Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание


lit.na5bal.ru > Документы > Методическая разработка
Методическая разработка

открытого занятия

Тема: Грудное вскармливание

Дисциплина: Здоровый человек и его окружение:

Раздел 2. Здоровый ребенок. Периоды детского возраста

Специальность: 060501 «Сестринское дело» Базовый уровень

Курс: второй

Методическая цель: Оптимизация обучения с использованием моделирования профессиональной деятельности, элементов игровых технологий с целью реализации Федерального Государственного образовательного стандарта.


Преподаватель: Григорьева Р.Р.
Рассмотрена на заседании МЦК клинических дисциплин

« »______________2015 года

Протокол № ______

Председатель МЦК________Рахимова А.Х.

Содержание.

1.      Мотивация

2.      Выписка из рабочей программы

3.      Цели занятия

4.      Межпредметные связи

5.      Учебно-методическая карта занятия

6.      Учебно-методическая карта занятия (фрагмент)

7.      План фрагмента занятия

8.      Технологическая карта фрагмента занятия

9.      Литература

10.  Приложения

-          Режим и питание кормящей женщины

-          Правила и техника кормления грудью

-          Контрольное кормление

-          Карточки с проблемными ситуациями

-          Экспертная карта (медсестра)

-          Экспертная карта (мама)

-          Роли
Мотивация.

Рациональное питание детей определяет благополучие организма в течение всей последующей жизни. Рациональное питание обеспечивает адекватное созревание органов и систем, оптимальное физическое, нервно-психическое и интеллектуальное развитие, устойчивость ребенка к действию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды. Вид вскармливания на первом году жизни во многом определяет здоровье ребенка.

Грудное вскармливание является правильным, адекватным и оптимальным видом вскармливания детей первого года жизни в связи с имеющимися возрастными анатомо-физиологическими особенностями органов пищеварения. Грудное вскармливание – естественный и здоровый способ кормления детей со времен сотворения мира, грудное молоко – это уникальное природное богатство.

По данным ВОЗ только 1% женщин не способны кормить своих детей грудью. В нашей стране более 10% матерей не кормят грудью детей с рождения, к шести месяцам на естественном вскармливании остается менее 1/3 детей. Причин данной ситуации много. Далеко не последнюю роль играет отсутствие достаточной информированности женщин о преимуществах грудного вскармливания, что грудное молоко идеально для ребенка, что искусственное вскармливание – это экологическая катастрофа для человечества.

Задача современной медицинской сестры (фельдшера, акушерки) формировать уверенность матери в успешном грудном вскармливании и обучать правилам грудного вскармливания, методам поддержания длительной лактации.

При обучении студентов по данной теме применение моделирования профессиональной деятельности, игровых технологий помогает более качественному усвоению знаний и практических умений, отработке действий медицинской сестры в конкретной ситуации, близкой к реально существующей в работе медсестры детской поликлиники, способствует развитию клинического мышления и созданию атмосферы творческого труда. Применение элементов игровых технологий создает наглядность, активизирует внимание и развивает зрительную память.

Выписка из рабочей программы

При изучении темы «Грудное вскармливание»

Студент должен знать:

1.      Особенности процессов пищеварения у детей

2.      Виды вскармливания детей грудного возраста и их характеристику

3.      Преимущества грудного вскармливания

4.      Правила вскармливания ребенка грудью

5.      Основы рационального вскармливания

6.      Понятие гипогалактии, ее причины и профилактику

7.      Сестринские проблемы при вскармливании детей грудного возраста

Студент должен уметь:

1.      Собрать информацию о вскармливании ребенка

2.      Выявить проблемы вскармливания

3.      Определить цели и составить схемы кормления ребенка

4.      Обеспечить выполнение мероприятий по удовлетворению потребности «есть»

5.      Подготовить мать и ребенка к кормлению грудью

6.      Объяснить правильное прикладывание ребенка к груди

7.      Объяснить правила введения прикорма

8.      Провести контрольное кормление

Цели занятия

Образовательная: Студент должен знать особенности пищеварительной системы и процесс пищеварения у новорожденных и детей периода младенчества, виды вскармливания детей первого года, преимущества грудного вскармливания, правила вскармливания ребенка грудью, гипогалактию, ее причины и профилактику, режим кормления новорожденных и детей периода младенчества, сроки и правила введения прикормов, сестринские проблемы при вскармливании детей грудного возраста. Студент должен уметь собрать информацию о вскармливании ребенка, выявить проблемы, составить схемы кормления ребенка, подготовить мать и ребенка к кормлению грудью, уметь объяснить правильное прикладывание ребенка к груди, провести контрольное кормление ребенка.
Развивающая: Развитие профессионального клинического мышления и профессиональных умений самостоятельной работы, творческих способностей личности, умение обучать пациента медицинским знаниям.
Воспитательная: Воспитание культуры общения, профессиональной выдержки, самообладания, чувства ответственности за пациента.

Межпредметные связи.
Входящие Здоровый ребенок Выходящие

Анатомия Сестринское дело в педиатрии

Физиология Акушерство

Гигиена Семейное сестринское дело

Здоровый человек и его окружение Производственная практика
(Раздел: Здоровые мужчина и женщина)
Основы сестринского дела Итоговая государственная аттестация

Математика

Русский язык и культура речи

Основы психологии

Учебно-методическая карта занятия

Специальность 060105 «Сестринское дело» Базовый уровень

Курс: второй

Дисциплина: Здоровый человек и его окружение:

Раздел 2. Здоровый ребенок. Периоды детского возраста

Тема: Особенности вскармливания детей раннего возраста

Цели занятия: Образовательная: Студент должен знать особенности пищеварительной системы у детей, виды вскармливания детей первого года, преимущества и правила грудного вскармливания, гипогалактию, ее причины и профилактику, сроки и правила ведения прикормов. Студент должен уметь собрать информацию о вскармливании ребенка, выявить проблемы, провести взвешивание ребенка, контрольное кормление, подготовить мать и ребенка к кормлению грудью, кормить ребенка из бутылочки, ложки, ввести докорм, прикорм ребенку и составить меню для детей различного возраста.

Развивающая: Развитие профессионального клинического мышления и профессиональных умений самостоятельной работы, творческих способностей.

Воспитательная: Воспитание культуры общения, профессиональной выдержки, самообладания, чувства ответственности за пациента.

Тип занятия: комбинированное

Вид занятия: семинарско-практическое с элементами ролевых игр, киноурока

Уровни усвоения знаний, умений: II, III

Время проведения занятия: 270 минут

Место проведения занятия: доклинический кабинет

Оснащение занятия: Материально-техническое: весы, ростомер, сантиметровая лента, центильные таблицы, куклы, наборы белья, градуированные бутылочки, соски, смеси, ТСО - видеомагнитофон, телевизор, видеокассета с фильмом «Мама лучше».

Методическое оснащение: учебно-методический комплекс по теме, методическая разработка для студентов, схемы дородового патронажа и патронажа к новорожденному и грудному ребенку, схемы введения прикорма, правила кормления грудью, правила введения докорма, прикорма, рецепты приготовления основных прикормов, алгоритмы проведения антропометрии, контрольного кормления, кормление из бутылочки, тесты, ситуационные задачи
Межпредметные связи: Входящие – анатомия и физиология, гигиена, здоровый человек и его окружение (раздел здоровые мужчина и женщина зрелого возраста), основы сестринского дела, математика, русский язык и культура речи, основы психологии.

Выходящие – сестринское дело в педиатрии, педиатрия с детскими инфекциями, акушерство, специализация «фельдшер ДОУ», семейная медицина, актуальные вопросы педиатрии, производственная практика, ИГА.

План занятия:

1.      Организационный момент – 5 минут

2.      Контроль знаний студентов (претесты, опрос) – 30 минут

3.      Самостоятельная работа студентов (составление схем питания детям различного возраста, решение ситуационных задач по сестринскому процессу, составление плана бесед для родителей по питанию, отработка манипуляций по теме) – 125 минут

4.      Закрепление изученного материала (моделирование профессиональной деятельности, игра «Грудное вскармливание» с элементами киноурока) – 60 минут

5.      Контроль знаний студентов (посттесты) – 40 минут

6.      Подведение итогов занятия – 10 минут

Литература:

Для преподавателей:

1.      Кучма В.Р. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников // Москва.- 2010.

2.      Мазуркевич А.К., Соколов А.Л., Кузнецова Л.В. Питание детей первого года жизни // Учебное пособие.- Петрозаводск.- 2013.

3.      Современные принципы и методы вскармливания детей первого года жизни // Метод. Указания № 225 МЗ РФ.- Москва.- 1999.

Для студентов:

1.      Крюкова Д.А., Лысак Л.А., Фурса О.В. Здоровый человек и его окружение // Ростов-на-Дону.- «Феникс».- 2013.

2.      Лекции преподавателей педиатрии по теме «Естественное, смешанное, искусственное вскармливание. Питание детей старше года»

Задание на дом: Тема: «Период школьного, подросткового возраста. Физическое, половое, нервно-психическое развитие. Факторы риска и безопасности. Психологические проблемы». Зачет.

Учебно-методическая карта занятия

(фрагмента)

Специальность: 060501 Сестринское дело

Курс: Второй

Дисциплина: Здоровый человек и его окружение:

Раздел 2. Здоровый ребенок. Периоды детского возраста

Тема: Грудное вскармливание

Цели занятия: Образовательная: Студент должен знать особенности пищеварительной системы и процесс пищеварения у новорожденных и детей периода младенчества, виды вскармливания детей первого года, преимущества грудного вскармливания, правила вскармливания ребенка грудью, гипогалактию, ее причины и профилактику, режим кормления новорожденных и детей периода младенчества, сроки и правила введения прикормов, сестринские проблемы при вскармливании детей грудного возраста. Студент должен уметь собрать информацию о вскармливании ребенка, выявить проблемы, составить схемы кормления ребенка, подготовить мать и ребенка к кормлению грудью, уметь объяснить правильное прикладывание ребенка к груди, провести контрольное кормление ребенка.

Развивающая: Развитие профессионального клинического мышления и профессиональных умений самостоятельной работы, творческих способностей личности, умение обучать пациента медицинским знаниям.

Воспитательная: Воспитание культуры общения, профессиональной выдержки, самообладания, чувства ответственности за пациента.

Методическая: Оптимизация обучения с использованием моделирования профессиональной деятельности, элементов киноурока и игровых технологий с целью реализации Государственного образовательного стандарта.

Тип занятия: закрепление и совершенствование знаний

Вид занятия: практическое с элементами киноурока и ролевых игр

Уровни усвоения знаний, умений: II, III

Время проведения занятия: 60 минут

Место проведения занятия: доклинический кабинет

Оснащение занятия: Материально-техническое: весы, ростомер, сантиметровая лента, центильные таблицы, куклы, наборы белья, градуированные бутылочки, соски, смеси. ТСО - видеомагнитофон, телевизор, видеокассета с фильмом «Мама лучше».

Методическое оснащение: методическая разработка занятия, схемы дородового патронажа и патронажа к новорожденному и грудному ребенку, схемы введения прикорма, правила кормления грудью, правила введения докорма, прикорма, рецепты приготовления основных прикормов, алгоритмы проведения антропометрии, контрольного кормления, карточки с ситуациями, экспертные карты.

Межпредметные связи: Входящие – анатомия и физиология, гигиена, здоровый человек и его окружение (раздел здоровые мужчина и женщина зрелого возраста), основы сестринского дела, математика, русский язык и культура речи, основы психологии.

Выходящие – сестринское дело в педиатрии, акушерство, семейное сестринское дело, производственная практика.

План занятия:

1.      Организационная часть – 5 минут

2.      Вводная часть (подготовка к игре) – 5 минут

3. Основная часть (игра, моделирование профессиональной деятельности медицинской сестры, закрепление знаний, умений по теме грудное вскармливание)

– 40 минут

4. Заключительная часть (обобщение, подведение итогов) – 10 минут

Литература:

Для преподавателей:

1.  Мазуркевич А.К., Соколов А.Л., Кузнецова Л.В. Питание детей первого года жизни // Учебное пособие.- Петрозаводск.- 2013.

2. Прутченков А.С. Учим и учимся, играя // Москва.- МПА.- 2007.

3.  Современные принципы и методы вскармливания детей первого года жизни // Метод. Указания № 225 МЗ РФ.- Москва.- 2009.

Для студентов:

1.      Крюкова Д.А., Лысак Л.А., Фурса О.В. Здоровый человек и его окружение // Ростов-на-Дону.- «Феникс».- 2013.

2.      Лекции преподавателя сестринское дело в педиатрии по теме «Естественное, смешанное, искусственное вскармливание. Питание детей старше года»

План фрагмента занятия.
3.      Организационная часть – 5 минут

4.      Вводная часть (подготовка к игре) – 5 минут

3. Основная часть (игра, моделирование профессиональной деятельности медицинской сестры, закрепление знаний, умений по теме грудное вскармливание)

– 40 минут

5.      Заключительная часть (обобщение, подведение итогов) – 10 минут


Технологическая карта фрагмента занятия





Структура и содержание занятия

Время

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Методическое

обоснование

Оснащение


1


Организационная часть


5

минут

Проверяет готовность присутствующих студентов к занятию, внешний вид студентов

Слушают

Создание деловой атмосферы, воспитание дисциплинированности, аккуратности будущего медицинского работника

Кабинет доклинической практики

2



Вводная часть

(подготовка к игре)


5

минут

Объявляет тему, цели, план занятия, обосновывает форму проведения занятия, правила и распределяет роли

Слушают, задают вопросы, выбирают роли и студентов-экспертов из числа наиболее подготовленных (для дополнения, исправления, оценки деятельности студентов)

Актуализация темы, мотивация деятельности студентов, создание благоприятного психологического климата

Бейджи с названием участника игры, карточки с проблемными ситуациями, карточки с ролями, экспертные карты


3.1


Основная часть

(игра)



5

минут

Играет роль врача-консультанта, разыгрывает ситуации «пациент – педиатрическая медсестра», помогает в сложных вопросах, консультирует, корректирует в ходе игры

Ситуация 1

Патронажная медсестра выполняет дородовый патронаж к беременной женщине. Срок беременности 30 – 32 недели

Моделирование профессиональной деятельности, повторение целей и задач дородового патронажа, выявление проблем пациента

Предметы домашней обстановки, схема дородового патронажа, памятка о режиме и питании беременной женщины

3.2

------«------


10

минут

Врач-консультант комментирует при необходимости видеосюжеты

----------«-----------

Ситуация 2

Медсестра кабинета здорового ребенка проводит занятие по грудному вскармливанию в «Школе молодых матерей». На занятии присутствуют первородящие беременные женщины. Медсестра демонстрирует видеосюжеты

Формирование навыков общения, культуры речи, составление бесед о преимуществах грудного вскармливания, использование видеосюжетов для закрепления знаний по технике прикладывания ребенка к груди

Алгоритмы техники кормления грудью, памятка о преимуществах грудного вскармливания, видеокассета, видеомагнитофон, телевизор


3.3


------«------

5

минут


----------«----------

Ситуация 3

Участковая медсестра на патронаже у новорожденного ребенка. Мама жалуется на низкую лактацию, беспокойство ребенка. Медсестра дает советы

Формирование профессиональной выдержки, клинического мышления, выявление проблем пациента, составление плана сестринских вмешательств в данной ситуации, повторение целей и задач патронажа к новорожденному ребенку

Куклы, наборы белья, схема патронажа к новорожденному ребенку, памятка по режиму и питанию кормящей женщины (профилактики гипогалактии)



3.4



-------«-------


5

минут



----------«----------

Ситуация 4

Медсестра кабинета здорового ребенка принимает маму с ребенком двухмесячного возраста, находящегося на грудном вскармливании, направленных для проведения контрольного кормления в связи с низкой прибавкой массы за месяц

Формирование клинического мышления, самостоятельности, ответственности за принятые решения, повторение манипуляции контрольное кормление, оценки физического развития

Куклы, весы, ростомер, сантиметровая лента, наборы белья, центильные таблицы, алгоритм выполнения контрольного кормления



3.5

--------«--------


5

минут


----------«----------

Ситуация 5

Медсестра кабинета здорового ребенка проводит прием ребенка в возрасте 6-ти месяцев, который находится на грудном вскармливаниии. У мамы возникают вопросы о необходимости введения новых продуктов питания. М/с дает советы.

Развитие самостоятельности в принятии профессиональных решений, закрепление практических умений (проведение антропометрии, оценка физического развития по центильным таблицам)

Весы, ростомер, сантиментровая лента, куклы, центильные таблицы, схемы и правила введения прикормов, рецепты приготовления прикормов.



3.6


--------«--------



5

минут


-----------«----------

Ситуация 6

Кабинет здорового ребенка, идет занятие в «Школе молодых матерей». Присутствуют медицинские сестры детской поликлиники, мамы с детьми, обсуждают вопросы грудного вскармливания. Внезапное появление агента по рекламе молочных смесей. Рекламирует одну из новейших смесей. Завязывается дискуссия. Вмешивается старшая медсестра в роли эксперта.

Активизация мыслительной деятельности, формирование навыков общения и уважения друг к другу, умение выслушивать мнение других и отстаивать свое.

Куклы, различные смеси, сравнительные таблицы смесей.



4



Заключительная

часть



10

минут

Подводит итоги занятия, выслушивает мнение экспертов, выставляет оценки по экспертным картам

Высказывают свои впечатления о ролевой игре. Студенты эксперты проводят анализ экспертных карт.

Определение эффективности занятия с использованием моделирования профессиональной деятельности, игровой технологии, элементов кино урока. Создание внутренней мотивации на профессиональную деятельность, совершенствование знаний. Самооценка объективности результатов

Экспертные карты



Литература.

Для преподавателей:

1.      Мазуркевич А.К., Соколов А.Л., Кузнецова Л.В. Питание детей первого года жизни // Учебное пособие.- Петрозаводск.- 2013.

2.      Прутченков А.С. Учим и учимся, играя // Москва.- МПА.- 2007.

3.      Современные принципы и методы вскармливания детей первого года жизни // Метод. Указания № 225 МЗ РФ.- Москва.- 2009.

Для студентов:

1.      Крюкова Д.А., Лысак Л.А., Фурса О.В. Здоровый человек и его окружение // Ростов-на-Дону.- «Феникс».- 2013.

2.      Лекции преподавателя педиатрии по теме «Естественное, смешанное, искусственное вскармливание. Питание детей старше года»

ПРИЛОЖЕНИЯ

Режим и питание кормящей женщины

Питание должно быть рациональным в количественном и качественном отношении. В рацион кормящей женщины должны входить: молоко (около 700 мл), кисло-молочные продукты (творог, сыр, кефир), нежирные сорта мяса и рыбы, овощи, в том числе, сырые, фрукты, хлеб, крупы, сливочное и растительное масло.

Количество жидкости в сутки должно составлять 1,5 – 2 литра.

В рационе ограничить цитрусовые, помидоры, консервы, копчености, некоторые фрукты и овощи, вызывающие дисфункцию кишечника у ребенка.

Из рациона исключить: алкоголь, крепкий кофе и чай, горький шоколад, лук, чеснок, острые и пряные блюда.

Прием лекарств должен быть строго ограничен. Отказаться от курения.

Важно соблюдать личную гигиену, резкие запахи тела матери могут заставить малыша отказаться от груди.

Сон должен составлять 8 – 10 часов в сутки.

Необходимы длительные прогулки на свежем воздухе, психоэмоциональные разгрузки.

Необходима помощь и забота мужа и близких родственников для психического и физического комфорта кормящей матери.

Правила и техника кормления грудью.

1.      Создать спокойную комфортную обстановку.

2.      Перед кормлением мать должна вымыть руки с мылом, обмыть грудь теплой водой и осушить полотенцем (в роддоме – надеть косынку, приготовить стерильную салфетку для ребенка)

3.      Перепеленать ребенка

4.      При необходимости прочистить носовые ходы ребенку

5.      Принять удобное положение, лежа или сидя (поставить под ногу скамеечку со стороны молочной железы, из которой планирует кормить ребенка), расслабить плечевой пояс. Голова и тело ребенка должны находиться в одной плоскости и обращены к груди матери, плечи находятся на ее руке

6.      Ребенок должен быть крепко прижат и повернут к матери, лицо ребенка находится близко от груди (контакт «кожа к коже», «глаза в глаза»)

7.      Ребенок сам должен найти сосок и околососковый кружок, подбородок ребенка должен быть плотно прижат к груди, нижняя губа вывернута наружу, язык не должен западать. Женщина должна чувствовать, как ребенок проглатывает молоко

8.      Перед кормлением женщина должна сцедить несколько капель молока

9.      Во время кормления мать должна смотреть на малыша, контролировать процесс кормления

10.  Свободной рукой придерживать грудь, чтобы носик у малыша оставался открытым

11.  Следить, чтобы во время кормления ребенок активно сосал грудь (если ребенок заснул, будить его)

12.  Держать малыша у груди не более 15 – 20 минут

13.  Отнять ребенка от груди, осторожно зажав ему носик, или слегка нажать на его подбородок пальцем, вынуть сосок (за сосок тянуть нельзя во избежание травмирования, мать не должна испытывать боли в области соска)

14.  После кормления подержать ребенка вертикально 3 – 5 минут для отхождения воздуха

15.  Уложить малыша в кроватку на бочок

16.  Сцедить 2 – 3 капли молока, смазать сосок поздним молоком, высушить грудь

Примечание: Кормление начинают каждый раз с другой груди (это обеспечивает наиболее полное опорожнение груди). Если малыш кормится из двух желез, то следующее кормление начинать с последней.



Контрольное кормление
Цель: определить количество молока, получаемого ребенком при кормлении грудью.

Оснащение: - набор для пеленания с памперсом

-         Набор для подготовки матери к кормлению

-         Чашечные весы

-         Дезинфицирующий раствор, ветошь

-         Бумага, ручка

Обязательное условие: в течение суток необходимо провести минимум 3 кормления (утром, днем, вечером), так как в различные часы суток у матери различное количество молока.

Этапы:

1.      Вымыть руки двукратным намыливанием и осушить их.

2.      Надеть на ребенка памперс и запеленать его.

3.      Подготовить мать к кормлению грудью.

4.      Обработать весы дезинфицирующим раствором и подготовить их к работе.

5.      Взвесить ребенка и зафиксировать полученный вес.

6.      Передать ребенка матери для кормления грудью в течение 20 минут.

7.      Повторно взвесить ребенка (не меняя пеленок в случае мочеиспускания и дефекации) и зафиксировать результат.

8.      Определить разницу полученных данных (при взвешивании ребенка до и после кормления).

9.      Ребенка передать маме или положить в кроватку.

10. Протереть весы дезинфицирующим раствором.

11. Вымыть руки и осушить их.

12. Рассчитать необходимое ребенку количество молока на 1 кормление (объемным или калорийным методом)

13. Оценить соответствие фактически высосанного молока ребенком долженствующему количеству.

Карточки с проблемными ситуациями
Ситуация 1

Патронажная медсестра выполняет дородовый патронаж к беременной женщине. Срок беременности 30 – 32 недели. Выявляет проблемы.

Ситуация 2

Медсестра кабинета здорового ребенка проводит занятие по грудному вскармливанию в «Школе молодых матерей». На занятии присутствуют первородящие беременные женщины. Медсестра выделяет проблемы, демонстрирует видеосюжеты


Ситуация 3

Участковая медсестра на патронаже у новорожденного ребенка. Мама жалуется на низкую лактацию, беспокойство ребенка. Медсестра выявляет проблемы и дает советы


Ситуация 4

Медсестра кабинета здорового ребенка принимает маму с ребенком двухмесячного возраста, находящегося на грудном вскармливании, направленных для проведения контрольного кормления в связи с низкой прибавкой массы за месяц. Выявляет проблемы, дает советы.


Ситуация 5

Медсестра кабинета здорового ребенка проводит прием ребенка в возрасте 6-ти месяцев, который находится на грудном вскармливании. У мамы возникают вопросы о необходимости введения новых продуктов питания. Медсестра выявляет проблемы, дает советы.

Ситуация 6

Кабинет здорового ребенка, идет занятие в «Школе молодых матерей». Присутствуют медицинские сестры детской поликлиники, мамы с детьми, обсуждают вопросы грудного вскармливания. Внезапное появление агента по рекламе молочных смесей. Рекламирует одну из новейших смесей. Завязывается дискуссия. Вмешивается старшая медсестра в роли эксперта.


Экспертная карта. Ситуация № (медсестра)





Критерии оценки

Оценка в баллах

0

1

2

Правильность ответов










Умение общаться










Внешний вид










Элементы творчества










Умение ориентироваться в нестандартной ситуации (выполнение манипуляций)











Подпись эксперта
Оценки: 10 – 9 баллов – 5 (отлично)

8 – 7 баллов – 4 (хорошо)

6 – 5 баллов – 3 (удовлетворительно)
Экспертная карта. Ситуация № (мама)





Критерии оценки

Оценка в баллах

0

1

2

Умение выделить проблему пациента










Умение общаться










Внешний вид










Элементы творчества










Умение ориентироваться в нестандартной ситуации










Подпись эксперта
Оценки: 10 – 9 баллов – 5 (отлично)

8 – 7 баллов – 4 (хорошо)

6 – 5 баллов – 3 (удовлетворительно)

Роли.

1.      Организатор игры и ведущий (врач-консультант – преподаватель)

2.      Старшая медсестра детской поликлиники – координатор работы медсестер детской поликлиники, эксперт по вопросам грудного вскармливания (студент)

3.      Участковая медсестра – выполняет дородовый патронаж и патронаж к новорожденному (студент)

4.      Медсестра кабинета здорового ребенка – проводит «Школу молодых матерей», прием здоровых детей и консультации для матерей по вопросам грудного вскармливания (2 студента)

5.      Будущая мама – отвечает на вопросы патронажной сестры и приходит в «Школу молодых матерей» на занятия по грудному вскармливанию (студент)

6.      Мама с новорожденным – жалуется на беспокойство ребенка и низкую лактацию (студент)

7.      Мама с ребенком 2-х месяцев жизни – жалуется на низкую месячную прибавку в массе у ребенка (студент)

8.      Мама с ребенком 6-ти месяцев – хорошо разбирается в вопросах грудного вскармливания и задает вопросы о необходимости введения новых продуктов питания (студент)

9.      Рекламный агент – рекламирует молочные смеси (студент)

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание iconГрудное вскармливание
Нии остается менее 1/3 детей. Причин данной ситуации много. Далеко не последнюю роль играет отсутствие достаточной информированности...

Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание iconМетодическая разработка открытого занятия
Методическая разработка предназначена для студентов 1 курса спо специальностей технического, социально-экономического и естественнонаучного...

Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание iconМетодическая разработка по проведению открытого урока по теме «Трудовой...
Методическая разработка предназначена в помощь преподавателям, организующим занятия студентов в системе среднего профессионального...

Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание iconМетодическая разработка Открытого практического занятия по предмету:...
Тема: «Парентеральное введение лекарственных средств в организм. Техника выполнения в/к, п/к, в/м инъекций»

Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание iconМетодическая разработка теоретического занятия мдк 04. 02. Безопасная...
Методическая разработка предназначена для проведения теоретического занятия

Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание iconПедагогические идеи и технологии: профессиональное образование
Методическая разработка открытого учебного занятия: Технологическая карта учебного занятия на тему «Окислительно- восстановительные...

Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание iconМетодическая разработка открытого занятия по дисциплине «Литература»
«Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна (на примере рассказа «Гранатовый браслет»)

Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание iconМетодическая разработка открытого урока составлена на основе календарного...
Методическая разработка открытого урока составлена на основе календарного плана и рабочей программы учебной дисциплины

Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание iconМетодическая разработка открытого занятия «Функциональные стили речи»
При подготовке к занятию был использован разнообразный тренировочный материал как в устной, так и письменной форме, были активно...

Методическая разработка открытого занятия Тема: Грудное вскармливание iconМетодическая разработка открытого занятия по дисциплине: «Информационные...
Данная работа имеет форму методической разработки занятия для студентов второго курса специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский...


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную