Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III


lit.na5bal.ru > Документы > Урок
Методическая разработка урока по истории в 10 классе

Тема урока: Образование единого государства – России. Иван III.
Тип, вид, форма урока: урок изучения нового материала с использованием ЭОР; проблемный урок; анализа и синтеза; индивидуально – групповое (работа в паре) занятие
Цель урока: раскрыть значимость внутренней и внешней политики Ивана III, способствующей объединению русских земель вокруг Москвы и созданию единого государства
Задачи урока:

1) определить значение внутренней и внешней политики Ивана III для дальнейшего развития Руси;

2) развивать навыки работы с информацией разного вида (Интернетом, источниками, учебником), умение анализировать факты, события, давать им оценку, сравнивать и делать обобщающие выводы; 3) развивать навыки коммуникативного общения;

4) воспитывать самостоятельность суждений, используя мнения известных историков;

5) воспитывать чувство патриотизма.
Оборудование:

1) карта «Образование централизованного государства»;

2) презентация из слайдов 3) проектор, компьютеры

4) раздаточный материал (фрагменты источников, фрагменты высказываний знаменитых историков, понятия для составления схемы) 5) эпиграф на доске: «Иван III, к сожалению, не был воспет ни современниками, ни потомками, хотя обозначенная его именем эпоха вполне достойна эпического увековечивания». (Б.А.Рыбаков)
Основные понятия: Боярская дума, кормление, Юрьев день, "пожилое", Судебник, местничество, наместники, поместье.
Основные даты:

1462 - 1505 гг. - правление Ивана 3

1471, 1478 гг. - походы Ивана 3 на Новгород

1480 г. - свержение ордынского ига

1497г. - принятие Судебника
План урока: 1. Завершение процесса объединения русских земель: а) собирание земель

б) покорение Новгорода 2. Дипломатия Ивана III: а) свержение Орды б) брак с Софьей Палеолог в) отношения с Литвой 3. Централизация власти: а) система управления

б) Судебник 1497 года 4. Иван III и его правление в оценках современников 5. Итоги правления Ивана III

Ход урока.

Актуализация знаний и мотивация.
Фронтальный опрос: 1) Чем закончилась битва на Воже? 2) Кто благословил Дмитрия Донского на борьбу с Ордой? 3) Кто был союзником Мамая против московского князя? 4) Кто захватил и сжег Москву в 1382 г.? 5) Внук Ивана Калиты, победивший Мамая Ответы: 1) победой Дмитрия Донского 2) Сергий Радонежский 3)Ягайло 4)Тохтамыш 5) Дмитрий Донской
Учитель напоминает о том, что наследники Дмитрия Донского продолжали присоединять земли к Московскому княжеству и укрепили роль Москвы как общерусского центра. Но процесс политического объединения русских земель замедлила феодальная война второй четверти XV в. Предлагается посмотреть мини-презентацию на тему «Феодальная война», выполненную учеником (просмотр презентации).
Вывод: династическая война показала неизбежность образования единого централизованного государства.

Учитель говорит о том, что сын Василия II – Иван III стал олицетворением объединительных стремлений русских людей. Объявляется тема урока, цели и задачи. (Записывают тему урока).

Демонстрируется слайд №2. Иван III назван в истории Великим. Однако, у современников неоднозначный подход к правлению Ивана III, его роли в создании государственности.
Зачитывается высказывание академика Б.А.Рыбакова (эпиграф на доске) «Иван III, к сожалению, не был воспет ни современниками, ни потомками, хотя обозначенная его именем эпоха вполне достойна эпического увековечивания». Прав ли был историк, свое мнение выразим в конце урока.
Изучение нового материала
1. Завершение процесса объединения русских земель

а) собирание земель

Предлагается выполнить задание по карте (слайд№3). Двое учеников работают с картой у экрана. Остальные – в паре с картой on-line, пройдя по ссылке. Ответ записывают в тетради. Проверяется правильность выполнения (слайд №4).
б) Покорение Новгорода. Работа с проблемным заданием (слайд №5). (Работа в паре с историческими источниками раздаточный материал - приложение №1).

Демонстрируется иллюстрация «Покорение Новгорода» (слайд №6).

Отвечают: важным было присоединение 1) Новгорода. Он был старейшим центром Русского государства, известным своей самостоятельностью и независимостью, пытался заключить союз с Польшей и Литвой, желание Москвы завладеть богатствами, землями и людскими ресурсами.

2) Твери, т.к. она была главным соперником Москвы в борьбе за объединение.
2. Дипломатия Ивана III

а) свержение Орды

Учитель говорит, что наряду с объединением земель Руси, Иван III решал задачу -освобождения от ордынского ига. Демонстрируется (слайд №7, №8). Вопрос: Какие качества проявил Иван III в событии «Стояние на Угре»? (Работа в паре с историческим документом (раздаточный материал - приложение №2).
Отвечают: проявил себя мудрым, осторожным, как дипломат и отличный полководец: 1) использовал вражду между крымским ханом Менгли-Гиреем и Ахматом 2) стал союзником Крыма против Орды и Литвы 3) тянул время для переговоров с Ахматом, укреплял армию и ждал наступление холодов, неблагоприятных для Ахмата 4) проявлял терпение, иногда жесткость, настраивал русское войско на необходимость данного «дела»
б) брак с Софьей Палеолог Учитель говорит о том, что тонкую дипломатию Иван III проявил и при заключении брака с Софьей Палеолог, который был ему нужен для укрепления международного статуса Руси, провозглашения её преемницей Византийской империи (а значит, и его, Ивана, преемником императора Константина XI), сблизил нас с остальной Европой. Породнившись с греческими императорами, Иван III принял и герб их, двуглавого орла, соединив его с гербом московским (всадником, поражающим копьем змия) и принял титул Великий князь - государь всея Руси. Слайд №9,№10

(Слушают, смотрят слайды)
в) отношения с Литвой Возросшая сила Руси позволила поставить вопрос возвращения русских земель, утерянных в годы иноземных нашествий (Слайд № 11)

Предлагается узнать дома, как разрешился этот вопрос (записывают одно из домашних заданий в тетради)
3. Централизация власти

а) система управления.

В конце 15 века Русь заканчивала процесс объединения земель и создания единого государства. Для того чтобы удержать страну, была создана новая система отношений, приняты новые нормы права, созданы новые законы и новая система управления.
Ученикам предлагается набор понятий, из которых необходимо составить схему «Система управления при Иване III» (ученики составляют схему «Система управления при Иване III», используя раздаточный материал - приложение № 3 и материал учебника, стр.186)

Проверяется правильность выполнения, слайд № 12
б) Судебник 1497 года Дома Вы познакомились с историей создания и основными положениями Судебника 1497 г. Зачитывается высказывание историка Э.С.Кульпина по проблеме собственности земли (слайд №13)

Предлагается обсуждение 2 вопросов: 1) Докажите или опровергните данное мнение.

2) Почему именно Юрьев день был выбран в качестве точки отсчета для перехода крестьянина от одного хозяина к другому?

Проводится дискуссия.
Затем озвучиваются ответы: 1. «Судебником» 1497 г. впервые было узаконено государство в качестве верховного владельца земли. Земля делилась на вотчинную (боярские и монастырские владения) и государственную, принадлежавшую великому князю. 2. Удобное время для платы владельцу пожилого (26 ноября - после окончания полевых работ)

4. Иван III и его правление в оценках современников.
Какую оценку деятельности Ивана III дают историки и подтверждают ли они мнение Б.А.Рыбакова?

(Работа в паре с фрагментами трудов историков С.Ф. Платонова, Н.И. Полевого, Н.А. Костомарова, Н.Н.Карамзина (раздаточный материал - приложение №4), сравнивают с высказыванием Б.А.Рыбакова.
Отвечают, аргументируя свое подтверждение или опровержение точки зрения историков.
5. Итоги правления.

Делаются выводы
6. Закрепление.

Выполняют задание (раздаточный материал - приложение №5)
7. Домашнее задание: §23, вопрос в тетради + последствия объединения русских земель для России; индивидуальное задание - Иван III и православная церковь
8. Подведение итога урока.

Оценивание работы учащихся: определяются самые активные ученики, лучшие ответы + учитывается мнение учащихся. Ученики оценивают работу соседа по паре (по 5-ти балльной шкале)
Используемая литература:

1. Учебник. А.Н.Сахаров, В.И.Буганов. История России с древнейших времен до конца XVII века - Москва: Просвещение, 2010, §23

2. Хрестоматия по истории. Том1.А.Г.Кушнир. - Москва, 2004. 3. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX века.10 класс. - Москва «ВАКО», 2008

4. Тестовые задания по истории России. 10 класс

5. Интернет - ресурсы.

Раздаточный материал

Приложение № 1

Особое значение придавал Иван III усилению своего влияния в Новгороде. В самом же Новгороде шла борьба за власть двух боярских группировок. Бояре под руководством Марфы Борецкой и ее сыновей считали, что сохранить независимость Новгорода можно лишь, опираясь на поддержку великого княжества Литовского. Бояре второй группировки выступали за тесные связи с Москвой, полагая, что только так возможно сохранить новгородскую независимость. В 1471 году группировка Борецких заключила с великим князем литовским и польским королем Казимиром IV Ягайловичем договор о признании последнего новгородским князем. Это послужило поводом для похода Ивана Ш на непокорный Новгород. В июле 1471 года на реке Шелони московские войска разбили новгородское ополчение

Новгород, руководимый партией Борецких, заключил с Литовским князем и королем Польским Казимиром договор, по которому король обязался защищать Новгород от Москвы, дать новгородцам своего наместника и соблюдать все вольности новгородские и старину. Это было расценено как предательство и готовится поход.

Посадник Борецкий попал в плен и был казнен, новгородцы заплатили великому князю огромный откуп в 15,5 тыс. рублей. Но в городе вспыхнул мятеж, произведенный Марфой Борецкой, вдовою посадника. Московский воевода, князь Даниил Холмский, взял и выжег город Русу, и разбил новгородцев, которые стали ездить из года в год в Москву просить суда у Ивана. Во время одного из таких приездов чиновники титуловали великого князя «государем». Но вольные звали его почетным титулом «господин», так же точно, как звали и свой вольный город «господином Великим Новгородом». 1478 год - снова поход. Новгород не имел сил бороться с Москвою. «Вечу не быть, посаднику не быть, а быть московскому обычаю, как государи великие князья держат свое государство у себя в Московской земле». Вечевой колокол был увезен в Москву. Туда же была отправлена и семья бояр Борецких, во главе которой стояла вдова посадника Марфа.


Приложение №2

Послы хана Ахмата явились в Москву требовать дани. Иван, надеясь на помощь Менгли-Гирея и на собственные силы, приказал казнить послов кроме одного, которого отправил обратно. Следствием этого было новое и последнее нашествие Ахмата. Летом 1480 г. с многочисленными полчищами хан двинулся на Русь. Иван III, сам предводительствуя войском, поспешил ему на встречу, а Менгли-Гирей, союзник Ивана, вторгся в Польшу, чтобы воспрепятствовать польскому королю соединиться с Ахматом, как было между ними условлено. Сначала Ахмат хотел было переправиться через Оку; но узнав, что берега её заняты московскими войсками, направился к западу и стал на правом берегу реки Угры. Иван III расположился на левом берегу, но ни татары, ни русские не отваживались перейти через реку. Так прошло более полумесяца. К концу октября Угра покрылась льдом. Иван велел войскам отступить к Кременцу, близ которого он располагал дать битву. Войска, не поняв цели приказания и думая, что Иван хочет уклониться от боя, в беспорядке побежали. Хан вместо того чтоб их преследовать, также обратился в бегство и таким образом оба войска, никем не преследуемые, в страхе бежали друг от друга. Причиною этого была внезапно полученная весть о вторжении в Орду крымцев и воеводы князя Ноздреватого, посланных туда Иваном III, с целью отвлечь Ахмата. Так кончился грозный поход хана, которому не удалось даже переступить русский рубеж.
Приложение №3
Составить схему управления при Иване III, учитывая иерархию значимости и используя понятия – приказы, система местничества, наместник, казна, Великий князь, волость, Боярская дума, система кормлений, Великокняжеская канцелярия, Дворец.
Органы центральной власти

Органы местной власти


Приложение №4
Историки об Иване III Васильевиче

                   

С.Ф. Платонов. Став национальным государем, Иван III усвоил себе новое направление во внешних отношениях Руси. Он сбросил с себя последние остатки зависимости от золотоордынского хана. Он начал наступательные действия против Литвы, от которой Москва до тех пор только оборонялась. Он даже заявил притязания на все те русские области, которыми со времен Гедимина владели литовские князья: называя себя государем "всея Руси", он под этими словами разумел не только северную, но и южную, и западную Русь. Твердую наступательную политику вел Иван III и относительно Ливонского ордена. Он умело и решительно пользовался теми силами и средствами, которые накопили его предки и которые он сам создал в объединенном государстве. В этом и заключается важное историческое значение княжения Ивана III. Объединение северной Руси вокруг Москвы началось давно: при Дмитрии Донском обнаружились первые его признаки; совершилось же оно при Иване III. С полным правом поэтому Ивана III можно назвать создателем Московского государства

Н.Н.Карамзин: “Нельзя ни удивляться его уму, сметливости, устойчивости, с какой он умел преследовать избранные цели… Он умел расширять пределы своего государства и скреплять его части под своей единой властью, жертвуя даже своими отеческими чувствами…, но его эпоха мало оказала хорошего влияния на благоустройство подвластной ему страны…”

Н.А. Полевой. Но когда великое дело истребления ордынцев занимало Иоанна, он не оставлял других великих дел. Таковы были: завоевание Перми; совершенное уничтожение вольности новгородской; истребление уделов. Везде видим одинаково осторожное мужество и светлый ум Иоанна , превышавший современников, ставивший его выше робкого мнения и малодушного ропота людей, не понимавших дел и мудрости Иоанновой…

Горделивый победитель Орды, Казани и Новгорода, зять греческих императоров, друг сильных  монархов, как будто желая искоренить в умах память о прежнем рабстве русских князей, Иоанн окружил себя царским великолепием, обрядами, приличиями дворскими и блестящим дворов, живя в своих белокаменных кремлевских палатах и теремах. Иностранные послы видели Иоанна среди благоговеющих, безмолвных царедворцев, важного, сурового, строгого, заставляющего трепетать одного слова, одного взгляда. Он собирал Боярские Думы, советы, соборы, но только для показания своего величия: собрания только подтверждали, что предполагал один Иоанн.
Н.И. Костомаров. Русские историки называют Ивана Великим. Действительно, нельзя не удивляться его уму, сметливости, устойчивости, с какою он умел преследовать избранные цели, его уменью кстати пользоваться благоприятными обстоятельствами и выбирать надлежащие средства для достижения своих целей; но не следует однако упускать из вида, при суждениях о заслугах Ивана Васильевича, того, что истинное величие исторических лиц в том положении, которое занимал Иван Васильевич, должно измеряться степенью благотворного стремления доставить своему народу возможно большее благосостояние и способствовать его духовному развитию: с этой стороны государствование Ивана Васильевича представляет мало данных. Он умел расширять пределы своею единой властью, жертвуя даже своими отеческими чувствами, умел наполнять свою великокняжескую сокровищницу всеми правдами и неправдами, но эпоха его мало оказала хорошего влияния на благоустроение подвластной ему страны. Сила его власти переходила в азиатский деспотизм, превращающий всех подчиненных в боязливых и безгласных рабов. Такой строй политической жизни завещал он сыну и дальнейшим потомкам.

Приложение №5
Закрепление.




Заполните таблицу, вставляя пропуски из предложенных ниже понятий

Годы

Событие

Участник

1380 г.

А)

Сергий Радонежский

Б)

В)

Ахмат

1497 г.

Г)

Д)

1478 г.

Переезд колокола в Москву

Е)




Правление

Иван Васильевич



Понятия:

1) Куликовская битва;

2) Судебник;

3) Падение золотоордынского ига;

4) Дмитрий Донской;

5) 1480 г.;

6) Тохтамыш;

7) Марфа Борецкая;

8) Иван III;

9) 1462-1505 гг.;

10) Образование государства «Россия».

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III iconУрока: урок – семинар Цели урока
Методическая разработка урока-семинара по истории в 11 классе «Гражданская война в России: анализ противоборствующих сил»

Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III iconМетодическая разработка урока по учебной дисциплине История «От Руси к России»
Ивана III и Василия III; раскрывать особенности положения Руси между Востоком и Западом; характеризовать внешнюю политику Ивана III;...

Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III iconКонкурсная работа Методическая разработка урока истории в 6 классе...
Цель урока: формирование представлений о политической раздробленности Древнерусского государства и особенностях развития главных...

Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III iconМетодическая разработка урока по новой истории 8 класс. Тема урока «Искусство XIX века»
Цели урока: определить общекультурный контекст эпохи; рассмотреть взаимосвязи между различными видами искусства

Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III iconМетодическая разработка интегрированного урока по истории и мхк в...

Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III iconМетодическая разработка открытого урока в 8 классе Тема урока: «Поступки...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №63

Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III iconМетодическая разработка урока истории в 11 классе по теме: «Россия многонациональная империя»
Задание для учащихся, прочитайте фактический материал по истории, назовите главную мысль текста?

Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III iconУрока: "Производная и ее применение" Вид урока
Методическая разработка урока алгебры и начала анализа в 10 классе по теме «Производная и ее применение»

Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III iconРазработка урока по литературе Дона в 5-ом классе Тема урока: «Вербовый лес Виталия Закруткина»
В 6 классе анализируем рассказ "Подсолнух", в котором раскрываются темы памяти и веры. Здесь применяем дифференцированный подход...

Методическая разработка урока по истории в 10 классе Тема урока: Образование единого государства России. Иван III iconРазработка урока по русскому языку в 8-м классе на тему: «Второстепенный...
Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»), история ( эпоха правления Ивана...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную