К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими


страница1/12
lit.na5bal.ru > Документы > Документы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Детские чувства и роль родителей.

«Ничто – ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей».

К. Д. Ушинского

Одна из важных задач родителей и педагогов – помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими.

Сейчас много рассуждают о воспитании чувств у детей. Но как осуществить такое воспитание? Что конкретно следует для этого предпринять. Ведь воспитание чувств не пропишешь в форме рецепта на каждый день. Сколько раз в день поцеловать ребенка, приласкать его, сколько раз нахмуриться и повысить голос.

Для того чтобы воспитать у дошкольника чувства, нужно работать с эмоциональным опытом ребенка, создающим условия для их формирования. И немаловажная роль в воспитании чувств дошкольника отводится семье.

Семья – школа чувств ребенка. Наблюдая за своими детьми, родители замечают, что с некоторыми с детьми, взрослыми, сын или дочь приветливы, нежны, заботливы, с другими же, наоборот сдержанны, безразличны, грубы.

Возникает вопрос: что же выражают эти чувства и как они воспитываются?

Под чувствами понимается психические состояния, выражающие отношения человека к другим людям, к самому себе, к окружающей жизни. Справедливы слова: « В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка, придавая им свою окраску и выразительность».

Какую роль играют чувства в психической жизни ребенка?

В - первых, чувства являются постоянным источником психической энергии. Эта энергия может поддерживать ребенка, облегчать его деятельность или затруднять ее.

Во-вторых, чувства влияют на соматическое здоровье ребенка. Наличие позитивных чувств личности – естественный психологический ресурс физического здоровья ребенка. Чувства являются не только живым откликом ребенка на все то, что происходит вокруг него, не только выявляют важные стороны его внутреннего мира, но и формирует существенные черты его личности. Поэтому нельзя себе представить воспитания детей без воспитания эмоциональной стороны их личности, без формирования у них правильного эмоционального оклика на все то, что происходит в окружающей их жизни.

Чтобы правильно воздействовать на чувства детей, родителям необходимо внимательно относиться к их настроению, интересоваться, какие явления жизни, отношения с окружающими вызывают у них наиболее яркие чувства, к чему дети равнодушны, что и при каких обстоятельствах вызывает у них отрицательные эмоции. Все это вооружает родителей знаниями, необходимыми для правильного воздействия на чувства ребят.

Стремления родителей воспитать у детей те или иные чувства окажутся эффективными лишь в том случае, если будет установлен необходимый контакт с детьми: слова родителей, их требования должны восприниматься сыном или дочерью с открытым сердцем.

Поэтому важной психологической предпосылкой для того, чтобы воспитательные воздействия родителей были восприняты, является:

  • взаимопонимание между родителями и детьми.

Такое взаимопонимание возникает тогда, когда родители являются не только авторитетом для детей, но и самыми близкими для них людьми. Эта близость достигается чутким, тактичным, уважительным отношением родителей к внутреннему миру своих детей. Очень помогает умение «читать» чувства детей, понимать, что вызывает у них сильные переживания, к чему они относятся с повышенным интересом, о чем они мечтают и т.д.

  • знание детьми нравственных норм.

Семья, семейная атмосфера имеет очень большое значение для развития моральной восприимчивости. Если в семье отношения между ее членами основаны на внимании и уважении друг к другу, если в семье относятся с нужной ответственностью к своим словам и обещаниям, то это все положительно влияет на развитие моральной восприимчивости ребенка. В данном случае одобрение или неодобрение, которое выражено в словах и во всем поведении окружающих (радость или огорчение, приветливость или холодность), влияет на самочувствие растущего человека, будет в нем желание стать лучше.

Чтобы образовать у дочери или сына определенное эмоциональное отношение к тому, к чему он пока безразличен, надо «подвести» его к этому переживанию, помочь ему испытать жалость, сочувствие, симпатию, негодование и т.д. Для этого следует обращать внимание детей на те явления, которые им близки и понятны, могут затронуть их интересы.

Но само по себе переживание жалости, сочувствия, негодования у ребенка не слишком много, если оно не проявится в его действиях. Поэтому переживание, которые мы считаем важными и ценными для ребенка, для развития его личности, должно быть закреплено в его поступке. И родители должны тактично натолкнуть его на это, дать ему возможность чем-то поступиться ради другого, в чем-то реальном проявить свое сочувствие, симпатию, совершить определенное действие.

Поступок, который родился из нравственного чувства и побуждения, впервые испытанного, входит в нравственный опыт ребенка и создает основу для повторного таких чувств в аналогичных обстоятельствах. Так, растущий человек испытывает новые для себе переживания, и у него образуется эмоциональное отношение к таким явлениям жизни, которые ранее его не задевали. Пережив одобряемые окружающими чувства и побуждения, ребенок начинает более сознательно относиться к тем своим чувствам, побуждениям, которые он считает плохими и недостойными. Это очень важный момент в становлении его личности.

В воспитании чувств ребенка можно определить несколько правил.

  • Важно научить детей разделять радость других.

Это одна из величайших жизненных ценностей. Кто умеет радоваться за других, будет много радоваться в жизни. Научиться этому просто, каждый день предоставляет множество возможностей. Зачем ждать праздника, чтобы вместе с ребенком приготовить приятные сюрпризы родным? Можно с ним вместе убрать в доме, приготовить ужин, сделать сувенир своими руками. Это будет приятно. Ведь сделано это не за награду, а просто так – из любви.

  • Хорошо, если семья, хотя бы раз в день имеет возможность посидеть за общим столом, не отвлекаясь на рабочие дела или телевизор.

Пусть каждый расскажет, как у него прошел день. Не беда, что дети многого не поймут. По тону нашего голоса, по интонации они прекрасно почувствуют нашу радость или огорчение, согласие или несогласие, нашу оценку событий. В эти минуты мы становимся самими собой. И это имеет, куда большее воспитательное значение, чем любые мудрые назидания. В эти минуты мы становимся самими собой.

  • Cовместная минута перед сном необычайно важна для воспитания ребенка.

  • Уважение к индивидуальности ребенка, его склонностям, качествам, темпераменту, жизненной направленности.

Дети разные. Если ко всем подходить одинаково, применяя одни и те же воспитательные средства и методы, то кому-нибудь, возможно, это пойдет на пользу, на кого-то повлияет, а на кого-то повлияет неблагоприятно, если не сказать – пагубно.

Каждый ребенок должен узнать и научиться многому: овладеть полезными навыками, научиться поведению в обществе, совместной работе, уважению к хорошим людям, выполнению долга, понять чувство ответственности и т.д. Все это не приходит само собой, но лишь вследствие сознательного, целенаправленного воспитания семьей личности ребенка при полном уважении его индивидуальности.

Воспитание детей, формирование личности ребенка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Педагог дошкольного учреждения выступает не только как воспитатель детей, но и как воспитатель родителей. Актуальная задача педагогики в том, чтобы показать родителям, что семья играет важную роль в формировании личности человека. Воспитать своего ребенка – великое искусство, так как сам процесс воспитания – это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей. Всестороннее воспитание ребёнка, подготовка его к жизни в обществе - главная социальная задача, решаемая обществом и семьей.

Ребенок по своей природе активен и любознателен, он легко впитывает все, что видит и слышит вокруг, ему передается настроение взрослых. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает: положительные или отрицательные; какие проявления взрослых он наблюдает: сердечность, заботливость, нежность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность, ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Все это своеобразная азбука чувств – первый кирпичик в будущем здании личности.

Родители- первые воспитатели и учителя ребенка, поэтому их роль в формировании его личности огромна. В повседневном общении с родителями малыш учится познавать мир, подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения. В затруднительных случаях родители обращаются за советом к педагогу. В беседах с родителями о роли семейного воспитания педагог подчеркивает, как многосторонне влияние родителей на формирующуюся личность: рассказывает о стиле отношений всех членов семьи, о направленности их интересов и её потребностях, создающих соответствующий нравственный микроклимат. В современных научных подходах принято считать, что внутренней движущей силой социально – эмоционального развития является удовлетворение ведущих социальных потребностей ребёнка. К ним относятся:

  • Потребность в эмоционально положительных контактах, в любви и доброжелательном отношении, что создаёт ребёнку чувство защищённости и ощущение ценности своей личности, стремление к самореализации.

  • Потребность в активной разнообразной деятельности и творчестве, удовлетворение данной потребности стимулирует положительные самоутверждения, формирует чувства уверенности.

  • Потребность в признании достижений ребёнка со стороны родителей, что формирует положительную самооценку, чувство собственного достоинства и побуждает ребёнка к активному, положительно направленному выражению своих чувств к миру.

  • Потребность в познании и активном информационном обмене, что способствует развитию интеллектуальных эмоций, радости открытий и познавательной активности ребёнка.

  • Потребность в активном, содержательном и разнообразном общении ребёнка с взрослыми и детьми, что развивает социальные чувства, сотрудничества, способность к самовыражению во взаимодействии с окружающими людьми и регулированию своих чувств в процессе коммуникации.

Обязанность же педагогов – донести до родителей мысль о том, что развитие ребенка осуществляется успешно при условии гармонического сочетания всех сторон воспитания, всех приемов и методов, так как в педагогике нет главного и второстепенного. Воспитание – процесс многоплановый, целостный, осуществляемый постоянно и непрерывно и потому требующий комплексного подхода.

Как же помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими?

  • Развивайте словарный запас.

Ребенок может чувствовать себя подавленным при сильных эмоциях. Один из простейших способов научиться понимать чувства – дать каждому из них словесный «ярлычок».

Обращайте внимание на свои собственные чувства: «Я расстраиваюсь, если проливаю кофе на пол».

  • Читайте больше книг на тему о чувствах и, в частности, книги серии «Учимся владеть чувствами».

Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя.

Научившись сопереживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей. В них начинают пробуждаться гуманные чувства — способность проявить участие, доброта, протест против несправедливости. Это основа, на которой воспитывается принципиальность, честность, настоящая гражданственность.

  • Наблюдайте за чувствами других детей.

  • Cтарайтесь вводить в лексикон ребенка как можно больше родственных слов, обозначающих те или иные чувства, например: раздосадованный, огорченный, расстроенный, сердитый и т.д.

  • Научите детей распознавать разницу между чувствами и поступками.

При этом важно сделать акцент на то, чувства не могут быть ни плохими, ни хорошими. Каждый человек имеет право испытывать различные, в том числе и неприятные чувства, но кричать, ломать предметы и игрушки, драться со сверстниками – это уже действия недопустимые. Запретить злиться, или огорчаться, или бояться, невозможно (дело в том, что если в ответ на наш приказ: “Не бойся!”, “Не злись!” ребенок вроде бы подчинился внешне – перестал плакать, кричать - то это не значит, что он действительно перестал испытывать это чувство – внутри оно все равно осталось, и как оно проявит себя спустя некоторое время, непредсказуемо; это может быть внешнее разрушительное действие, а может быть и соматическое заболевание как реакция организма на вытеснение эмоций) Задача взрослых - не допустить, чтобы в порыве сильного чувства ребенок совершал действия, которые грозят ему самому и окружающим неприятными последствиями.

  • Оставляйте детям право на проявление чувств.

Вы поможете ребенку утвердить право на его чувство, если просто выслушаете его и вместе с ним обдумаете его эмоции. Нужно лишь слушать, но не осуждать. Старайтесь оставаться как бы в стороне. Помните, что чувства ребенка принадлежат только ему.

Обсуждая с ребенком его чувства, не пытайтесь решить проблему за него. Ваше объяснение причины чувства должно помочь ребенку самому справиться с ним.

  • Предлагайте ребенку различные способы, помогающие ему взять себя в руки.

Если внушать малышам: «Выражай чувства словами», то, став подростками, они без труда будут справляться с детскими эмоциями. Дети могут давать выход своим чувствам по-разному – слуховыми, физическими, зрительными, творческими способами и т.д. Когда ребенок испробует разные способы, вы можете спросить его, какой вариант он предпочитает. Например: «Ты собираешься и дальше злиться или хочешь успокоиться?» Если ребенок предпочтет сменить гнев на милость, вы можете спросить его: «Что ты можешь для этого сделать? Давай подумаем вместе». Предложите ребенку варианты, и пусть он сам выберет наиболее действенный. Часто все, что ребенку требуется, - это понять охватившее его чувство.

  • Будьте последовательны.

Помните, что одни ситуации разрешаются быстро, а другие требуют времени и терпения. Не теряйте из виду цель, которую вы поставили перед ребенком и перед собой, обязательно отмечая успехи, которых он добился.

К сожалению, многие родители не придают значения переживаниям сына или дочери, считая их пустяками, не заслуживающими внимания. Ребенок остается один на один со своими эмоциями и часто не в силах с ними справиться. А это отражается на формировании его характера и может серьезно осложнить его жизнь в дальнейшем.

Дети эмоциональны, эмоции стимулируют и умственное развитие. Ребенок, своевременно освоивший трудную науку эмоционального самовыражения, не только вырастет добрым и нравственным, способным к сочувствию и сопереживанию, но и приобретет навыки эффективного мышления, что поможет ему легче войти во взрослую жизнь.

Родители часто обращаются ко мне за советом, как научить детей владеть своими чувствами. И следует безоговорочно признать, что добрые и мудрые книги Э. Крейри в полной мере помогают ответить на этот вопрос, причем ответить ясно, доступно и профессионально. Книги предназначены для совместного чтения родителей с детьми. Они помогут ребёнку разобраться в своих чувствах и решить, как правильно на них реагировать. Описаны словесный, физический и творческий способы, помогающие справляться со своими эмоциями. Книга как мостик для перехода к обсуждению с ребенком других волнующих его ситуаций.

Библиографический список

1. Бардиан, А.М. Воспитание детей в семье/ А. М. Бардиан. – М.: Педагогика, 2002. – 309 с.

2. Ковалева, С. Н. Воспитание с любовью и логикой / С.Н. Ковалевой. – М.: Арт, 1995. – 300 с.

3. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник / Т. А. Куликова. – М.: Академия, 1999. – 232 с.

4. Мухина, В. С. Психология дошкольника / В. С. Мухина. – М.: Просвещение, 1995. – 239 с.

5. Усачева, Т. В. Воспитание чувств / Т. В. Усачева // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2009, №1. – с.99

6. Якобсон, П. М. Почему надо воспитывать чувства детей / П. М. Якобсон. – М.: Просвещение, 1994. – 74 с.

7. Данилина Т.А., Степина Н.М. «Социальное партнерство педагогов, детей и родителей»

8. Лютова Е.К., Монина Г.Б. «Тренинг общения с ребенком» 9. Островская Л.Ф. «Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников»

10. Элизабет Крейри «Учимся владеть чувствами»

«Я ЗЛЮСЬ»

Элизабет Крейри

Чем поможет эта книга. Книга “Я злюсь” поможет детям разобраться в своих чувствах и решить, как правильно на них реагировать. В ней показаны отец и дочь, открыто обсуждающие возникшие у нее эмоции. Сюжет построен так, что перед ребенком появляется возможность выбора поступков. При этом описаны словесный, физический и творческий способы, помогающие детям справиться со своими чувствами. Кроме того, книга “Я злюсь” будет полезной для тех родителей, которые хотят изменить собственную реакцию на проявления эмоций своих детей.

Как пользоваться книгой. Книга “Я злюсь” будет более полезной при повторных чтениях через определенные промежутки времени. Если вы прочтете ее лишь пару раз, то серьезных перемен в ребенке не обнаружите. Однако вы сумеете помочь ребенку переносить полученную информацию на реальную жизнь.

Различия между чувствами и поступками.

Прочтите книгу, предлагая ребенку самому выбрать варианты поступков. В конце каждой страницы спросите его: “Что сейчас чувствует Кейти? Как она теперь поступит?”

Варианты действий. Детям нужно предложить несколько способов, помогающих справиться со своими чувствами. В этой книге рассмотрены одиннадцать вариантов поведения. Закончив чтение, спросите ребенка: “Как еще могла поступить Кейти?”

«Я злюсь»

Элизабет Крейри

Кейти проснулась и заволновалась. Сегодняшний день должен стать особенным. Она обняла своего пса Дота и спрыгнула с постели. Сегодня они с отцом собирались отправиться в парк на настоящий пикник. Там они будут целый день играть и веселиться.

Кейти была уверена, что погода обязательно будет такой же великолепной, как и ее настроение. День будет теплым и солнечным. Кейти подбежала к окну.

К своему огорчению, за окном она увидела тучи, огромные черные тучи. “О, нет! – подумала Кейти. – Мы все равно поедем на пикник. Эти противные тучи не остановят нас”. И она побежала к отцу, чтобы узнать, не изменятся ли их планы. Отец мрачно смотрел в окно.

– Папа, папа, мы ведь поедем в парк, правда? – спросила Кейти, волнуясь. – Тучи нас не остановят, ты им не позволишь нас остановить, да?

– Успокойся, Кейти, и посмотри за окно получше, – сказал отец.

Кейти подбежала к окну и снова выглянула на улицу.

– О, нет! – захныкала она. – Дождь! Я ненавижу этот дождь!

Затем она на мгновение перестала плакать и спросила:

– Мы все равно поедем, так ведь?

– Нет, – ответил отец. – Мы не можем ехать в дождь.

– Ох, как я злюсь на этот дождь! И на тебя тоже! – кричала Кейти.

– Ты чувствуешь злость и разочарование из-за того, что мы не можем ехать в парк. Этот дождь поломал все наши планы, и теперь придется строить новые.

– Я не хочу строить никаких новых планов! Я буду дуться и злиться весь день!

– Дуться и злиться – это в порядке вещей. Можешь злиться хоть весь день до самого вечера, если хочешь. Но как ты думаешь, что можно сделать, чтобы изменить твое настроение?

– Не знаю, – ответила Кейти.

Как ты думаешь, что может сделать Кейти?

Выслушайте ответы вашего ребенка. Если у него нет идей, переверните страницу.

– Я могу предложить тебе по крайней мере шесть способов. Ты можешь:

Потопать ногами

Замесить тесто понарошку

Высказать свои чувства

Спеть бодрую песенку

Спросить, как успокаивают себя другие

Придумать что-нибудь веселое

– Для начала достаточно. С чего ты начнешь?

Как ты думаешь, что сделала Кейти прежде всего? Откройте страницу, которую выбрал ваш ребенок. Если он не смог выбрать, читайте дальше.

Потопать ногами

– Для чего топать ногами? – спросила Кейти.

– Тебе нужно дать физический выход своей энергии, – ответил отец. – Все равно, что ты будешь делать: бегать, прыгать или топать ногами. Многие люди чувствуют себя значительно лучше после таких физических упражнений. Вместе с энергией уходит и злость.

– Я попробую потопать ногами, – сказала Кейти и стала маршировать по комнате, приговаривая: “Я злюсь! Я злюсь! Я злюсь!” Через некоторое время она, все так же топая, подошла к отцу и сказала:

– Я все еще немножко злюсь. Что мне теперь делать?

– Можешь остановиться. Хочешь еще парочку идей?

– Да!

– Ты можешь исполнить буйный танец или замесить тесто понарошку, – предложил папа.

Как ты думаешь, что теперь сделает Кейти?

Замесит тесто понарошку

Исполнит буйный танец

Замесить тесто понарошку

– Я хочу замесить тесто, – заявила Кейти. – Можешь мне дать немного?

– Тесто готово, – ответил отец и расчистил стол. – Посмотрим, как тонко тебе его удастся раскатать.

Кейти шлепнула тесто на стол и стала расплющивать его ударами кулака. – Не получается, – жаловалась она. – Я его бью, бью, а оно как было одним большим куском, так и осталось. От этого я только еще больше злюсь. И на тучи, и на тесто!

– Хочешь хороший совет? – спросил отец.

– Да!

– Раздели тесто на четыре куска, подвинь их к углам стола и разминай каждый по отдельности. Так дело пойдет легче.

Кейти разделила тесто на куски и стала разминать их. Вскоре она закончила и позвала отца:

– Папа, иди посмотри.

– О, тебе удалось раскатать его почти во весь стол. Ну, и как ты себя теперь чувствуешь?

– Все еще немного злюсь, – ответила Кейти. – Надо попробовать еще что-нибудь.

Как ты думаешь, что теперь сделает Кейти?

Выскажет свои чувства

Придумает что-нибудь веселое

Высказать свои чувства

– Дот! Дот! – кричала Кейти, разыскивая свою собаку. Дот огромными прыжками подбежал к ней. Кейти присела на пол, чтобы поговорить с ним. Дот лизнул ее в лицо шершавым языком.

– Дот, – сказала Кейти, – я хочу рассказать тебе, что сейчас переживаю. Я ужасно злая. Злюсь на дождь. И на папу, потому что он не захотел поехать со мной в парк. Как ты думаешь, что мне делать?

– Гав! – рявкнул Дот.

– Ты думаешь, я должна рассказать папе, что чувствую? – спросила она. Дот молча смотрел на нее. – Хорошо, я поговорю с ним.

Кейти побежала к отцу.

– Папа, я очень сердита! Я сержусь на дождь. И на тебя тоже! Я сержусь, потому что ты не поехал со мной в парк.

– Хм, – произнес отец. – Давай разберемся. Ты хочешь поехать в парк и теперь злишься оттого, что я не захотел поехать туда с тобой, так?

– Да, – коротко ответила Кейти, затем добавила: – Я хочу, чтобы мы с тобой веселились.

Откройте «Придумать что – нибудь весёлое»

Спеть бодрую песенку

– Чтобы не злиться, давай споем какую-нибудь бодрую песенку, – предложила Кейти.

– Ты знаешь такую? – поинтересовался отец.

– Нет, я думала, ты знаешь.

– Ну что же! Я думаю, мы сами сочиним слова такой песенки. Он сел за пианино.

– О чем бы ты хотела сказать в ней?

– Дождь, дождь, дождь, прочь уйди! – нараспев произнесла Кейти.

– А если так? – предложил отец и спел, подыграв себе на пианино: – До, до, до, соль-фа-ми!

– А дальше пускай будет так: злость, злость, злость, проходи.

Отец тут же наиграл и спел:

– Соль, соль, соль, до-до-си! А теперь давай споем песенку от начала до конца:

Дождь, дождь, дождь, прочь уйди.

До, до, до, соль-фа-ми.

Злость, злость, злость, проходи.

Соль, соль, соль, фа-ре-ми.

– Сработало! – обрадовалась Кейти. – Я больше не злюсь, хотя все равно еще не прочь сплясать буйный танец. Можно, папа?

– Конечно, – ответил отец и улыбнулся.

Откройте «Сплясать буйный танец»

Попросить помощи

– Папа, если я злюсь, что можно сделать, чтобы подобреть?

– О, на этот вопрос трудно сразу ответить. Я думаю, тебе лучше спросить нескольких человек. Наша соседка миссис Беннет, да и тетя Лора сейчас, наверное, дома, и ты можешь с ними посоветоваться.

Кейти подумала немного и решила для начала позвонить по телефону тете.

– Тетя Лора, я очень зла сейчас. Мы с папой собирались поехать сегодня в парк, но с самого утра льет дождь. Не можешь ли ты посоветовать мне какое-нибудь средство от злости?

– Могу сказать тебе, что я делаю в таких случаях, – ответила тетя Лора. – Когда я злюсь дома, я принимаю приятную теплую ванну с пушистой мыльной пеной. Теплая вода смывает все мои дурные чувства. Если же я не дома, то просто представляю себе, как из меня выходит злость, и она действительно улетучивается.

– Как тебе это удается?

– Я мысленно надуваю своей злостью воздушный шарик, плотно завязываю его и отпускаю, а потом смотрю, как он улетает, пока не скроется вовсе.

– Спасибо, тетя Лора, это очень хороший совет.

Как ты думаешь, что теперь сделает Кейти?

Смоет дурные чувства

Надует злостью шарик

Смыть дурные чувства

Кейти захотелось принять теплую ванну.

– Папа, можно я сейчас приму ванну?

– Конечно. Наполнить тебе ванну?

– Да, – сказала Кейти и побежала за пенным шампунем для ванны.

Она прыгнула в ванну. Пена доходила до самого подбородка. Всем своим телом Кейти ощущала, как теплая вода смывает с нее дурные чувства. Одевшись, она побежала к отцу. Тот спросил:

– Ну как, дочка, все еще чувствуешь злость?

– Нет. Способ сработал. Я уже не чувствую злости. Но мне хочется, чтобы ты занялся со мной чем-нибудь интересным.

– А чем бы тебе хотелось заняться?

Откройте «Устроить пикник понарошку»

Надуть злостью шарик

Кейти нашла шарик. Она дунула в него, но шарик не надувался. Она еще раз дунула, сильнее, и опять ничего. Кейти старалась снова и снова, но ничего не получалось. “Я стараюсь избавиться от злости, а на деле только еще больше злюсь. Что же мне делать? Может быть, бросить эту затею или попросить кого-нибудь помочь мне?” – думала она.

Кейти решила попросить помощи у отца.

– Папа, я хочу надуть своей злостью шарик, но он чересчур тугой. Ты не поможешь?

– С удовольствием, – ответил отец. Он раздул немного шарик и отдал его Кейти. Как только Кейти надула шарик, папа завязал его.

– И что теперь? – спросил он.

– Сейчас покажу. Пойдем со мной, – позвала Кейти. Она вынесла шарик на улицу и подошла к мусорному бачку. Подняв крышку, она сказала: – Я выброшу свою злость на помойку.

Бросив шарик в бачок, она закрыла крышку.

– Все, злости больше нет!

– Очень правильный поступок. Ты уже решила, чем займешься сегодня?

Откройте «Устроить пикник понарошку», чтобы узнать ответ Кейти

Придумать что-нибудь веселое

– Чем бы нам заняться? – размышлял отец вслух. – Чем-нибудь веселым, чтобы прогнать твою злость. Если бы я был волшебником, о чем бы ты попросила меня?

– Чтобы ты открыл мне волшебные чары, способные развеять мою злость, – ответила Кейти, оживившись.

– Посмотрим, – сказал отец. Он взял толстую книгу и стал листать ее, делая вид, что ищет ответ. – На что искать, на “чары” или на “колдовство”?

– И на то, и на другое, – хихикнула Копти.

– Волшебная книга сказала мне, что в данном случае самое лучшее колдовство – это спеть бодрую песенку или сплясать буйный танец. Поможет и то, и другое.

– Но папа, я не знаю бодрой песенки и не умею плясать буйный танец.

– Это не беда. С чего мы начнем?

Как ты думаешь, что теперь сделает Кейти?

Споет бодрую песенку

Спляшет буйный танец

Сплясать буйный танец

– А как пляшут буйный танец, папа? – спросила Кейти.

– Не знаю. Давай сами придумаем, – предложил отец. Он подошел к магнитофону и включил громкий бравурный марш. – С чего мы начнем?

– С притопов и прихлопов, чтобы прогнать злость. А потом будем кружиться, – решила Кейти.

– Хорошо, пусть будут притопы и прихлопы. В этом танце мы с тобой будем делать одни и те же движения или разные?

– Одни и те же. Ты будешь все повторять за мной. Когда я сделаю злую гримасу, ты тоже сделаешь, – наставляла отца Кейти. – А потом мы поменяемся.

Громко топая ногами и хлопая в ладоши, Кейти обошла вокруг комнаты. Отец не отставал от нее ни на шаг. Вскоре она остановилась и сказала:

– Теперь твоя очередь.

Отец то топал, то кружился. Но кружился он больше. Когда музыка кончилась, у Кейти уже так кружилась голова, что она со смехом повалилась на пол.

– Это великолепный танец, – сказала она, сияя от счастья. – После такого танца просто невозможно оставаться злой. Я хочу еще повеселиться.

Откройте «Устроить пикник понарошку»
Устроить пикник понарошку

– Папа, а нельзя ли устроить пикник понарошку?

– Конечно, можно!

– Пусть это будет настоящий домашний пикник, – добавила Кейти.

– Конечно, зайка! Нам понадобятся съестные припасы. Нужно собрать их и сложить в корзину.

– Давай начнем собираться прямо сейчас, – предложила Кейти.

Вместе с отцом Кейти приготовила бутерброды, почистила морковь, сделала по собственному рецепту лимонад. Всю провизию они аккуратно упаковали и уложили в корзину, добавив бумажные тарелки и салфетки. Как только корзина была собрана, Кейти сказала:

– Я нарисую несколько картин и повешу на стены, чтобы было похоже на парк.

Когда все было готово и наступило время обедать, они взяли корзину и стали обсуждать, где лучше сесть, чтобы перед глазами был красивый вид. Остановились на том, что сидеть лучше лицом к картине, изображавшей берег озера.

Кейти повернулась к отцу и сказала:

– У нас получился пикник ничуть не хуже настоящего. Я больше не злюсь. Мне очень хорошо с тобой.

Консультация для родителей
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Поделиться в соцсетях



Похожие:

К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими iconПояснительная записка Одна из важных педагогических задач формирование...
Воспитание духовно-нравственных ценностей у обучающихся в урочной и во вне урочной деятельности для достижения ими образовательного...

К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими iconЗадачи: Убедить родителей пересмотреть свои взгляды на рассказывание...
Задачи: Убедить родителей пересмотреть свои взгляды на рассказывание сказок детям

К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими iconЗадачи: Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей....
Повышать методический уровень педагогов в овладении ими технологий проектирования

К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими iconАнкета для родителей «Правила дорожные детям знать положено!» Уважаемые родители!
Мы, взрослые, должны осознавать всю ответственность за обучение детей правилам дорожного движения

К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими iconСценарий семейного досуга Мой ребенок" педагогический проект "
Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать...

К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими iconМетодическая разработка занятия тренинга для педагогов «Мир особого ребенка…»
...

К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими iconУстав государственного бюджетного учреждения Ленинградской области...
«Сиверский ресурсный центр по содействию семейному устройству (далее Учреждение) первоначально создано на основании приказа Ленинградского...

К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими iconУрок педагогов Ковиной Тамары Вениаминовны
Ожидаемый результат: учащиеся должны знать типы почв Московской области, уметь делать вытяжку почвы, при этом исследовать ph почвы...

К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими iconПроект «Цветы из фома»
А так хочется любоваться ими подольше. Ия решили сделать картины с яркими букетами и украсить ими комнату, сделать заколки для своих...

К. Д. Ушинского Одна из важных задач родителей и педагогов помочь детям осознать свои чувства и научить владеть ими. Детям необходимо знать главное о чувствах и уметь управлять ими iconУрок окружающего мира во 2-м классе по теме: "Хлеб главное богатство...
Организовать деятельность учащихся для усвоения ими знаний о культурных растениях


Литература




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
lit.na5bal.ru
..На главную