Урок мастер класс для 6,10,11 классов на тему «Способы привития орфографических навыков и выработки умения определять и использовать в речи выразительные средства»
| Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015-2016 учебный год) Номинация: «Педагогические идеи и технологии» Название работы: «Урок – мастер – класс для 6,10,11 классов на тему «Способы привития орфографических навыков и выработки умения определять и использовать в речи выразительные средства» Автор: учитель русского языка и литературы Таловской школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Горбунова Галина Семеновна Место выполнения работы: КОУ ВО «Таловская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» Открытый урок-мастер - класс «Способы привития орфографических навыков и выработки умения определять и использовать в речи выразительные средства» Цель: демонстрация способов отработки орфографических навыков; развитие речи учащихся. Задачи: - проведение фрагментов урока с использованием 12 видов работы, направленных на привитие орфографических навыков; - организация 3 видов проверки: самопроверка, взаимопроверка, контроль учителя. - актуализация знаний для определения средств выразительности языка и употребления их в речи. - развитие интереса к предмету.
Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня нам предстоит проверить свои знания из важнейшего раздела русского языка, название которого переводится как «правильно пишу»… Это ? О важности грамотного письма можно говорить много. Хочу напомнить только один случай: в годы Великой Отечественной войны на одной из дорог солдаты и медсёстры, перевозившие раненых, увидели табличку «ОПТЕКА». Раненым очень необходимы были лекарства и бинты, но как узнать, Аптека это или Оптика. А промедление, потеря времени могло стоить раненым жизни. Наверное, недобрым словом помянули они того грамотея, что писал на табличке. О роли выразительных средств вы тоже знаете. Чтобы речь была образнее, ярче, интереснее, будем изучать эти средства. Попробуем погнаться за двумя зайцами и, вопреки поговорке, поймаем обоих. 1 блок. Безударные гласные. На какие 3 группы они делятся? (СЛАЙД «Непроверяемые, проверяемые, чередующиеся) Как запомнить слова с непроверяемыми гласными? Словарный диктант «Спряталось слово»: карточки со словами «благородство, великодушие, откровенность, оптимизм, ответственность», которые сначала озвучиваются, а потом демонстрируются учащимся. Назовите тему, объединяющую эти слова? Качества со знаком + или -? Как проверить безударную проверяемую гласную в корне слова? Работа по группам:
СЛАЙД «Чередующиеся гласные» 2 блок. «Слитное и раздельное написание Не с частями речи» Таблица «Не с частями речи» Каковы условия слитного\раздельного написания НЕ с частями речи? Задания для 10, 11 классов: На доске: (Не)лепость, (не)годовать, (не)навидящий. Что объединяет эти слова разных частей речи с разным лексическим значением? Составьте словосочетание с одним из слов. ПРОВЕРКА. Работа у доски и в тетрадях: НЕ слитно Не раздельно Нетрудный вопрос не смешно, а весело Нерешённая задача ещё не сшитая блуза Нелегко идти ничуть не трудно Неказистый вид не выучен Задания для 6 класса: Списать текст, найти не с глаголом. Этот котик очень мил: Он сегодня не шалил, Не проказничал, не дрался, Старших слушаться старался, И улёгся почивать С чистым сердцем на кровать. 3 блок. Правописание приставок (СЛАЙД): не зависят от произношения/ зависят от следующего согласного (на –з - -с)\ зависят от значения приставки: пре-при. Задание для 6 класса: работа с тренажёром «З-С в приставках» Задание для 10,11 классов: Задание «Словесный конструктор» (с доской). Учитель называет сова, морфемы из которых нужно взять для составления нового слова. Приставка корень суффикс окончание Бескрайний осмыслить воинственный умная Приоткрыть задумчивость слышать бегает Отбросит изложение торжественный рассыпанный СЛАЙД Среди слов найти тот ряд, в котором в словах пропущены одинаковые буквы. Р…зойтись, …тобрать Бе…шумный, во…двигнуть Пр…открыть, пр…школьный Лексический диктант (у доски и в тетрадях) Антоним слова «талантливый», лишённый дара (бездарный) Жестокий, в переносном значении «лишённый сердца» (бессердечный) Чем-то опечаленный человек (расстроенный) Тот, в который внесена поправка (исправленный) Слабый, нуждающийся в поддержке, помощи (беспомощный) (СЛАЙД) 4 блок. НН и Н в прилагательных (СЛАЙД) Таблицы у учащихся. Назовите условия написания НН в прилагательных, причастиях. Суффиксы, в которых пишется Н? Исключения? Задание для 10,11 классов: Выборочный диктант. Записать слова с НН в суффиксе. Выбор – это всегда ответственное дело. Легкомысленный человек не думает об этом. Порой выбор – священный долг гражданина. Так было в годы Великой Отечественной войны. Солдаты, не задумываясь, принимали смерть ради жизни! Это мужественный выбор. Задание для 6 класса: работа по карточке (образовать от существительных прилагательные с помощью суффиксов –ин-, -ан-, -ян-.) 5 блок Выразительные средства речи. Устный терминологический диктант. (карточки с названиями выразительных средств на партах) 1.Художественное определение «Светло-пушистая Снежинка белая, Какая чистая, Какая смелая!» (К.Бальмонт) (эпитет)
«Ветер спит, и всё немеет, Только бы уснуть; Ясный воздух сам робеет На мороз дохнуть» (А.Фет) (олицетворение)
Средство выразительности, основанное на сопоставлении, сближении предметов по сходству. А сосны гнуться, как живые, И так задумчиво шумят… (И.С. Тургенев) (сравнение)
«Отсталых туч над нами пролетает последняя толпа» (А.Фет) (метафора) 6 блок Практическое задание по развитию речи.
Напишите мини-сочинение на эту тему. Подумайте, почему важно делать выбор, какие качества «внутри нас» нужны для правильного выбора в жизни, между чем нам часто приходится выбирать? Подведение итогов. Наш урок был посвящен двум вопросам. Каким? Вывод: чтобы научиться выражать мысли нужно писать не только грамотно, но и выразительно, а ещё всегда делать правильный нравственный выбор. Приложения Стихотворение Юрия Левитанского Каждый выбирает для себя Женщину, религию, дорогу, Дьяволу служить или пророку, Каждый выбирает для себя. Каждый выбирает по себе Слово для любви и для молитвы, Шпагу для дуэли и для битвы Каждый выбирает по себе. Каждый выбирает по себе Щит и латы, посох и заплаты, Меру окончательной расплаты Каждый выбирает по себе. Каждый выбирает для себя, Выбираю тоже – как умею. Ни к кому претензий не имею, Каждый выбирает для себя… ОПТЕКА благородство великодушие оптимизм ответственность откровенность Подл…котник, к…нюшня, к…фейник, уд…ржать, л…нтяй, л…карство, м…стечко, подн…бесье, н…винка, л…сничество. Подл…котник, к…нюшня, к…фейник, уд…ржать, л…нтяй, л…карство, м…стечко, подн…бесье, н…винка, л…сничество. Подл…котник, к…нюшня, к…фейник, уд…ржать, л…нтяй, л…карство, м…стечко, подн…бесье, н…винка, л…сничество. Подл…котник, к…нюшня, к…фейник, уд…ржать, л…нтяй, л…карство, м…стечко, подн…бесье, н…винка, л…сничество. Подл…котник, к…нюшня, к…фейник, уд…ржать, л…нтяй, л…карство, м…стечко, подн…бесье, н…винка, л…сничество. Карточка «Безударные гласные» Списать, по образцу подобрать проверочные слова, выделить орфограмму. Образец: Грибок – гриб Сн…жинка, св…стит, разъ…рённый, оч…рование, к…вёр. бездарный бессердечный расстроенный исправленный беспомощный НЕ с частями речи
НН и Н в прилагательных и причастиях.
эпитет литота олицетворение сравнение инверсия метафора ЗОЛОТОЙ КОЛОСОК БОРОДА СТОРОНА КОРЕШОК ГОВОРИТ ГОЛОСОК БЕРЕЖОК СТОРОЖИТЬ ГОЛОВА ПОЛОСА ГРЕБЕШОК ЗЕЛЕНЕТЬ СТЕБЕЛЁК ДРЕВЕСИНА ХОХОТАТЬ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Поделиться в соцсетях
Похожие:
 | В дошкольном возрасте закладываются основы культуры речи, которые предполагают не только знания и соблюдение языковых правил, но... | | Познавательный аспект: повторить термины; развивать умения различать тропы, стилистические фигуры и другие средства выразительности;... |
| А. С. Пушкина, стихотворением, посвященным няне поэта; развивать навыки выразительного чтения, словесного рисования, умения выделять... |  | Метапредметные: анализировать способы общения; расширять представление о функциях общения; уметь объяснять смысл пословиц о книгах,... |
| ... | | Цель : повторение основных сведений о второстепенных членах предложения, обобщение имеющихся знаний по дополнению, формирование умения... |
| Введение в тему урока. Мотивация познавательной деятельности. Постановка целей | | Закрепить навык применения отработанных орфографических правил (орфограммы корня, правописание безударных окончаний существительных... |
| Постепенно в процессе своего развития посредством наблюдения, общения, игры он выделяет отдельные выразительные средства этой картины.... | | Создать условия для формирования умения различать типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам. 2 Совершенствовать... |