Методические указания к курсовому проектированию по учебной дисциплине «компетентностный подход в управлении персоналом»
|
| МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К КУРСОВОМУ ПРОЕКТИРОВАНИЮ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В УПРАВЛЕНИИ ПЕРСОНАЛОМ» СОСТАВИТЕЛИ: доктор экономических наук, профессор Е. А. Митрофанова кандидат экономических наук, доцент А. В. Толкачева кандидат экономических наук, доцент О.Л.Белова ВВЕДЕНИЕМетодические указания к курсовому проектированию разработаны на основе программы учебной дисциплины «Компетентностный подход в управлении персоналом». Методические указания написаны с целью оказания консультационной помощи студентам в выполнении курсового проекта. Курсовой проект разрабатывается студентами как итоговая самостоятельная работа, подтверждающая творческое осмысление изучаемой дисциплины «Компетентностный подход в управлении персналом». При написании курсовой работы студенты опираются на методические указания как основной инструмент, в котором сформулированы цели и задачи курсового проекта, его структура, требования к содержанию, правила оформления, порядок подготовки и защиты, приводится перечень рекомендуемой литературы. Выполнение курсового проекта предполагает систематическую консультационную помощь со стороны преподавателя и творческую работу студента над содержанием курсового проекта. Проект выполняется и защищается в сроки, определенные учебным графиком.
Настоящий курсовой проект является завершающим этапом в изучении дисциплины «Компетентностный подход в управлении персоналом» и ставит своей целью:
В процессе курсового проектирования студент должен решить следующие задачи: - развивать навыки работы со специальной профессиональной литературой; - развивать навыки коммуникации и взаимодействия с людьми различных профессий и должностей;
При выполнении настоящего курсового проекта студенты должны использовать литературные источники, материалы лекций и практических занятий. 1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВОМУ ПРОЕКТУ 1.1. Тематика курсового проектирования Тематика курсового проектирования определяется программой дисциплины «Компетентностный подход в управлении персоналом». В настоящих «Методических указаниях» предусматривается выполнение курсового проекта «Разработка модели компетенций», в котором студентам предстоит сформировать модель компетенций для отдельных управленческих работников, функциональных подразделений, организации в целом. Курсовой проект охватывает проблемы сбора и анализа информации о рабочем поведении, личных качествах и их поведенческих индикаторах отдельных управленческих работников, сотрудников функциональных подразделений, аппарата управления, организации в целом с использованием методов наблюдения, «Интервью по получению поведенческих примеров», тестирования, экспертной оценки и экстраполирования, а также разработки на этой основе компетенций, поведенческих индикаторов и формированием компетентной модели. При разработке компетенций и формировании компетностных моделей студент может опираться на готовые компетентностные модели, представленные в словарях Гаагского Института государственного управления (ROI), словаре Р. Бояциса, а также словаря компетенций предложенного Спенсером в монографии «Компетенции на работе» Разработка курсового проекта должна осуществляться на конкретных материалах организации, структурного подразделения, с которыми студент связан профессионально, и направлена на решение задач, актуальных для данной организации. Перечень тем курсового проекта дан в Приложении 1. Предлагаемая тематика не исключает возможности выполнения проекта по проблемам, предложенным студентом. При этом тема должна быть согласована с руководителем проекта. 1.2. Структура курсового проекта За основу рекомендуется принять следующую структуру (состав основных разделов) курсового проекта (в правой колонке указан примерный объем в страницах каждого раздела):
Исходя из рекомендуемой структуры курсового проекта, его объем должен составлять примерно 35 страниц машинописного текста. 1.3. Исходные данные к курсовому проектированию Курсовой проект основывается на фактических материалах организации (характеристика предприятия, анализ работы, анализ работников), полученных в ходе учебной (производственной практики) или практической профессиональной деятельности студентов, с использованием результатов последних научных и методических исследований и передового опыта компетентностного подхода в управления персоналом, а также на результатах собственных исследований и экспертной оценки. В случае отсутствия материала по конкретной организации студенту разрешено смоделировать ее самостоятельно с учетом соблюдения определенных пропорций между сферой ее деятельности, содержанием работы и качествами работников её выполняющих. 2. Содержание курсового проекта Указанные выше основные разделы курсового проекта должны иметь следующее содержание. Введение. В данном разделе обосновывается: 1) актуальность темы, необходимость развития компетентностного подхода в современных условиях; 2) цели и задачи, которые намечается реализовать в процессе разработки курсового проекта, а также методы исследования. Указанные выше основные разделы курсового проекта должны иметь следующее содержание.
В этом разделе необходимо: - кратко изложить основные теоретические и методические положения компетентностьного подхода в управлении персоналом, освоенные студентом в процессе изучения научной и учебной литературы по данной дисциплине;
При разработке данного и последующих разделов курсового проекта следует иметь в виду, что те материалы по выбранной теме, которые содержатся в лекциях и имеющихся учебниках и учебных пособиях, должны восприниматься студентом как уже известные истины, и если при этом студентом не высказываются оригинальные суждения, то эти материалы не подлежат описанию. Важно продемонстрировать навыки обобщения и систематизации полученных знаний, их приложения к раскрытию сущности компетентностного подхода в управлении персоналом и их практическому применению. 2. Аналитическая часть. В процессе курсового проектирования студент должен сформировать модель компетенций. Данный процесс предполагает следующие этапы: планирование проекта разработки модели компетенций, сбор информации для разработки компетентностной модели и подготовка информации для анализа, разработка задания на проектирование модели, разработка и формирование компетентностной модели, проверка валидности проекта компетенций, проверка и завершение модели компетенций, запуск модели в работу. 1. На этапе планирования проекта разработки модели компетенций происходит описание желаемого результата и областей его применения, а также сроков исполнения. Это необходимо, для того, чтобы представить руководству и линейным менеджерам объективную информацию о предстоящем проекте: зачем разрабатывается модель компетенций, что предстоит для этого сделать, к каким последствиям это приведет, какую информацию и как руководителям нужно донести до сотрудников. При планировании исполнения проекта следует рассмотреть каждый этап работы, вплоть до полного оформления модели, включая способ определения готовности модели к запуску в работу. Команда, участвующая в анализе моделируемой деятельности, должна быть включена, если это возможно, в процесс планирования. Это усилит вовлеченность в дело, углубит понимание задач и обязанности всех членов команды по выполнению проекта. Эффективный план обеспечивает: - гладкое продвижение проекта; - выявление и снижение (и даже полное устранение) потенциальных помех, которые встречаются при разработке модели компетенций; - сосредоточение всей необходимой информации на разработке и полноценном завершении проекта; - выявление и обозначение возможных задержек в работе на раннем этапе. 2. На этапе подготовки информации осуществляется сбор максимально полной информации о той работе, которую выполняют сотрудники, чтобы выделить те стандарты поведения, которые обуславливают максимальный результат и предварительны аналитическая обработка подготовленной информации Фактическое число работников, которых целесообразно включить в разработку модели компетенций на стадии сбора информации, зависит от того, насколько отличны или схожи роли и рабочие функции, существующие в компании. Чем больше различий существует между ролями, тем большая выборка участников потребуется. Реализация этапов осуществляется в несколько шагов. Шаг 1. Формирование проектной группы. Состав проектной группы: оптимальный вариант - команда комплектуется в основном из сотрудников компании; идеальный вариант - команда полностью набирается из штата компании. Там, где людей из персонала фирмы недостаточно или не хватает опытных специалистов из своих сотрудников, приглашают экспертов со стороны. Эффективен смешанный вариант команды по сбору информации: объединение сотрудников компании и внешних экспертов. Размер проектной группы: От 4-х до 8-ми специалистов по анализу работы (в зависимости от разнообразия функциональных ролей и масштаба организации). Команды из 8-ми человек необходимы только там, где в сжатые сроки предстоит собрать большой объем информации. Но если это возможно, то численность команды надо ограничивать 4-мя - 6-ю аналитиками. Требования к участникам проектной группы: важно, чтобы каждый член команды был натренирован и обучен различным техникам сбора информации, которые будут применяться в конкретном проекте. Сборщики информации, использующие разнообразные техники сбора, получают объемное представление об организации и о тех стандартах, которые корректируются применительно к той или иной рабочей должности. Это особенно полезно, когда команда, имея на руках массу данных, собирается вместе, чтобы осмыслить всю информацию на этапе анализа деятельности. Шаг 2. Выбор конкретного метода сбора и анализа информации. Существует множество разных методик, специально предназначенных для сбора информации о работе и должностях, каждая из которых имеет свои плюсы и минусы: ни одна методика не является достаточной для сбора всей необходимой для анализа работы информации; не все методы анализа работы применимы во всех ситуациях (таблица 1). Шаг 3. Сбор информации. Главные цели этого шага:
Источниками информации являются:
Характер информации, которую нужно собрать, зависит от цели создания модели компетенций. Для общей модели необходимо описание широкого спектра стандартов поведения, создающееся на основе примеров эффективного исполнения работы. Модели компетенций для специальных видов работы потребуют специфической информации. В таблице 2 описан сбор информации, необходимой при составлении модели компетенций. На этом этапе должно осуществляться вовлечение людей в разработку модели компетенций. Вовлечение может осуществляться через сообщения работников о своей работе, сообщения сотрудников о своих взглядах на работу других, определение сотрудниками изменений в деятельности и того, как вероятные изменения повлияют на отношение людей к своей работе. |
Поделиться в соцсетях
Похожие:
 | Алгоритмы и структуры данных: методические указания к лабораторным работам, практическим занятиям и курсовому проектированию. Ч.... | | Алгоритмы и структуры данных: методические указания к лабораторным работам, практическим занятиям и курсовому проектированию. Ч.... |
| Темы курсовых работ (с примерным описанием предметной области) | | Варианты к курсовому проектированию «Частотное планирование сети подвижной радиосвязи» |
| Методические указания по учебной дисциплине оп. 02 Статистика составлены на основе рабочей программы по данной дисциплине | | Содержание самостоятельной работы обучающихся по учебной дисциплине |
 | Методические указания разработаны в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине мо-26. 02. 03. Оп. 02. Рп | | На уроках и во внеурочной деятельности по предмету. Самостоятельная работа – это способ учебной деятельности, выполняемой под руководством... |
| Учебная программа рассмотрена и одобрена на заседании научно-методического Совета по направлению подготовки магистра | | Методические указания предназначены обучающимся для выполнения внеаудиторных самостоятельных работ по разделу «Физика» учебной дисциплины... |