятельной работы каждого ребенка (даже робкие включаются в работу);

4. на занятиях применяется индивидуальный подход к каждому ребенку;

5. создается комфортный психологический климат в группах: доброжелательность, открытость, дружелюбие;

6. стимулируется творческий подход;

7. формируется умение слушать, высказываться, отстаивать свою точку зрения;

8. идет развитие речи и коммуникативных навыков;

9. уменьшается чувство тревожности, повышается уровень внимания, снимается излишняя агрессивность.

Слайд

Таким образом, я считаю что изотерапия как здоровье сберегающая технология может и должна использоваться в дошкольных образовательных организациях как психологом, так и инструктором по труду в кружковой работе, ведь это позволит в комплексе решать одну из главных задач ФГОС ДО – охрана физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия.

Слайд

Литература:

1.Аметова Л.А. Формирование арттерапевтической культуры младших школьников «Сам себе арттерапевт». М.: Московский государственный открытый педагогический университет, 2003г.

2. Бозенкова М. Психологическая защита, образ «Я» и развитие личности ребенка // Гештальт в работе с детьми. Материалы конференции, 1996. С. 27—28.

3. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1965.

4. Копытин А.И. Теория и практика арттерапии. СПб., 2002.

5. Лебедева Л.Д. Арттерапия в педагогике // Педагогика. 2000. № 9. С. 27—34.

Слайд

Дерзайте, фантазируйте!

И к вам придет радость-радость творчества,

удивления с вашими воспитанниками.

Спасибо за внимание!

Рецепты:

1. «Самодельные пальчиковые краски»

  • 3 столовые ложки сахара

  • ½ чайные ложки соли

  • ½ чашки крахмала

  • 2 чашки воды

Смешайте компоненты в маленькой кастрюльке. Подогрейте пока смесь не загустеет. Затем остудите и разлейте по баночкам. Добавьте пищевые краски, чтобы получить желаемые цвета.

2. Интересен и безопасен рецепт пальчиковых красок.

Перемешать миксером 0,5 кг муки, 5 столовых ложек соли, 2 столовые ложки растительного масла и воду, до концентрации густой сметаны, затем полученную массу разлить в отдельные баночки, добавить пищевой краситель (свекольный или морковный сок, как вариант — пасхальные наборы), перемешать до однородной массы.

"Воздушные" краски.

Чтобы приготовить краску перемешайте в небольшой чашке:

  • одну столовую ложку самоподнимающейся (блинной) муки

  • несколько капель пищевого красителя

  • одну столовую ложку соли

Затем надо добавить немного воды, чтобы придать "воздушной" краске нужную консистенцию. Наносить краску надо на толстый лист картона (если у вас нет нужной кисти, можно использовать ватные палочки).

Внимание! Картон не должен содержать синтетических материалов и пленок, используйте обычный картон или очень плотную бумагу.

Поместите картину в микроволновую печь, включив максимальный режим на 10 - 30 секунд, пока краска не станет сухой. Время сушки зависит от толщины слоя краски и ее консистенции.

Примечание: самоподнимающаяся мука – это мука с уже добавленным разрыхлителем. Ее можно купить в магазине (иногда она продается как блинная, надо читать состав), а можно приготовить самим (на полкило муки возьмите чайную ложку с горкой соды + столько же лимонной кислоты).


Мраморная бумага
Для изготовления "мраморной бумаги" нам потребуются:

  • крем (пена) для бритья

  • акварельные краски или пищевые красители

  • плоская тарелка для смешивания пены для бритья и красок

  • бумага

  • скребок

План работы:

  • Равномерным толстым слоем нанесите пену для бритья на тарелку

  • Смешайте краски или пищевые красители разных цветов с небольшим количеством воды, чтобы получился насыщенный раствор.

  • С помощью кисточки или пипетки накапайте краску разных цветов на поверхность пены в произвольном порядке.

  • Теперь все той же кисточкой или палочкой красиво размажьте краску по поверхности, чтобы она образовывала причудливые зигзаги, волнистые линии и т.п. Это самый творческий этап всей работы, который доставит удовольствие детям.

  • Теперь возьмите лист бумаги и аккуратно приложите его к поверхности получившейся узорчатой пены.

  • Положите лист на стол. Вам осталось только соскрести всю пену с листа бумаги. Для этих целей можно использовать кусок картона или разрезанную пополам крышку.

  • Просто удивительно! Под слоем пены для бритья вы обнаружите потрясающие мраморные узоры. Краска успела быстро впитаться в бумагу, вам надо только дать ей высохнуть в течение нескольких часов.

"Мраморную бумагу" можно использовать для изготовления поделок и открыток своими руками. Из нее получится оригинальная оберточная бумага.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми» iconКонспект: Мастер-класс для родителей. Тема: «Развитие творческих...
Тема: «Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных технологий»

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми» iconНаучно практическая конференция педагогических работников Красногвардейского района
«Развитие коммуникативных и творческих способностей у детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности»

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми» iconРазвитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями
Такую работу с одаренными детьми вела в каждом выпуске в урочное и внеурочное время. С введением в школы внеурочной деятельности...

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми» iconМетодическая разработка «Лоскутная техника как вид декоративно-прикладного...
«Лоскутная техника как вид декоративно-прикладного творчества, влияющий на развитие творческих способностей детей»

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми» iconФормирование и развитие творческих способностей у детей с умственной...

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми» iconУрок музыки источник для музыкально-творческой деятельности у3чащихся и учителя
Развитие творческих способностей младших школьников в различных видах музыкальной деятельности

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми» iconСовременный урок русского языка как средство развития творческих...
I. Развитие творческих способностей школьников на уроках русского языка как психолого-педагогическая проблема: 5

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми» icon«Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через...
Тема: «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования»

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми» iconРазвитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста...

«Развитие творческих способностей детей в совместной деятельности с взрослыми» icon«Развитие творческих способностей у детей на уроках черчения» при изучении темы
Искусство воздействует на общее психическое развитие ребенка, на его формирование, выявление и правильное развитие его потенциальных...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную