Российский государственный социальный университет


страница1/3
lit.na5bal.ru > Документы > Самостоятельная работа
  1   2   3
Приложение 2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра теории и методологии социальной работы

Копнина Ольга Олеговна

Камнева Валентина Петровна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ РУССКОГО ЖЕСТОВОГО ЯЗЫКА

Повышение квалификации педагогических работников

Москва 2012 г.


ЗНАТЬ*

теоретические и практические основы дактилологии и жестового языка, быть способным их воспроизвести. О словесно-жестовом билингвизме людей с нарушениями слуха и речи;

Разновидности жестового языка, его отличие от словесной речи.

УМЕТЬ*

использовать полученные знания в научной и практической деятельности.

Пользоваться словарями, справочниками, базами данных и другими источниками информации.

ВЛАДЕТЬ*

основными элементарными моделями жестового общения, элементарного прямого и обратного перевода, быть готовым к практической работе.

Навыками выбора общей стратегии жестового общения, с учетом его цели и типа;

БЫТЬ

КОМПЕТЕНТНЫМ*

в психосоциальных аспектах работы и общения с людьми с нарушениями слуха и речи;

в применении полученных знаний и умений для решения профессиональных задач.






1. Цели освоения дисциплины

Целями учебной дисциплины «Основы русского жестового языка» являются подготовка педагогических работников к реализации инклюзивного образования в образовательных учоеждениях г. Москвы.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины слушатель должен демонстрировать следующие результаты образования:

4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа

Количество часов по учебному плану (очная форма обучения)

Всего 72 часа

Самостоятельная работа 16 часов
5. Планы групповых занятий и образовательные технологии

Дискуссия.

Тема 1: Предмет и задачи курса «Основы русского жестового языка» в подготовке педагогических работников

Цель: формирование основных понятий Вопросы для обсуждения:

  1. Классификация нарушений слуха. Социальные последствия нарушений слуха.

  2. Биолого-медицинская и социокультурная концепции глухоты.

  3. Международная классификация тугоухости. Периферический и центральные отделы речевого аппарата.

  4. Профессиональные качества и коммуникативная компетентность специалиста, работающего в социальной сфере.

Темы докладов/рефератов:

    1. Основные компоненты социальной реабилитации глухих, слабослышаших, позднооглохших, их соотношение на разных возрастных этапах.

    2. Основные концепции инвалидности в современном обществе

    3. Роль социума и учреждений социального обслуживания в реабилитации и интеграции глухих, слабослышащих, позднооглохших.

    4. Роль жестового языка в развитии психических функций глухих детей.

    5. Отечественный и зарубежный опыт социальной реабилитации лиц с различными нарушениями слуха.

    6. Социальное и психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями слуха различных возрастных категорий.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология проблемного обучения, технология практического обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов

      1. Как классифицируются нарушения слуха?

      2. Какие социальные последствия нарушений слуха?

      3. Какими профессионально-личностными качествами должен обладать социальный работник, при работе с данным контингентом?

      4. Современные методы и средства реабилитации инвалидов по слуху?

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов)

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Дискуссия

Тема 2: Средства коммуникации лиц с нарушениями слуха Цель: изучение вариаций коммуникации лиц с нарушением слуха

Вопросы для обсуждения:

        1. Язык, как общественное явление.

        2. Понятие - «специфические средства общения глухих». Предмет и задачи изучения специфических средств общения глухих.

        3. Вербальные и невербальные средства коммуникации.

Темы докладов/рефератов

          1. Язык, как общественное явление;

          2. Кинетические формы вербальной и невербальной коммуникации;

          3. Социальная реабилитация инвалидов - плюсы и минусы;

          4. Социокультура людей с нарушением слуха - культура или субкультура;

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология проблемного обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов

            1. Что такое язык и языковые средства?

            2. Какую роль и какие функции выполняет язык в жизни общества?

            3. Что такое кинетические формы языка?

            4. Невербальные языковые средства присущи только средствам общения глухих или являются составной частью любого языка?

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия.

Семинар-практикум. Тема 3: Дактилология

Цель: Изучение структуры и функции дактильной речи

Вопросы для обсуждения:

              1. Понятие дактилологии. Сходство и различие дактильной и словесной речи.

              2. Дактилология, как вспомогательное речевое средство вербального общения.

              3. 5 групп дактилем.

              4. Упражнения на развитие пальцев рук. Дактильные гаммы. Дактилирование скороговорок, фразеологизмов.

              5. Правила дактилирования

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология практического обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов

                1. Упражнения для развития подвижности кистей и пальцев рук.

                2. Дактильные гаммы.

                3. Дактилирование скороговорок, поговорок

                4. Упражнение на развитие артикуляции.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра

Раздел 2. Лексический материал

Семинар-практикум, ролевая игра

Тема 4.1. Речевые жесты: Приветствие. Знакомство

Цель: изучение жестового языка по тематическим разделам. Пополнение активного словаря Вопросы для обсуждения:

                  1. Введение лексики по теме.

                  2. Структура вопросительных предложений.

                  3. Формирование умений задавать вопросы и отвечать на них.

                  4. Лексические, грамматические значения слов.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология проблемного обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Составить различные варианты ситуаций знакомства

                    1. Упражнения для развития подвижности кистей и пальцев рук.

                    2. Дактильные гаммы.

                    3. Отработка четкости конфигурации словаря

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра

Семинар-практикум

Тема 4.2. Речевые жесты: Календарь. Местоимения.

Цель: изучение жестового языка по тематическим разделам. Пополнение активного словаря

Вопросы для обсуждения:

  1. Введение лексики по теме.

  2. Понятие рода в жестовом языке.

  3. Способы выражения принадлежности в жестовом языке.

  4. Повторение пройденного материала.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология практического обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов:

    1. Выделить особенности, сходства и различия обозначения дней недели и месяцев?

    2. Составить рассказ - презентацию (Ф.И.О., дата и место рождения)

    3. Дактилирование фраз, скороговорок, пословиц.

    4. Отработка четкости конфигурации новых слов активного словаря

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра

Семинар-практикум

Тема 4.3. Речевые жесты: Семья. Люди.

Цель: изучение жестового языка по тематическим разделам. Пополнение активного словаря

Вопросы для обсуждения:

      1. Введение лексики по теме.

      2. Способы выражения субъектно-объектных отношений.

      3. Повторение пройденного материала.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология практического обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов:

        1. Выделить особенности, сходства и различия обозначения дней недели и месяцев?

        2. Составить рассказ о своей семье

        3. Дактилирование фраз, скороговорок, пословиц.

        4. Отработка четкости конфигурации новых слов активного словаря

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра

Семинар-практикум, конкурс

Тема 4.4. Речевые жесты: Чувства, эмоции, состояния. Медицина.

Цель: изучение жестового языка по тематическим разделам. Пополнение активного словаря

Вопросы для обсуждения:

          1. Введение лексики по теме.

          2. Построение отрицательных предложений.

          3. Повторение пройденного материала.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология проблемного обучения, технология практического обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов:

            1. Подобрать изображение различных эмоций, состояний человека.

            2. Отработка четкости конфигурации новых слов активного словаря

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра

Семинар-практикум, конкурс

Тема 4.5. Речевые жесты: Дом. Домашние вещи: посуда, мебель, вещи. Цвет.

Цель: изучение жестового языка по тематическим разделам. Пополнение активного словаря

Вопросы для обсуждения:

              1. Введение лексики по теме.

              2. Способы выражения множественности в жестовом языке.

              3. Пространственные характеристики и конфигурация жеста.

              4. Повторение пройденного материала.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология проблемного обучения, технология практического обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Составить рассказ на тему «Дом (квартира), о котором я мечтаю». Найти или сделать самому изображение дома (квартиры).

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, игра (возможно командная). Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра

Семинар, игра

Тема 4.6. Речевые жесты: Город. Транспорт. Обозначение перемещения.

Цель: изучение жестового языка по тематическим разделам. Пополнение активного словаря

Вопросы для обсуждения:

                1. Введение лексики по теме.

                2. Глаголы, значения глаголов

                3. Повторение пройденного материала.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология практического обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подготовить диалог в парах: «Как я добираюсь в университет», «Мой любимый вид транспорта», «Район, в котором я живу», «Мое любимое место в городе», «Вид из моего окна».

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов), дискуссия, ролевая игра

Семинар-диспут, ролевая игра

Тема 4.7. Речевые жесты: Общение. Связь. Коммуникации.

Цель: изучение жестового языка по тематическим разделам. Пополнение активного словаря

Вопросы для обсуждения:

                  1. Введение лексики по теме.

                  2. Повторение пройденного материала.

Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология проблемного обучения, технология практического обучения.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Работа в парах: составить диалоги (в магазине, в аптеке, на почте и т.д.) с употреблением пройденного материала. Участников диалога и ситуацию определить самостоятельно.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, дискуссия, ролевая игра.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос

Семинар-практикум, игра

4.8. Тема. Речевые жесты: Природа. Природные явления.
  1   2   3

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Российский государственный социальный университет iconУчебная программа методика преподавания истории Москвы в системе...
Департамент образования города москвы российский государственный социальный университет

Российский государственный социальный университет iconФгбоу впо «Российский государственный социальный университет» Научно-образовательный материал
«Разработка и апробация научно-методического пособия: "Современные оздоровительные технологии для учащихся старших классов с отклонениями...

Российский государственный социальный университет iconУчебно-методическое объединение по угсн «социология и социальная...
Фгбоу во «Российский государственный социальный университет» (далее – ргсу) состоится всероссийский этап Всероссийской олимпиады...

Российский государственный социальный университет iconПроблемы и перспективы «новой экономики» в России
Т. В. Радзиевская, Российский государственный торгово-экономический университет (Воронежский филиал)

Российский государственный социальный университет icon«российский государственный аграрный университет мсха имени К. А. Тимирязева»
Федеральное государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Российский государственный социальный университет icon«Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский...
Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Уральский...

Российский государственный социальный университет iconМетодические указания по написанию выпускной квалификационной работы...
Образовательном учреждении высшего образования «Российский экономический университет имени Г. В» Плеханова»

Российский государственный социальный университет iconФгбоу во «Новосибирский государственный университет экономики и управления...
Научный и организационный комитеты, включающие представителей органов государственной статистики, научных и образовательных учреждений,...

Российский государственный социальный университет iconФгбоу впо московский государственный университет
Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, биологический факультет, кафедра энтомологии

Российский государственный социальный университет iconВысшего образования «армавирский государственный педагогический университет»...
«Евразийская педагогическая интеграция», фгбоу во «Армавирский государственный педагогический университет» (г. Армавир)


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную