«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03


страница1/4
lit.na5bal.ru > Документы > Методические рекомендации
  1   2   3   4
Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Соликамский педагогический колледж имени А.П. Раменского»

Методические рекомендации

по организации самостоятельной работы
ПО МДК 03.02 Теория и методика развития детской речи у детей

ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

Специальность 050144 Дошкольное образование


2014 г.

Рекомендовано к изданию научно-методическим советом

ГБОУ СПО «Соликамский педагогический колледж имени А.П. Раменского»

для студентов колледжа.

Протокол № ____ от ____________ 2014 г.




Составитель:

Мазунина Наталья Михайловна

(ФИО преподавателя)

преподаватель колледжа, высшая квалификационная категория
Рецензент:

Третьякова Надежда Ивановна

(ФИО рецензента)

преподаватель колледжа, высшая квалификационная категория


Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического колледжа, изучающих ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования МДК 03.02 Теория и методика развития детской речи у детей для выполнения заданий самостоятельной работы. Методические рекомендации включают в себя пояснительную записку, примерную сетку часов по планированию самостоятельной работы, задания для студентов, комментарии к ним, список литературы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
МДК 03.02 Теория и методика развития детской речи у детей является составной частью ПМ 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

МДК 03.02 Теория и методика развития детской речи у детей преподается студентам второго-третьего курса педагогического колледжа специальности 050144 Дошкольное образование.

Данный курс является частью педагогической подготовки студентов в области дошкольного образования и рассматривает вопросы, связанные с речевым развитием детей дошкольного возраста.

Это объясняется социальной значимостью речи, ее ролью в системе высших психических функций, в становлении и развитии личности ребенка.

Цель курса – формирование у студентов понимания основ обучения родной речи и вооружения их эффективными методами и приёмами работы с детьми дошкольного возраста.

Задачи курса:

  1. Дать студентам научно-методические знания о процессе развития речи и речевого общения детей.

  2. Сформировать умение видеть и понимать возрастные и индивидуальные особенности развития речи и речевого общения дошкольников на разных возрастных этапах.

  3. Учить определять содержание речевой работы с группой и отдельными детьми, правильно выбирать эффективные пути воздействия на их речь, анализировать полученный результат.

  4. Обеспечить усвоение обобщенных представлений о построении педагогического процесса обучения родному языку, а также знаний конкретных способов речевого развития детей и умений применять их в изменяющихся условиях.

  5. Сформировать умение анализировать и критически оценивать опыт работы других, проводить анализ программ развития речи детей.

  6. Стимулировать изучение инновационного опыта работы по развитию речи и стремления создавать свои оригинальные способы воздействия на речь детей.

Требования ФГОС СПО к содержанию дисциплины:

  • осознание роли родного языка, как одного из фундаментальных и универсальных аспектов человеческой культуры;

  • понимание роли речи в психическом развитии ребенка, своеобразия речевого онтогенеза, процесса развития речи как качественных изменений, скачков, внутренне связанного с развитием мышления и сознания, охватывающего все функции, стороны и связи слова (А.Н. Леонтьев);

  • трактовка речевого развития как формирования языковой способности на основе языковых обобщений, воспроизведения речевых образцов, интуитивного усвоения языковых средств и норм, саморазвития речи;

  • признание ведущей роли культурной языковой среды и речевого диалогического общения в развитии речи и личности ребенка; понимание роли, специфики и методических принципов специального обучения речи детей дошкольного возраста, его место в общей системе работы по развитию речи в детском саду. В основе обучения речи лежит коммуникативный подход; развитие различных сторон речи осуществляется в рамках структуры речевой деятельности;

  • осознание того, что научно обоснованная методика обучения речи и языку должна опираться на понимание; сущности и отличительных черт явлений языка и речи; механизмов и особенностей речевого онтогенеза; специфики содержания и методов дошкольной дидактики.


В результате изучения МДК студенты должны овладеть профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.) на основе примерных для обеспечения образовательного процесса с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать педагогический опыт на основе изучения

педагогической литературы, самоанализа и анализа деятельности других

педагогов, оценивать образовательные технологии в области дошкольного образования.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и др.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

Определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий и наблюдений.

Составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы.

Организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении.

Проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Составления психолого-педагогической характеристики на ребенка.

Осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений).

Оформления документации.

уметь:

Определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста.

Формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными задачами.

Оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели.

Использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях.

Составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка.

Определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении.

Использовать ТСО в образовательном процессе.

Выразительно читать литературные тексты.

Осуществлять отбор средств диагностики для определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики.

Анализировать занятия, наблюдения, экскурсии для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам.

Осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий.
знать:

Особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста.

Программу дошкольного образования.

Теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях в соответствии с программой дошкольного образования.

Приемы работы с одаренными детьми.

Способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе.

Требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста. Диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников.

Требования к составлению психолого-педагогической характеристики на ребенка.

Основы организации обучения дошкольников с учетом возрастных особенностей и вида занятий.

Педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений. Виды документации, требования к ее оформлению.

На самостоятельную работу при изучении курса отводится 88 часов, из них 14 на русский язык.

При изучении междисциплинарного курса предусмотрены следующие виды промежуточной аттестации: дифференцированный зачет, экзамен.

Планирование самостоятельной работы по МДК 03.02 Теория и методика развития речи дошкольников

п/п

Тема СР

ОК, ПК

Задание для СР

Количество часов на СР

Вид, форма СР

Форма контроля СР

1

Теоретические основы методики развития речи.

ОК 1, ОК 4, ПК 3.1

1. Становление методики развития речи как науки – заполнение таблицы;

2. Графически изобразить взаимодействие социокультурных, природных и наследственно-генетических факторов как условия возникновения и полноценного развития речи ребенка.

3.Проанализируйте работу С.Л. Рубинштейна Развитие речи у детей и обоснуйте подход ученого к речи как социальному явлению.

4. Заполнить таблицу: Вклад отечественных и зарубежных педагогов в методику развития речи.

2

2

2

2

Текущая: работа с рекомендован-ной учебной литературой



рассмотрение самостоятельно изученных вопросов на семинарском занятии

2

Родной язык в системе работы детского сада.

ОК 1, ОК 3, ПК 3.3

1. Анализ вариативных программ (на выбор студента) и ФГОС в области речевого развития дошкольников.

2. Изучение работ Е.И.Тихеевой по развитию речи детей раннего возраста – характеристика речевого развития у детей раннего возраста

3.Подобрать игры и упражнения для детей третьего года жизни, развивающие речевые навыки и умения.

3

2

2

Текущая: изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку

рассмотрение самостоятельно изученных вопросов на семинарском занятии

3

Роль словарной работы в развитии личности дошкольника, особенности усвоения словаря детьми дошкольного возраста.

ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5

1. Подбор игр по словарной работе для разных возрастных групп

2. Создание презентации «Словарная работа в детском саду»

3. Составить конспект экскурсии (тема и группа на выбор).


2

3
2

Текущая: изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку;

просмотр и оценка самостоятельно подготовленных студентами мультимедийных презентаций на лекциях

4

Содержание словарной работы в разных возрастных группах

ОК 2, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5

1. Составление тезисного плана по теме Занятия по ознакомлению с качествами и свойствами предметов;


2

Творческая проблемно-ориентированная: поиск, обработка и презентация информации по печатным источникам информации по заданной проблеме дисциплины;

включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в БТЗ

5

Теоретические основы формирования грамматического строя речи.


ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5, ПК 3.3

1. Составление картотеки игр по формированию грамматического строя речи у дошкольников

2. Составить сравнительную таблицу «Задачи формирования грамматического строя речи»

2
2


Текущая: изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку

включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в БТЗ

6

Методика формирования морфологической, синтаксической стороны речи и способов словообразования у дошкольников

ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5, ПК 3.3

1. Подготовить сообщение «Проблемы усвоения грамматической стороны речи дошкольниками»

2. Составить конспект ННОД по формированию грамматического строя речи

2

2

Творческая проблемно-ориентированная: анализ научных публикаций по заданной теме

заслушивание и оценка самостоятельно подготовленных студентами докладов на семинарском занятии

7

Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка

ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5, ПК 3.3

1. Подбор и разработка игрового материала по звуковой культуре речи для детей дошкольного возраста

2. Доклад на тему «Звуковая культура речи в детском саду»

3. Презентация «Совместная деятельность воспитателя и детей по ЗКР»

2


2


3


Творческая проблемно-ориентированная: поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины

заслушивание и оценка самостоятельно подготовленных студентами докладов на семинарском занятии

8

Теоретические основы связной речи.

ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5, ПК 3.3

1.Изучить литературу, рекомендуемую по теме, составить таблицу «Виды связной речи» и раскрыть особенности видов связной речи.

2. Выписать задачи развития связной речи по возрастам, выделить основные в каждом возрасте.

3. Разработайте план ответа по вопросу создания педагогических условий для развития словесного творчества ребенка.

2


2
2


Текущая: изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку;

включение вопросов по самостоятельно изученному содержанию дисциплины в перечень вопросов к экзамену

9

Обучение диалогической речи в процессе повседневного общения

ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5, ПК 3.3

1. Создание презентации на тему Беседа как метод формирования обобщенных представлений об общественных явлениях;


3


Текущая: поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины;

включение вопросов по самостоятельно изученному содержанию дисциплины в перечень вопросов к экзамену

10

Предметно-развивающая среда по речевому развитию в детском саду

ОК 2, ОК 4, ОК 1, ОК 6, ОК 7, ПК 3.1, ПК 3.5, ПК 3.3, ПК 5.2

1. Изучить литературу, предложенную по теме, написать тезисно ответ на каждый вопрос.

2. Подготовить выступление по одному из вопросов в активной форме.

3. Составьте схему работы педагогов по ознакомлению дошкольников с художественной литературой


2

2
2


Текущая: поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины;

участие студентов в деловой игре

11

Значение и виды планирования по речевому развитию в ДОУ.

ОК 2, ОК 4, ОК 1, ОК 6, ОК 7, ПК 3.1, ПК 3.5, ПК 3.3, ПК 3.4

1. Анализ перспективных и календарных планов работы по развитию речи в детском саду в разных возрастных группах.

2. Составление плана работы по речевому развитию

2

3

Текущая: поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины

включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в БТЗ

12

Понятие и актуальные проблемы обучения грамоте в детском саду

ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.5, ПК 3.3

1. Подбор авторских методик по обучению детей чтению и письму в детском саду.

2. Составление конспектов занятий по обучению грамоте в разных возрастных группах.

3.Проанализировать рекомендуемую литературу, сделать картотеку методик по подготовке детей к обучению грамоте.

4. Составьте кроссворд по теме «Подготовка детей к обучению грамоте в детском саду».


2
2


2


2

Текущая: поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины

включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в БТЗ

13

Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте

ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.5, ПК 3.3

1. Подобрать 2-3 игры по ознакомлению со звуковым строением слога и сделать одну дидактическую настольную игру.

3.Реферат «Преемственность детского сада и начальной школы по обучению грамоте»

2


5


Творческая проблемно-ориентированная: анализ научных публикаций по заданной теме

включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в БТЗ













60 часов








СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
  1   2   3   4

Поделиться в соцсетях



Похожие:

«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03 icon«соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского»
Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического колледжа, изучающих мдк 04. 01. Теоретические и методические...

«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03 iconМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы
...

«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03 iconМетодические указания по организации практических работ мдк 03. 02 Теория и методика развития
Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Добрянский гуманитарно-технологический

«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03 iconМетодические рекомендации для самостоятельной работы студента по...
Методические рекомендации для самостоятельной работы по междисциплинарному курсу «Документационное обеспечение управления» разработаны...

«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03 iconМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов...
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов: учебно-метод пособие/В. С. Ширманов, В. Н. Волков, Е....

«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03 iconМетодические рекомендации по выполнению курсовой работы по профессиональному...
Методические рекомендации предназначены для организации выполнения курсовой работы по мдк 03. 01 «Организация работы и управление...

«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03 iconМетодические рекомендации по выполнению самостоятельной работы Санкт-Петербург
Право: Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы для студентов специальностей социально-экономического профиля...

«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03 iconМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов...
Место выполнения работы: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области «Ишимский медицинский...

«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03 iconМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов...
Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического колледжа, изучающих учебную дисциплину Риторика, для выполнения...

«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по мдк 03. 02 Теория и методика развития детской речи у детей пм 03 iconМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы по учебной дисциплине огсэ. 07
Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического колледжа, изучающих учебную дисциплину огсэ. 07 Практикум по...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную