Рабочая программа по литературе 11 класс
|
| Рабочая программа по литературе 11 класс Пояснительная записка (базовый уровень) Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с федеральным ком понентом государственного образовательного стандарта среднего об щего образования по литературе (базовый уровень), на основании примерной программы среднего общего образования по литературе с использованием УМК С.А. Зинина, В.А. Чалмаева:
Цели: - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, люб ви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; - развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышле ния, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художествен ного вкуса; устной и письменной речи учащихся; - освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; - совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоре тико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Задачи: 1. Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее мес те в культуре страны и народа. 2. Осознать своеобразие и богатство литературы как искусства. 3. Освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений. 4. Овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке худо жественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения. 5. Воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении. 6. Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи. Место предмета Согласно федеральному компоненту образовательного стандарта в 11 классе на изучение литературы отводится 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю). Из регионального компонента был добавлен еще 1 час. Таким образом, рабочая программа рассчитана на 136 часов. Основное содержание программы Литература XX в. (136ч.) ВВЕДЕНИЕ (1 ч.) Русская литература XX в. в контексте мировой культуры. Основ ные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литера туры и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX В. (96ч..) Обзор русской литературы первой половины XX в. (1 ч.) Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX—XX вв. Ре ализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов Рос сии. Конфликт человека и эпохи. Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. «Социалисти ческий реализм». Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема «художник и власть». И. А. Бунин (4ч.+1ч.=5 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель» Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзаж ная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник» (указанные рассказы являются обязательными для изучения). Рассказы: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи». Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бу нина. Тема угасания «дворянских гнезд» в рассказе «Антоновские яб локи». Исследование национального характера. «Вечные» темы в рас сказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Симво лика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина. Сочинение по творчеству И. А. Бунина. А. И. Куприн (2ч.+1ч.=3ч) Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Гранатовый браслет» Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескоры стной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм реше ния любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологиче ского анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала. М. Горький (5ч.+2ч.=7ч) Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писа теля. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соот ношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа. Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), прав да утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Про блема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористич ность языка. Сочинение по творчеству М. Горького. Обзор зарубежной литературы первой половины XX в. (1 ч.) Гуманистическая направленность произведений зарубежной ли тературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Ос новные направления в литературе первой половины XX в. Реализм и модернизм. Б. Шоу (2 ч.) Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей. Чеховские традиции в творчестве Шоу. Г. Аполлинер (1 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Мост Мирабо». Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэ зии. Обзор русской поэзии конца XIX — начала XX в. (13 ч.) Обзор (1 ч.) Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литератур ные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футу ризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева. Символизм (1 ч.) Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской филосо фии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения зна чения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирова ние мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкаль ность стиха. «Старшие символисты» (В.Я.Брюсов, К.Д.Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). В. Я. Брюсов (1 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гун ны». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения те мы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. К. Д. Бальмонт (1 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце...». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. А. Белый (1 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине». Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событии как при шествия нового Мессии. Акмеизм (1 ч.) Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье И. С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых об разов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Н. С. Гумилев (1 ч) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай». Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Футуризм (1 ч.) Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как мисси онер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолюти зация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, втор жение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуко вые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). И. Северянин (1 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь Северя нин...»), «Двусмысленная слава». Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. В. В. Хлебников (1 час) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы...», «Еще раз, еще раз...». Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические экс перименты. Хлебников как поэт-философ. Крестьянская поэзия (1 ч.+ 1ч.) Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэ зии XIXв. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина. Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворе ний). Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема ро дины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального рус ского самосознания. Религиозные мотивы. Сочинение по творчеству поэтов конца XIX — начала XX в. А. А. Блок (7ч+2ч.=9ч) Жизнь и творчество. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге». Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы...», «О, я хочу безумно жить...», «Скифы». Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музы кальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы «страшного мира». Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом» и сти хотворении «Скифы». Лирический герой поэзии Блока, его эволюция. Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-сим волического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные сим волы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская по зиция и способы ее выражения в поэме. Сочинение по творчеству А. А. Блока. В. В. Маяковский (5 ч.+1ч=6ч.) Жизнь и творчество. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и нем ножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторст во Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэ зии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические об разы в творчестве Маяковского. С. А. Есенин (5ч+1ч.=6 часов) Жизнь и творчество. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо мате ри», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская». Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я по кинул родимый дом...», «Неуютная жидкая лунность...». Традиции А. С. Пушкина и А. В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности чело веческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина. Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина. М. И. Цветаева (3 ч.+1ч.=4ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто со здан из глины...», «Тоска по родине! Давно...». Стихотворения: «Идешь, на меня похожий...», «Куст». Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля. О. Э. Мандельштам (3 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие пару са...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой го род, знакомый до слез...». Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Тristiа». Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. А. А. Ахматова (5ч.+2ч.=7 часов) Жизнь и творчество. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под тем ной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля». Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить...», «Бывает так: какая-то истома...». Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих пережива ний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэ зии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой. Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отра жение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой. Б. Л. Пастернак (4 ч.+2ч=6ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Опреде ление поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь». Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво...». Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к просто те поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответствен ность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка. Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа. М. А. Булгаков (6 ч.+3ч.=9ч.) Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и ком позиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое на чало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в рома не. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема твор чества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа. Сочинение по творчеству М. А. Булгакова. А. П. Платонов (2 ч.+1ч=3ч) Жизнь и творчество. Повесть «Котлован». Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в «Котловане». Утопические идеи «общей жизни» как ос нова сюжета повести. «Непростые» простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя. М. А. Шолохов (6 ч.+2ч=8ч) Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение). История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Ме леховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исто рических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянско го укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жиз ни. «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Худо жественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова. Сочинение по роману М. А. Шолохова «Тихий Дон». ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX В. (29ч) Э. Хемингуэй (2 часа) Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Старик и море». Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизнен ном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и ре алистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя. Обзор русской литературы второй половины XX в. (2 ч.+1ч.=3ч) Великая Отечественная война, ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России. Новое по нимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в обще ственном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постанов ка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои по ступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поис ках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России. Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лири ки (темы любви, гражданского служения, единства человека и приро ды). А. Т. Твардовский (2 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памя ти матери», «Я знаю, никакой моей вины.... Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О су щем». Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардов ского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта. В. Т. Шаламов (2 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия». История создания книги «Колымских рассказов». Своеобразие рас крытия «лагерной» темы. Характер повествования. А. И. Солженицын (4 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи. В. М. Шукшин (2 ч.) Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный». Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествова тельной манеры Шукшина. В. В. Быков (2 ч.) Повесть «Сотников». Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две «точки зрения» в повести. Образы Петра, Демчихи и де вочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведе нии. Мастерство психологического анализа. В. Г. Распутин (2 ч.) Повесть «Прощание с Матёрой». Проблематика повести и ее связь с традицией классической рус ской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы ста риков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со свои ми корнями. Символические образы в повести. Н. М. Рубцов (1 ч.) Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние». Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской дерев ни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова. Р. Гамзатов (1 ч.) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения". «Журавли», «В горах джигиты ссорились, быва ло...». Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в твор честве Гамзатова. И. А. Бродский (1 ч.) Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж...», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»). Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Нео бычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Не приятие абсурдного мира и тема одиночества человека в «заселенном пространстве». Б. Ш. Окуджава (1 ч.) Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы». Особенности «бардовской» поэзии 60-х гг. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обраще ние к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы. А. В. Вампилов (2ч.+2ч.=4 ч.) Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное от крытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере ге роя. Смысл финала пьесы. Сочинение по русской литературе второй половины XX в. Обзор литературы последнего десятилетия (1 час) Основные тенденции современного литературного процесса. Пост модернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати. Список произведений для уроков внеклассного чтения А. Фадеев (2ч) «Разгром». Обзор творческого пути Фадеева. Истории создания романа «Разгром», тема, основная мысль. Интеллигенция и революция В. Кондратьев (2ч.) «Сашка». Знакомство с писателем В. Кондратьевым. Представление о необычном подходе писателя к изображению войны. Характер русского солдата. Проблема нравственного выбора на войне. Подготовка к раскрытию проблем, связанных с войной на примере повести Кондратьева на выпускном экзамене. В. Пелевин (2 ч.). В. Пелевин - наиболее яркий представителем русского постмодернизма. Роман «Чапаев и Пустота». Своеобразие романа «Чапаев и Пустота» (воплощение ведущих черт художественного стиля В. Пелевина, отражение в романе характерных черт постмодернизма, философских идей буддизма). Авторское понимание темы сна, сравнить его с классическим. Е. Ерофеев (1ч.) Знакомство с творчеством. «Москва-Петушки». Поэма в прозе «Москва - Петушки» как воссоздание «новой реальности», выпадение из исторического времени. Людмила Петрушевская (2ч.) Знакомство с творчеством. Рассказ «Как ангел». Жизнь современного “маленького” человека. Жёсткие, но насущные вопросов бытия, заставляющих задуматься читателя о себе, о своей нравственности, человеческой состоятельности. Т. Толстая (1 ч.) Краткий анализ творчества Т. Толстой как яркого явления постмодернизма. Нравственная проблематика рассказа «Соня». Основные черты поэтики: устойчивый интерес к странным, нелепым героям (в основном детям, старухам, ненормальным), жесткая, отстраненная авторская позиция, «бесслезная традиция», перепутывание «важного и неважного», отказ «от постулатов жизнеподобия», от установки «на тепловатое сочувствие любому персонажу». Л.Е. Улицкая (1ч.) Знакомство с творчеством Л.Е. Улицкой. Рассказ «Утка». Тематика и проблематика рассказа. Учебно-тематический план
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен: знать/понимать: - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.; - основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных на правлений; - основные теоретико-литературные понятия; уметь: - воспроизводить содержание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система обра зов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с пробле матикой произведения; - соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведе ний; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произве дение с литературным направлением эпохи; - определять род и жанр произведения; - сопоставлять литературные произведения; - выявлять авторскую позицию; - выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы лите ратурного произношения; - аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литератур ные темы. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе дневной жизни: - для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; - участия в диалоге или дискуссии; - самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстети ческой значимости; - определения своего круга чтения и оценки литературных произведений. Учебно – методический комплект |
Поделиться в соцсетях
Похожие:
 | Рабочая программа составлена по литературе 6 класс. В 2-х частях: учебник-хрестоматия для общеобразоват учреждений/ авт составитель... |  | Рабочая программа по литературе разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного... |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основании следующих нормативно правовых документов | | Рабочая программа по «Литературе» составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы общего... |
| Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... | | Рабочая программа по татарскому языку и литературе для 7 класса разработана на основе: Программы по татарскому языку и литературе... |
| Рабочая программа по татарскому языку и литературе для 8 класса разработана на основе: Программы по татарскому языку и литературе... | | Рабочая программа по татарскому языку и литературе для 10 класса разработана на основе: Программы по татарскому языку и литературе... |
| Рабочая программа по литературе за курс 8 класса была составлена на основе примерной программы основного общего образования и соответствует... | | Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |