Исследовательская работа тема: «Бесконечная, вечная музыка…»
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств № 1 г. Новый Уренгой Исследовательская работа тема: « Бесконечная, вечная музыка…» Автор работы: Макаренко Александра Максимовна Руководитель: Михалева Галина Владимировна преподаватель ДШИ №1 Г. Новый Уренгой 2015 СОДЕРЖАНИЕ Введение------------------------------------------------------------------------------------3 1. Актуальность, гипотеза, цель, задачи ---------------------------------------------3 2.Определение понятий «музыка»----------------------------------------------------4 3. Что несет музыка-----------------------------------------------------------------------4 4. Музыка в природе, литературе, живописи----------------------------------------5 5. Влияние музыки на психологическое состояние подростка------------------8 6. Музыка для релаксации--------------------------------------------------------------11 7. Практическое исследование --------------------------------------------------------12 8. Заключение-----------------------------------------------------------------------------13 9. Список литературы-------------------------------------------------------------------14 9. Приложение----------------------------------------------------------------------------15 Введение Музыка. Что значит она в нашей жизни? Что чувствуем мы, слушая различную музыку? Музыка – это целый мир необычных звуков, ярких красок в звучании. Это мир красоты, фантазии и глубоких чувств. Но не каждому дано войти в это мир. Многие из нас любят слушать музыку, не понимая до конца ее воздействия. Иногда она излишне стимулирует – становится навязчивой. Какой бы ни была наша реакция, музыка оказывает умственный и физический эффект. Жить в мире музыки и правильно понимать её может тот человек, который наделен такими качествами как образованность, воспитанность, чувствительность и искренняя доброта. Войти в мир музыки - значит открыть для себя что то прекрасное, без чего жизнь человека не может быть полной. Актуальность: работы заключается в том, что некоторые современные направления в музыке негативно воздействуют на детскую психику. Сохранение психического здоровья подрастающего поколения является одной из важных задач нашего государства. Эту задачу возможно решить посредством музыки, приобщая как можно больше детей к лучшим образцам музыкальной культуры. Классика как и здоровая пища, противостоит негативному влиянию социума. Гипотеза: предположим, что музыка подчиненная законам гармонии положительно влияет на формирование духовного мира подрастающего поколения. Цель: доказать, что влияние отдельных музыкальных направлений негативно действует на сознание подростков. Задачи: 1. Изучить музыкальные произведения разных эпох. 2. Рассмотреть музыку в природе, живописи, литературе. 3. Рассмотреть влияние музыки на человека. 4. Провести анкетирование по выявлению музыкальных предпочтений подростков. 2. Определение понятия «музыка» А что такое музыка? На это можно дать много определений. Музыка – это вид искусства, художественным материалом которого является звук, особым образом организованный во времени. Музыка – это вид искусства, объединяющий тоны в благозвучные группы звуков. Музыка – это разновидность искусства, воплощающая идейно – эмоциональное содержание в звуковых художественных образах. Музыка – это искусство, предметом которого является звук, меняющийся со временем. Можно дать одно общее расширенное понятие, музыка – вид искусства. Средством передачи настроения и чувства в музыке служат специально организованные звуки. Основными средствами выразительности музыки являются: мелодия, ритм, метр, динамика, тембр, гармония и другие. Музыку принято разделять по жанрам и видам. Музыкальные произведения каждого жанра и вида, как правило, легко отличить друг от друга из-за специфических музыкальных свойств каждого. 3. Что несет музыка Музыка – могучее средство всестороннего развития ребенка, формирования его духовного мира. Она расширяет кругозор, знакомит с разнообразными явлениями, обогащает чувствами, вызывает радостные переживания, способствует воспитанию правильного отношения к окружающему миру. Привлечение к музыке активизирует восприятие мышления и язык, воспитывает высокий эстетический вкус, развивает музыкальные способности, воображение, творческую инициативу, всесторонне влияет на развитие. Музыка является хорошим средством воспитания художественного вкуса у ребенка. И поэтому развитие интеллектуальной и творческой личности – задача много перспективная охватывающая разнообразную деятельность всех социальных институтов. Мы остановимся на одном влиянии на личность – музыки. Она проникая в потайные уголки нашей души, будит в ней самое лучшее, светлое, благородное. С помощью музыки воспитываются такие чувства как чуткость, любовь к Родине, а для того, чтобы понять и полюбить музыку не надо знать языки, потому что язык музыки – это язык души. Музыка может изменить отношение человека к жизни, укрепить его силу воли, воспитать в нем благородство, доброту. Музыка является могучим средством эстетического воспитания. 4. Музыка в природе, литературе, живописи. Музыка тесно связана с разными видами искусства. У каждого искусства свой язык: живопись говорит с людьми при помощи красок, цветов и линий, литература – при помощи слова, а музыка – с помощью звуков.Музыка волн, музыка ветра…Музыка природы. Человек, созерцая красоты окружающего мира, понимает – это искусство ни с чем не сравнимое. Море, леса, скалы, цветы, птицы – все это становится источником вдохновения.Звуки природы служат основой для создания многих музыкальных произведений. Природа мощно звучит в музыке. Музыканты всегда находили образы в природе. Неповторимая красота родной природы во все времена побуждала людей искусства на новые творческие поиски.Природа в произведениях композиторов – отражение её реального звучания, выражение конкретных образов. Учились у природы и великие музыканты: П.И.Чайковский проводил много времени в лесу, когда писал детские песни о природе и цикл «Времена года». Лес подсказывал ему настроение и мотивы музыкального произведения. Рассмотрим несколько пьес из цикла «Времена года» П.И.Чайковского – это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы. В этих образах запечатлены бескрайние русские просторы, деревенский быт, картины городских пейзажей, домашний музыкальный быт русских людей того времени. «Подснежник» Апрель. Подснежник – так называют цветы, которые появляются в лесу, на первых проталинах после схода зимнего снега. Трогательно и завораживающе после зимней стужи, выглядят белые цветочки, появляющиеся сразу после таяния зимнего снега. Подснежник очень любим в России. Он почитается как символ новой нарождающейся жизни. Пьеса «Подснежник» построена в ритме вальса, вся проникнута порывом, взлетом эмоций. В ней проникновенно передано то волнение, которое возникает при созерцании весенней природы, и радостное, скрытое в глубинах души, чувство надежды на будущее и ожидания нового. В пьесе три раздела. Первый и третий повторяют друг друга. В среднем разделе нет яркого образного контраста, скорее, здесь некоторая смена настроений, оттенков одного и того же чувства. Эмоциональный порыв в заключительном разделе сохраняется до самого конца. Ему посвящены стихи многих русских и современных поэтов. «Белые ночи». Май. Белые ночи – так называются ночи в мае на севере России, когда ночью так же светло, как и днем. Белые ночи в Петербурге, столице России, всегда отмечались романтическими ночными гуляниями и пением. Образ белых ночей Петербурга запечатлен в полотнах русских художников и стихах русских поэтов. Именно так – «Белые ночи» - называется повесть великого русского писателя Ф.Достоевского. Музыка пьесы передает смену противоречивых настроений: горестные раздумья сменяются сладостными замираниями переполненной восторгами души на фоне романтического и совершенно неординарного пейзажа периода белых ночей. Пьеса состоит из двух больших разделов, вступления и заключения, которые неизменны и создают обрамление всей пьесы. Вступление и заключение – это музыкальный пейзаж, образ белых ночей. Первый раздел строится на коротких мелодиях – вздохах. Они словно напоминают о тишине белой ночи на петербургских улицах, об одиночестве, о счастье в мечтах. Второй раздел по настроению порывистый и даже страстный. Волнение души настолько возрастает, что приобретает восторженно – радостный характер. После него идет постепенный переход к заключению всей пьесы. Все успокаивается, и вновь перед слушателем картина северной, белой, светлой ночи в величественном и строгом в своей неизменной красоте Петербурге. Поэтому мы включили в наш опрос подростков несколько музыкальных произведений: П.И.Чайковского «Подснежник», Г.Свиридов «Весна», А. Вивальди «Весна». Каждый композитор стремился отобразить какие либо образы в своих произведениях по своему. Анализируя пьесы композиторов: П.Чайковского, Г.Свиридова, А. Вивальди о весне, мы выяснили, что все пьесы имеют схожие черты. Музыка имеет нежный, мечтательный, ласковый, мягкий, приветливый характер. Объединяют все эти произведения общие средства музыкальной выразительности. Поэзия и музыка могут затронуть самые тонкие струны человеческой души. Есть поэты музыки (Чайковский, Рахманинов) и есть композиторы языка (Пастернак, Цветаева). Пастернак и Цветаева были неплохими пианистами. Пастернак изучал приемы композиции, сочинил, в частности, две прелюдии и сонату под влиянием своего кумира А.Скрябина. Мандельштам от серьезной музыки приходил в экстаз. Матери этих трех поэтов были пианистками. Поэт и прозаик А.Белый называл некоторые свои литературные сочинения симфониями. Стихи могут стать песней. В литературе, в свою очередь, многие стихи писались для того, чтобы потом на них была положена музыка. Это мечта многих поэтов,даже великих. Когда –то поэтов называли певцами. Музыка может стать портретом стихотворения или просто его сопровождать, а стихотворение может раствориться в музыке. Многие поэты отразили в своем творчестве любовь к музыке и к отдельным композиторам. Писателями и поэтами создано множество литературных произведений, в которых рассказывается о музыке. На этих простых примерах мы видим, что музыка оказывает огромное влияние на другие виды искусства. Музыка – частица нашей жизни, она прежде всего рассказывает о человеке, о людях в целом, выражает их чувства и мысли, рисует их характер – воплощает все то, что связано с человеком. Жизнь рождает музыку, а музыка воздействует на жизнь. Музыка тесно связана и с изобразительным искусством.Нередко, рассматривая различные картины и всматриваясь в них, мы можем внутренним слухом услышать ту или иную музыку, звучащую в нашем воображении, где зрительный образ переходит в музыкальный. 5. Влияние музыки на психологическое состояние подростка Проблема музыкального воспитания подрастающего поколения во все времена была актуальной. Музыка считалась приоритетным средством воспитания, а музыкально – эстетическое воспитание базировалось на основополагающих личностях античной культуры. Как музыка влияет на подростков? Нынешнее поколение настолько увлечено современной музыкой, что живет только ею. Это своего рода зависимость, страсть. Ничего, кроме этой музыки, не интересует определенные слои молодежи. Аристотель считал, что музыка должна приносить радость и удовлетворение, утверждал, что музыка способна оказывать влияние на эстетическую сторону души, формируя личность. Эти мысли легли в дальнейшем в основу теории аффектов. В наши дни любая музыка, так или иначе, несет в себе аффект – рождает эмоции, ассоциации, побуждает к действию. Важно, в аффекте соблюдать границы. Вот почему в своей работе мы говорим о положительном или отрицательном влиянии музыки на подростков. «Назначение музыки, - писал немецкий теоретик Маттесон – первоначально в том состояло, чтобы содержать нашу душу в сладком покое, или, если она утратила последний, вновь успокоить и удовлетворить её». В мире человека окружают много разных звуков и ритмов. Но толькомузыкальные звуки связаны между собой определенными гармониями. Мелодии, написанные в ритмах: ¾, 2/2, 4/4, 6/8…имеют прямое соответствие ритмам жизненных процессов человека. Так, например ритм вальса (3/4) близок сердцебиению человека и является важнейшим жизненным ритмом. Организм человека, как уникальный и тонко настроенный инструмент, способен не только улавливать эти звуки и ритмы, но и излучать свои частоты физической, эмоциональной, психической и духовной жизни. Музыка, в которой частоты и ритмы совпадают с ритмами и частотами человека, действуют по принципу глубокого массажа на атомном и молекулярном уровнях. Так как в тканях человека высокое содержание воды, звуковые волны свободно проникают в тело человека, оказывая многостороннее воздействие практически на все его функции (кровообращение, пищеварение, дыхание, внутреннюю секрецию, деятельность нервной системы и мозга), а также на эмоции желания,чувства. Важно отметить, что на организм человека музыка оказывает не только прямое воздействие (воздействие звука и ритма на клетки, органы, функциональные процессы), но и воздействует на эмоции, которые в свою очередь, влияют на множество физиологических процессов. Но это все физиология. Нас интересует влияние музыки как формирование личности подростка. Именно в подростковом возрасте формируется музыкальный вкус. Музыка выступает одним из факторов, воздействующих на культурную жизнь общества. Музыка во все времена, с момента своего возникновения, использовалась как средство воздействия на сознание людей. Говоря об отрицательном воздействии музыки, интересно заметить, что активная, агрессивная музыка передает напряжение не только на психику, но и на тело, заставляя двигаться. Часто это сочетается с духовным расслаблением и даже недисциплинированностью. Примером положительного воздействия является народная и классическая музыка, в которой звуки, ритм и музыкальный рисунок подчинены законам гармонии. Именно музыка этих жанров оказывает благотворное воздействие на здоровье и развитие человека: гармонизует мир чувств, исцеляет тело, наполняет энергией, силой; дает пищу душе – духовные впечатления; воздействует на интеллект и мозг, улучшая память и ускоряя процесс обучения, продлевая жизнь. Приведем несколько примеров отрицательного воздействия музыки, при котором происходит искажение душевного и физического здоровья.
Удовольствие, которое получает человек от такой музыки, не возвышает человеческое сознание, а ввергает в пучину животных чувств и страстей, агрессии, злобы, нигилизма, наркотиков, алкоголя, никотина. Не малую роль в воздействии музыки на человека играет и содержание произведения, его духовность. Человек возвеличивался музыкой. Аристотель говорил:«Всегда надо остерегаться в ведения нового типа музыки как возможной опасности для всего государства, так как изменение стиля музыки всегда сказывается на важнейших аспектах политического уклада».Творчество великих композиторов всегда направлено на нравственное, физическое и духовное здоровье человека. Гендель не раз говорил, что он не хочет развлекать слушателей своей музыкой, он хочет «сделать их лучше». Музыка влияет не только на сознание, но и на подсознание. В научно – экспериментальных работах отечественных ученых установлено статистически достоверное нарушение ряда психических функций под действием рока (уменьшение объема краткосрочной памяти, снижение уровня понятийного обобщения, возникновение чувства раздражения и тоски). 6. Музыка для релаксации Релаксация – самый лучший способ расслабится, именно музыка для релаксации способна правильно воздействовать на организм и способствовать максимальному расслаблению всех мышц. Как ни странно, музыка для отдыха может применяться и для работы. Она может служить приятным фоном при напряженной интеллектуальной работе при этом, совершенно не отвлекая человека от важного дела, но создавая приятную и непринужденную атмосферу. Так, варьируя музыкальный фон, можно воздействовать на настроение, вызывать состояния покоя или возбуждения, управлять работоспособностью человека или усиливать релаксацию. Музыкотерапия –одно из древнейших средств, использующее специфические особенности эмоционально - психологического воздействия музыки(музицирования)на человека. При музыкальной академии имени Гнесиных создано отделение музыкальной реабилитации. Отделение музыкотерапии и реабилитации успешно работает и в Российской академии медицинских наук. Музыкантам необходимо идти в ногу с актуальными тенденциями в науке. Классическая музыка создана гениями своего времени, они создавали ее душой и сердцем, поэтому классика до сих пор современна. Ее просто приятно слушать. Но как выяснилось, что это не просто желание слушать приятную мелодию, это желание в какой –то степени познать себя через композиции звуков. Классическая музыка создана по всем правилам природной гармонии. Пропущенная через сердце, она становится целебной и радует нас. Другими словами, музыка может стать одним из условий формирования здорового образа жизни. Медленная музыка в стиле барокко (И.С.Бах, А.Вивальди) дает ощущение устойчивости, порядка, безопасности, создает духовную, стимулирующую среду. Музыка В.А.Моцарта дает заряд положительной энергии, отличается ясностью, элегантностью и прозрачностью. Она способна повышать концентрацию памяти и пространственное восприятие, хорошо влияет на психику. Музыка Ф.Шопена – его романтические по стилю произведения действуют на человека умиротворенно, заставляя верить в долгую безмятежную жизнь. Эта музыка активизирует симпатию и дружелюбность, снимает раздражительность и нервное напряжение. Клод Дебюсси – основоположник музыкального импрессионизма, направления, опирающегося на отражение настроения при помощи оттенков цветов, звука. Не случайно его произведения носят поэтические названия: «Девушка с волосами как лен», «Что видел восточный ветер», «Лунный свет», «Арабески», «Маски», и т.д. 7. Практическое исследование выбора музыкальных направлений подростками. Анализ результатов исследования показал, что приобщение подростков к музыкальной культуре осуществляется стихийно, неуправляемо, что все слушают музыку ежедневно и разнообразную. Для исследования влияния музыки на подростков были проанкетированы учащиеся от 10 лет (учащиеся -3кл) - до 15лет(учащиеся-8 кл), а так же учащиеся, их старшие братья и сестра нашего класса. На вопрос№1 «Интересуешься ли ты музыкой?» ответили положительно- 92% ,что говорит о значимости музыки в жизни любого человека. Для 8% опрашиваемых музыка не значительный фактор жизни, на котором не стоит останавливать свое внимание ( как правило это оказались учащиеся младших классов). Наше предположение о том, что под широким понятием «музыка», подростки понимают только современные направления музыкального исполнительства, нашли подтверждение в результатах ответа на вопрос№2 «Какому музыкальному направлению ты отдаешь предпочтение?» Так респонденты указали только на современные направления в музыке. Совсем не удивительным для нас стал мягко сказать «отрицательный» ответ, на вопрос №3 «Как вы относитесь к классической музыке?», где учащиеся 8кл. ответили, что «классика» для них пока остается не областью активного познания. На вопрос №4 «Занимаетесь ли вы в музыкальной школе или другим видом искусства?» только 6 учащихся на сегодня обучаются и посещают –музыку, танцы. 1%, которые бросили музыкальную школу и на сегодняшний день осознают неправильность своего решения, и поэтому поддерживают обучение в музыкальной школе своих младших. Опрошенным было предложено выбрать наиболее востребованные подростками стили и направления современной музыки. Общие результаты приведены в таблице:
Интерес к музыке как таковой присутствует у абсолютного большинства опрошенных, а предпочтение опрашиваемых были отданы таким направлениям как «Dubstep» и «АrabSwag», «рэп», учащиеся младших классов пока отдают предпочтение современной российской и зарубежной эстраде. На выбор музыкальных направлений большое влияние оказывают: мода, реклама, средства массовой информации. Это еще раз доказывает, что подростки настраиваются на выбор быстрой, громкой музыки не задумываясь чем она определяется, имеет ли какую закономерность, какой характер она несет, разрушая здоровье и психику. Поэтому подросткам необходимо дозировано слушать современные направления. Развивать умение воспринимать образцы современной музыки в их взаимосвязи с музыкальным классическим наследием. Заключение: В своей работе мы доказали, что классическая музыка – могучее средство всестороннего развития ребенка, формирования его духовного мира. Влияние классической музыки на подростка – не миф. Она расширяет его кругозор, знакомит с разнообразными явлениями, обогащает чувствами, вызывает радостные переживания, способствует воспитанию правильного отношения к окружающему миру. Привлечение к любому виду искусства, и в частности к музыке активизирует восприятие, мышление и язык, воспитывает высокий эстетический вкус, развивает музыкальные способности, воображение, творческую инициативу, всесторонне влияет на развитие. На протяжении всего развития культуры и искусства классическая и народная музыка останется навсегда вечной и бесконечной!!! Список литературы: 1.Блейз О.С. Все о музыке О.С.Блейз - Балашиха, Изд. Астрель, 2000. – 94с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.knigo-poisk.ru/books/item/in/38 (датаобращения: 25.01.2015). 2. Леонтьев Д.А., Волкова Ю.А. Ценности в музыке и влияние музыки на личность [Электронный ресурс]. URL: http://www. referat.yabotanik.ru/muzyka/cennost... (дата обращения 25.01.2015). 3. Додонов Б.И. В мире эмоций. - Киев, 1995 4.http://ecovoice.ru/blog/eco/1539.html музыка природы-1.1 5.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0 ПРИЛОЖЕНИЕ: №1- на весеннюю тесу: И. Гайдн. Времена Года, ч.1 Ф.Шуберт. Весенний Сон Ж. Бизе. Пастораль Г. Свиридов. Весенняя кантата А. Вивальди "Весна" из цикла "Времена года" В. А. Моцарт "Приход весны" (песня) Р. Шуман "Весенняя" симфония Э. Григ "Весной" (фортепианная пьеса) Н. А. Римский-Корсаков "Снегурочка" (весенняя сказка) П. И. Чайковский "То было раннею весной" С. В. Рахманинов "Весенние воды" И. О. Дунаевский "Журчат ручьи" АсторПьяццолла. "Весна" (из "Времена года в Буэнос-Айресе") И. Штраус. Весна (Frühling) И. Стравинский "Весна священная" Г. Свиридов "Весна и колдун" Д. Кабалевский. Симфоническая поэма "Весна". С. В. Рахманинов. "Весна" - кантата для баритона, хора и оркестра. Обобщенные характеристики музыкальных произведений, отражающих сходное эмоциональное состояние.
МУЗЫКОТЕРАПИЯ
*музыка Вагнера («Хор пилигримов»), *Освободиться от угнетения, меланхолии *Бетховен («К радости»)
*Музыка Грига («Утро») Произведения Чайковского «Времена года», «Лунный свет» Дебюсси
* «Грезы» Шумана
Музыкальные циклы: П.И.Чайковский и А. Вивальди «Времена года»; Балет П.И.Чайковского «Щелкунчик»; Произведения В.А.Моцарта, Грига, Бетховена, Баха…… СОДЕРЖАНИЕ МУЗ. ВОСПИТАНИЯ –
деятельности
 Избавление от депрессий с помощью музыки     Влияние классической музыки на здоровье человека  |
Поделиться в соцсетях
Похожие:
 | Это слова из песни, которые говорят сами за себя: бесконечная, вечная музыка от которой так хочется жить! | | Музыка – это вид искусства. Слово «музыка» в переводе с греческого означает «искусство муз». Основными элементами и выразительными... |
| В современном мире всевозможных информационных технологий, планшетов, телефонов, компьютеров, все же находятся дети, проявляющие... | | |
| | ||
| Моя исследовательская работа началась с букета цветов, подаренного маме на день рождения | | Мы живём в очень интересное и трудное время. Мир не стоит на месте. На наших глазах жизнь на земле принимает новый облик. Но наряду... |
| Задания по теме «Статистические характеристики» включены в экзаменационный материал гиа 9 класса. Наша исследовательская работа будет... | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Белоярская средняя общеобразовательная школа №1» |