Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий.


lit.na5bal.ru > Документы > Рабочая программа

Пояснительная записка.


Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. Программа ориентирована на обучение по УМК:

- программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год.

- учебника: Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобраз. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009

Место учебного предмета в учебном плане. В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю), программа рассчитана на 2 года обучения— в 8 и 9 классах. В учебном плане на изучение предмета в 8 классе отводится 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель). В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на 2016-2017 учебный год изучить содержание рабочей программы планируется за 34 часа (на 01.09.2016г.). Корректировка рабочей программы проведена за счёт объединения тем: темы в разделах переставлены или соединены в соответствии с тематикой раздела. Также добавлена практическая часть, включающая творческую деятельность по созданию коллажей, макетов, альбомов по искусству и т.д. Добавлен региональный компонент при изучении учебного курса с целью приобщения обучающихся к истории и культуре родного края (с пометкой РК в тематическом планировании).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов


1. Иметь представление о значении искусства в жизни человека;

2. Понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;

3. Рассматривать искусство как духовный опыт человечества;

4. Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);

5. Иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино;

6. Использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.


Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Содержание программы 8 класс.


Раздел 1. Искусство в жизни современного человека.(3 ч)

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Примерный художественный материал:

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предме¬ты материальной культуры в контексте разных стилей (по вы¬бору учителя на знакомом материале).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематизация представлений о многообра¬зии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира(7 ч)

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Примерный художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино.

Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X.Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизма (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка. (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.-А.Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирич. поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятель¬ности.

Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 ч)

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой средой человеку и человеком среде. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером.

Примерный художественный материал:

Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи,.скульптуре, архитектуре, музыке, литературе.

Изобразительное искусство. Знаки и символы в натюрмортах (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.), пейзажах, в жанровых картинах (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.), рисунках (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Символика архитектуры (Успенский собор Московского Кремля, Церковь Вознесения в Коломенском, дворцы барокко, классицизма и др.). Символика в скульптуре (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живописи (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Передача информации современникам и последующим поколениям: росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев), живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Неменский и др.), карикатура (Ж. Эффель, X.Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка. Передача информации современникам и последующим поколениям, интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы (М. Глинка, М. Мусоргский, А. Даргомыжский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л.Бетховен, А. Скрябин, Г.Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).

Литература. Образы и символы в русской поэзии и прозе (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства. Театр. Образная символика кинофильмов С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий.

Передача представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме.

Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (11 ч)

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Символы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей — действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи. Взаимопроникновение, классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Примерный художественный материал:

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с эта¬лонами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Изобразительное искусство. Символы красоты: скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Богоматери Владимирской, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Различное понимание красоты (женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов).

Музыка. Красота и правда в произведениях различных жанров и стилей (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф> Шуберт, Ф. Шо¬пен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гав-рилин и др.)- Мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.

Литература. Поэзия и проза У. Шекспира, Р. Бёрнса, А. Пушкина, символистов, Н. Гоголя, И. Тургенева, И. Буни¬на, Н. Заболоцкого.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александро¬ва, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства (портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж)).

Передача красоты различных состояний природы (в рисун¬ке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении).

Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Раздел 5. «Прекрасное пробуждает доброе» (8 ч)

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством — это «тихая работа» (Ф. Шиллер). Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания. Образы созданной реальности — поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественного образа спектакля. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя,, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения — художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

Примерный художественный материал:

Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.

Изобразительное искусство. Героический пафос в монументальной скульптуре Древней Греции, произведениях Микеланджело, О. Родена, памятниках Саласпилса (Латвия) и др., в живописи П. Корина и др. Поэтизация образа матери (Рафаэль, А. Венецианов, К. Петров-Водкин, А. Дейнека и др.). Красота творческого порыва (живопись В. Тропинина, О. Кипренского, скульптуры С. Коненкова, рисунки А. Пушкина, фотографии музыкантов-исполнителей, художников, артистов и др.). Красота природы родной земли (И. Левитан, М. Нестеров и др.). Поэтика и народная мораль в сказочных образах (по выбору учителя).

Музыка. Героические образы в произведениях Л. Бетховена, Ф. Шопена, А. Скрябина, Д. Шостаковича. Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке (К.-В. Глюк, Л. Бетховен, П. Чайковский, В. Калинников, С. Рахманинов, Г. Свиридов и др.)- Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке (Н. Римский-Корсаков). Мир современника в песенном творчестве (И. Дунаевский, А. Пахмутова, Д. Тухма-нов, Б. Окуджава, А. Розенбаум, Ю. Ким и др.).

Литература. Народные сказки, мифы, легенды. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии (А. Пушкин, М. Пришвин, К. Паустовский, А. Григ — по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. «Золушка» — сказка Ш. Перро, пьеса Е. Шварца, фильм Н. Кошеверова, М. Шапиро, балет С. Прокофьева. Кинофильмы «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Розыгрыш» В. Меньшова, «Чучело» Р. Быкова и др. (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Воплощение темы экологии, антифашизма, прославления материнства, свершений во благо человечества средствами разных видов искусства.

Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки, литературы сценическими средствами.

Учебно-тематический план



Тема учебного периода

Количество часов

1

«Искусство в жизни современного человека»

2 часа

2

«Искусство открывает новые грани мира»

7 часов

3

«Искусство как универсальный способ общения»

7 часов

4

«Красота в искусстве и жизни»

11 часов

5

«Прекрасное пробуждает доброе»

8 часов

Итого

34 часа


Календарно-тематическое планирование уроков искусства в 8 классе




класс

Дата

Тема урока

Примечание

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека ( 2 часа)

1

2






08.09

16.09

Искусство вокруг нас

Художественный образ – стиль – язык


Cамостоятельная постановка учебной задачи

Участие в беседе, анализ произведений искусства, повторение видов и жанров изобразительного искусства. Анализ художественных произведений различных видов (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметов материальной культуры в контексте разных стилей. Сопоставление жизненных явлений с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства. Восприятие музыкального произведения в единстве его содержания и формы Беседа по теории искусства: установление основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства; Д/З Написание эссе на тему «Искусство в моей жизни»

3

4






22.09

30.09

Наука и искусство. Знание научное и знание художественное (2 часа)


Cамостоятельная постановка учебной задачи

Восприятие и анализ произведений искусства: установление ассоциативных связей между произведениями разных видов искусств, их сравнение. (находить сходные и различные черты, выразительные средства)

Знакомство с понятиями научного и художественного творчества. Обсуждение содержания и выразительных средств художественного произведения.

Работа со справочниками, словарями. Cбор и подготовка материалов по предлагаемой теме Слушание Симфонии №40 (1ч) Моцарта Оценка качества действия, события, поведения

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира ( 7 часов)

5

6






06.10

13.10

Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. РК

Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись. РК

Восприятие и анализ произведений искусства русских пейзажистов 19 века (Саврасов, Шишкин, Левитан) Cамостоятельная постановка учебной задачи

Слушание программных произведений Чайковского, Вивальди

Составление музыкально-литературной композиции. Нахождение сходных и различных черт, выразительных средств, воплощающих отношение творца к природе.

7

8






20.10

27.10

Зримая музыка

Музыкальный портрет .Александр Невский


Подбор музыкальных произведений, созвучных картинам русских художников; живописных полотен, созвучных литературным образам; художественные произведения раскрывающие эмоциональное богатство мира. Выбор художественных произведений для компьютерной презентации на тему «Пейзаж в литературе, музыке, живописи»

Д/З Подготовить беседу с младшими школьниками о красоте и гармонии окружающей природы. Слушание музыкальных произведений (Моцарт «Свадьба Фигаро», Бородин «Половецкие пляски», Римский-Корсаков «Снегурочка» и др)с целью установить ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами-представлениями.

Работа с литер источником («Повесть о житии и храбрости благоверного и великого князя Александра»). Слушание кантаты Прокофьева «Александр Невский»

Просмотр фильма «Александр Невский» Cбор и подготовка материалов по предлагаемой темеАнализ средств музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей. Оценка качества действия, события, поведения

2 четверть

9

10






10.11

17.11

Человек в зеркале искусства: жанр портрета .

Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. РК


Восприятие и анализ произведений искусства :сопоставление языка различных направлений портретной живописи, определение выразительность линий, цвета, ритма, композиции. Установление особенностей воплощения образа средствами разных видов искусства в историко-культурной ретроспективе. Умение высказать свое мнение, привести примеры

Cбор и подготовка материалов по предлагаемой теме Д/З.Собрать художествен-ную информацию для создания альбома, альманаха, компьютерной презентации на тему «Жанр портрета в культуре разных времен».

11

12






24.11

01.12

Как начиналась галерея

Портрет композитора в литературе и кино


Восприятие и анализ произведений искусства русских портретистов 18-19 в. Выявления проблемы (учебной цели) из поставленной учебной задачи. Сопоставление языка различных направлений портретной живописи. Выявление особенностей композиции (формы) в воплощении художественных образов. Сравнение художественных особенностей портретов Рокотова и Боровиковского с особенностями портретов Леонардо да Винчи. Подбор музыкальных произведений русских композиторов для использования в качестве фона к портретам Рокотова (работа в парах). Просмотр фильма Третьяковская галерея». Д\З Подготовить план экскурсии по залам Третьяковской галереи. Cбор и подготовка материалов по предлагаемой теме

Анализ образа Моцарта на основе произведений литературы (Пушкин «Моцарт и Сальери»), живописи, кинематографа. Перевод художественных впечатлений с языка музыки на язык литературы, язык жестов, графики и т.д. Аргументация своего отношения к стилистике интерпретаций художественных произведе-ний.(письменно).

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения ( 7 ч)




13

14






08.12

15.12

Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов.

Искусство художественного перевода – искусство общения.

Участие в беседе, анализ произведений различных видов искусства ( иконогра-фия, живопись авангардистов и др.) разных исторических эпох. Анализ особенностей их языка и соотношние с эпохой. Раскрытие специфики искусства и его особенности как универсального способа общения. Д\З составить музыкально-литературную композицию «Античность»

15

16






22.12

27.12

Как происходит передача сообщений в искусстве? ( 2 часа ) РК


Интерпретировать содержание ( смысл, художественную информацию ) шедевров мирового музыкального искусства с позиции их эстетической и нравственной ценности.

Обзорная экскурсия «Музеи мира» Cбор и подготовка материалов по предлагаемой теме

Д/З Подтовить рассказ о значимых культурно-исторических объектах своего края.

3 четверть

17

18





19.01

12.01

Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства (1 час ) РК

Художественные послания предков. Разговор с современником ( 1 час )


Cамостоятельная постановка учебной задачи. Выявление значения классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур, в воспитании толерантности.

Самостоятельная работа: создание своего варианта афиши конкурса или фестиваля, разработка вопросов интервью с победителями.(на примере конкурса «Евровидение»)

Д/З прочесть «Сонет №90 Шекспира», принести текст на урок

Чтение сонета Шекспира в переводе С. Маршака. Слушание сонета №90 в исполнении А. Пугачевой. Сравнение содержания и эмоциональный строй художественных переводов ( поэтический перевод, музыкальные версии одного и того же произведения, поэтического те ста и др. )Работа с учебником с.54-55 Оценка качества действия, события, поведения

Выявление стилистические особенности художественного перевода.Просмотр презентации и составление плана ответа по проблемам

19

20





02.02

26.01

Символы в жизни и искусстве ( 1 час ).

Музыкально-поэтическая символика огня( 1 час ).

Cамостоятельная постановка учебной задачи. Оценка качества действия, события, поведения Просмотр и анализ художественных произведений, содержащих знаки и символы (натюрморт, пейзажах, в жанровых картинах. символику архитектуры.(презентация). Организация творческих проектов: разработать сценарии народного праздника ( по выбору учащегося ). Использовать его знаки и символы. Разработка совместного художественно-исследовательского проекта.

Постановка учебной проблемы: «Символика основных религиозных обрядов» и ее решение с помощью работы с подбором литературных произведений русского фольклора. Составление компьютерной презентации на тему образов-символов в искусстве (работа в группах).

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни ( 11 ч)

21

22






16.02

09.02


Что есть красота

Есть ли у красоты свои законы


Организация беседы  и дискуссии: «Что есть красота?» Подготовка, проведение и оценка экспериментов, выдвижение и проверка гипотез. Восприятие и анализ произведений искусства: созерцание, разглядывание, высказывание собственного мнения . Работа с презентацией. Выбор и использование различных художественных материалов для передачи собственного художественного замысла.

Создание композиции на заданную тему на плоскости ( живопись, рисунок, орнамент ) и в пространстве ( скульптура, художественное конструирование).

23

24






02.03

09.03

Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка ( 2 часа ).


Создание музыкального диска - композиций на заданную тему (подбор муз произведений различного характера: «Вдохновение», «Протест», «Нежность», «Энергия». Выявления проблемы (учебной цели) из поставленной учебной задачи. Работа с учебником: установление образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусств и литературы.(с 80-81) Оценка качества действия, события, поведения

25

26






16.03

30.03

Всегда ли люди одинаково понимали красоту ( 2 часа ).


Cамостоятельная постановка учебной задачи. Выявления проблемы (учебной цели) из поставленной учебной задачи. Выявление особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества. Подбор музыкальных произведений, соответствующих времени. Работа с презентацией и учебником. Составление слайд-шоу «Лики красоты»

4 четверть

27

28






06.04

13.04

Великий дар творчества: радость и красота созидания ( 1 час ).

Как соотноситься красота и польза (1час).

Урок-конференция «Творческий порыв» на примере творчества Б Микеланджело, И. Айвазовского, К. Росси Подготовка, проведение и оценка экспериментов, выдвижение и проверка гипотез.

Постановка учебной проблемы: Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. (презентация) Выявления проблемы (учебной цели) из поставленной учебной задачи

29

30






20.04

27.04

Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве


Просмотр и слушание художественных произведений, анализ образных средств воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержания произведения. Выявление истинных и ложных ценностей. Оценивание произведений различных видов искусства. Просмотр и анализ произведений П.Пикассо «Герника».Слушание Симфонии №8 Д. Шостаковича. Организация искусствоведческой дискуссии. Подготовка, проведение и оценка экспериментов, выдвижение и проверка гипотез

Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе (7ч)

31

32






04.05

11.05

Преобразующая сила искусства (3 часа)

Составление поэтического образа Матери на основе наблюдения жизненных явлений, сопоставления их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства (подбор произведений различных видов и жанров). Установление ассоциативных связей между произведениями разных видов искусств. Создание эскиза плаката или рекламных листочков на социально значимые темы. Составление программы концертов, содержащих нравственно-эстетические, гражданственно-патриотические идеалы и ценности общества. Участие в их презентации перед младшими школьниками.

33

34






18.05

25.05

Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка» ( 4 час ).


Разработка художественной идеи в замысле совместного проекта. Подготовка, проведение и оценка экспериментов, выдвижение и проверка гипотез. Определение своей роли в проекте. Определение способов реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности. Общение и взаимодействие в процессе подготовки и осуществления проекта. Использование опыта художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством. Осуществление презентации проекта в рамках класса, школы.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. iconРабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует...
Авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы...

Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. iconАннотации к рабочим программам учебных дисциплин для5, 6, 8,9 классов...
Основной образовательной программе основного общего образования мбоу лакомобудской оош на 2017-20168 учебный год, соответствуют учебному...

Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. iconПояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству...
Авторская программа Б. М. Неменского, составлена в соответствии с государственным стандартом для общеобразовательных учреждений «Изобразительное...

Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. iconРабочая программа по литературе в 9 классе соответствует федеральному...
Государственного образовательного стандарта и Федеральному базисному учебному плану, учебному плану мбоу «Рубежинская сош», составлена...

Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. iconРабочая программа по технологии (девочки) 5 класс
Согласно учебному плану моу «Лицей №35» на 2015 – 2016 учебный год на изучение Технология в 5 классе отводится 2 учебных часов в...

Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. iconПояснительная записка к учебному плану на 2017-2018 учебный год
Федерального закона РФ «Об образовании» №273 фз от 29 декабря 2012 г. (редакция от 02. 06. 2016, с изм и доп., вст в силу с 01. 07....

Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. iconПояснительная записка к учебному плану на 2017-2018 учебный год в...
Федеральным государственным образовательным стандартам в 1-х, 2-х, 3-х, 4-х, 5-х, 6-х, 7-х и 8-ом классах. Учебный план разработан...

Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. iconПояснительная записка к учебному плану на 2016-2017 учебный год
Минобразования России от 09. 03. 2004г., №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных...

Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. iconПояснительная записка к учебному плану маоу «Средняя школа д. Бурга» на 2015-2016 учебный год
Учебный план на 2015/2016 учебный год сформирован в соответствии с нормативными документами

Рабочая программа по изобразительному искусству для VII класса соответствует учебному плану, календарному учебному плану-графику на 2016-2017 учебный год и расписанию учебных занятий. iconРабочая программа по учебному предмету «Литература Алтайского края»...
Рабочая программа по учебному курсу «Литература Алтайского края» разработана на основе


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную